¿QUE ES LA ORGANIZACION Y ADMINITRACION EDUCATIVA?

PARA PODER TENER UN

BUEN MANEJO DE LA
ADMINISTRACION Y
ORGANIZACION EN LAS
INSTITUCIONES
EDUCATIVAS SIEMPRE
HAY QUE TENER EN
CUENTA UN SIN NUMERO
DE FACTORES, QUE DE
ACUERDO AL DIAGRAMA
SE PUEDE DEFINIR:

Factores
humanos:competncias,
conocimientos tecnicos,
aptitudes, factores
antropogeneticos, socioculturales, compromiso, participacion, liderazgo etc.

Factores contextuales: recursos, diponibilidad, amiente educativo, tecnologias,

estructura organica etc.

Factores técnicos: reglamento, criterios institucionales, normas estandares,

horarios, calendario, funciones tareas, planes, proyectos, curriculo.

Factores externos: no controlables, no relacionados.

CONCEPTO DE ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

La Administración Escolar, es una disciplina que en los últimos tiempos ante la

"sociedad de conocimiento" está haciendo un llamado a los actores educativos
para que recuperen la capacidad de crear un nuevo futuro. Con mayor
imaginación y con base en las posibilidades que somos capaces de visualizar
como factibles.

Existe una nueva visión en donde las oportunidades y el cambio, han pasado de
una visión mecanicista y causal de la naturaleza hacia una visión muy diferente.
Similar a la de un escenario o un teatro diseñado.

En este digesto nos interesamos en reconocer el valor del ser humano

como individuo, el de la sociedad más humana y fraternal, igualitaria y respetuosa
del otro, lo cual explica el porqué encontrarán diferentes propuestas teóricas,
interpretativas que se acercan más a la Administración, laPlaneación y
la Organización Escolar.

De esta manera, el programa de trabajo de la materia contempla en una primera

unidad los conceptos fundamentales de la Administración y losprocesos que la
acompañan: La planeación, la organización y la gestión como factores
determinantes para explicar a la Administración Escolar.

1-Concepto de administración aplicado a la educación.

La Supervisión y Administración Educativa es un elemento fundamental para

el desempeño eficiente de las instituciones educativas modernas.
Eladministrador educativo es responsable de la calidad del servicio brindado por la
institución y debe ser capaz de llevar a cabo todos los procesos gerenciales
(planificación, administración, supervisión y control) para poder tener éxito en su
gestión. El administrador debe ser además líder, ya sea adaptándose a
la cultura existente en el centro educativo o modificándola si lo considera
necesario.

Generalmente, cuando hablamos o escuchamos la frase Administración escolar,

nos remitimos a las actividades de suministro de materiales, el ejercicio de
los ingresos, los servicios de intendencia, vigilancia, mantenimiento, asistencia y
trámites de prestaciones. Sin embargo, la administración escolar implica
la dirección de la organización misma, el uso y ejercicio estratégico de
los recursos, humanos, intelectuales, tecnológicos y presupuestales; la proyección
de necesidades humanas futuras; la previsión estratégica de capacitación de los
recursos humano y la formación docente; la vinculación con el entorno; la
generación de identidad del personal con la organización; la generación de una
visión colectiva de crecimiento organizacional en lo colectivo y profesional en lo
individual y el principio de colaboración como premisa de desarrollo.

Justamente, quien logra una administración escolar efectiva, de éxito, tiene

amplias habilidades directivas que incluso pueda desarrollar una gama de
dinámicas e implemente entre su población docente y no docente la
del juego como rutina de aprendizaje.

2-Las principales funciones administrativas

Dentro de un proceso de ejecución de la Administración Educacional. Siempre

encontramos determinados períodos, momentos o funcionesadministrativas, que
dan vida y eficacia al proceso de administrar. Estas herramientas son a grandes
rasgos las siguientes:

Planificación
Organización
Dirección
Control
Evaluación
Cada una de estas herramientas trae consigo una serie de momentos dentro de
ellas que también deben ser definidos y conceptualizados.

Algunos autores han llegado a definir hasta 10 etapas dentro del proceso de
administración, es así como Ted Orway, nos habla de 10 etapas o pasos, George
Terry, define 4 etapas: a) Planeamiento b) Organización c) Control y d) Metas.
Cada una de ellas con una especificación de funciones.

Patricio Ortuzar e Ivonne Osorio, hablan de solo de 3 grandes momentos que

siempre están presentes, Planificación, Dirección y Control de la Organización
Educacional.

Pero, sin duda estos conceptos y herramientas, son siempre cambiantes debido a
la alta movilidad y dinamismo de las organizaciones y de la sociedad, por lo que
debemos buscar y definir las etapas de acuerdo al momento y a la coyuntura
social, política, económica, que viva la comunidad en un momento determinado.

es por ello que se explicara cada funcion:

La Planificación

La Administración Educacional, en cuanto disciplina especifica del ordenamiento y

coordinación racional del proceso de E-A, introdujo la teoría general de sistemas,
para el mejor manejo y obtención de los objetivos planteados en el ámbito
educacional.

La teoría de sistemas la podemos conceptualizar como el conjunto ordenado e

interrelacionados de elementos, entre los cuales hay coherencia y unidad de
propósito o fin. La teoría de sistemas es aplicable a cualquier plan o proyecto que
busque ser científico.

De acuerdo a lo anterior podemos aseverar que la Administración Educacional,

debe necesariamente cumplir una serie de pasos para la obtención de sus
aspiraciones, entre los que destaca como inicio o punto de partida
del procedimiento, la Planificación.
Por planificación podemos entender el primer paso del proceso administrativo,
cuyo objetivo es definir los objetivos o logros a cumplir, ya sean estos objetivos
generales o específicos, macro institucionales o solo de la institución, precisar
que tiempo nos tomará lograr estas metas, que tipo de recursos pondremos a
disposición de los objetivos que nos guían. Podríamos decir que es la
coordinación ex – antes, entre las diversas unidades participantes en el proceso E-
A con el objeto de alcanzar los objetivos predeterminados.

Russell Ackoff, con relación a la planificación, ha planteado lo siguiente: "

La planeación es proyectar el futuro deseado y los mediosefectivos para
conseguirlo. Es un instrumento que usa el hombre sabio".

La planificación Educacional, al estar inserta dentro del macro proceso social,

debe abordar a lo menos dos problemas centrales de la comunidad:

Problema Político: Se refiere a las necesidades y la selección jerarquizada de los

objetivos básicos de la comunidad, con relación a mejorar la participación en las
decisiones políticas que los incumben y que les permitirán mejorar sus
condiciones de vida.

Problema Económico: Se relaciona con la adecuación de recursos escasos y de

uso alternativo ante fines múltiples y jerarquizables.

De esta forma la planificación se convierte en una herramienta que sirve de hoja

de ruta al sistema educativo, a la vez que se inserta plenamente de manera
informada en las necesidades de la comunidad, permitiendo que la Educación se
convierta en un poderoso instrumento de movilidad social.

Podríamos decir que la planificación es una absoluta necesidad dentro de una

organización de carácter formal, ya que la Planificación permite lo siguiente:

Reducir la incertidumbre frente a los cambios y la angustia frente al futuro

Concentrar la atención y la acción en el logro de los objetivos propuestos

Propiciar una operación económica, el hecho de concentrar la atención en los

objetivos provoca reducir los costos, es decir buscar el mayor beneficio con el
menor costo.

Facilitar el control, permite el saber lo que se quiere hacer, permite encontrar la

máxima eficiencia organizacional ."
La Organización

La organización la ubicamos como el segundo paso dentro del procedimiento

administrativo, que se realiza en el proceso de Enseñanza – Aprendizaje. La
Organización puede ser abordada desde dos ópticas, como orgánica y como la
acción de organizar, la que denominaremos función organización.

La orgánica puede ser conceptualizada como una estructura constituida por roles
y organigramas, donde existe una coordinación específica y existe
independientemente de las personas que la integran.

Desde la perspectiva de la función esta puede ser definida como la acción o el

acto de preparar las mejores y más pertinentes condiciones. O la generación del
apropiado clima laboral, con el objetivo de cumplir las metas propuestas y de
mejorar cualitativamente la producción educativa.

Un concepto sobre el tema, nos lo da Geoge Terry, cuando nos dice que: La
palabra organización se deriva de organismo, que tiene como significado crear
una estructura con partes integradas de tal forma que la relación de una y otra
está gobernada por su relación con el todo .

El trabajo de organización dentro del proceso de E –A, busca entre otros objetivos
lograr la SINERGIA EDUCATIVA, la cual la podemos definir como el logro de la
mayor potencia y efectividad fruto del trabajo mancomunado entre las distintas
partes que conforman la organización, se podría resumir la Sinergia diciendo que
el trabajo en equipo es siempre más provechoso que el de la mejor de las
individualidades.

También podemos usar el concepto de acción conjunta de diversas operaciones

destinadas a obtener un efecto único, con prudencia y racionalidad del usos de los
recursos académicos y materiales.

No obstante lo anterior debemos dejar establecido que la buena organización,

requiere previamente un buen trabajo de planificación.

Desde el punto de vista de la teoría de la Administración, La organización para

que pueda obtener sus logros debe estar basada en algunos principiosque la dan
coherencia a la organización, de esta forma la organización toma su característica
de preedictiva, según nos dice Bernardo Rojo.

Principios de la Organización

Propósito: Los Logros u objetivos a conseguir

Causa: Area de mando

Estructura: Autoridades, actividades departamentalizadas

Proceso: Efectividad, certidumbre y seriedad

La Dirección

La función Dirección es la tercera etapa del trabajo administrativo dentro del

proceso de Enseñanza – Aprendizaje, la función dirección se inserta dentro de la
etapa ejecutiva, es decir la etapa donde se realiza el acto educativo propiamente
tal. Una aproximación Al concepto de Dirección nos dice que: "La dirección
constituye el aspecto interpersonal de la administración por medio de la cual los
subordinados pueden comprender y contribuir con efectividad y eficiencia al logro
de los objetivos de la organización ".

La función o etapa Dirección, al igual que las otras etapas tienen

una naturaleza iterativa, es decir se repite en los distintos niveles donde ella se
debe exteriorizar.

La dirección en cuanto a su ejecución adquiere su mayor poder expansivo,

desarrollo y eficacia cuando conjugan en sí tres elementos esenciales: a) el poder
b) el liderazgo y c) el mando.

La práctica del poder para el logro de las metas u objetivos, puede definirse de la
siguiente forma:

Poder Coercitivo: es el que tiene su origen en el temor y en la expectativa del

subalterno de que el castigo se impone por no estar de acuerdo con las acciones y
convicciones de su superior.

Poder de Recompensa: funciona en base a las recompensas por acatar acciones

y deseos del superior.

Poder Legitimo: es el que se obtiene mediante el cargo, es el poder que concede

la autoridad que se ha delegado

Poder Experto: se consolida por que la persona tiene alguna

habilidad, conocimiento, o capacidad especial. Este caso posee ascendiente entre
subalternos y pares.

Poder Referente: se origina en la identificación y estima del subalterno hacia el

superior .
3-Importancia de la administración

Los mismos conceptos y propósitos analizados para la estructuración de una

definición sobre la administración nos dan la pauta para determinar su
importancia.

Las condiciones que imperan en esta época actual de crisis así como la necesidad
de convivencia y labor de grupo, requieren de una eficiente aplicación de esta
disciplina que se verá reflejada en la productividad y eficiencia de la institución o
empresa que la requiera.

Para demostrar lo anterior nos basamos en los siguientes hechos:

1. La administración puede darse adonde exista un organismo social, y de acuerdo

con su complejidad, ésta será más necesaria.

2. Un organismo social depende, para su éxito de una buena administración, ya

que sólo a través de ella, es como se hace buen uso de los recursos materiales,
humanos, etc. con que ese organismo cuenta.

3. En las grandes empresas es donde se manifiesta mayormente la función

administrativa. Debido a su magnitud y complejidad, la administración técnica o
científica es esencial, sin ella no podrían actuar.

4. Para las pequeñas y medianas empresas, la administración también es

importante, por que al mejorarla obtienen un mayor nivel de competitividad, ya que
se coordinan mejor sus elementos: maquinaria, mano de obra, mercado, etc.

5. La elevación de la productividad, en el campo económico social, es siempre

fuente de preocupación, sin embargo, con una adecuada administración el
panorama cambia, repercutiendo no solo en la empresa, sino en toda la sociedad.

6. Para los países en vías de desarrollo, como el nuestro, mejorar la calidad de la

administración es requisito indispensable, por que se necesita coordinar todos los
elementos que intervienen en ésta para poder crear las bases esenciales del
desarrollo como son: la capitalización, la calificación de sus trabajadores y
empleados, etc.

CONTROL.-

Los gerentes siempre han encontrado conveniente comprobar o vigilar lo que sé

esta haciendo para asegurar que el trabajo de otros esta progresando en forma
satisfactoria hacia el objetivo predeterminado. Establecer un buen plan, distribuir
las actividades componentes requeridas para ese plan y la ejecución exitosa de
cada miembro no asegura que la empresa será un éxito. Pueden presentarse
discrepancias, malas interpretaciones y obstáculos inesperados y habrán de ser
comunicados con rapidez al gerente para que se emprenda una acción correctiva.

4-ACTIVIDADES IMPORTANTES DE CONTROL

Comparar los resultados con los planes generales.

Evaluar los resultados contra los estándares de desempeño.

Idear los medios efectivos para medir las operaciones.

Comunicar cuales son los medios de medición.

Transferir datos detallados de manera que muestren las comparaciones y las

variaciones.

Sugerir las acciones correctivas cuando sean necesarias.

Informar a los miembros responsables de las interpretaciones.

Ajustar el control a la luz de los resultados del control.

5-Características generales de la administración escolar

La administración escolar se refiere a la ordenación de esfuerzos, a la

determinación de objetivos académicos y de política externa e interna, a la
creación y aplicación de una adecuada normatividad para alumnos, personal
docente, administrativo, técnico y manual; todo ello con la finalidad de establecer
en la institución educativa las condiciones para que se desarrolle un adecuado
proceso de enseñanza-aprendizaje y un gobierno escolar eficiente y exitoso.

6-Objetivos de la administración escolar

Una administración escolar eficiente tiene como fin primordial facilitar el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Para lograr tal objetivo requiere de la realización de
actividades, que los especialistas y estudiosos de la administración escolar han
resumido en siete tareas:
Relaciones entre la escuela y la comunidad.

Desarrollo de planes y programas de estudios.

Grupos de alumnos.

Recursos materiales.

Recursos humanos.

Recursos financieros.

Organización y estructura.

Relaciones entre la escuela y la comunidad

En su desarrollo, el proceso educativo no se limita a establecer la relación

pedagógica educador-educando dentro del aula, sino que considera las relaciones
que se originan entre todos los miembros de la comunidad educativa (educandos,
educadores, empleados, autoridades escolares y padres de familia) quienes por la
vía de una participación acorde con sus funciones y atribuciones enriquecen el
proceso mismo en forma significativa.

Desarrollo de planes y programas de estudios

Esta tarea se refiere a las Interpretar los lineamientos técnicos para el manejo
actividades que el personal de los programas de estudio.
docente y directivo realizan
con los objetivos de: Controlar que el proceso de enseñanza-aprendizaje
se desarrolle vinculando la teoría con la práctica,
considerando en todo momento el medio en que
habita el alumno y en el que se ubica la escuela.

Adoptar las estrategias más adecuadas para

mejorar la aplicación de los programas de estudio
de cada grado

Discutir la aplicación de métodos, técnicas y

procedimientos que permitan el logro de objetivos
del plan y los programas de estudio.

Establecer los procedimientos de evaluación del

trabajo de alumnos y docentes.
 Grupos de alumnos

El cumplimiento de esta tarea reviste dos fases la integración de los grupos

escolares y la asignación de los mismos a los profesores.

La integración de grupos puede hacerse asumiendo diferentes criterios: por

edades, por sexos, por calificaciones, etcétera. Todos ellos tienen su razón de ser,
aunque la integración de los grupos escolares debe seguir el criterio de acercarse
lo más posible a la vida real; es decir parecerse a lo que los alumnos
experimentan cotidianamente, en la convivencia de niñas y niños de diversas
edades y con coeficientes intelectuales diversos.

En la asignación de grupos a los docentes, el director o directora de la escuela

habrá de tomar en cuenta la preparación, la preferencia, la edad y todos aquellos
criterios que le permitan hacer la más adecuada elección para la atención de cada
uno de los grados escolares.

Recursos materiales

Para el desarrollo armónico del proceso de enseñanza-aprendizaje se requiere de

instalaciones materiales indispensables. El edificio escolar influye positiva o
negativamente según las condiciones que ofrezca para el desarrollo de las
actividades educativas. Si ha sido construido exprofesamente para dicha actividad
estará correctamente orientado, con ventilación e iluminación adecuada, dispondrá
de los anexos necesarios como laboratorios, talleres, biblioteca, sanitarios,
canchas deportivas, patio de actividades recreativas, bodega, etcétera.

Recursos humanos

Corresponde al director del plantel la integración del equipo de trabajo en el que

prevalezcan permanentemente relaciones laborales, pedagógicas y sociales
comprometidas con los objetivos de la institución educativa.

El director o directora del plantel educativo manejará su posición de liderazgo en el

ámbito del plantel, de modo tal que permita la conservación y fortalecimiento de su
papel como líder de la comunidad escolar con la aplicación de las técnicas de
sensibilización, motivación y relaciones humanas.

Recursos financieros

Esta tarea se refiere a la administración de los ingresos y egresos del plantel

educativo. El director o directora de la escuela es el o la responsable de ejercer los
recursos propios del plantel con transparencia y eficacia para lo cual se requiere
de una previsión adecuada de los recursos financieros necesarios para la
operación de la escuela y definirla en el programa operativo anual de la misma.

Organización y estructura

Se refiere a la distribución y orden que se dará a los órganos del plantel educativo
para el logro de los objetivos propuestos. Para tal efecto se requiere:

Que los integrantes de la comunidad educativa conozcan sus funciones y

atribuciones y actúen en consecuencia con las mismas.

Asignación de comisiones de trabajo y horarios para desarrollar las funciones

asignadas a cada uno de los miembros del personal de la unidad administrativa.

Establecimiento de las condiciones en que se delegará la autoridad o

responsabilidades y las personas que habrán de asumirlas, según las
circunstancias que viva la comunidad educativa.

ORGANIZACIÓN ESCOLAR:

Es el estudio científico de las instituciones docentes y de la adecuada y ordenada

gestión de los elementos que las integran para favorecer los aprendizajes y
propiciar la educación. La organización escolar establece un lugar, un espacio
para cada elemento con el fin de que su conjunción beneficie tanto a cada
individuo como al conjunto de factores intervinientes, su objeto es la institución
educativa reservado al alumnado cuya finalidad es la educación de éste.
Contenido científico de la organización escolar.

Elementos materiales (espacio, recursos)

Elementos personales (profesorado, alumnos, familias, personal administrativo y

servicios)

Elemento formales y funcionales (sistema escolar, planificación, equipos de

trabajo, organos de gobierno y participación, horarios, evaluación relaciones
humanas)

Elementos auxiliares y complementarios (actividades extraescolares, servicios de

apoyo de escolarización, relaciones centro-comunidad, servicios de apoyo
externo)
a) Organización es el establecimiento de la estructura necesaria para la
sistematización racional de los recursos, mediante la determinación de jerarquías,
disposicion, correlación y agrupación de actividades, con el fin de poder realizar y
simplificar las funciones del grupo social. La importancia que tiene la organizacion
se fundamenta en su caracter continuo, es un medio a traves del cual se establece
la mejor manera de lograr objetivos, sumistra los métodos para que las actividades
se desempeñen eficientemente, al realizar esto se reducen los costos y se
incrementa la productividad, reduce o elimina la duplicidad de esfuerzos al
delimitar funciones y responsabilidades.

Existen nueve principios para establecer una organización racional:

1. Del objetivo

2. Especialización

3. Jerarquía

4. Paridad de autoridad y responsabilidad

5. Unidad de mando

6. Difusión

7. Amplitud de control

8. De la cordinación

9. Continuidad

Etapas de Organización:

División del trabajo

Coordinación

Tecnicas

Organigrama

Manual de organización

Carta de actividades

Análisis de puestos
b) Administración es la técnica que busca obtener resultados de máxima
eficiencia, por medio de la coordinación de las personas, cosas y sistemas que
forman una empresa o a toda una institución, esto es a todo grupo humano que de
alguna manera este organizado para el logro de un fin.

c) Administración por objetivos es un enfoque para la planeación y evaluación

administrativa, en el que se establecen por cada jefe metas especificas para un
año, u otro periodo de tiempo, sobre la base de las metas que cada uno de ellos
debe lograr, para que los resultados totales de la empresa puedan realizarse, aqui
el superior y el subordinado identifican sus fines comunes , definen cada una de
las principales areas de responsabilidad individual en términos de los resultados
que se esperan.

d) Organización educativa el término va mas alla de un centro escolar, es la

noción técnica, y administrativa que trata de agrupar todos los elementos internos
que con llevan a un sistema escolar educativo como son:

Planes y programas

Personal docente

Material didáctico

Investigación pedagógica

Autoridades

Padres de familia

e) Administración escolar La función de administrar los servicios es la responsable

de mantener los registros escolares de los estudiantes, asi como, la
responsabilidad de obtener, almacenar y producir, información academica de
estudiantes, profesores y espacios fisicos para la planeación académica. Se apoya
en dos fuentes principales, obtener información de alumnos y profesores y planear
las actividades académicas basándose en la disposición de recursos humanos,
financieros y materiales de la institución

Proceso administrativo.

Es el conjunto de fases o etapas sucesivas a través de las cuales se hace efectiva

la administración, al mismo tiempo que se interrelacionan y forman un proceso
integral.
La identificación y ensamblamiento de los elementos o funciones se denomina
proceso administrativo. El proceso administrativo se divide en dos fases:
1. Fase mecánica o estructural

Planeación (objetivos, estrategias, políticas, procedimientos, programas y

presupuestos)

Organización: División del trabajo (jerarquización, departamentalización y

descripción de funciones) y coordinación

2. Fase dinámica u operativa

Dirección (Toma de decisiones, integración, motivación, comunicación y

supervisión)

Control (Establecimiento de estándares, medición, corrección y retroalimentación)

ELEMENTOS DEL PROCESO ADMINISTRATIVO

Previsión
Planeación
Organizar
Integración
Dirección
Control
Motivación
Dirección de información
Administración del personal
Sistema
Coordinación
Integración de recursos
Organigramas

Conocidos también como gráficas de organización o cartas de organización, los

organigramas son representaciones gráficas de la estructura formal de una
organización, que muestran las interrelaciones, las funciones, los niveles
jerárquicos, las obligaciones y la autoridad, existentes dentro de ella.
Año escolar

El año escolar o año académico es el período del año en que los estudiantes van
a sus centros de enseñanza. Generalmente dura 8 meses de los cuales se puede
dividir en semestres, bimestres, trimestres o cuatrimestres dependiendo del país e
institución.

Dependiendo del país, el año escolar o año académico empieza y termina en

distintas fechas. En la mayoría de los países de América del Sur, por ejemplo, el
año comienza en marzo y termina en diciembre. En Europa, en cambio, empieza
en septiembre y termina en junio.

Ciclo Escolar

Los distintos sistemas educativos se organizan a partir de unos contenidos

académicos y una metodología pedagógica y ambas cuestiones se estructuran en
ciclos escolares. Así, el ciclo escolar es una etapa educativa que está relacionada
con el desarrollo físico y mental de los alumnos. De esta manera, cada curso
académico se encuentra dentro de un ciclo escolar y el conjunto de ciclos
conforma el periodo formativo de un alumno.

El concepto de ciclo escolar incluye dos ideas: un tiempo determinado y un

planteamiento educativo. De esta manera, la organización de cualquier ciclo
escolar debe realizarse teniendo en cuenta una serie de criterios pedagógicos,
tales como la edad de los alumnos, los ritmos de aprendizaje, las áreas de trabajo,
los horarios más convenientes, etc. Como norma general, en cada nuevo ciclo
escolar se va ampliando el número de horas lectivas.

Si tomamos como referencia el sistema educativo español, en él hay distintos

ciclos escolares

El primer ciclo es el que abarca de los 0 a los 3 años y no es obligatorio. En un

siguiente nivel se inicia el ciclo entre los 3 y los 6 años, el cual tampoco es
obligatorio. El ciclo de primaria sí tiene un carácter obligatorio y comienza a los 6
años y finaliza a los 12 y está formado por 6 cursos académicos.

El ciclo de secundaria abarca de los 12 a los 16 años y es conocida como la ESO

(Educación Secundaria Obligatoria) y este periodo está compuesto por cuatro
cursos escolares.
Al finalizar la ESO, los alumnos pueden optar por el bachiller en sus distintas
modalidades o por la formación profesional o FP. Una vez finalizada esta etapa
existe la posibilidad de empezar los estudios universitarios.

El ciclo escolar entendido como curso académico

La organización de un curso o ciclo se realiza para establecer un calendario
escolar, en el cual se regulan los días lectivos y los días de vacaciones para cada
etapa educativa.

Organizaciones internas

¿Qué son las organizaciones educativas?

La organización educativa hace referencia al orden que impera en una institución

para desarrollar sus programas. Buscan la calidad de la enseñanza- aprendizaje
centrándose en la organización y gestión de los centros educativos.

El estudio de las organizaciones educativas exige la delimitación de los aspectos

relevantes que la configuran. La complejidad del hecho educativo y organizativo y
la delimitación de las capacidades humanas así la aconsejan, sabiendo que el
proceso de caracterización nos enfrenta a los reduccionismos propios de cualquier
visión parcial.

Todas las organizaciones persiguen unas metas u objetivos evitando las

conferencias conceptuales o semánticas que se puedan establecer, estamos
definiendo lo que pretende el centro educativo, por lo que al mismo tiempo,
estamos describiendo lo que es importante para esa organización y el sentido que
tienen determinadas opciones.

El análisis de los objetivos de las instituciones es fundamental no solo para

clarificar su sentido sino incluso para el establecimiento de criterios diferenciados.
También este análisis ha servido para diferenciar las organizaciones de acuerdo a
la estabilidad de su planteamiento o a la forma como la definen:

Organizaciones rígidas o dinámicas

Organizaciones autogestionarias
Organizaciones cogestionarías
Organizaciones participativas
Organizaciones autocráticas
Los objetivos y propósitos institucionales han de tenerse en cuenta como el medio
por el que su actividad en la organización se convierte en un conjunto único, que
además de facilitar el logro de las metas comunes, procura la satisfacción de las
necesidades personales.

Los objetivos de las instituciones cambian a menudo como consecuencia de las

relaciones con un entorno dinámico, mientras que las estructuras permanecen o
evolucionan más lentamente, aunque estas no siempre son coherentes con los
objetivos ni permiten su realización.

Como conclusión, la mayor parte de las instituciones pueden ser analizadas desde
estas dos perspectivas antes señaladas, así se habla de institución escolar como
colectividad organizada que persigue unos fines ya sea escuela o conjunto de
escuelas y como conjunto de normas que regulan la actividad educativa.

La institución educativa, en el segundo sentido, se ocupa de la socialización del

alumno y de la transmisión de la herencia cultural de una sociedad de una
generación a otra. La institucionalización de la enseñanza surge a medida que la
familia y la comunidad se van haciendo incapaces de cubrir las exigencias
educativas que la sociedad plantea y conforme aumentan y se complican los
contenidos de la enseñanza y aparecen nuevas formas de estructura de la
comunidad.

2. ¿Qué tipos hay?

Existen los siguientes tipos de organizaciones educativas:

Escuelas Pública: se trata de un sistema educativo, que tiene como objetivo la

accesibilidad del total de la población sin marginación por motivos económicos.

Esta organización queda a cargo del gobierno.

Escuela urbana:

La escuela urbana se establece dentro de la ciudad, consta de varios edificios y

suelen ser bastante grande por lo general.

Escuelas rurales:

La escuela rural se caracteriza por ser la primera institución donde se empezó a

educar y formar a un grupo mayor de personas. Ésta nace para ofrecer
escolaridad y una educación a los hijos de las familias campesinas.
– Privada: es aquella que no está sostenida por el gobierno, sino por particulares,
generalmente son de creencia religiosa.
 Facultades y universidades: tipo de organización educativa superior que
comprende diversas facultades, y que confiere los grados académicos
correspondientes

3. ¿Qué funciones tienen?

Las funciones que el sistema educativo ha de cumplir se refieren esencialmente a

la transmisión de la cultura y la adaptación social. De modo específico, Parsons
señala dos funciones básicas: socialización y selección, además de considerar
dos componentes sociales bien definidos: compromiso con los valores comunes
de la sociedad y desempeña de un rol especializado. Sin embargo, no son las
únicas asignaciones. Así, hay quienes denuncian al sistema escolar como sistema
de adoctrinamiento y otros que lo ven como un sistema de control.

Las funciones que de una manera específica se asignan a los centros educativos
se pueden identificar claramente con las finalidades individual (desarrollo de la
persona y conformación de una escala de valores) y social (socialización) con que
se identifica lo educativo. Lo especificado en la L.O.D.E y la L.O.G.S.E avalan
claramente esta afirmación, si consideramos las referencias que se hace a lo
personal ( desarrollo de la personalidad, adquisición de hábitos…) y a lo colectivo
(capacitación profesional, formación en valores cívicos…).

Frente a un modelo centrado en el adoctrinamiento y en el control se promueven

opciones participativas y flexibles, más propias de sociedades pluralistas y
dinámicas que aspiran a una escuela que junto al desarrollo personal promueven
actuaciones compensatorias en lo social.

Funcionamiento de las organizaciones.

4.1. Funcionamiento en las organizaciones públicas.

El reglamento de Organización y Funcionamiento en una institución pública debe

ser:

Conocer, definir, cumplir lo legislado. Regular lo no recogido en el marco

legislativo.

Dinámico, utilizado a lo largo del curso para ordenar el funcionamiento de órganos

y personas.

Finalidad: mejorar la organización, mejorar la calidad.

Contemplará los canales de comunicación y cooperación entre los diferentes

colectivos.
Cómo se pone en prácticas las funciones.

Además de servir para resolver, debe servir para potenciar y optimizar la

organización de la institución.

El Reglamento de Organización y Funcionamiento constituye una superación del

mismo porque contiene todos los aspectos que regulan la organización y
funcionamiento general del Centro educativo.

¿CÓMO SE ELABORA EL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO?-

En la confección del Reglamento de Organización y Funcionamiento se tendrán en

cuenta los siguientes principios:

– Participación de todos los sectores de la Comunidad Educativa.

– Promoción y potenciación de la cooperación social.

– Máximo respeto a la personalidad y derechos de los alumnos-as,

establecido en el artículo 6 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de Julio, reguladora
del Derecho a la Educación, y en el Real Decreto 1.543/1988, de 28 de Octubre,
sobre derechos y deberes de los alumnos-as.

– Espíritu de convivencia entre todos los miembros de la Comunidad

Educativa.

– Reflejar aspectos de la vida del Centro no contemplados de manera

concreta en la legislación vigente, a la que en todo caso, ha de supeditarse
cualquier aspecto del Reglamento de Organización y Funcionamiento, así como
respetar estrictamente los derechos garantizados por la Constitución.

El proceso de elaboración se realizará siguiendo las siguientes fases:

a) Fase de presentación e información

El Consejo Escolar, el Claustro de Profesores, los representantes de los padres y

madres y alumnos-as, así como los miembros de las directivas de las
asociaciones de padres y de alumnos que pudieran existir, serán informados por el
Equipo Directivo sobre qué es el Reglamento de Organización y Funcionamiento,
qué finalidad tienen, cómo se elabora y qué aspectos comprende.
b) Fase de elaboración

Una vez constituida la Comisión de la elaboración, cada miembro promoverá

dentro de su colectivo y en los plazos que se determinen las acciones necesarias
para la elaboración del borrados de articulado de aquellos aspectos que son de su
estricta competencia y propuestas para los son compartidos con otros sectores de
la Comunidad.

La Comisión elaborará un documento conjunto que se remitirá al Claustro de

Profesores del Centro, a las Asociaciones de Padres de Alumnos y, en su caso, a
las de Alumnos, para la aportación de sugerencias.

El proyecto de Reglamento de Organización y Funcionamiento, así como las

propuestas formuladas por el Claustro de Profesores, las Asociaciones de Padres
de Alumnos y las Asociaciones de alumnos se remitirá a todos los miembros del
Consejo Escolar con antelación suficiente a la fecha en que este órgano colegiado
celebre la sesión para su aprobación, a fin de garantizar un plazo adecuado para
el estudio y análisis del texto.

c) Fase de supervisión

El Reglamento de Organización y Funcionamiento de cada uno de los Centros

docentes deberá remitirse a la correspondiente Delegación Provincial de la
Consejería de Educación y Ciencia.

Las Delegaciones Provinciales de la Consejería de Educación y Ciencia, a través

del Servicio de Inspección de Educación, comprobarán que los diferentes
aspectos reflejados en cada uno de los Reglamentos de Organización y
Funcionamiento se adecuan a la legislación vigente.

Una vez aprobado, y resultando de conformidad legal, el Reglamento de

Organización y Funcionamiento tendrá vigencia hasta que el Consejo Escolar del
Centro apruebe la modificación del mismo, o de algunos de sus aspectos.
https://liliaaragon.es.tl/Organizaci%F3n-escolar.htm

https://www.definicionabc.com/general/ciclo-escolar.php

https://funcionamientoyestructuradelasorganizacioneseducat.wordpress.com/66-2/