Evaluacion Globa2p

EDUCACIÓN PRIMARIA
APRENDER ES CRECER JUNTOS

Programación didáctica PRIMER CICLO
Anexos de evaluación
Registros trimestrales
Cuaderno del profesorado
Registro trimestral del profesorado GLOBALIZADA 2.º, 1.er trimestre.

Registro trimestral del profesorado GLOBALIZADA 2.º, 2.º trimestre.
Registro trimestral del profesorado GLOBALIZADA 2.º, 3.er trimestre.
Alumno/a: __________________________________________________________
Fotografía
Área: ____________________________________ Curso: ______ Grupo: ______
Comprensión lectora
Pruebas orales y escritas
Exposiciones orales
Trabajos individuales
Cuaderno del alumnado
Trabajos e informes (expresión escrita)
Comprensión oral
Trabajos cooperatvos
informaciónBúsqueda y tratamiento de la
DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

ACTIVIDADES, TAREAS, PROYECTOS
VALORACIÓN DEL INDICADOR

INDICADORES DE EVALUACIÓN
PRIMER TRIMESTRE-2º
(LENGUA 1-2-3-4-5)
% CALIFICACIÓN % % % % % % % % % % I MA
LCL.1.1.1. Participa en debates en el aula respetando las normas
de intercambio comunicativo. STD.1.1. STD.1.2. STD.1.3. STD.1.4.
STD.2.1.
LCL.1.1.2. Se expresa respetuosamente hacia el resto de
interlocutores. STD.1.1. STD.1.2. STD.1.3. STD.1.4. STD.2.1.
LCL.1.1.3. Distingue entre mensajes verbales y no verbales en

situaciones de diálogo. STD.1.1. STD.1.2. STD.1.3. STD.1.4.
STD.2.1.
LCL.1.1.4. Comprende el contenido de mensajes verbales y no
verbales. STD.1.1. STD.1.2. STD.1.3. STD.1.4. STD.2.1.
LCL.1.1.5. Usa estrategias variadas de expresión. STD.2.1.
LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara y organizadamente. STD.3.1.

STD.3.3. STD.3.4.
LCL.1.2.2. Utiliza el lenguaje oral para comunicarse y aprender
escuchando. STD.10.1.
LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos orales de uso habitual
e identifica la información más relevante e ideas elementales.
STD.4.2. STD.6.1. STD.6.2. STD.6.3. STD.8.3.
LCL.1.4.1. Escucha, reconoce y reproduce textos orales sencillos
de la literatura infantil andaluza. STD.7.1. STD.9.1. STD.9.2.
STD.9.3.
LCL.1.5.1. Lee textos breves apropiados a su edad, con
pronunciación y entonación adecuada, identificando las
características fundamentales de textos, narrativos, poéticos y
dramáticos. STD.12.1. STD.13.1. STD.13.2.
LCL.1.5.2. Utiliza la biblioteca de aula y/o centro para localizar y
seleccionar libros para su uso como fuente de entretenimiento y
disfrute con la lectura. STD.15.1.
LCL.1.5.3. Hace comentarios y expone argumentos sobre las
lecturas realizadas identificando ideas esenciales. STD.12.1.
STD.13.1. STD.13.2.
LCL.1.5.4. Se organiza un horario con tiempos de lectura.
STD.14.1. STD.14.2.
LCL.1.6.1. Comprende el sentido global de un texto leído en voz

alta. STD.6.1. STD.6.2.
LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y concretas sobre

lecturas realizadas. STD.6.1. STD.6.2. STD.8.2.
LCL.1.8.1. Busca información de diferentes medios de forma

responsable. STD.8.3. STD.22.1. STD.23.1. STD.23.2.
LCL.1.9.1. Redacta, reescribe y resume diferentes tipos de textos
relacionados con la experiencia infantil, atendiendo a modelos
claros con diferentes intenciones comunicativas. STD.24.2.
Comprensión oral
Exposiciones orales


(LENGUA 1-2-3-4-5)
LCL.1.9.2. Aplica las normas gramaticales y ortográficas sencillas,
cuidando la caligrafía, el orden y la presentación y los aspectos
formales de los diferentes textos. STD.24.2. STD.24.3. STD.25.2.
STD.26.1.
LCL.1.9.3. Desarrolla el plan escritor mediante la creación
individual o grupal de cuentos, tarjetas de conmemoración,
leyéndolas en público. STD.24.1. STD.24.2. STD.24.3. STD.25.1.
STD.25.2. STD.25.3. STD.25.4.
LCL.1.10.1. Muestra interés por escribir correctamente de forma
personal, reconociendo y expresando por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.
STD.30.1. STD.31.1.
LCL.1.11.1. Conoce y comprende terminología gramatical y
lingüística elemental como enunciados, palabras, silabas, nombre
común y propio, singular, plural, masculino y femenino, palabras
compuestas y simples. STD.32.1. STD.32.3. STD.33.2. STD.33.3.
LCL.1.12.2. Crea cuentos por imitación de modelos. STD.39.1.
Calificación media
Calificación ponderada
CALIFICACIÓN TRIMESTRAL:
OBSERVACIONES:
GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)

Comprensión oral
Resolución de problemas
Cálculo mental
Exposiciones orales
de la informaciónBúsqueda y tratamiento


(MATEMÁTICAS 1-2-3-4-5)
% CALIFICACIÓN % % % % % % % % % % % I MA
MAT.1.1.1. Identifica, resuelve e inventa problemas aditivos
de una operación en situaciones sencillas de cambio,
combinación, igualación y comparación de la vida cotidiana.
STD.1.1. STD.2.1. STD.2.2. STD.2.3. STD.2.4. STD.2.5.
STD.4.1. STD.4.2.
MAT.1.1.2. Identifica los datos numéricos y elementos
básicos de un problema, utilizando estrategias personales de
resolución. STD.2.1. STD.2.3. STD.2.4.
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operación que corresponde
al problema. Expresa matemáticamente los cálculos a
realizar y resuelve la operación que corresponde al
problema, bien mentalmente, bien con el algoritmo de la
operación o con calculadora. Comprueba la solución y
explica con claridad el proceso seguido en la resolución.
STD. 3.2. STD.4.1. STD.4.2.
MAT.1.3.1. Muestra interés por realizar las actividades
matemáticas, es constante en la búsqueda de soluciones
ante problemas, tiene confianza en síí́ mismo y demuestra
iniciativa y espíritu de superación de las dificultades y retos
matemáticos, presenta clara y ordenadamente los trabajos.
STD.11.1. STD.11.2.
MAT.1.3.2. Toma decisiones, las valora y reflexiona sobre
ellas en los procesos del trabajo matemático de su entorno
inmediato, contrasta sus decisiones con el grupo, siendo
capaz de aplicar las ideas claves en otras situaciones
parecidas. STD.11.1. STD.11.2. STD.11.4. STD.11.5.
STD.12.1. STD.12.2. STD.12.3. STD.13.1
MAT.1.4.1. Interpreta y expresa el valor de los números en
textos numéricos de la vida cotidiana. STD.15.1. STD.15.2.
MAT.1.4.2. Compara y ordena números naturales de hasta

tres cifras por el valor posicional y por representación en la
recta numérica. STD.15.3. STD.15.4.
MAT.1.4.3. Descompone, compone y redondea números
hasta la decena o centena más próxima. STD.15.3.
MAT.1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta con

números naturales. Utiliza y automatiza sus algoritmos,
aplicándolos en situaciones de su vida cotidiana y en la
resolución de problemas. STD.16.1. STD.19.1. STD.19.5.
STD.20.1. STD.20.3. STD.20.4. STD.20.12
MAT.1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas de cálculo
mental: sumas y restas de decenas y centenas exactas,
redondeos de números, estimaciones del resultado por
redondeo, cambiando los sumando si le es más fácil.
STD.20.12. STD.20.13.
MAT.1.5.3. Aplica las propiedades de las operaciones y las
relaciones entre ellas. STD.19.5.
MAT.1.6.2. Medir intervalos de tiempo de días y horas.
STD.23.1. STD.23.2.
MAT.1.6.3. Escoger los instrumentos y unidades más

adecuados para la medición de una magnitud. STD.22.1.
STD.23.1. STD.23.2.
MAT.1.7.1. Operar mediante sumas con diferentes medidas
obtenidas en los contextos escolar y familiar. STD.19.1.
STD.19.5. STD.20.1.
MAT.1.7.2. Operar mediante restas con diferentes medidas
STD.19.5. STD.20.1.
Comprensión oral
Cálculo mental
Exposiciones orales


MATEMÁTICAS (TEMAS 1-2-3-4-5)
MAT.1.8.1. Conocer las unidades más apropiadas para
determinar la duración de intervalos de tiempo. STD.26.1.
STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.
MAT.1.8.2. Utilizar las unidades de tiempo en la lectura de
calendarios, horarios y relojes analógicos y digitales (horas
en punto y medias) en los contextos escolar y familiar.
STD.26.1. STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.
MAT.1.10.1. Identifica la situación de un objeto del espacio
próximo en relación a sí mismo, interpretando mensajes
sencillos que contengan informaciones sobre relaciones
espaciales, utilizando los conceptos de izquierda-derecha,
delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
STD.30.1. STD.30.2.
MAT.1.10.2. Sigue un desplazamiento o itinerario,
interpretando mensajes sencillos que contengan
informaciones sobre relaciones espaciales, utilizando los
conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-
abajo, cerca-lejos y próximo-lejano. STD.30.1. STD.30.2.
Calificación media
OBSERVACIONES:

Exposiciones orales
Comprensión oral


y experimentosInvestgaciones
(CIENCIAS DE LA NATURALEZA 1-2-3-4-5)
C.N.1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo,
estableciendo relación con las funciones vitales. STD.6.1.
CN.1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación

equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de
mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del
cuerpo. STD.8.1. STD.8.2. STD.8.3. STD.8.4. STD.8.5.
CN.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias individuales y
aceptando sus posibilidades y limitaciones. STD.8.8. STD.8.12.
CN. 1.2.4. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus

compañeros y de los adultos, manifestando conductas pacíficas.
CN.1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en

animales y plantas, reconociendo los diferentes criterios de
clasificación (tamaño, color, forma de desplazarse...) STD.9.1.
STD.10.1.
CN.1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida
en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores de cuidado y
respeto por el medio ambiente. STD.9.1. STD.10.1. STD.10.4.
STD.10.5.
CN.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes
instrumentos para la observación y el estudio de los seres vivos.
STD.12.1.
CN.1.4.2. Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de
defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos de su entorno.
STD.12.1.
Calificación media
OBSERVACIONES:

Exposiciones orales
Comprensión oral


(CIENCIAS SOCIALES 1-2-3-4-5)
CS.1.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y
relevante, la analiza, obtiene conclusiones, reflexiona acerca del
proceso seguido y lo comunica oralmente y/o por escrito, con
terminología adecuada, usando las tecnologías de la información y
la comunicación. STD.1.1. STD.2.1.
CS.1.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y presenta los
trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario
adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de
confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu
emprendedor. STD.3.1. STD.3.2. STD.3.3. STD.4.1. STD.4.2.
STD.5.1. STD.5.2. STD.6.1.
CS.1.3.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y
tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los
valores democráticos y los derechos humanos universalmente
compartidos, participando de una manera eficaz y constructiva en
la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. STD.7.1.
STD.8.2.
CS.1.3.2. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y
resolver conflictos y fomenta los valores democráticos
desarrollando actitudes. STD.7.1. STD.8.1. STD.8.2. STD.
STD.9.1. STD.10.1. STD.10.2.
CS.1.4.1. Adquiere nociones básicas de orientación espacial,
representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos
cardinales. STD.16.1.
CS.1.6.1. Identifica, respeta y valora los principios democráticos
más importantes establecidos en la Constitución Española y en el
Estatuto de Autonomía, valorando la realidad municipal, la
diversidad cultural, social, política y lingüística. STD.32.1.
STD.34.2.
CS.1.7.1. Identifica materias primas y productos elaborados y los
asocia con las actividades y profesiones. STD.37.1. STD.37.2.
CS.1.9.2. Explica de forma guiada hechos y personajes del

pasado, reconociendo en el entorno próximo, identificando algún
elemento del patrimonio cultural como algo que hay que cuidar,
conservar y legar. STD.45.2. STD.47.1. STD.47.2.
CS.1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y
pasado a través de restos históricos del entorno próximo.
STD.47.1. STD.47.2.
CS.1.10.2. Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz,
como algo que hay que cuidar y legar y valora los museos como un
lugar de disfrute y exploración de obras de arte y de realización de
actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un comportamiento
responsable que debe cumplir en sus visitas. STD.47.1. STD.47.2.
STD.48.1. STD.48.2.
Calificación media
OBSERVACIONES:

Comprensión oral
Exposiciones orales


SEGUNDO TRIMESTRE-2º
(LENGUA 6-7-8-9-10)
STD.2.1.

STD.2.1.

STD.3.3. STD.3.4.


STD.9.3.
STD.13.1. STD.13.2.
LCL.1.7.1. Desarrolla estrategias simples para la comprensión de
textos. STD.20.1. STD.20.2. STD.20.3. STD.20.4. STD.21.1.
STD.21.3. STD.21.4.


LCL.1.12.3. Participa en dramatizaciones propuestas. STD.40.1.
Calificación media
OBSERVACIONES:

Exposiciones orales
Comprensión oral
Cálculo mental


STD.4.1. STD.4.2.
STD.3.2. STD.4.1. STD.4.2.
MAT.1.2.1. Realiza investigaciones sencillas con
experiencias cercanas de su entorno relacionadas con la
numeración, cálculos, medidas y geometría, planteando el
proceso de trabajo con preguntas adecuadas, siendo
ordenado, organizado y sistemático en el registro de sus
observaciones. STD.6.1. STD.6.2. STD.6.3. STD.6.4.
MAT.1.2.2. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y
las conclusiones obtenidas. STD.5.1. STD.7.1. STD.8.1.
MAT.1.2.3. Elabora y presenta informes sencillos sobre el

proyecto desarrollado. STD.5.1. STD.6.1.

STD.11.1. STD.11.2.
STD.12.1. STD.12.2. STD.12.3. STD.13.1
MAT.1.4.2. Compara y ordena números naturales de hasta

tres cifras por el valor posicional y por representación en la
recta numérica. STD.15.3. STD.15.4.
MAT.1.4.4. Formula preguntas y problemas sobre situaciones
de la vida cotidiana que se resuelven contando, leyendo,
escribiendo y comparando números. STD.14.2. STD.15.1.
STD.15.2. STD.16.2.
STD.20.12. STD.20.13.
MAT.1.6.1. Medir objetos y espacios en los contextos familiar
y escolar con unidades de medida no convencionales
(palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (metro,
centímetro, kilogramo y litro). STD.22.1. STD.23.1. STD.23.2.
STD.24.2.
Comprensión oral
Exposiciones orales
Cálculo mental


MAT.1.6.3. Escoger los instrumentos y unidades más
adecuados para la medición de una magnitud. STD.22.1.
STD.23.1. STD.23.2.
STD.19.5. STD.20.1.
STD.19.5. STD.20.1.
MAT.1.9.1. Conoce el valor y las equivalencias entre las
monedas y billetes del sistema monetario de la Unión
Europea más usuales (50 ctmos., 1€, 2€, 5€, 10€, 20€).
STD.28.1.
MAT.1.9.2. Maneja monedas de 50 ctmos., 1€ y 2€, billetes
de 5, 10 y 20 euros y sus equivalencias, en los contextos
escolar y familiar en situaciones figuradas o reales.
STD.28.1.
MAT.1.11.1. Compara y diferencia en los contextos familiar y
escolar, las figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y
triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo). STD.32.1.
STD.34.1.
MAT.1.11.2. Identifica en los contextos familiar y escolar, las
figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y triangulo) y
las formas espaciales (esfera y cubo). STD.32.1. STD.34.1.
MAT.1.11.3. Enumera algunos elementos básicos de las
las formas espaciales (esfera y cubo). STD.34.2.
MAT.1.12.1. Lee y entiende una información cuantificable de
los contextos familiar y escolar en tablas de datos y
diagramas de barras, comunicando oralmente la información.
STD.35.1. STD.37.1.
MAT.1.12.2. Recoge y registra una información cuantificable
de los contextos familiar y escolar en tablas de datos y
diagramas de barras comunicando oralmente la información.
STD.36.1. STD.36.3.
Calificación media
OBSERVACIONES:

Comprensión oral
Exposiciones orales


CN.1.1.1. Obtiene información y realiza de manera guiada,
pequeñas experiencias o experimentos, estableciendo
conjeturas respecto de sucesos que ocurren de forma natural o
respecto de los que ocurren cuando se provocan. STD.1.1.
C.N.1.1.2. Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y
tareas, expresando oralmente los resultados obtenidos y
aplicándolos a su vida cotidiana. STD.2.1. STD.3.2.
C.N.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y
cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los demás
así como los materiales y herramientas empleadas. STD.4.5.
STD.4.6.
C.N.1.3.1. Identifica y clasifica a los seres vivos del entorno en
animales y plantas, reconociendo los diferentes criterios de
clasificación (tamaño, color, forma de desplazarse…). STD.9.1.
STD.10.1.
C.N.1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida
en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores de cuidado y
respeto por el medio ambiente. STD.9.1. STD.10.1. STD.10.4.
STD.10.5.
C.N.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes
instrumentos para la observación y el estudio de los seres vivos.
STD.12.1.
C.N.1.4.2. Manifiesta comportamientos en su vida cotidiana de
defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos de nuestro
entorno. STD.12.1.
CN.1.6.3 Observa, identifica y describe oralmente y por escrito
los cambios de estado del agua. STD.15.2.
Calificación media
OBSERVACIONES:

Comprensión oral
Exposiciones orales


CS.1.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y presenta los
trabajos de manera ordenada, clara y limpia, usando el vocabulario
adecuado exponiéndolos oralmente y mostrando actitudes de
confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu
emprendedor. STD.3.1. STD.3.2. STD.3.3. STD.4.1. STD.4.2.
STD.5.1. STD.5.2. STD.6.1.
CS.1.4.1. Adquiere nociones básicas de orientación espacial,
representando en un mapa el planeta Tierra y los puntos
cardinales. STD.16.1.
CS.1.5.1. Diferencia fenómenos atmosféricos observables: el cielo,
el aire, viento, lluvia, nieve y los describe de manera sencilla
reconociendo lo más característico de cada estaciones del año en
Andalucía. STD.18.1. STD.18.2.
CS.1.5.2. Conoce el agua y sus propiedades y estados, así como
la acción del hombre para evitar su contaminación. STD.22.1.
STD.22.2. STD.25.2. STD.27.1.
CS.1.8.1. Valora con espíritu crítico la publicidad y la relaciona con
la realidad conocida y explica las normas básicas de circulación,
las cumple y expone y las consecuencias derivadas del
desconocimiento o incumplimiento de las mismas. STD.43.1.
STD.43.2.
Calificación media
OBSERVACIONES:

Comprensión oral
Exposiciones orales


TERCER TRIMESTRE-2º
(LENGUA 11-12-13-14-15)
STD.2.1.

STD.2.1.

STD.3.3. STD.3.4.

STD.9.3.
LCL.1.5.2. Utiliza la biblioteca de aula y/o centro para localizar y
seleccionar libros para su uso como fuente de entretenimiento y
disfrute con la lectura. STD.15.1.
STD.13.1. STD.13.2.
LCL.1.6.2. Deduce y pregunta por el significado de palabras no
conocidas incorporándolas a su vocabulario. STD.18.1. STD.18.2.
STD.19.1.
LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y concretas sobre
lecturas realizadas. STD.6.1. STD.6.2. STD.8.2.
LCL.1.7.1. Desarrolla estrategias simples para la comprensión de

textos. STD.20.1. STD.20.2. STD.20.3. STD.20.4. STD.21.1.
STD.21.3. STD.21.4.
LCL.1.10.1. Muestra interés por escribir correctamente de forma

personal, reconociendo y expresando por escrito sentimientos y
opiniones que le generan las diferentes situaciones cotidianas.
STD.30.1. STD.31.1.
LCL.1.12.1. Investiga y utiliza textos de la tradición oral local para
echar suertes y aceptar roles. STD.40.1. STD.40.2.
Exposiciones orales
Comprensión oral


(LENGUA 11-12-13-14-15)
% CALIFICACIÓN % % % % % % % % % % I M A
LCL.1.12.3. Participa en dramatizaciones propuestas. STD.40.1.
Calificación media
OBSERVACIONES:

Cálculo mental
Exposiciones orales
Comprensión oral


(MATEMÁTICAS 11-12-13-14-15)
STD.4.1. STD.4.2.
STD.3.2. STD.4.1. STD.4.2.
experiencias cercanas de su entorno relacionadas con la
numeración, cálculos, medidas y geometría, planteando el
proceso de trabajo con preguntas adecuadas, siendo
ordenado, organizado y sistemático en el registro de sus
observaciones. STD.6.1. STD.6.2. STD.6.3. STD.6.4.
MAT.1.2.2. Expresa con claridad las estrategias utilizadas y
las conclusiones obtenidas. STD.5.1.
MAT.1.2.3. Elabora y presenta informes sencillos sobre el

proyecto desarrollado. STD.5.1.

STD.11.1. STD.11.2.
STD.12.1. STD.12.2. STD.12.3. STD.13.1.

STD.20.12. STD.20.13.
STD.19.5. STD.20.1.
STD.19.5. STD.20.1.
MAT.1.8.1. Conocer las unidades más apropiadas para
determinar la duración de intervalos de tiempo. STD.26.1.
STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.
Comprensión oral
Cálculo mental
Exposiciones orales


(MATEMÁTICAS 11-12-13-14-15)
MAT.1.8.2. Utilizar las unidades de tiempo en la lectura de
calendarios, horarios y relojes analógicos y digitales (horas
en punto y medias) en los contextos escolar y familiar.
STD.26.1. STD.26.2. STD.26.3. STD.26.4.
MAT.1.11.1. Compara y diferencia en los contextos familiar y
escolar, las figuras planas (círculo, cuadrado, rectángulo y
triangulo) y las formas espaciales (esfera y cubo). STD.32.1.
STD.34.1.
MAT.1.11.2. Identifica en los contextos familiar y escolar, las
las formas espaciales (esfera y cubo). STD.32.1. STD.34.1.
MAT.1.11.3. Enumera algunos elementos básicos de las
las formas espaciales. (esfera y cubo). STD.34.2.
MAT.1.12.1. Lee y entiende una información cuantificable de
los contextos familiar y escolar en tablas de datos y
diagramas de barras, comunicando oralmente la información.
STD.35.1. STD.37.1.
MAT.1.12.2. Recoge y registra una información cuantificable
de los contextos familiar y escolar en tablas de datos y
diagramas de barras comunicando oralmente la información.
STD.36.1. STD.36.3.
Calificación media
OBSERVACIONES:

Comprensión oral
Exposiciones orales


C.N.1.1.1. Obtiene información y realiza de manera guiada,
pequeñas experiencias o experimentos, estableciendo conjeturas
respecto de sucesos que ocurren de forma natural o respecto de
los que ocurren cuando se provocan. STD.1.1. STD.1.2.
C.N.1.1.2. Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y
tareas, expresando oralmente los resultados obtenidos y
aplicándolos a su vida cotidiana. STD.2.1. STD.3.2.
C.N.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y
cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los demás
así como los materiales y herramientas empleadas. STD.4.5.
STD.4.6.
C.N.1.5.1. Observa, identifica y describe algunos materiales por
sus propiedades elementales: forma, estado, origen, olor, sabor,
textura, color, etc. STD.13.1.
CN.1.5.2. Relaciona algunas de las propiedades elementales de
los materiales con sus usos. STD.13.1.
CN.1.5.3. Observa y predice el resultado de la aplicación

de fuerzas sobre objetos respecto a la dirección de su
movimiento. STD.13.1.
CN.1.6.1. Observa e identifica las principales características de
los imanes. STD.16.1.
CN.1.6.2. Aplica el método científico en su trabajo, es capaz de

preguntar y formula hipótesis y realiza experiencias para elaborar
conclusiones sobre las propiedades del imán y los principios del
magnetismo. STD.16.1.
CN.1.6.4. Realiza sencillas experiencias y elabora textos,
presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro
de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y
audiovisual las conclusiones. STD.16.1.
C.N.1.7.1. Observa e identifica las prácticas que producen
residuos, contaminan y producen impacto ambiental. STD.17.5.
STD.17.6. STD.17.7.
C.N.1.7.2. Identifica, valora y muestras conductas responsables
de ahorro, reutilización y reciclaje de materiales en el colegio, en
casa y en el entorno. STD.17.5. STD.17.6. STD.17.7.
CN.1.7.3. Realiza sencillas experiencias y elabora textos,
presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro
de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y
audiovisual las conclusiones. STD.17.5. STD.17.6. STD.17.7.
C.N.1.8.1. Observa, identifica y describe algunos componentes
de máquinas y aparatos de su entorno. STD.18.1. STD.18.2.
C.N.1.8.2. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las

máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades
humanas. STD.18.1. STD.18.2. STD.18.3.
C.N.1.8.3. Valora y describe la influencia del desarrollo
tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. STD.18.3.
C.N.1.8.4. Identifica los elementos básicos de un ordenador y se

inicia de forma guiada en el uso de internet. STD.18.1. STD.18.2.
STD.18.3.
C.N.1.9.1. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos
simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de
montaje y explicando su utilización de forma segura. STD.19.1.
Exposiciones orales
Comprensión oral


C.N.1.9.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en
el montaje y desmontaje de objetos simples. STD.19.1.
Calificación media
OBSERVACIONES:

Exposiciones orales
Comprensión oral


CS.1.7.1. Identifica materias primas y productos elaborados y los
asocia con las actividades y profesiones. STD.37.1. STD.37.2.
CS.1.8.1. Valora con espíritu crítico la publicidad y la relaciona con

la realidad conocida y explica las normas básicas de circulación,
las cumple y expone y las consecuencias derivadas del
desconocimiento o incumplimiento de las mismas. STD.39.1.
CS.1.9.1. Organiza su historia familiar a partir de fuentes orales y
de información proporcionadas por objetos y recuerdos familiares
para reconstruir el pasado, ordenando, localizando e interpretando
cronológicamente hechos relevantes de su vida utilizando las
unidades básicas de tiempo: hora, días, meses y años. STD.8.2.
STD.45.2.
CS.1.9.2. Explica de forma guiada hechos y personajes del
pasado, reconociendo en el entorno próximo, identificando algún
elemento del patrimonio cultural como algo que hay que cuidar,
conservar y legar. STD.45.2. STD.47.1. STD.47.2.
CS.1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y diferencia presente y
pasado a través de restos históricos del entorno próximo.
STD.47.1. STD.47.2.
CS.1.10.2. Identifica el patrimonio cultural y en concreto el andaluz,
como algo que hay que cuidar y legar y valora los museos como un
lugar de disfrute y exploración de obras de arte y de realización de
actividades lúdicas y divertidas, asumiendo un comportamiento
responsable que debe cumplir en sus visitas. STD.47.1. STD.47.2.
STD.48.1. STD.48.2.
Calificación media
OBSERVACIONES:

SÍNTESIS DEL REGISTRO
TRIMESTRAL
Cuaderno del profesorado
CURSO: GRUPO: ÁREA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PRUEBAS CUADERNO TRABAJOS E COMPRENSIÓN BÚSQUEDA Y
EXPOSICIONES COMPRENSIÓN TRABAJOS TRABAJOS CALIFICACIÓN
ALUMNADO ORALES Y
ORALES
DEL INFORMES LECTORA
ORAL INDIVIDUALES COOPERATIVOS
TRATAMIENTO DE
TRIMESTRAL
ESCRITAS ALUMNADO (Exp. Escrita) (Comp. Escrita) LA INFORMACIÓN
% % % % % % % % %
1.
2.
3.
4.
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6.
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8.
9.
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30.
CURSO: GRUPO: ÁREA: MATEMÁTICAS
PRUEBAS CUADERNO TRABAJOS E COMPRENSIÓN BÚSQUEDA Y RESOLUCIÓN
EXPOSICIONES COMPRENSIÓN TRABAJOS TRABAJOS CÁLCULO CALIFICACIÓN
ALUMNADO ORALES Y
ORALES
TRATAMIENTO DE
MENTAL
DE
TRIMESTRAL
ESCRITAS ALUMNADO (Exp. Escrita) (Comp. Escrita) LA INFORMACIÓN PROBLEMAS
% % % % % % % % % % %
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
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27.
28.
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30.
CURSO: GRUPO: ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA
EXPOSICIONES COMPRENSIÓN TRABAJOS TRABAJOS INVESTIGACIONES CALIFICACIÓN
ALUMNADO ORALES Y
ORALES
TRATAMIENTO DE
Y EXPERIMENTOS TRIMESTRAL
% % % % % % % % % %
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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28.
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30.
CURSO: GRUPO: ÁREA: CIENCIAS SOCIALES
EXPOSICIONES COMPRENSIÓN TRABAJOS TRABAJOS CALIFICACIÓN
ALUMNADO ORALES Y
ORALES
TRATAMIENTO DE
TRIMESTRAL
% % % % % % % % %
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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30.
Evaluación
de las competencias clave
Lengua Castellana y Literatura 1er
ciclo
Perfil competencial de área
PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (1º Y 2º CURSO)
INDICADORES DE EVALUACIÓN DE Valoración
Competencias
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Clave
Valoración
1º CICLO CCL CMCT CD CAA CSYC SIEP CEC
LCL.1.1.1. Participa en debates en el aula
(CCL, CAA,
respetando las normas de intercambio CSYC, SIEP)
comunicativo.
LCL.1.1.2. Se expresa respetuosamente hacia el
(CCL, CSYC)
resto de interlocutores.
LCL.1.1.3. Distingue entre mensajes verbales y
(CCL)
no verbales en situaciones de diálogo.
LCL.1.1.4. Comprende el contenido de mensajes
(CCL)
verbales y no verbales.
(CCL, CAA,
LCL.1.1.5. Usa estrategias variadas de expresión. CSYC)
LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara y

(CCL)
organizadamente.
LCL.1.2.2. Utiliza el lenguaje oral para
(CCL, CAA)
comunicarse y aprender escuchando.
LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos
orales de uso habitual e identifica la (CCL)
información más relevante e ideas elementales.
LCL.1.4.1. Escucha, reconoce y reproduce textos
(CCL,CEC)
orales sencillos de la literatura infantil andaluza.
LCL.1.5.1. Lee textos breves apropiados a su
edad, con pronunciación y entonación
adecuada, identificando las características (CCL, CAA)
fundamentales de textos, narrativos, poéticos y
dramáticos.
LCL.1.5.2. Utiliza la biblioteca de aula y/o centro
para localizar y seleccionar libros para su uso
(CCL, CAA)
como fuente de entretenimiento y disfrute con
la lectura.
LCL.1.5.3. Hace comentarios y expone
argumentos sobre las lecturas realizadas (CCL, SIEP)
identificando ideas esenciales.
LCL.1.5.4. Se organiza un horario con tiempos
(CCL, SIEP)
de lectura.
LCL.1.6.1. Comprende el sentido global de un
(CCL)
texto leído en voz alta.
LCL.1.6.2. Deduce y pregunta por el significado
de palabras no conocidas incorporándolas a su (CCL, CAA)
vocabulario.
LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y
(CCL)
concretas sobre lecturas realizadas.
LCL.1.7.1. Desarrolla estrategias simples para la
(CCL, CAA)
comprensión de textos.
LCL.1.8.1. Busca información de diferentes (CCL, CD,
medios de forma responsable. CAA)
LCL.1.9.1 Redacta, reescribe y resume

diferentes tipos de textos relacionados con la
(CCL, CAA)
experiencia infantil, atendiendo a modelos
claros con diferentes intenciones comunicativas.
PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (1º Y 2º CURSO)
Competencias
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Clave
Valoración
LCL.1.9.2. Aplica las normas gramaticales y
ortográficas sencillas, cuidando la caligrafía, el
(CCL)
orden y la presentación y los aspectos formales
de los diferentes textos.
LCL.1.9.3. Desarrolla el plan escritor mediante la
creación individual o grupal de cuentos, tarjetas (CCL)
de conmemoración, leyéndolas en público.
LCL.1.10.1. Muestra interés por escribir
correctamente de forma personal,
reconociendo y expresando por escrito (CCL)
sentimientos y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas.
LCL.1.11.1. Conoce y comprende terminología
gramatical y lingüística elemental como
enunciados, palabras, silabas, nombre común y (CCL)
propio, singular, plural, masculino y femenino,
palabras compuestas y simples.
LCL.1.12.1. Investiga y utiliza textos de la
(CCL, CSYC,
tradición oral local para echar suertes y aceptar CEC)
roles.
LCL.1.12.2. Crea cuentos por imitación de (CCL, CAA,
modelos. CEC)
LCL.1.12.3. Participa en dramatizaciones (CCL, CSYC,

propuestas. CEC)
VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Evaluación
Matemáticas 1er ciclo
PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS (1º Y 2º CURSO)
Competencias
MATEMÁTICAS Clave
Valoración
MAT.1.1.1. Identifica, resuelve e inventa
problemas aditivos de una operación en
(CMCT)
situaciones sencillas de cambio, combinación,
igualación y comparación de la vida cotidiana.
MAT.1.1.2. Identifica los datos numéricos y
elementos básicos de un problema, utilizando (CMCT, CAA)
estrategias personales de resolución.
MAT.1.1.3. Reconoce y asocia la operación que
corresponde al problema. Expresa
matemáticamente los cálculos a realizar y
resuelve la operación que corresponde al
(CMCT, CAA)
problema, bien mentalmente, bien con el
algoritmo de la operación o con calculadora.
Comprueba la solución y explica con claridad el
proceso seguido en la resolución.
experiencias cercanas de su entorno
relacionadas con la numeración, cálculos,
(CMCT, CAA,
medidas y geometría, planteando el proceso de SIEP)
trabajo con preguntas adecuadas, siendo
ordenado, organizado y sistemático en el
registro de sus observaciones.
MAT.1.2.2. Expresa con claridad las estrategias
(CMCT, CAA)
utilizadas y las conclusiones obtenidas.
MAT.1.2.3. Elabora y presenta informes sencillos (CMCT, CAA,
sobre el proyecto desarrollado. SIEP)
MAT.1.3.1. Muestra interés por realizar las

actividades matemáticas, es constante en la
búsqueda de soluciones ante problemas, tiene
confianza en sí í mismo y demuestra iniciativa y (CMCT, CAA)
espíritu de superación de las dificultades y retos
matemáticos, presenta clara y ordenadamente
los trabajos.
MAT.1.3.2. Toma decisiones, las valora y
reflexiona sobre ellas en los procesos del
trabajo matemático de su entorno inmediato, (CMCT, CAA,
contrasta sus decisiones con el grupo, siendo CSYC, SIEP)
capaz de aplicar las ideas claves en otras
situaciones parecidas.
MAT.1.4.1. Interpreta y expresa el valor de los
números en textos numéricos de la vida (CMCT)
cotidiana.
MAT.1.4.2. Compara y ordena números
naturales de hasta tres cifras por el valor
(CMCT)
posicional y por representación en la recta
numérica.
MAT.1.4.3. Descompone, compone y redondea
números hasta la decena o centena más (CMCT)
próxima.
MAT.1.4.4. Formula preguntas y problemas
sobre situaciones de la vida cotidiana que se
(CMCT, CAA)
resuelven contando, leyendo, escribiendo y
comparando números.
Competencias
MATEMÁTICAS Clave
Valoración
MAT.1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta
con números naturales. Utiliza y automatiza sus
(CMCT)
algoritmos, aplicándolos en situaciones de su
vida cotidiana y en la resolución de problemas.
MAT.1.5.2. Utiliza algunas estrategias sencillas
de cálculo mental: sumas y restas de decenas y
centenas exactas, redondeos de números, (CMCT, CAA)
estimaciones del resultado por redondeo,
cambiando los sumando si le es más fácil.
MAT.1.5.3. Aplica las propiedades de las
(CMCT)
operaciones y las relaciones entre ellas.
MAT.1.6.1. Medir objetos y espacios en los
contextos familiar y escolar con unidades de
medida no convencionales (palmos, pasos, (CMCT)
baldosas...) y convencionales (metro,
centímetro, kilogramo y litro).
MAT.1.6.2. Medir intervalos de tiempo de días y
(CMCT)
horas.
MAT.1.6.3. Escoger los instrumentos y unidades
más adecuados para la medición de una (CMCT, CAA)
magnitud.
MAT.1.7.1. Operar mediante sumas con
diferentes medidas obtenidas en los contextos (CMCT)
escolar y familiar.
MAT.1.7.2. Operar mediante restas con
diferentes medidas obtenidas en los contextos (CMCT)
escolar y familiar.
MAT.1.8.1. Conocer las unidades más
apropiadas para determinar la duración de (CMCT)
intervalos de tiempo.
MAT.1.8.2. Utilizar las unidades de tiempo en la
lectura de calendarios, horarios y relojes
(CMCT, CAA)
analógicos y digitales (horas en punto y medias)
en los contextos escolar y familiar.
MAT.1.9.1. Conocer el valor y las equivalencias
entre las monedas y billetes del sistema
(CMCT)
monetario de la Unión Europea más usuales (50
ctmos., 1€, 2€, 5€, 10€, 20€).
MAT.1.9.2. Manejar monedas de 50 ctmos., 1€ y
2€, billetes de 5, 10 y 20 euros y sus (CMCT,
equivalencias, en los contextos escolar y SIEP)
familiar en situaciones figuradas o reales.
MAT.1.10.1. Identifica la situación de un objeto
del espacio próximo en relación a sí mismo,
interpretando mensajes sencillos que
contengan informaciones sobre relaciones (CCL, CMCT)
espaciales, utilizando los conceptos de
izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo,
cerca-lejos y próximo-lejano.
Competencias
MATEMÁTICAS Clave
Valoración
MAT.1.10.2. Sigue un desplazamiento o
itinerario, interpretando mensajes sencillos que
contengan informaciones sobre relaciones
(CCL, CMCT)
espaciales, utilizando los conceptos de
izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo,
cerca-lejos y próximo- lejano.
MAT.1.11.1. Compara y diferencia en los
contextos familiar y escolar, las figuras planas
(CMCT)
(circulo, cuadrado, rectángulo y triangulo) y las
formas espaciales (esfera y cubo).
MAT.1.11.2. Identifica en los contextos familiar y
escolar, las figuras planas (círculo, cuadrado,
(CMCT, CEC)
rectángulo y triangulo) y las formas espaciales
(esfera y cubo).
MAT.1.11.3. Enumera algunos elementos
básicos de las figuras planas (círculo, cuadrado,
(CCL, CMCT)
rectángulo y triangulo) y las formas espaciales
(esfera y cubo).
MAT.1.12.1. Lee y entiende una información
cuantificable de los contextos familiar y escolar (CCL, CMCT,
en tablas de datos y diagramas de barras, CD)
comunicando oralmente la información.
MAT.1.12.2. Recoge y registra una información
cuantificable de los contextos familiar y escolar (CCL, CMCT,
en tablas de datos y diagramas de barras CD)
comunicando oralmente la información.

Evaluación
Ciencias de la Naturaleza 1er ciclo
PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA (1º Y 2º CURSO)
Competencias
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Clave
Valoración
C.N.1.1.1. Obtiene información y realiza de
manera guiada, pequeñas experiencias o
experimentos, estableciendo conjeturas (CCL, CMCT,
respecto de sucesos que ocurren de forma CAA, SIEP)
natural o respecto de los que ocurren cuando se
provocan.
C.N.1.1.2. Manifiesta autonomía en la ejecución
de acciones y tareas, expresando oralmente los (CCL, CMCT,
resultados obtenidos y aplicándolos a su vida CAA, SIEP)
cotidiana.
C.N.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar
trabajos individuales y cooperativos,
(CMCT,
respetando las opiniones y el trabajo de los CSYC)
demás así como los materiales y herramientas
empleadas.
C.N.1.2.1. Identifica y localiza las principales
partes del cuerpo, estableciendo relación con (CMCT)
las funciones vitales.
C.N.1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene,
la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y
el descanso como formas de mantener la salud, (CMCT, CAA)
el bienestar y el buen funcionamiento del
cuerpo.
C.N.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias
individuales y la de los demás, aceptando sus (CSYC)
posibilidades y limitaciones.
C.N.1.2.4. Identifica emociones y sentimientos
propios, de sus compañeros y de los adultos, (CSYC)
manifestando conductas pacíficas.
C.N.1.3.1. Identifica y clasifica a los seres vivos
del entorno en animales y plantas,
(CCL, CMCT,
reconociendo los diferentes criterios de CAA)
clasificación (tamaño, color, forma de
desplazarse…).
C.N.1.3.2. Conoce y valora la importancia del
agua para la vida en los ecosistemas andaluces (CMCT, CAA,
y desarrolla valores de cuidado y respeto por el CSYC)
medio ambiente.
C.N.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada
(CCL, CMCT,
diferentes instrumentos para la observación y el CD, CAA)
estudio de los seres vivos.
C.N.1.4.2. Manifiesta comportamientos en su
(CMCT,
vida cotidiana de defensa, respeto y cuidado CSYC)
hacia los seres vivos de nuestro entorno.
C.N.1.5.1. Observa, identifica y describe algunos
materiales por sus propiedades elementales:
(CCL, CMCT)
forma, estado, origen, olor, sabor, textura, color,
etc.
C.N.1.5.2. Relaciona algunas de las propiedades
(CCL, CMCT)
elementales de los materiales con sus usos.
C.N.1.5.3. Observa y predice el resultado de la
aplicación de fuerzas sobre objetos respecto a (CCL, CMCT)
la dirección de su movimiento.
C.N.1.6.1. Observa e identifica las principales (CCL, CMCT,
características de los imanes. CAA)
PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA (1º Y 2º CURSO)
Competencias
CIENCIAS DE LA NATURALEZA Clave
Valoración
C.N.1.6.2. Aplica el método científico en su
trabajo, es capaz de preguntar y formula
(CCL, CMCT,
hipótesis y realiza experiencias para elaborar CAA, SIEP)
conclusiones sobre las propiedades del imán y
los principios del magnetismo.
C.N.1.6.3. Observa, identifica y describe
(CCL, CMCT,
oralmente y por escrito los cambios de estado CAA)
del agua.
C.N.1.6.4. Realiza sencillas experiencias y
elabora textos, presentaciones y
(CCL, CMCT,
comunicaciones como técnica para el registro CAA, SIEP)
de un plan de trabajo, comunicando de forma
oral, escrita y audiovisual las conclusiones.
C.N.1.7.1. Observa e identifica las prácticas que
(CCL, CMCT,
producen residuos, contaminan y producen CSYC)
impacto ambiental.
C.N.1.7.2. Identifica, valora y muestras
conductas responsables de ahorro, reutilización (CCL, CMCT,
y reciclaje de materiales en el colegio, en casa y CAA, CSYC)
en el entorno.
C.N.1.7.3. Realiza sencillas experiencias y
elabora textos, presentaciones y (CCL, CMCT,
comunicaciones como técnica para el registro CD, CAA,
de un plan de trabajo, comunicando de forma SIEP)
oral, escrita y audiovisual las conclusiones.
C.N.1.8.1. Observa, identifica y describe algunos
componentes de máquinas y aparatos de su (CCL, CMCT)
entorno.
C.N.1.8.2. Observa e identifica alguna de las
(CCL, CMCT,
aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su CAA)
utilidad para facilitar las actividades humanas.
C.N.1.8.3. Valora y describe la influencia del
(CCL, CMCT,
desarrollo tecnológico en las condiciones de CSYC)
vida y en el trabajo.
C.N.1.8.4. Identifica los elementos básicos de un
(CCL, CMCT,
ordenador y se inicia de forma guiada en el uso CD, CSYC)
de internet.
C.N.1.9.1. Monta y desmonta algunos objetos y
aparatos simples, describiendo su (CCL, CMCT,
funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y CAA)
explicando su utilización de forma segura.
C.N.1.9.2. Mantiene conductas seguras tanto en
(CCL, CMCT,
el uso como en el montaje y desmontaje de CAA, SIEP)
objetos simples.

Evaluación
Ciencias Sociales 1er ciclo
PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES (1º Y 2º CURSO)
Competencias
CIENCIAS SOCIALES Clave
Valoración
CS.1.1.1. Busca, selecciona y organiza
información concreta y relevante, la analiza,
obtiene conclusiones, reflexiona acerca del
(CCL, CD,
proceso seguido y lo comunica oralmente y/o SIEP)
por escrito, con terminología adecuada, usando
las tecnologías de la información y la
comunicación.
CS.1.2.1. Realiza las tareas, con autonomía, y
presenta los trabajos de manera ordenada,
clara y limpia, usando el vocabulario adecuado
exponiéndolos oralmente y mostrando (CSYC,
actitudes de confianza en sí mismo, sentido SIEP)
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés,
creatividad en el aprendizaje y espíritu
emprendedor.
CS.1.3.1. Valora la importancia de una
convivencia pacífica y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de los
(CSYC,
valores democráticos y los derechos humanos SIEP)
universalmente compartidos, participando de
una manera eficaz y constructiva en la vida
social y crea estrategias para resolver conflictos.
CS.1.3.2. Valora la cooperación y el dialogo
como forma de evitar y resolver conflictos y
(CSYC,
fomenta los valores democráticos desarrollando SIEP)
actitudes de cooperación y de trabajo en
equipo.
CS.1.4.1. Adquiere nociones básicas de
(CCL, CMCT,
orientación espacial, representando en un CD)
mapa el planeta Tierra y los puntos cardinales.
CS.1.5.1. Diferencia fenómenos atmosféricos
observables: el cielo, el aire, viento, lluvia, nieve
(CCL, CMCT,
y los describe de manera sencilla reconociendo CD, CAA)
lo más característico de cada estaciones del año
en Andalucía.
CS.1.5.2. Conoce el agua y sus propiedades y
(CCL, CMCT,
estados, así como la acción del hombre para CAA)
evitar su contaminación.
CS.1.6.1. Identifica, respeta y valora los
principios democráticos más importantes
establecidos en la Constitución Española y en el (CSYC, SIEP,
Estatuto de Autonomía, valorando la realidad CEC)
municipal, la diversidad cultural, social, política
y lingüística.
CS.1.7.1. Identifica materias primas y productos
(CCL, CMCT,
elaborados y los asocia con las actividades y SIEP)
profesiones.
CS.1.8.1. Valora con espíritu crítico la publicidad
y la relaciona con la realidad conocida y explica
las normas básicas de circulación, las cumple y (CCL, CD,
expone y las consecuencias derivadas del CSYC, SIEP)
desconocimiento o incumplimiento de las
mismas.
PERFIL COMPETENCIAL DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES (1º Y 2º CURSO)
Competencias
CIENCIAS SOCIALES Clave
Valoración
CS.1.9.1. Organiza su historia familiar a partir de
fuentes orales y de información proporcionadas
por objetos y recuerdos familiares para
(CCL, CMCT,
reconstruir el pasado, ordenando, localizando e CAA, CEC)
interpretando cronológicamente hechos
relevantes de su vida utilizando las unidades
básicas de tiempo: hora, días, meses y años.
CS.1.9.2. Explica de forma guiada hechos y
personajes del pasado, reconociendo en el
(CCL, CD,
entorno próximo, identificando algún elemento CAA, CEC)
del patrimonio cultural como algo que hay que
cuidar, conservar y legar.
CS.1.10.1. Reconoce el paso del tiempo y
(CCL, CD,
diferencia presente y pasado a través de restos CAA, CEC)
históricos del entorno próximo.
CS.1.10.2. Identifica el patrimonio cultural y en
concreto el andaluz, como algo que hay que
cuidar y legar y valora los museos como un
(CCL, CMCT,
lugar de disfrute y exploración de obras de arte CAA, CEC)
y de realización de actividades lúdicas y
divertidas, asumiendo un comportamiento
responsable que debe cumplir en sus visitas.

RÚBRICAS
Rúbrica para la valoración de las pruebas orales y escritas

Rúbrica para la valoración de exposiciones orales
Rúbrica para la valoración del cuaderno del alumnado
Rúbrica para la valoración de los trabajos e informes (expresión escrita)
Rúbrica para la valoración de la comprensión lectora (comprensión escrita)
Rúbrica para la valoración de la comprensión oral
Rúbrica para la evaluación de trabajos individuales
Rúbrica para la participación en trabajos cooperativos
Rúbrica para la evaluación de la búsqueda y tratamiento de la información
Rúbrica para la valoración del cálculo mental
Rúbrica para la evaluación de la resolución de problemas
Rúbrica para la evaluación de investigaciones y experimentos
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS
Ponderación
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Valoración
Oral Escrito
La prueba respeta La prueba respeta casi La prueba respeta La prueba respeta
todos los elementos de todos los elementos de bastantes de los poco los elementos de
presentación presentación elementos de presentación
Presentación
establecidos (título, establecidos (título, presentación establecidos (título, - %
(escrita)
márgenes legibilidad, márgenes legibilidad, establecidos (título, márgenes legibilidad,
limpieza y orden). limpieza y orden). márgenes legibilidad, limpieza y orden).
limpieza y orden).
El texto está escrito El texto contiene algún El texto presenta varios El texto presenta varios
Corrección
correctamente. error ortográfico no errores ortográficos no errores ortográficos
ortográfica - %
significativo. significativos o algún significativos para su
(escrita)
error significativo edad.
Expone con un buen Expone con un buen Expone nivel de Expone con un nivel
nivel de pronunciación y nivel de pronunciación y pronunciación bajo de pronunciación y
Expresión oral se expresa con se expresa con alguna aceptable y se expresa se expresa con % -
confianza y seguridad pausa o titubeo con titubeos muletillas, desconfianza
y falta de fluidez
Vocabulario rico, Vocabulario algo Vocabulario algo El vocabulario empleado
variado, sin repetitivo y poco repetitivo y con pocas es pobre y repetitivo.
Vocabulario
repeticiones, y con variado, aunque palabras específicas del % %
empleado
palabras y expresiones palabras específicas del tema.
específicas del tema. tema.
Demuestra buen Demuestra dominio del Demuestra dominio Demuestra dominio bajo
dominio del contenido contenido requerido y lo medio del contenido del contenido requerido
Contenido requerido y lo expresa expresa (oralmente o requerido y lo expresa y lo expresa (oralmente % %
(oralmente o por escrito) por escrito) de forma (oralmente o por escrito) o por escrito) de con
de forma coherente. coherente. de con algún error. diversos errores
VALORACIÓN FINAL
Observaciones:
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE EXPOSICIONES ORALES
Excelente (9-10) Bueno (7-8) Adecuado (5-6) Mejorable (1-4) Ponderación Valoración
Pronuncia correctamente Pronuncia correctamente Tiene algunos fallos en la Tiene bastantes fallos tanto
Pronunciación y con la entonación con algún fallo en la pronunciación y en la en la pronunciación como
%
y entonación adecuada, sin pausas y entonación entonación en la entonación
con seguridad
El volumen es el El volumen no es El volumen es bajo para la El volumen no es adecuado
adecuado a la situación y totalmente adecuado a la situación y se centra solo a la situación y apenas
Volumen
dirige la mirada a todo el situación y dirige la mirada en algunos oyentes y mira a los oyentes y las %
y contacto visual
grupo, captando su a la mayoría del grupo, algunas oyentes del grupo oyentes
atención captando su atención
Utiliza diversos apoyos Utiliza algunos apoyos Utiliza pocos apoyos No utiliza apoyos visuales
visuales a lo largo de su visuales a lo largo de su visuales a lo largo de su en su exposición o apenas
Recursos
exposición que refuerzan exposición que refuerzan el exposición que refuercen el lo hace %
y apoyos
el contenidos y capta la contenidos y capta la contenido y capten la
atención del grupo atención del grupo atención de los oyentes
La manera de presentar La manera de presentar la Se ha presentado la Se ha presentado la
la exposición ha sido exposición ha sido exposición en un tiempo exposición en un tiempo
atractiva, en un tiempo atractiva, en un tiempo inadecuado, demostrando inadecuado, demostrando
Aspectos
adecuado, controlando adecuado, demostrando cierto nerviosismo aunque cierto nerviosismo. %
formales
los nervios y los gestos e cierto nerviosismo e invita al grupo a hacer
invitando al grupo a invitando al grupo a hacer preguntas.
hacer preguntas preguntas.
Demuestra un completo Demuestra un buen Demuestra un dominio de Presenta lagunas
dominio del tema tratado, dominio del tema y utiliza la mayoría de las partes del importantes del tema y
destacando claramente normalmente un tema y utiliza un utiliza un vocabulario pobre
los aspectos importantes, vocabulario específico del vocabulario básico del del mismo.
exponiéndolo de manera mismo, respondiendo mismo, no siendo certero
Contenido clara y correcta, y adecuadamente a las en las respuestas a las %
utilizando un vocabulario preguntas del grupo preguntas del grupo
específico del mismo,
respondiendo
adecuadamente a las
preguntas del grupo
Sigue un orden lógico y La exposición tiene algún La exposición tiene varios La exposición carece de
coherente durante toda la fallo en el orden de las fallos de coherencia, orden y coherencia lo que
Secuencia lógica exposición. ideas aunque se comprende su hace difícil su comprensión %
contenido.
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL CUADERNO DEL ALUMNADO
La presentación del La presentación del La presentación del La presentación del
cuaderno es adecuada a cuaderno descuida alguno cuaderno es poco cuaderno presenta
los acuerdos establecidos de los acuerdos adecuada a los acuerdos deficiencias, según los
para el ciclo1, en cuanto a establecidos para el ciclo, establecidos para el ciclo, acuerdos establecidos para
Presentación %
limpieza, orden y claridad, en cuanto a limpieza, orden en cuanto a limpieza, orden el ciclo, en cuanto a
en las tareas y y claridad, en las tareas y y claridad, en las tareas y limpieza, orden y claridad,
actividades realizadas actividades realizadas actividades realizadas. en las tareas y actividades
realizadas.
El cuaderno presenta El cuaderno presenta todas Al cuaderno le faltan Al cuaderno le faltan
todas las actividades y las actividades y tareas algunas actividades y bastantes actividades y
Contenidos tareas con un gran nivel pero es mejorable en tareas y es mejorable en tareas y es mejorable en %
de precisión, cuanto al nivel de precisión, cuanto al nivel de precisión, cuanto al nivel de precisión,
ilustraciones, etc. ilustraciones, etc. ilustraciones, etc. ilustraciones, etc.
La información está Hay algunas partes que no Hay varias partes que no El cuaderno está bastante
organizada de acuerdo a están ordenadas de están ordenadas de desordenado
Organización %
las pautas establecidas acuerdo a las pautas acuerdo a las pautas
en el ciclo2 establecidas en el ciclo establecidas en el ciclo
Los errores están bien Los errores están bien Los errores no siempre Los errores pocas veces
Corrección corregidos. No vuelve a corregidos. A veces, vuelve están bien corregidos. A están corregidos. Suele %
repetirlos. a repetirlos veces, vuelve a repetirlos repetirlos
El alumno o alumna El alumno o alumna El alumno o alumna El alumno o alumna no
reflexiona sobre su reflexiona sobre su trabajo reflexiona sobre su trabajo siempre reflexiona sobre su
Reflexión trabajo en el cuaderno y en el cuaderno y ,a veces, en el cuaderno pero no trabajo en el cuaderno ni %
establece propuestas de establece propuestas de establece propuestas de establece propuestas de
mejora mejora mejora mejora
VALORACIÓN FINAL
1
El equipo de ciclo debe establecer acuerdos sobre la presentación (márgenes, títulos, limpieza, letra, tachaduras, originalidad, legibilidad, etc.) del cuaderno en coherencia con lo establecido
en el ciclo anterior y/o posterior.
2
El equipo de ciclo debe establecer acuerdos sobre la organización (Temporal, según tipo de actividades, etc.) del cuaderno en coherencia con lo establecido en el ciclo anterior y/o posterior.
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LOS TRABAJOS E INFORMES (EXPRESIÓN ESCRITA)
El documento (cuaderno, El documento (cuaderno, El documento (cuaderno, El documento (cuaderno,
cartel, informe, trabajo…) cartel, informe, trabajo…) cartel, informe, trabajo…) cartel, informe, trabajo…)
respeta todos los respeta casi todos los respeta bastantes de los respeta poco los elementos
elementos de presentación elementos de elementos de presentación de presentación
Presentación %
establecidos (título, presentación establecidos establecidos (título, establecidos (título,
márgenes legibilidad, (título, márgenes márgenes legibilidad, márgenes legibilidad,
limpieza y orden). legibilidad, limpieza y limpieza y orden). limpieza y orden).
orden).
Vocabulario rico, variado, Vocabulario poco variado, Vocabulario algo repetitivo El vocabulario empleado es
Vocabulario sin repeticiones, y con aunque con palabras y con pocas palabras pobre y repetitivo.
%
empleado palabras y expresiones específicas del tema. específicas del tema.
específicas del tema.
Utiliza correctamente los Utiliza correctamente los Utiliza los signos de Utiliza muy poco los signos
signos de puntuación signos de puntuación, puntuación pero no de puntuación o lo hace de
Signos
(comas, puntos y signos de pero presenta algún error. siempre de forma correcta. manera incorrecta. %
de puntuación
interrogación o
exclamación, etc.).
El texto está escrito El texto contiene algún El texto presenta varios El texto presenta varios
Corrección correctamente. error ortográfico no errores ortográficos no errores ortográficos
%
ortográfica significativo. significativos o algún error significativos para su edad.
significativo
Denota planificación previa, Denota planificación Se respeta la estructura del Se expone el texto sin
se respeta la estructura del previa, se respeta la texto solicitado aunque respetar la estructura del
Estructura
texto solicitado estructura del texto tiene varios errores texto solicitado. %
del texto
(introducción, desarrollo, solicitado, con algún error
conclusión o desenlace)
Demuestra un gran Demuestra un buen Demuestra un Demuestra poco
conocimiento del tema conocimiento del tema conocimiento parcial del conocimiento del tema
tratado, ajustándose a la tratado, ajustándose a la tema tratado, de acuerdo tratado, de acuerdo con las
Contenido %
actividad encomendada, y actividad encomendada y con las fuentes utilizadas. fuentes utilizadas.
de acuerdo con las fuentes de acuerdo con las
utilizadas. fuentes utilizadas.
El documento se presenta El documento se presenta El documento se presenta El documento se presenta
Originalidad con aportaciones, con algunas aportaciones, con pocas aportaciones, sin aportaciones por parte
%
y creatividad ilustraciones, gráficos o ilustraciones, gráficos o ilustraciones, gráficos o del alumno o alumna.
mapas conceptuales, etc. mapas conceptuales, etc. mapas conceptuales, etc.
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA (COMPRENSIÓN ESCRITA)
Lee con buena entonación y Lee con una adecuada Lee con una velocidad Lee a una velocidad
velocidad4, respectando los entonación y velocidad media y entonación inadecuada, de manera
Fluidez lectora3 signos ortográficos para facilitar óptima, sin cometer errores aceptable, cometiendo no fluida y cometiendo %
y mejorar la comprensión algunos errores errores
lectora, sin cometer errores
Conocer, Lee en voz alta y en silencio, Lee en voz alta y en Lee en voz alta y en Lee en voz alta y en
localizar, captando el sentido global de silencio, captando el silencio reconociendo las silencio identificando
seleccionar, textos escritos, reconociendo sentido global de textos ideas principales, algunas ideas con
identificar las ideas principales y escritos, reconociendo las recuperando la ayuda del docente o del %
(comprensión secundarias, y recuperando la ideas principales y información explícita alumnado.
literal y información explícita de manera secundarias, recuperando
reproductiva) ordenada. la información explícita
Lee e interpreta el contenido, Lee e interpreta el Lee e interpreta el Lee e interpreta el
también implícito (incluso contenido en relación con contenido y establece contenido con ayuda del
Integrar, aplicar, captando el doble sentido o la los conocimientos previos y algún tipo de relación con docente o del alumnado
relacionar, inferir ironía), comprendiendo algún sus propias vivencias para su ámbito cotidiano para
(comprensión aspecto determinado del texto a favorecer la comprensión favorecer la comprensión %
inferencial y de partir del significado del resto o
conexión) en relación con los
conocimientos previos y sus
propias vivencias
Reflexionar, Lee y realiza de manera precisa Lee y realiza valoraciones, Lee y realiza algunas Lee y realiza alguna
razonar, valorar, y eficiente valoraciones, reflexiones, juicios propios valoraciones, reflexiones, valoración, reflexión,
crear reflexiones, juicios propios y/o y/o creaciones a partir de la juicios propios y/o juicio propio y/o
%
(comprensión creaciones a partir de la información, integrando creaciones a partir de la creación con algún tipo
crítica y información, integrando ideas ideas propias información de ayuda del docente o
valorativa) propias del alumnado
Lee y comprende correctamente Lee y comprende Lee y comprende con Lee y comprende con
cualquier tipo de aceptablemente cualquier dificultad algunos tipos de mucha dificultad y con
texto/documento atendiendo a tipo de texto/documento textos /documentos ayuda los
Tipo de
su finalidad (narrativo, atendiendo a su finalidad atendiendo a su finalidad textos/documentos %
texto/documento
descriptivo, expositivo…) y su (narrativo, descriptivo, (narrativo, descriptivo,
formato (continuo, expositivo…) y su formato expositivo…) y su formato
discontinuo…) (continuo, discontinuo…) (continuo, discontinuo…)
VALORACIÓN FINAL
3
Categoría utilizable específicamente para la medición de aspectos relacionados con la fluidez lectora (velocidad, entonación y corrección).
4
El centro educativo deberá haber establecido el número de palabras por minuto recomendable para cada curso.
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA COMPRENSIÓN ORAL
Conocer, Capta el sentido global y Capta el sentido global y Reconoce las ideas Identifica algunas ideas
localizar, reconoce las ideas reconoce las ideas principales, recuperando la con ayuda del docente o
seleccionar, principales y secundarias, principales y secundarias, información explícita del alumnado.
identificar recuperando la recuperando la %
(comprensión información explícita de información explícita
literal y manera ordenada.
reproductiva)
Interpreta el contenido, Interpreta el contenido en Interpreta el contenido y Interpreta el contenido con
Integrar, aplicar,
también implícito, en relación con los establece algún tipo de ayuda del docente o del
relacionar, inferir
relación con los conocimientos previos y relación con su ámbito alumnado
(comprensión %
conocimientos previos y sus propias vivencias para cotidiano para favorecer la
inferencial y de
sus propias vivencias para favorecer la comprensión comprensión
conexión)
favorecer la comprensión
Reflexionar, Realiza de manera precisa Realiza valoraciones, Realiza algunas Realiza alguna valoración,
razonar, valorar, y eficiente valoraciones, reflexiones, juicios propios valoraciones, reflexiones, reflexión, juicio propio y/o
crear reflexiones, juicios propios y/o creaciones a partir de juicios propios y/o creación con algún tipo de
%
(comprensión y/o creaciones a partir de la información, integrando creaciones a partir de la ayuda del docente o del
crítica y la información, integrando ideas propias información alumnado
valorativa) ideas propias
Capta el sentido global y el Capta el sentido global y el Recupera la información Comprende con dificultad
propósito de textos orales propósito de algunos más esencial de textos y necesita de la ayuda del
de uso habitual como textos orales de uso orales de uso habitual docente o del alumnado
normas de clase, reglas, habitual como normas de como normas de clase,
cuentos, narraciones, clase, reglas, cuentos, reglas, cuentos,
noticias, etc, procedentes narraciones, noticias, etc, narraciones, noticias, etc,
Tipo de
de diversos ámbitos de la procedentes de diversos procedentes de diversos %
texto/documento
lengua, reconociendo las ámbitos de la lengua, ámbitos de la lengua,
ideas principales y reconociendo al menos las reconociendo al menos las
secundarias y ideas principales de la ideas principales
recuperando la información explícita.
información explícita e
implícita.
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE TRABAJOS INDIVIDUALES
Hace uso de sus recursos Hace uso de sus recursos Hace uso de sus recursos Necesita supervisión
personales para el personales para el personales para el constante y ayuda para la
desarrollo de las desarrollo de las desarrollo de las realización de sus tareas
Autonomía %
actividades y las tareas actividades y las tareas actividades y las tareas
y confianza
propuestas superando las propuestas superando las propuestas superando las
dificultades dificultades con alguna dificultades con
ayuda supervisión y apoyo
Utiliza estrategias creativas Utiliza estrategias creativas Utiliza alguna estrategia Utiliza alguna estrategia
en el análisis del trabajo y en el análisis del trabajo o creativa en el análisis del de manera orientada para
Creatividad en el planteamiento de en el planteamiento de trabajo o en el proponer alguna iniciativa %
propuestas de actuación propuestas de actuación planteamiento de creativa
propuestas de actuación
Sabe hacer frente a sus Hace frente a sus Hace frente a sus Manifiesta una inadecuada
sentimientos y emociones, sentimientos y emociones, sentimientos y emociones, gestión de los
gestionándolos y eligiendo gestionándolos y eligiendo gestionándolos y eligiendo sentimientos y emociones,
Gestión las soluciones que le las soluciones que le las soluciones que le no permitiéndole resolver %
emocional permitan siempre resolver permitan generalmente permitan a veces resolver positivamente sus
adecuada y positivamente resolver adecuada y adecuada y positivamente situaciones y problemas
sus situaciones y positivamente sus sus situaciones y
problemas situaciones y problemas problemas
Mantiene siempre una Generalmente mantiene A veces mantiene una Mantiene habitualmente
actitud respetuosa y una actitud respetuosa y actitud respetuosa y una actitud poco
Actitud responsable, razonando el responsable, razonando el responsable, razonando el respetuosa y responsable,
respetuosa %
sentido del compromiso sentido del compromiso sentido del compromiso con dificultades para
y responsable respecto a uno mismo y a respecto a uno mismo y a respecto a uno mismo y a comprometerse
los demás los demás los demás
Presenta sus tareas de Presenta sus tareas de Presenta sus tareas de Generalmente necesita
Corrección
manera ordenada y legible manera ordenada y legible manera ordenada y legible una supervisión constante
en la %
de manera autónoma con alguna ayuda tras numerosas para presentar las tareas
presentación
supervisiones y ayudas ordenadas y legibles
Concluye sus tareas Concluye sus tareas Concluye sus tareas Concluye alguna tarea si
correctamente y dentro de correctamente y dentro de dentro de los plazos con se realiza una supervisión
Conclusión
los plazos estimados, los plazos estimados alguna ayuda para su constante %
del trabajo
mostrando una actitud consecución
positiva hacia el trabajo
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS
Realiza un uso adecuado Usa los materiales y Usa los materiales y Usa los materiales y
de los materiales y recursos disponibles de recursos disponibles con recursos disponibles con
recursos disponibles de acuerdo al procedimiento cierta dificultad para dificultad y sin ajustarse al
Planificación %
acuerdo al procedimiento establecido por el grupo, ajustarse al plazo plazo previsto
del trabajo
establecido por el grupo, ajustándose al plazo previsto
ajustándose al plazo previsto
previsto
Comprende y asume sus Comprende y asume sus Comprende y asume sus Elude sus
responsabilidades y las de responsabilidades y las de responsabilidades, con responsabilidades y tiene
Responsabilidad los demás, valorando los demás, reconociendo alguna dificultad para dificultades para reconocer %
especialmente el esfuerzo el esfuerzo individual y valorar el esfuerzo el esfuerzo individual y
individual y colectivo colectivo individual y colectivo colectivo
Forma parte activa de las Forma parte de las Forma parte de las Forma parte de las
dinámicas establecidas dinámicas establecidas dinámicas establecidas dinámicas establecidas por
por el grupo, generando por el grupo, generando por el grupo, y realiza el grupo con la ayuda del %
Participación
propuestas que mejoran el propuestas que mejoran el alguna propuesta para docente
aprendizaje cooperativo aprendizaje cooperativo mejorar el aprendizaje
cooperativo
Interacciona con empatía y Interacciona con empatía y Interacciona manteniendo Interacciona con
autocontrol, manteniendo autocontrol, manteniendo una actitud respetuosa dificultades, necesitando
una actitud respetuosa una actitud respetuosa hacia otros puntos de ayuda para mantener
Habilidades %
hacia otros puntos de vista hacia otros puntos de vista vista actitudes respetuosas
sociales
y utilizando diferentes
habilidades sociales que
contribuyen a la cohesión
Contribuye de manera Contribuye a la Contribuye a la Contribuye algo a la
activa a la consecución de consecución de los logros consecución de los logros consecución de los logros
los logros en el trabajo en el trabajo grupal, en el trabajo grupal, con en el trabajo grupal, con
Generación
grupal, responsabilizán- responsabilizándose de su alguna dificultad para dificultades para
y presentación %
dose de su aportación en aportación en la responsabilizarse de su responsabilizarse de su
del producto
la presentación del presentación del producto aportación en la aportación en la
producto conseguido conseguido presentación del producto presentación del producto
conseguido conseguido
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DE LA BÚSQUEDA Y EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Utiliza algún recurso y/o
Utiliza correctamente los Utiliza algún recurso y/o
Utiliza algún recurso y/o medio para buscar la
Búsqueda de la recursos y/o medios a su medio a su alcance para
medio a su alcance para información con la ayuda %
información alcance para buscar toda buscar parte de la
buscar toda la información del docente o de otro
la información información
alumno/a
Obtiene todos los datos Obtiene algunos datos

Obtiene bastantes datos Obtiene algunos datos con
necesarios para dar para dar respuesta a la
Obtención de la para dar respuesta a la la ayuda del docente o de
respuesta a la actividad, actividad, con dificultades %
información actividad, ajustándose a otro alumno/a sin ajustarse
ajustándose a los tiempos para ajustarse a los
los tiempos establecidos a los tiempos establecidos
establecidos tiempos establecidos
Analiza la información
Analiza la información Analiza parte de la Realiza con apoyo alguna
obtenida de las fuentes
Tratamiento y obtenida de las fuentes información obtenida de de las tareas
consultadas, extrayéndola
análisis de la consultadas, extrayéndola las fuentes consultadas, correspondientes al %
de manera rigurosa y
información y ordenándola ordenándola de manera tratamiento y análisis de la
ordenándola
correctamente adecuada información
sistemáticamente
Realiza valoraciones y/o Realiza alguna
Realiza valoraciones y/o Realiza alguna
Interpretación de emite juicios sobre la interpretación con la
emite juicios sobre la interpretación sobre la %
los resultados información obtenida de ayuda del docente o de
información obtenida información obtenida
un modo riguroso otro alumno/a
Expone/presenta los
principales hallazgos de
la búsqueda y tratamiento Expone/presenta los Expone/presenta algunos
Expone con mucha
Exposición de de la información principales hallazgos de la hallazgos de la búsqueda y
dificultad alguna de las %
conclusiones realizado de manera búsqueda y tratamiento de tratamiento de la
informaciones obtenidas
clara, rigurosa y la información realizado información realizado
coherente respecto a los
datos obtenidos
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA VALORACIÓN DEL CÁLCULO MENTAL
Utiliza estrategias
personales de cálculo
mental (decenas y Utiliza diferentes estrategias
Utiliza casi siempre Utiliza sólo estrategias
centenas exactas, personales y académicas para
Uso de estrategias académicas para académicas para la
redondeos de números, la realización de cálculos %
estrategias la realización de cálculos realización de cálculos
estimaciones del resultado mentales con las cuatro
mentales mentales sencillos
por redondeo, aplicando operaciones
las propiedades asociativas
y conmutativas,..)5
Utiliza el cálculo
Utiliza el cálculo aproximado
Utiliza el cálculo aproximado aproximado de manera
Utiliza el cálculo de manera compresiva,
de manera compresiva, comprensiva solo en
aproximado de manera necesitando apoyo de lápiz y
necesitando ocasionalmente ocasiones, necesitando
comprensiva para calcular papel para calcular el
Estimación apoyo de lápiz y papel para apoyo de lápiz y papel para %
el resultado de la operación resultado de la operación por
calcular el resultado de la calcular el resultado de la
por estimación de forma estimación, utilizando
operación por estimación de operación por estimación,
mental ocasionalmente el cálculo
forma mental. en ausencia de procesos
mental.
mentales.
Realiza cálculos mentales
Realiza algunos cálculos
Realiza cálculos mentales con pero con dificultades,
Realiza cálculos mentales mentales con dificultades,
cierta precisión en el logrando acertar el resultado
Resultado con precisión acertando el requiriendo ayuda siempre %
resultado, fallando en algunas de forma autónoma en pocas
resultado. para lograr un resultado
ocasiones. ocasiones, requiriendo
acertado.
ayuda.
Aplica la operación u
Aplica la operación u
Aplica la operación u operaciones que
operaciones que Sólo utiliza el cálculo
operaciones que corresponden al problema
Resolución de corresponden al problema, mental cuando los datos
corresponden al problema, con ayuda de la calculadora %
problemas combinando resolución mental corresponden a decenas y
decidiendo sobre su o el lápiz y el papel,
con operaciones en papel o centenas exactas.
resolución mental. utilizando ocasionalmente el
calculadora
cálculo mental
Explica oralmente el proceso
Explica oralmente el Lo puede explicar
seguido, pero necesita Explica oralmente el proceso
proceso seguido en la oralmente una vez
Exposición oral ocasionalmente la ayuda de la seguido si puede utilizar la %
realización de cálculos realizada la operación y
pizarra u otro recurso para pizarra o un recurso similar.
mentales. escrita en algún soporte.
apoyar su explicación
VALORACIÓN FINAL
5
El equipo de ciclo debe establecer criterios respecto al tipo de operaciones y números (cuatro, tres, dos o una operación básica y números naturales, enteros, decimales y fracciones).
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Lee el problema Recoge los datos con
comprendiéndolo sin Lee el problema precisión utilizando las Tiene muchas dificultades
dificultad, distinguiendo lo comprendiéndolo, aunque estrategias trabajadas en para extraer los datos,
que conocemos de lo que muestra dificultad para clase con la ayuda de un incluso con ayuda.
Comprensión del
buscamos, realizando un realizarlo y para expresarlo compañero, compañera, la La verbalización sobre la %
enunciado
esquema o representación con sus propias palabras maestra o el maestro. situación problemática
gráfica para organizar la cuando se han de realizar Muestra dificultades en planteada es inexistente o
información, expresándolo conjeturas o valoraciones entender qué pide el incorrecta.
con sus propias palabras problema.
Conoce los pasos
necesarios para resolver
un problema (análisis de
datos, cálculos a realizar Utiliza la mayoría de los Tiene muchas dificultades
Seguimiento de de manera ordenada, pasos trabajados en clase Sigue con dificultad los para seguir los pasos
pasos realización de cuando el problema no pasos establecidos aún establecidos incluso cuando %
establecidos estimaciones y diseñar requiere hacer conjeturas o cuando se le guía. están pautados de manera
posibles estrategias de valoraciones explícita.
resolución) los ha
interiorizado y los utiliza
para resolver el problema.
Aplica estrategias para la
Aplica la primera estrategia
resolución del problema
que viene a su mente sin
utilizando las trabajadas en
Utiliza las estrategias Utiliza al alguna estrategia analizarla o no es capaz de
Selección y clase sin necesidad de
trabajadas en clase pero aprendida y ha cometido generar posibles estrategias
aplicación de la guía y busca todos los %
muestra dificultad en errores de cálculo o uso de para la resolución. El
estrategia casos posibles, analiza la
hacerlas propias. datos. desarrollo de la estrategia
situación en un contexto
es incorrecto y no repara en
más sencillo, realizando
ello.
preguntas intermedias…
Elige la solución,
comprueba si es coherente
con lo que le preguntan y
Resuelve algún problema
con las estimaciones Realiza estimaciones, revisa
Resuelve el problema de corte mecánico
realizadas, y revisa los si la solución, pero no
Solución cuando no requiere realizar reproductivo que no %
posibles errores. contrasta si responde a lo
conjeturas requiere realizar conjetura
Reflexiona sobre si existen que piden.
alguna.
otras formas de resolución.
Verbaliza los pasos
seguidos.
VALORACIÓN FINAL
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE INVESTIGACIONES Y EXPERIMENTOS
Identifica fenómenos Identifica fenómenos Identifica fenómenos Identifica con ayuda
observables y plantea observables y realiza observables y comparte la fenómenos observables
Interrogantes activamente preguntas alguna pregunta para selección del problema el pero no suele hacer
y definición que ayudan a seleccionar seleccionar el problema de planteamiento del aportaciones %
del problema el problema de investigación o para experimento realizado por
investigación o a plantear plantear el experimento otros compañeros o
el experimento compañeras
Establece y refuta Establece alguna hipótesis Realiza predicciones de lo Realiza alguna predicción
hipótesis sobre las sobre las causas que que sucederá en la de manera guiada de lo
causas que justifican los justifican los procesos del investigación o que sucederá en la
Formulación procesos del problema y problema y realiza experimento investigación o
de hipótesis %
realiza predicciones de lo predicciones de lo que experimento
que sucederá en la sucederá en la
investigación o investigación o
experimento experimento
Obtiene y contrasta Obtiene y contrasta Obtiene información de Obtiene o comparte alguna
ordenadamente información de diferentes una o dos fuentes sobre el información sobre el
Indagación sobre información de diferentes fuentes no siempre problema investigado o problema investigado o
el tema fuentes que son relevantes para la experimento experimento %
adecuadas al problema investigación o el
de investigación o experimento
experimento
Realiza el experimento o Realiza el experimento o la Realiza el experimento o la Realiza el experimento o la
la investigación de investigación, aunque no investigación de acuerdo a investigación con
Experimentación acuerdo con todas las con todas las alguna de las dificultades y no llega a %
características características características obtener el resultado
establecidas. establecidas. establecidas. previsto.
Extrae conclusiones Extrae conclusiones Extrae conclusiones sin Extrae alguna conclusión
Análisis correctas siguiendo los siguiendo los pasos seguir los pasos acordados de manera guiada.
de los datos pasos acordados para el acordados para el análisis para el análisis y %
y conclusiones análisis y procesamiento y procesamiento de los procesamiento de los
de los datos. datos. datos.
Comunica oralmente y Comunica oralmente y por Comunica las conclusiones Comunica alguna
Comunicación por escrito de forma clara, escrito las conclusiones oralmente o por escrito. conclusión en algún
de los resultados %
limpia y ordenada las obtenidas. soporte.
conclusiones obtenidas.
VALORACIÓN FINAL

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EDUCACIÓN PRIMARIA

APRENDER ES CRECER JUNTOS

Registro trimestral del profesorado GLOBALIZADA 2.º, 1.er trimestre.

Trabajos e informes (expresión escrita)

DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

VALORACIÓN DEL INDICADOR

LCL.1.1.3. Distingue entre mensajes verbales y no verbales en

LCL.1.1.5. Usa estrategias variadas de expresión. STD.2.1.

LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara y organizadamente. STD.3.1.

LCL.1.6.1. Comprende el sentido global de un texto leído en voz

LCL.1.6.3. Responde a cuestiones globales y concretas sobre

LCL.1.8.1. Busca información de diferentes medios de forma

DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

VALORACIÓN DEL INDICADOR

GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)

Trabajos e informes (expresión escrita)

DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

VALORACIÓN DEL INDICADOR

MAT.1.4.2. Compara y ordena números naturales de hasta

MAT.1.5.1. Realiza operaciones de suma y resta con

MAT.1.6.3. Escoger los instrumentos y unidades más

Trabajos e informes (expresión escrita)

DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

VALORACIÓN DEL INDICADOR

GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)

Trabajos e informes (expresión escrita)

DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

VALORACIÓN DEL INDICADOR

CN.1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación

CN. 1.2.4. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus

CN.1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en

GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)

Trabajos e informes (expresión escrita)

DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

VALORACIÓN DEL INDICADOR

CS.1.9.2. Explica de forma guiada hechos y personajes del

GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)

DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

VALORACIÓN DEL INDICADOR

LCL.1.1.3. Distingue entre mensajes verbales y no verbales en

LCL.1.1.5. Usa estrategias variadas de expresión. STD.2.1.

LCL.1.2.1. Expresa sus ideas clara y organizadamente. STD.3.1.

LCL.1.2.2. Utiliza el lenguaje oral para comunicarse y aprender

LCL.1.3.1. Capta el sentido global de textos orales de uso habitual

LCL.1.8.1. Busca información de diferentes medios de forma

LCL.1.11.1. Conoce y comprende terminología gramatical y

LCL.1.12.3. Participa en dramatizaciones propuestas. STD.40.1.

GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)

DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

VALORACIÓN DEL INDICADOR

MAT.1.2.3. Elabora y presenta informes sencillos sobre el

MAT.1.3.1. Muestra interés por realizar las actividades

MAT.1.4.2. Compara y ordena números naturales de hasta

DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

VALORACIÓN DEL INDICADOR

GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)

Trabajos e informes (expresión escrita)

DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

VALORACIÓN DEL INDICADOR

GRADOS DE LOGRO: (I)Iniciado (1-4’5) (M) Medio(4’6-8’5) (A) Avanzado (8’6-10)

Trabajos e informes (expresión escrita)

DEL INDICADORGRADO DE LOGRO

VALORACIÓN DEL INDICADOR