Syllabus Del Curso Cálculo Integral

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional
interdisciplinar básica común
Curso: Cálculo Integral Código: 100411
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Wilson Ignacio Actualizador de curso: Wilson Ignacio
Cepeda Rojas Cepeda Rojas
Fecha de elaboración: 01 de junio de Fecha de actualización: 24 de abril de
2014 2017
Descripción del curso:
El curso académico Cálculo Integral es ofertado por la ECBTI por medio de la Unidad
de Ciencias Básicas y es reconocido como un curso disciplinar común de tres (3)
créditos académicos en los programas que oferta la UNAD. Este curso les permite a
los estudiantes comprender e interiorizar las temáticas de la integración, técnicas de
integración y aplicaciones de las integrales, proporcionándoles, las herramientas y
los conocimientos necesarios para plantear y solucionar situaciones problema
prácticas que llegan a presentarse en su ejercicio profesional.
A través de este curso académico el estudiante puede analizar y comprender teorías

matemáticas básicas que sientan las bases científicas, que son el soporte para la
solución de diversos problemas del mundo real y científico, ya que las temáticas
conllevan al estudiante a que desarrolle competencias de orden superior como la
comparación, la clasificación, el análisis, la inducción, la deducción y una de las más
importantes la abstracción.
Las Unidades Didácticas que conforman el curso son: Principios de Integración, Los
métodos de integración y Las Aplicaciones de las integrales. En donde se resalta el
estudio de la antiderivada, teorema fundamental del cálculo, integrales definidas e
indefinidas, métodos de integración, áreas bajo la curva, volúmenes de sólidos de
revolución.
El curso de Cálculo Integral además proporcionará los fundamentos teóricos para
otros cursos académicos como Ecuaciones Diferenciales y Probabilidad, de igual
forma permite a los estudiantes fortalecer sus conocimientos es otras áreas, las
cuales complementan la formación de los futuros profesionales de la UNAD.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
Fortalecer en los estudiantes la aplicación de las diferentes técnicas de integración

en la planeación y resolución de problemas prácticos a través de la investigación y el
uso de las TIC, para la toma acertada de decisiones en su ejercicio profesional.
Competencias del curso:
1. El estudiante describe los conceptos, propiedades y características de la

fundamentación de la integral definida, indefinida y de los teoremas fundamentales
del cálculo integral en la solución de problemas prácticos de su campo de formación.
2. El estudiante interpreta analítica y críticamente las diversas técnicas de

integración aplicables a situaciones problema de su contexto social y académico.
3. El estudiante soluciona problemas que involucran análisis de gráficas, volúmenes

de superficies de revolución y aplicaciones de las integrales en las ciencias que
permiten la comprensión de situaciones relacionadas a su vida cotidiana y
profesional.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Unidad 1 – La integración En este espacio encontrará los recursos educativos
requeridos para la evaluación de Pre saberes, así
a. Integral indefinida como, los correspondientes a la unidad 1. Es
importante que los revise y se apropie de la
b. Integral definida información que contienen, pues le permitirán
desarrollar los contenidos de aprendizaje de los
c. Teoremas conocimientos previos y de esta unidad: integral
indefinida, integral definida y los teoremas
fundamentales del cálculo.
Pre saberes
Cepeda, W. (2015). Manual de fórmulas matemáticas.

Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7141
Rondón, J. (2005). Matemáticas básicas. Bogotá D.C.:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7155
Rondón, J. (2011). Cálculo diferencial. Bogotá D.C.:
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7136
Unidad 1
Bonnet, J. (2003). Cálculo Infinitesimal: esquemas

teóricos para estudiantes de ingeniería y ciencias
experimentales. Alicante: Digitalia. Disponible en la
Biblioteca Virtual de la UNAD. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?
direct=true&db=nlebk&AN=318092&lang=es&site=eh
ost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Temáticas de estudio: Cálculo de primitivas-

Integrales inmediatas
Rodríguez, A. (2015, noviembre, 23). Fundamentos
de integración. [Video]. Recuperado de
Temáticas de estudio: Sumas de Riemann-

Propiedades e integrabilidad-Aplicaciones de la
Integral definida.
Rivera, F. (2014). Calculo integral: sucesiones y

series de funciones. México: Larousse – Grupo
Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de
la UNAD. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/r
eader.action?
ppg=1&docID=11013520&tm=1460996037386
Temáticas de estudio: Teorema fundamental del
Cálculo
Guerrero, T. (2014). Cálculo integral: Serie

Universitaria Patria. México: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de
la UNAD. Recuperado de
eader.action?
ppg=1&docID=11013529&tm=1460996432130
OVI Unidad 1 - La integración
Este Objeto Virtual de Información tiene como

objetivo, describir claramente las antiderivadas, a
través del estudio teórico aprendido en la derivación y
el análisis de casos modelos, identificando
adecuadamente el concepto de definición de la
integral indefinida y definida, que le servirá como
material de consulta en la parte introductoria de la
integración para realizar las actividades propuestas en
la fase 2 de la estrategia de aprendizaje.
Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 1 - La integración.

[Video]. Recuperado de
2. Unidad 2 – Técnicas de En este espacio encontrará los recursos educativos
integración requeridos correspondientes a la unidad 2. Es
importante que los revise, los escuche y se apropie de
a. Métodos de Integración la información que contienen, pues le permitirán
I desarrollar los contenidos de aprendizaje de esta
unidad como son: métodos de integración I, métodos
b. Métodos de Integración de integración II y métodos de integración III.
II
Bonnet, J. (2003). Cálculo Infinitesimal: esquemas
c. Métodos de Integración teóricos para estudiantes de ingeniería y ciencias
III experimentales. Alicante: Digitalia. Disponible en la
Temáticas de estudio: Métodos de integración I
Casteblanco, C. (2015, octubre, 15). Métodos de

integración Parte I. [Video]. Recuperado de
Cepeda, W. (2014, junio, 06). Integración por cambio
de variable. [Video]. Recuperado de
Estrada, J. (2014, mayo, 25). Método de sustitución o
cambio de variable. [Video]. Recuperado de
Temáticas de estudio: Métodos de integración II
Bojacá, E. (2014, junio, 24). Integración por partes.

[Video]. Recuperado de
Bojacá, E. (2014, junio, 24). Integración por partes –
Fenómeno de recurrencia. [Video]. Recuperado de
integración Parte II. [Video]. Recuperado de
Temáticas de estudio: Métodos de integración III

integración Parte III. [Video]. Recuperado de
OVI Unidad 2 - Técnicas de integración

objetivo, orientar al estudiante sobre una de las
técnicas de integración como lo es, la integración por
sustitución o cambio de variable, que le servirá como
material de consulta para realizar las actividades
propuestas en la fase 3 de la estrategia de
aprendizaje.
Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 2 - Técnicas de

integración. [Video]. Recuperado de
3. Unidad 3 – Aplicaciones En este espacio encontrará los recursos educativos
de las integrales requeridos correspondientes a la unidad 3. Es
importante que los revise, los escuche y se apropie de
a. Análisis de gráficas la información que contienen, pues le permitirán
desarrollar los contenidos de aprendizaje de esta
b. Volúmenes de unidad como son: análisis de gráficas, volumen de
superficies de revolución superficie de revolución y aplicaciones de las
integrales en las ciencias.
c. Aplicaciones en las
ciencias Bonnet, J. (2003). Cálculo Infinitesimal: esquemas
teóricos para estudiantes de ingeniería y ciencias
experimentales. Alicante: Digitalia. Disponible en la
Temáticas de estudio: Aplicaciones de la Integral

definida
Ortiz, C. F. J., & Ortiz, C. F. J. (2014). Cálculo

integral. México: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Recuperado de
eader.action?
ppg=1&docID=11046762&tm=1460996791877
Temáticas de estudio: Volúmenes de superficies de

revolución
Benítez, E. (2014, mayo, 12). Sólidos de revolución –

Método de discos. [Video]. Recuperado
Temáticas de estudio: Aplicaciones en las ciencias
Robayo, F. (2016, abril, 10). Aplicaciones de la

integral en las ciencias. [Video]. Recuperado de
Segura, V. A. (2014). Matemáticas aplicadas a las
ciencias económico-administrativas: simplicidad
matemática. México: Larousse - Grupo Editorial Patria.
Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Recuperado de
eader.action?
ppg=1&docID=11028658&tm=1460996983691
OVI Unidad 3 - Aplicaciones de las integrales

objetivo, resolver problemas prácticos en los
diferentes campos del saber, aplicando los
conocimientos adquiridos en las dos primeras
unidades del curso académico y así contribuir en la
solución de problemas en las ciencias, ingeniería e
investigación, que le servirá como material de
consulta para realizar las actividades propuestas en la
fase 4 de la estrategia de aprendizaje.
Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 3 - Aplicaciones de

las integrales. [Video]. Recuperado de
Recursos educativos adicionales para el curso:
Los recursos educativos adicionales pueden servirle como apoyo para ampliar un
poco más la información relacionada con las temáticas de las unidades 1, 2 y 3, por
lo que, pueden ser consultadas en cualquier momento cuando así lo requiera.
Unidad 1:
Aguayo, J. (2011). Cálculo integral y series. Chile: Editorial ebooks Patagonia - J.C.
Sáez Editor. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=1&docID=10526589&tm=1460997326001
Anaya, F., Arroyo, F., & Soto, C. (1995). Cálculo integral: academia de
matemáticas. México: Instituto Politécnico Nacional. Recuperado de
ppg=1&docID=10444874&tm=1460997502015
Rondón, J. (2010). Cálculo integral. Bogotá D.C.: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7146
Unidad 2:
Bobadilla, A. G., & Labarca, B. R. (2014). Cálculo en una variable. Chile: Editorial de
la Universidad de Santiago de Chile. Recuperado de
ppg=1&docID=11013704&tm=1460997590007
García, G. (2010). Problemas de cálculo diferencial e integral. México: Instituto
Politécnico Nacional. Recuperado de
ppg=1&docID=10378142&tm=1460997715998
Unidad 3:
Mesa, F. (2012). Cálculo integral en una variable. Colombia: Ecoe Ediciones.

Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=1&docID=10584492&tm=1460997813230
Rivera, F. (2014). Cálculo y sus fundamentos para ingeniería y ciencias. México:
Larousse - Grupo Editorial Patria. Recuperado de
ppg=1&docID=11013408&tm=1460997910102
Salazar, J. M. (2010). Cálculo: apuntes de teoría y ejercicios resueltos. España:
Servicio de Publicaciones. Universidad de Alcalá. Recuperado de
ppg=1&docID=10498356&tm=1460998000006
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Las actividades del curso se desarrollarán aplicando la estrategia de Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP), organizada en cinco fases para ser presentadas en los
diferentes entornos del curso.
Fase 1 - Exploratoria
Caracterización del estudiante mediante un reconocimiento de Pre saberes.
El estudiante realiza una prueba tipo Pre Test con el fin de evaluar el progreso en su
aprendizaje.
Fase 2 – Planificación
Fase 3 – Diseño y construcción
Fase 4 - Discusión
Para desarrollar estas tres fases es indispensable la participación activa de todos los
integrantes del grupo en el desarrollo de las actividades propuestas a partir de las
siguientes consideraciones:
1. Asignación de roles. Cada uno de los integrales del grupo participa libremente en
la asignación de su rol para el desarrollo de la actividad colaborativa.
2. Preparación. El estudiante participa de forma individual en los foros con sus

comentarios que contribuyan a una apropiada planificación del trabajo a realizar.
3. Productividad al interior del grupo. El estudiante de forma individual realiza

aportes significativos, de acuerdo con la guía de actividades y rúbrica de evaluación.
El tutor retroalimenta al estudiante utilizando las diferentes herramientas de
acompañamiento docente sincrónico y asincrónico.
4. Debate grupal. El estudiante colabora con su grupo para el desarrollo de la

actividad propuesta y el grupo consolida un documento final, y de acuerdo con la
asignación de roles, un integrante del pequeño grupo publica un único producto final
en el entorno de evaluación y seguimiento, teniendo en cuenta los lineamientos
establecidos para cada una de las actividades del curso.
5. Presentación de evaluaciones. Con el fin de afianzar los conocimientos adquiridos
en la Fase 2 – Planificación, Fase 3 – Diseño y construcción, Fase 4 – Discusión, el
estudiante presenta respectivamente la evaluación unidad 1, evaluación unidad 2 y
evaluación unidad 3.
6. Autoevaluación. El estudiante registra en el e-portafolio sus avances, logros y

expectativas durante su proceso de aprendizaje autónomo, así como las dificultades
que se le han presentado durante el desarrollo de cada una de las fases propuestas.
Fase 5 – Evaluación final
Evaluación de los conocimientos adquiridos en las diferentes fases.
El estudiante realiza una Prueba Objetiva Cerrada (POC) Tema D tipo cuestionario,
que se presenta en forma individual e incluye todo el contenido de las tres (3)
unidades didácticas del curso.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Seman Contenidos a Actividad a desarrollar según la

a desarrollar estrategia de aprendizaje
Presentar una prueba tipo Pre Test o
Introducción a temáticas
cuestionario en forma individual y con
en particular referenciadas
realimentación automática sobre conceptos
a conceptos básicos de
1y2 básicos de álgebra, funciones y propiedades
álgebra, funciones y
de las derivadas que son la base para el
propiedades de las
desarrollo introductorio al curso de Cálculo
derivadas.
integral.
3, 4, 5 y Se aborda los contenidos Participar activamente en la planeación,
6 que conforman la unidad socialización, construcción y consolidación de
1: un entregable o producto final en forma
colaborativa y para lo cual, el estudiante
tiene que:
1. Revisar los conceptos previos que le

permitan el desarrollo de una serie de
ejercicios o problemas, aplicando diferentes
a. La integración, métodos de solución como parte de su
antiderivada, integral aprendizaje autónomo.
indefinida, propiedades de 2. Realizar aportes significativos en el grupo
las integrales indefinidas, colaborativo y discutir amigablemente los
constante de integración. demás aportes de los compañeros del grupo.
b. Sumas de Riemann,
área bajo la curva, 3. Interactuar activamente en la
integral definida. consolidación y entrega del producto fase 2,
c. Teorema de basado en el material didáctico de apoyo, así
integrabilidad, valor medio como en otros recursos bibliográficos.
de una función, primer
teorema fundamental del 4. Reflexionar acerca de sus avances y logros
cálculo, segundo teorema durante el proceso de aprendizaje, así como
fundamental del cálculo y las dificultades que se le han presentado en
el teorema de simetría. el desarrollo de la actividad propuesta.
5. Presentar la evaluación unidad 1 en línea

tipo cuestionario (Prueba Objetiva Cerrada)
en forma individual y con realimentación
automática que evaluará los conocimientos
adquiridos en el desarrollo de la unidad 1.
7, 8, 9 y Se aborda los contenidos Participar activamente en la planeación,
10 que conforman la unidad socialización, construcción y consolidación de
a. Métodos de integración colaborativa y para lo cual, el estudiante
I: Integrales impropias, tiene que:
integrales inmediatas,
integrales inmediatas con 1. Revisar los conceptos previos que le
sustitución e integración permitan el desarrollo de una serie de
por cambio de variable. ejercicios o problemas, aplicando diferentes
métodos de solución como parte de su
b. Métodos de integración aprendizaje autónomo.
II: Integración por
racionalización, 2. Realizar aportes significativos en el grupo
colaborativo y discutir amigablemente los
demás aportes de los compañeros del grupo.
integración por sustitución
trigonométrica e 3. Interactuar activamente en la
integración por partes. consolidación y entrega del producto fase 3,
basado en el material didáctico de apoyo, así
c. Métodos de integración como en otros recursos bibliográficos.
III: Integración por
fracciones parciales, 4. Reflexionar acerca de sus avances y logros
integración de función durante el proceso de aprendizaje, así como
exponencial, integración las dificultades que se le han presentado en
de función logarítmica, el desarrollo de la actividad propuesta.
integración de la función
trigonométrica e 5. Presentar la evaluación unidad 2 en línea
integración de la función tipo cuestionario (Prueba Objetiva Cerrada)
hiperbólica. en forma individual y con realimentación
11, 12, Se aborda los contenidos Participar activamente en la planeación,
13 y 14 que conforman la unidad socialización, construcción y consolidación de
colaborativa y para lo cual, el estudiante
a. Análisis de gráficas: tiene que:
Área de regiones planas,
área entre curvas, área de 1. Revisar los conceptos previos que le
superficies de revolución, permitan el desarrollo de una serie de
longitud de una curva, ejercicios o problemas, aplicando diferentes
longitud de un arco en métodos de solución como parte de su
forma paramétrica. aprendizaje autónomo.
b. Volúmenes de 2. Realizar aportes significativos en el grupo

superficies de revolución: colaborativo y discutir amigablemente los
Método de arandelas, demás aportes de los compañeros del grupo.
volumen de sólidos de
revolución, método de 3. Interactuar activamente en la
casquetes cilíndricos, consolidación y entrega del producto fase 4,
método de rebanadas o basado en el material didáctico de apoyo, así
discos, momentos y como en otros recursos bibliográficos.
centros de masa y
volumen. 4. Reflexionar acerca de sus avances y logros
durante el proceso de aprendizaje, así como
las dificultades que se le han presentado en
c: Aplicaciones en las
el desarrollo de la actividad propuesta.
ciencias: Integrales en la
física, integrales en la
5. Presentar la evaluación unidad 3 en línea
hidráulica, integrales en la
tipo cuestionario (Prueba Objetiva Cerrada)
estadística, integrales en
en forma individual y con realimentación
la economía e integrales
en las ciencias sociales.
Presentar la evaluación final del curso en
Se aborda los contenidos
forma individual tipo cuestionario o Prueba
que conforman las
15 y 16 Objetiva Cerrada (POC) y con realimentación
unidades 1, 2 y 3 del
automática, la cual incluye los contenidos de
curso.
las tres unidades del curso.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Con base en la agenda docente, se describe a continuación las estrategias de
acompañamiento:
Acompañamiento sincrónico:
Se programará y publicará en el entorno de aprendizaje colaborativo una serie de

Web conferencias Educativas, durante el momento de la e-evaluación del curso
(intermedio), para el desarrollo de las actividades colaborativas con el fin de explicar
las temáticas relacionadas con cada unidad del curso.
La red de docentes del curso, brindará atención sincrónica vía Chat+Skype a los
estudiantes para resolver dudas, explicar las temáticas y actividades por solicitud
expresa del estudiante en los horarios establecidos, en la agenda de
acompañamiento docente publicada por el director en el aula virtual del curso.
Acompañamiento asincrónico:
Atención por parte de la red de docentes del curso de los diferentes temas del foro
general y foros colaborativos para resolver dudas, explicar temáticas y orientar el
desarrollo de las actividades propuestas para el trabajo en grupo.
Atención por medio de la mensajería interna del aula y correo institucional del
docente con el fin responder las solicitudes de los estudiantes, hacer sugerencias o
recomendaciones y orientar su proceso formativo.
Atención In-situ:
Publicación de la programación de atención del acompañamiento docente In-situ en

el entorno de aprendizaje colaborativo. Este acompañamiento es de dos tipos:
-Una franja de atención presencial en los Centros de la UNAD, que busca resolver
inquietudes sobre situaciones académicas y el manejo del campus virtual, para
facilitarle el desarrollo del curso.
-Círculos de Interacción para el Aprendizaje y la Acción Solidaria - CIPAS, que

pueden estar acompañados por un docente o monitor, quienes apoyarán el
afianzamiento de las intencionalidades formativas del curso.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Númer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar según
máximo/500 ón/500
seman evaluació la estrategia de aprendizaje
puntos puntos
a n
Fase 1 – Exploratoria.
1-2 Inicial Presentar una prueba objetiva 25 25
cerrada en forma individual.
Fase 2 – Planificación. 350
Desarrollar la actividad
60
propuesta en forma
Intermedi
3-6 colaborativa.
a Unidad 1
Evaluación unidad 1. Presentar
una prueba objetiva cerrada 60
en forma individual.
7-10 Intermedi Fase 3 – Diseño y
a Unidad 2 construcción. Desarrollar la
60
actividad propuesta en forma
colaborativa.
Evaluación unidad 2. Presentar 60
una prueba objetiva cerrada
Fase 4 – Discusión. Desarrollar
la actividad propuesta en 60
Intermedi forma colaborativa.
11-14
a Unidad 3 Evaluación unidad 3. Presentar
una prueba objetiva cerrada 50
Fase 5 – Evaluación final.
15-16 Final Presentar una prueba objetiva 125 125
cerrada en forma individual.
500
Puntaje Total 500 puntos
puntos

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

A través de este curso académico el estudiante puede analizar y comprender teorías

Propósitos de formación del curso:

Fortalecer en los estudiantes la aplicación de las diferentes técnicas de integración

Competencias del curso:

1. El estudiante describe los conceptos, propiedades y características de la

2. El estudiante interpreta analítica y críticamente las diversas técnicas de

3. El estudiante soluciona problemas que involucran análisis de gráficas, volúmenes

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Cepeda, W. (2015). Manual de fórmulas matemáticas.

Bonnet, J. (2003). Cálculo Infinitesimal: esquemas

Temáticas de estudio: Cálculo de primitivas-

Temáticas de estudio: Sumas de Riemann-

Rivera, F. (2014). Calculo integral: sucesiones y

Guerrero, T. (2014). Cálculo integral: Serie

OVI Unidad 1 - La integración

Este Objeto Virtual de Información tiene como

Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 1 - La integración.

Temáticas de estudio: Métodos de integración I

Casteblanco, C. (2015, octubre, 15). Métodos de

Temáticas de estudio: Métodos de integración II

Bojacá, E. (2014, junio, 24). Integración por partes.

Temáticas de estudio: Métodos de integración III

Casteblanco, C. (2015, octubre, 15). Métodos de

OVI Unidad 2 - Técnicas de integración

Este Objeto Virtual de Información tiene como

Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 2 - Técnicas de

Temáticas de estudio: Aplicaciones de la Integral

Ortiz, C. F. J., & Ortiz, C. F. J. (2014). Cálculo

Temáticas de estudio: Volúmenes de superficies de

Benítez, E. (2014, mayo, 12). Sólidos de revolución –

Robayo, F. (2016, abril, 10). Aplicaciones de la

OVI Unidad 3 - Aplicaciones de las integrales

Este Objeto Virtual de Información tiene como

Cepeda, W. (2016). OVI Unidad 3 - Aplicaciones de

Mesa, F. (2012). Cálculo integral en una variable. Colombia: Ecoe Ediciones.

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Caracterización del estudiante mediante un reconocimiento de Pre saberes.

Fase 3 – Diseño y construcción

2. Preparación. El estudiante participa de forma individual en los foros con sus

3. Productividad al interior del grupo. El estudiante de forma individual realiza

4. Debate grupal. El estudiante colabora con su grupo para el desarrollo de la

6. Autoevaluación. El estudiante registra en el e-portafolio sus avances, logros y

Fase 5 – Evaluación final

Evaluación de los conocimientos adquiridos en las diferentes fases.

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Seman Contenidos a Actividad a desarrollar según la

1. Revisar los conceptos previos que le

5. Presentar la evaluación unidad 1 en línea

b. Volúmenes de 2. Realizar aportes significativos en el grupo

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

Se programará y publicará en el entorno de aprendizaje colaborativo una serie de

Publicación de la programación de atención del acompañamiento docente In-situ en

-Círculos de Interacción para el Aprendizaje y la Acción Solidaria - CIPAS, que

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

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