“Benemérita Escuela Normal Estatal, Profesor Jesús Prado Luna”

Licenciatura en Educación Preescolar – 7mo. Semestre

JARDÍN DE NIÑOS: “MARGARITA MAZA DE JUÁREZ” GRADO Y GRUPO: 2do. “A” TOTAL DE ALUMNOS: 25

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “¿Dónde viven los animales?”

MODALIDAD: Unidad Didáctica

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL ASPECTO: MUNDO NATURAL.
MUNDO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Observa características APRENDIZAJES ESPERADOS: Clasifica elementos y seres de la
relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza según sus características, como animales, según el número
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que
propias palabras. se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO: CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA:
El grupo de 2do “A” está integrado por 25 niños y niñas, el rango de El jardín de niños “Margarita Maza de Juárez” está ubicado en
edades oscila entre los tres y cuatro años. Los alumnos, en su mayoría Guadalupe Victoria Sn, Bahía, Vivienda Popular, 22880 en el municipio
presentan un estilo de aprendizaje visual y kinestésico, al momento de de Ensenada, Baja California contando con un contexto urbano; el
dar una explicación los niños necesitan un apoyo gráfico para jardín está dentro de una sección de viviendas populares y justo
comprender de manera eficaz las indicaciones, y necesitan estar en enfrente del jardín se encuentra una escuela primaria, en sus
movimiento después de realizar alguna actividad sentados, por otro alrededores se encuentra la Calzada Cortés, siendo una calle muy
lado, el ritmo de trabajo que se observó fue promedio, pocos niños transitada por autos particulares y trasporte público; también existen
tardaban en realizar las actividades. locales de comercios como un súper mercado, misceláneas, abarrotes,
En este grupo no se presentaron alumnos con alguna necesidad entre otros.
educativa especial, la única dificultad que se presentó, en cuatro El jardín de niños cuenta con todos los servicios de luz, agua, drenaje,
alumnos, fue de lenguaje, específicamente con la pronunciación de internet y teléfono.
ciertas letras, pero la mayoría tiene una fluidez de expresión y Cuenta con cinco aulas de clases y solo cuatro son utilizadas; existe
seguridad al comunicar sus ideas. una sala de usos múltiples donde comúnmente se realizan las clases de
Los alumnos están en la iniciación del reconocimiento del nombre, son música y se guardan los materias para educación física; hay una
pocos los que necesitan algún tipo de apoyo para identificarlo; los biblioteca escolar equipada con cuentos del rincón, sillones para niños y
alumnos, en su mayoría, se les complica escribir sus nombres, mesas, dentro de este espacio se encuentran tres escalones que llevan
encontrándose en el nivel 2 entre los aspectos cuantitativos y a la sala de juntas y a un costado una cocina y almacén para las
cualitativos, según el “proceso de aprendizaje del sistema de escritura” herramientas del conserje; hay una explanada cubierta por una
de Emilia Ferreiro. estructura de lámina, donde se encuentran algunas mesas para tomar
Respecto al campo formativo Pensamiento Matemático los alumnos el refrigerio, un escenario donde se realizan presentaciones, una
presentan dificultad en los principios de conteo como el orden estable, pequeña área de juegos; cerca de la entrada está ubicada la dirección y
la mayoría identifica hasta la cifra 5; correspondencia uno a uno, hay dos baños para cada género.
identificando el número con la cantidad; y cardinalidad. Este plantel cuenta con cuatro docentes titulares, una directora, una
En el campo Desarrollo Físico y Salud, en el aspecto coordinación, profesora de música y un conserje, los cuales llevan un rol de guardias
fuerza y equilibrio, la mayoría muestra dificultad para atrapar y lanzar en la hora del recreo y para abrir o cerrar la puerta en las horas
una pelota; algunos tienen problemas de correr en zigzag y mantener indicadas.
el equilibrio. Cada salón está equipado con un pintarrón, una computadora con
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Licenciatura en Educación Preescolar – 7mo. Semestre

JARDÍN DE NIÑOS: “MARGARITA MAZA DE JUÁREZ” GRADO Y GRUPO: 2do. “A” TOTAL DE ALUMNOS: 25

Una motivación para los niños es utilizar objetos reales y concretos que internet, una estructura para poder proyectar, un cañón para toda la
hacen de las actividades una mejor comprensión al igual que son escuela, garrafones de agua, mesas y sillas suficientes para cada salón.
significativas para los alumnos. El salón de 2do “A” cuenta con un espacio amplio para tener una
organización áulica diferente, está equipado con material didáctico
diverso para realizar actividades de todo tipo, hay una biblioteca del
aula que es utilizada por los alumnos.
ADECUACIONES CURRICULARES: Utilizar apoyos visuales para que los alumnos que presenten problemas de identificación de elementos
puedan realizarlos. Solicitar la presencia cercana de un compañero o de la docente para que comprenda las indicaciones y realice las actividades.
ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA: RECOMENDACIONES:
● LA OBSERVACIÓN DE OBJETOS DEL ENTORNO Y FENÓMENOS Brindar apoyo a los alumnos que presentan dificultad en identificar
NATURALES. aspectos abordados en clase.
UNIDAD DIDÁCTICA
1. (Sesión ): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntará a los alumnos ¿qué animales conocen? ¿dónde los han visto? ¿cómo son? ¿les gustaría tener un animal? Se guiarán
las preguntas hasta que surja en ¿dónde viven los animales?
DESARROLLO: Mediante una lluvia de ideas se irán registrando, en una cartulina, los animales que los alumnos conocen, y se les preguntará
¿qué animales les gustaría conocer en dónde viven? Para posteriormente partir de esos animales y utilizarlos en las actividades.
CIERRE: Se les preguntará a los alumnos ¿cómo saben en dónde viven esos animales?¿por qué escogieron esas?
2. (Sesión): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntará a los alumnos ¿qué animales conocen? ¿en dónde viven? Se les presentarán diversos vídeos de ¿Dónde viven los
animales?
DESARROLLO: Se hará una clasificación de los animales que mencionaron, donde cada cartulina representará el lugar dónde viven (Selva, Mar
Nieve, Granja, etc). Los alumnos deberán de tomar un animal, describirlo para sus compañeros y colocarlo en la cartulina correspondiente.
CIERRE: Se les preguntará ¿Encontraron donde viven los animales? ¿les gustan? ¿qué les gustaría saber de ellos?
3. (Sesión): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntará a los alumnos ¿qué animales conocen? ¿dónde los han visto? ¿cómo son? ¿les gustaría tener un animal?¿dónde viven
los animales?
DESARROLLO: Para esta actividad se retomarán los animales que viven en la selva, se les mostrarán videos acerca de los animales que viven en
la selva, para posteriormente entregarle a cada quien un animal representativo de la selva, lo tendrán que recortar y pintar con acuarelas, para
posteriormente pinten una hojas que representarán el lugar donde viven los animales.
Posteriormente se decorará una máscara sobre un animal de la selva, se les brindaran colores, papel crepe y otros materiales para decorar.
CIERRE: Por último se les preguntará en ¿dónde viven los animales que pintaron? ¿en qué lugar del salón colocaremos los animales de la selva?
4. (Sesión): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntará a los alumnos ¿qué animales vimos? ¿en dónde viven esos animales?¿cómo son?
DESARROLLO: : Para esta actividad se retomarán los animales que viven en el mar, se les mostrarán videos acerca de los animales que viven en
el mar, para posteriormente entregarle a cada quien un animal representativo del mar, lo tendrán que recortar y pintar con acuarelas, para
posteriormente pinten una hojas que representarán el lugar donde viven los animales.
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Licenciatura en Educación Preescolar – 7mo. Semestre

JARDÍN DE NIÑOS: “MARGARITA MAZA DE JUÁREZ” GRADO Y GRUPO: 2do. “A” TOTAL DE ALUMNOS: 25

Posteriormente se decorará una máscara sobre un animal del mar, se les brindaran colores, papel crepe y otros materiales para decorar.
CIERRE: Por último se les preguntará en ¿dónde viven los animales que pintaron? ¿en qué lugar del salón colocaremos los animales del mar?
5. ( Sesión): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntará a los alumnos ¿qué animales conocen? ¿dónde los han visto? ¿cómo son? ¿les gustaría tener un animal? Se guiarán
las preguntas hasta que surja en ¿dónde viven los animales?
DESARROLLO: Se hablará acerca de los animales del mar, para posteriormente realicen la actividad “El acuario” pág 32, de Mi álbum, donde los
alumnos deberán de graficar cuantos animales marinos se encuentran.
CIERRE: Se les preguntará a los alumnos de ¿qué animales observaron? ¿en dónde viven? ¿cuántos animales contaron?
6. (Sesión): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntará a los alumnos ¿qué animales vimos? ¿en dónde viven esos animales?¿cómo son?
DESARROLLO: Para esta actividad se retomarán los animales que viven en la granja, se les mostrarán videos acerca de los animales que viven
en la granja, para posteriormente entregarle a cada quien un animal representativo de la granja, lo tendrán que recortar y pintar con acuarelas,
para posteriormente pinten una hojas que representarán el lugar donde viven los animales.
CIERRE: Por último se les preguntará en ¿dónde viven los animales que pintaron? ¿en qué lugar del salón colocaremos los animales de la
granja?
7. ( Sesión): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntará a los alumnos ¿qué animales vimos? ¿en dónde viven esos animales?¿cómo son?
DESARROLLO: Para esta actividad se retomarán los animales que viven en la nieve, se les mostrarán videos acerca de los animales que viven
en la nieve, para posteriormente entregarle a cada quien un animal representativo de la nieve, lo tendrán que recortar y pintar con acuarelas,
para posteriormente pinten una hojas que representarán el lugar donde viven los animales.
Posteriormente se decorará una máscara sobre un animal de la nieve (Reno), se les brindaran colores, papel crepe y otros materiales para
decorar.
CIERRE: Por último se les preguntará en ¿dónde viven los animales que pintaron? ¿en qué lugar del salón colocaremos los animales de la nieve?
8. ( Sesión): 30 minutos.
INICIO: Se les preguntará a los alumnos ¿qué animales conocen? ¿dónde los han visto? ¿cómo son? ¿les gustaría tener un animal? dónde viven
los animales? Con anterioridad se les habrá pedido de tarea a los alumnos que realizaran una maqueta acerca del lugar donde vive el animal que
se les brindo
DESARROLLO: Los alumnos expondrán las maquetas, describiendo los animales que viven en el lugar y qué hay en ese lugar.
CIERRE: Se les preguntará a los alumnos ¿en dónde viven los otros animales? ¿podemos ver a este animal ____ viviendo en otra parte?
TIEMPO TOTAL:
RECURSOS ESPACIOS:
8 días
Salón de clases.
Imágenes de animales, cartulina, pinturas, Mi álbum.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Actividad Estrategia Ver anexo
Representación
Animales gráfica. Registro
Anecdotario.
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OTROS CAMPOS QUE SE FAVORECEN

 Campo: Desarrollo personal y social.
Aspecto: Identidad personal.
Competencia: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje: Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.
 Campo: Lenguaje y Comunicación
Aspecto: Lenguaje Oral
Competencia: Mantiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Aprendizaje: Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su
entorno de manera cada vez más precisa.
 Campo: Expresión y Apreciación Artística
Aspecto: Expresión y Apreciación Visual
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje: Experimento con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plásticas y las reconoce como propiedades del color.
 Campo: Pensamiento Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizaje: Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
OBSERVACIONES:

Mtra. Guillermina Licona Moncada Olga Mercedes Rojas Espinoza

Docente titular Alumno practicante
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JARDÍN DE NIÑOS: “MARGARITA MAZA DE JUÁREZ” GRADO Y GRUPO: 2do. “A” TOTAL DE ALUMNOS: 25

Nombre del Alumno(a) Fecha: Diciembre 2017

CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y Actividad: ¿Dónde viven los APRENDIZAJES ESPERADOS:

CONOCIMIENTO DEL MUNDO animales?
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Observa características
relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus
propias palabras.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus
características, como animales, según el número de patas,
seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que
se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre
otros.

Descripción de lo Observado.
CAMPO FORMATIVO. Exploración “Benemérita Escuela
y Conocimiento Normal
del Mundo. Estatal, Profesor
ASPECTO: JesúsNombre:_________________
Mundo Natural. Prado Luna”
COMPETENCIA: Licenciatura en Educación Preescolar – 7mo. Semestre
- Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
JARDÍN DE NIÑOS: “MARGARITA MAZA DE JUÁREZ” GRADO Y GRUPO: 2do. “A” TOTAL DE ALUMNOS: 25
- Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace
vapor o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros,
empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.
Consigna: Une con una línea el lugar en donde vive el animal Fecha: Diciembre 2017