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Este documento presenta una guía para observar clases con criterios de evaluación en diferentes áreas como el diseño de la clase, la metodología, el clima de aprendizaje, el aprendizaje grupal, el pensamiento crítico, el uso de la escritura, la evaluación del aprendizaje y el clima del aula. El objetivo es observar si los criterios se cumplen completamente, se acercan a cumplirse o necesitan mejora.
Este documento presenta una guía para observar clases con criterios de evaluación en diferentes áreas como el diseño de la clase, la metodología, el clima de aprendizaje, el aprendizaje grupal, el pensamiento crítico, el uso de la escritura, la evaluación del aprendizaje y el clima del aula. El objetivo es observar si los criterios se cumplen completamente, se acercan a cumplirse o necesitan mejora.
Este documento presenta una guía para observar clases con criterios de evaluación en diferentes áreas como el diseño de la clase, la metodología, el clima de aprendizaje, el aprendizaje grupal, el pensamiento crítico, el uso de la escritura, la evaluación del aprendizaje y el clima del aula. El objetivo es observar si los criterios se cumplen completamente, se acercan a cumplirse o necesitan mejora.
Nombre de la Unidad Educativa: Criterios de evaluación
Cumple con los Fecha: Hora Inicio CR requerimientos Hora Está cerca de cumplir con Tema / contenidos de la clase: EC Finalización: los requerimientos Nivel Educativo: NM Necesita mejora Necesidades Educativas Especiales No fue observado / No NO/NA con o sin discapacidad aplica
CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO DE LA CLASE CR EC NM NO/NA
METODOLOGÍA: DEFINICIÓN, EXPLICACIÓN Y ORIENTACIÓN DE LOS OBJETIVOS
El profesor define claramente los objetivos del aprendizaje
Se retoman los objetivos de aprendizaje al final de la clase para ayudar a evidenciar cómo y cuánto se han logrado dichos objetivos. El profesor activa el conocimiento previo de sus estudiantes haciéndoles preguntas y solicitándoles ejemplos.
El profesor monitorea el progreso de los estudiantes
Coloca material relacionado con la unidad didáctica que están trabajando
Tiene la planificación de la clase y la adaptación curricular
El profesor demuestra creatividad en las actividades impartidas
Ambienta el aula con los trabajos de las niñas y niños
El aula cuenta con recursos y materiales didácticos para los estudiantes
Promueve relaciones de los contenidos nuevos de esta clase con otros contenidos tratados anteriormente.
CLIMA PARA EL APRENDIZAJE
Promueve la participación de todas y todos los estudiantes y la expresión de sus opiniones e ideas. Toma en consideración los intereses de los estudiantes y los relaciona con el tema o el propósito de la clase, dando distintas visiones, dudas, conflictos y/o interrogantes que irán resolviendo. Distribuye el mobiliario permitiendo espacios de circulación.
La distribución de los alumnos en la sala de clases se modifica de acuerdo a la tarea a
realizar. El docente toma en consideración el ritmo y el tiempo de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes. El docente se desplaza por distintos sectores del aula, para facilitar la atención de los estudiantes de forma personalizada. Promueve y facilita el orden y limpieza.
Las reglas y rutinas son claras en la clase
El profesor escucha a los estudiantes con atención y respeto
El profesor usa una variedad de estrategias para la instrucción
El docente utiliza recursos y material didáctico de acuerdo a las necesidades
educativas y discapacidad de sus estudiantes.
APRENDIZAJE GRUPAL
Hay diversidad de modalidades y momentos de discusión en grupo en la clase.
Se integra a todos los estudiantes a grupos de trabajo de manera equitativa.
PROMOCIÓN DE PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO
Se promueve la aceptación de diversas soluciones para enfrentar un problema.
Hay oportunidades para la reflexión individual oral y escrita alrededor de diversos aspectos del tema. Resalta los valores implicados en los temas trabajados durante el proceso de aprendizaje, incorporándolos en la discusión y reflexión con sus estudiantes.
USO DE LA ESCRITURA COMO HERRAMIENTA DE APOYO AL APRENDIZAJE
Se guía al estudiante en el uso adecuado de la expresión del lenguaje oral y escrito
Se citan las fuentes usadas para producir los textos, de acuerdo a las convenciones académicas.
PROCESOS DE EVALUACIÓN DURANTE EL APRENDIZ AJE
Se registra información sobre los avances en los procesos de aprendizaje.
Se incluye momentos de auto-evaluación de los procesos individuales de aprendizaje,
basado en el acopio de los productos individuales para que los estudiantes identifiquen sus progresos / dificultades
Aplica evaluaciones diversas y diferenciadas: oral, escrita, etc., de acuerdo a la
necesidad educativa, o discapacidad de los estudiantes.
CLIMA DEL AULA
Cómo es la forma de comunicación que las maestras establecen con los niños.
Cómo es la comunicación e interacción entre pares.
Carr, W. y KEMMIS, S. (1988) - Teoría Crítica de La Enseñanza. La Investigación Acción en La Formación Del Profesorado. Barcelona, Martínez Roca. Cap. 4 Ítem 4.