Recuperação 901- 902

Leia o texto:

Os jovens e a violência: vítimas ou vilões?

A cada dia vemos crescer em nossas cidades as estatísticas de jovens

envolvidos em situações de violência. Basear o julgamento sobre a violência
cometida por jovens no que ocorre atualmente no Rio de Janeiro – e em muitas
outras cidades do Brasil – é, no mínimo, simplista de nossa parte e acaba
eximindo a todos de uma ação realmente eficaz para a mudança de nossa
realidade.

“Com justiça e igualdade acontecendo poderemos tentar descobrir quem é

vilão e quem é vítima”

Os jovens são, sim, vítimas, pois há décadas o Estado priva a maior

parte da população do acesso à saúde, educação, cultura, saneamento básico
e outros itens fundamentais à formação de um cidadão de excelência. Noções
de valores como respeito, educação, cordialidade, entre outras, há muito tempo
foram esquecidas ou menosprezadas.

As cidades foram segmentadas entre os que têm e os que não têm

direito a itens fundamentais para um desenvolvimento pleno e sadio. Foram
divididas entre os que podiam tudo e os que não podiam nada. Tudo de melhor
estava em uma parte da cidade e o restante ficava com o que sobrava.

Quem tinha tudo esqueceu que a outra parte da população crescia e,

mesmo sem uma educação de qualidade, começava a ter noções do que
ocorria no resto do mundo graças à globalização e a difusão das informações.
Começaram a querer essas coisas também. E, se não podiam tê-las pelas
maneiras tradicionais, o fariam de alguma outra forma. Dariam um “jeito”,
mesmo errado. Enquanto uns baseavam o seu ser naquilo que tinham, outros o
fizeram através do poder, pela força bruta.

Podemos pensar que são também vilões se lembrarmos que mesmo com
tanta informação, bolsas, vagas gratuitas, cursos, um jovem escolhe ficar nas
ruas assaltando, roubando e matando. Se há tantos exemplos de pessoas
vencedoras que nasceram e cresceram em uma realidade de violência diária,
escolher entre a ilusão de poder de chefiar um grupo em sua comunidade
através da violência ou crescer na vida com esforço e trabalho parece uma
decisão simples.
 E para quem nasceu com segurança, teve uma educação formal razoável e
uma estrutura psicológica e familiar sólida. Porém, para quem cresceu e vive
em total insegurança, em locais onde se dorme e acorda ao som de tiros,
estuda – isso quando o professor consegue chegar até a escola – muitas vezes
abaixado ou deitado no chão para se proteger de bala perdida, tem de esperar
horas para ter acesso a tratamento médico e é humilhado por atendentes,
seguranças e enfermeiros, no limite de suas condições humanas por causa do
estresse, entre outras diversas questões, é difícil tomar a decisão mais correta
e as escolhas feitas nem sempre são as melhores.

Hoje temos diversas bolsas de auxílio para os jovens. Em cada comunidade

há dezenas de projetos sociais que prometem mudar a vida das pessoas.
Vende-se uma falsa ideia de que quem mora em uma favela tem direito a
coisas que a classe média não tem.

Claro, há, sim, dezenas de oportunidades para qualquer indivíduo, seja ele
de onde for. Porém, nem todos cresceram em um ambiente que mostrasse o
valor disso. Muitos cresceram ouvindo promessas e experimentando atividades
que iniciavam e não acabavam, acostumaram-se a cursos e aulas dadas de
qualquer maneira, sem despertar o real interesse dos alunos.

Quando aprendermos a tratar a todos da mesma forma teremos uma

sociedade mais justa e igualitária. Com justiça e igualdade acontecendo aí,
sim, poderemos tentar descobrir quem é vilão e quem é vítima.

Marcelo Andriotti www.gazetadopovo.com.br

Após a leitura do texto responda:

1) De acordo com o texto, a cada dia vemos crescer em nossas cidades as
estatísticas de jovens envolvidos em situações de violência. Indique quais
fatores contribuem para esta crescimento.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2) Marcelo Andriotti apresenta dois pontos de vista em relação aos jovens

serem vítimas ou vilões.

Apresente os argumentos usados por ele para justificar porque os jovens são
vítimas.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3) Explique os argumentos que Marcelo Andriotti utiliza para embasar sua tese
de que os jovens também são vilões em relação aos atos de violência ocorridos
no nosso país?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4) Segundo Marcelo Andriotti como é possível descobrir quem é vilão ou vítima

em relação aos atos de violência ocorridos pelos jovens em nosso país?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________
Releia o trecho do texto:

“...o Estado priva a maior parte da população do acesso à saúde, educação,

cultura, saneamento básico e outros itens fundamentais à formação de um
cidadão de excelência.

- Com base na regra de uso da crase, justifique a utilização da mesma no

trecho acima.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Releia o trecho destacado do trecho:

“...As cidades foram segmentadas entre os que têm e os que não têm direito a
itens fundamentais para um desenvolvimento pleno e sadio.

Com base na regra de concordância verbal , justifique o plural da locução

verbal destacada.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Note que as palavras : pleno e sadio exercem a função morfológica de adjetivo.

A partir da regra de concordância nominal, justifique a utilização das mesmas no trecho

acima.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________

Leia os trechos da música.

Se eu quiser falar com Deus

(...) Se eu quiser falar com Deus

Tenho que ficar a sós

Tenho que me aventurar,

Tenho que apagar a luz,

Tenho que subir aos céus

Tenho que calar a voz

Sem cordas pra segurar

(Gilberto Gil)

A conjunção : SE , presente no primeiro verso do poema estabelece com os demais uma

relação circunstancial de:

A)Causa.
B)Conformidade.
C)Comparação.
D)Consequência.
E)Condição.

Leia e observe o uso das orações adverbiais na criação do poema.

Cantada
Você é mais bonita que uma bola prateada mais bonita que Ursula Andress

de papel de cigarro que Palácio da Alvorada

Você é mais bonita que uma poça d’água que o mar azul-safira da República
Dominicana límpida

Você é mais bonita que uma zebra Olha,

que um filhote de onça você é tão bonita quanto o Rio de Janeiro

que um Boeing 707 em pleno ar em maio

Você é mais bonita que um jardim florido e quase tão bonita

em frente ao mar em Ipanema quanto a Revolução Cubana.

Você é mais bonita que uma refinaria da Petrobrás de noite.

Ferreira Gullar. Antologia poética. São Paulo, Summus, 1977.

Após a leitura atenta do poema , você pode constatar que a circunstância

expressa pelas orações é de:

A)Causa.

B)Consequência.

C)Comparação.

D)Conformidade.

E)Condição.

Leia o trecho da música "Subitamente", gravada pela banda Skank.

SUBITAMENTE
E quando eu estiver triste

Simplesmente me abrace

E quando eu estiver louco

Subitamente se afaste

[..]

E quando eu estiver bobo

Sutilmente disfarce

Mas quando eu estiver morto

Suplico que não me mate, não

Dentro de ti, dentro de ti

Mesmo que o mundo acabe, enfim

Dentro de tudo que cabe em ti

Mesmo que o mundo acabe, enfim

Dentro de tudo que cabe em ti

Disponível em: https://www.letras.mus.br/skank/1342038/. Acesso em: 08 de
Junho de 2016.

Releias as orações destacadas abaixo:

Quando eu estiver louco, subitamente se afaste.

Mesmo que o mundo acabe, enfim dentro de tudo que cabe em ti.

As orações destacadas classificam-se, respectivamente, como subordinadas

adverbiais

A)temporal e condicional.

B)condicional e concessiva.

C)temporal e concessiva.

D)temporal e proporcional.

E)condicional e causal.

Leia o texto:

O voto é a mais antiga ferramenta do brasileiro para exercer sua cidadania e escolher seus
representantes. Da fundação da Vila de São Vicente, em 1532, até a reabertura democrática
da Constituição de 1988, esse direito já sofreu diversas restrições, como a exigência de uma
renda mínima e a exclusão feminina. A propaganda colocada abaixo destaca a importância das
eleições e do voto popular. Leia-a.
No período "Para ter uma sociedade justa, você precisa apenas mover um
dedo.", a oração reduzida acima destacada classifica-se como

A)subordinada adverbial causal.

B)subordinada adverbial condicional.

C)subordinada adverbial proporcional.

D)subordinada adverbial concessiva.

E)subordinada adverbial final.

Leia e veja o emprego da oração subordinada adverbial na construção
do poema.

(...) Quanto mais eu sinta, quanto mais eu sinta como várias pessoas,
Quanto mais personalidades eu tive,
Quanto mais intensamente, estridentemente as tiver,
Quanto mais simultaneamente sentir com todas elas,
Quanto mais unificadamente diverso, dispersamente atento,

Estiver, sentir, viver, for,

Mais possuirei a existência total do universo,
Mais possuirei a existência total do universo,
Mais completo serei pelo espaço inteiro fora [...].

Fernando Pessoa. In Poemas escolhido. Frederico Barbosa (org.) Coleção Ler

é aprender. São Paulo, Klick, 1999.

Ao analisar, atentamente, você pode constatar que a primeira estrofe

estabelece com a segunda uma relação circunstancial de:

A)Proporção.
B)Concessão.
C)Causa.
D)Tempo.
E)Finalidade.
Leia o texto:

O resto é nada mais (O sonho de um visconde)

Eu sonhei que o mar me engolia, me tirava o ar

Experimentei uma paz

De ver que eu não iria mais voltar

Eu vi que o céu

É só mais uma ilusão

E escrevi num papel

Pra me lembrar ao fim do furacão

Precisei voar pra bem longe só pra ver

Serei sempre eu, as palavras

E o resto é nada mais

Serei sempre eu, as memórias

E o resto é nada mais

Eu tentei pintar na minha cara um sorriso igual

Aquele que eu sei, está lá

Num grão de areia entre as Mostardas e o Pinhal

Eu vi que o céu

Me atrai bem mais o que o chão

Mas é tão cruel contemplar sozinho a imensidão

Queria alguém pro universo observar

Seríamos eu, você e o resto é nada mais...

Seríamos eu, você e o resto é nada mais...

Queria por um dia conseguir mudar

Deixar de ser errante, por um dia não andar.

Eu tenho uma ferida de cada lugar

Em que deixei guardada a solidão

E é por isso que eu digo, que eu não sei lidar

É muito mais do que meu peito pode suportar

Não quero sonhos com hora marcada pra acabar

Prefiro essas histórias imperfeitas pra contar

Será que há alguém pra me ouvir e me fazer mudar?

Será que há alguém por ai?...

Fresno

“Mas é tão cruel contemplar sozinho a imensidão.” Caso, após o adjetivo “cruel” houvesse o
substantivo “pessoas” e o adjetivo “sozinho” fosse substituído pela palavra “só”, como
ficaria a concordância, em respeito às normas gramaticais?

A)Mas é tão cruel as pessoas contemplarem só a imensidão.

B)Mas é tão cruel as pessoas contemplarem sós a imensidão.
C)Mas é tão cruel as pessoas só contemplarem a imensidão.
D)Mas é tão cruel só as pessoas contemplarem a imensidão.
E)Mas é tão cruel as pessoas contemplarem a imensidão só.

Concordância é a relação que ocorre entre os termos das orações. A nominal é aquela em
que se estabelece a concordância em gênero e número do substantivo com os seus
determinantes.

A palavra “meio” pode se apresentar de diferentes formas, de acordo com a sua classe
gramatical e o seu sentido. Assinale a alternativa incorreta quanto ao emprego do termo
“meio” (a):

a)A criança ficava meia triste pela ausência do pai.

b) Falta meia hora para o pai chegar.

C) O pai sempre chegava meio tarde.

D)O nó era o meio de mostrar que esteve presente.

E)Ela era meio inconveniente.

Leia o texto:
Com relação à concordância verbal, apenas uma alternativa está correta. Marque-a.

A)O verbo “viver”, no título da notícia, não pode ficar no singular, concordando com a
expressão partitiva “a maioria”.
B)Segundo a norma gramatical, o verbo “viver”, ainda no título da notícia, poderia ficar no
plural, concordando com o termo “dos alagoanos”.
C)O verbo “restar” não poderia ficar no singular, concordando com o sujeito mais próximo:
“o mercado informal”.
D)O verbo “vem” concorda com o sujeito “a educação formal”.
E)O verbo "vem" deveria estar acentuado para concordar com a expressão "ao longo dos
tempos".

Leia a placa
A placa apresenta um erro muito comum. Qual seria o certo e por quê?

A)O certo seria “Alugam-se cômodos” porque muitas pessoas podem alugar.
B)O certo seria “Alugasse cômodos” porque o verbo precisa estar no pretérito imperfeito
do subjuntivo.
C)Na verdade, está correta porque apenas uma pessoa pode alugar os cômodos.
D)O certo seria “Alugam-se cômodos” porque o verbo precisa concordar com o sujeito, que
é “cômodos”.
E)Na verdade, está correta porque a oração é sem sujeito, então o verbo fica na terceira
pessoa do singular.

Leia as placas:
Assinale a alternativa correta:

a) Há um erro de concordância nominal na primeira placa e um erro de

regência verbal na segunda e na quarta placa.

b) Há dois erros de concordância nominal na primeira placa e um erro de

colocação pronominal na terceira placa.

c) Há dois erros de concordância nominal na primeira placa, um erro ortográfico

na segunda placa e um erro de concordância verbal na terceira placa.

d) Há um erro de regência nominal e outro de regência verbal na primeira

placa, um erro ortográfico e de concordância nominal na segunda placa, um
erro de concordância verbal na terceira e na quarta placas.

e) Em todas as placas há erros de concordância, seja ela nominal ou verbal.

Leia a charge:
 a) Na primeira placa, observe que a forma verbal é está implícita. Explique
por que o adjetivo proibido foi empregado no feminino singular.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

b) Na segunda placa, qual destas palavras - recebido, recebida, recebidas -

completa adequadamente a frase?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Recuperação 801-802

O consumismo inconsciente das crianças (adaptado)

As propagandas existem para influenciar pessoas, pensamentos e seu

comportamento de acordo com o interesse do patrocinador. O segredo delas é
o envolvimento emocional que tentam proporcionar a seu público-alvo. A
televisão é o meio em que a publicidade mais atinge as crianças e sabe-se que
é muito mais fácil fixar um hábito durante a infância, já que é nesta fase que a
percepção está sendo estruturada, tornando-se também mais difícil modificar
algo assimilado nesse período.

Com isso, as propagandas, principalmente na TV, têm inovado sua

apresentação de forma abusiva. A maneira com que apelam para se obter a
atenção de um possível consumidor é que prejudica a saúde, e o
desenvolvimento do caráter, personalidade e autoavaliação de consumo por
parte das crianças.

Hoje, enquanto criança, o indivíduo estrutura sua percepção do

consumo como o grande prazer, gozo maior que o brincar, o aprender com a
experiência, o construir seu conhecimento com o mundo. Precocemente, a
meninada é induzida a crer que os produtos de grife são sua identidade. As
crianças querem usar roupas de grife, tênis de marca, porque neles estão
expressos, embora que simbolicamente, a que meio social pertence, ou que a
ele deseja pertencer, tudo isso pautado no consumismo. É como se fosse uma
aura que envolve o produto. Por que nesse jogo de interesse as crianças
crescem com um novo pensamento, com novas ideologias: deixam de "ser"
para "ter" e passam a "ter" para "ser".

Os propagandistas descobriram também que a falta do convívio dos

pais com os filhos está diretamente ligada ao consumismo exacerbado das
crianças. Eles, os pais, passam a realizar tudo o que seu filho deseja desde
uma marca de celular a um delicioso hambúrguer.

Nesse contexto, a dificuldade dos pais driblarem a sedução dos

anúncios voltados para o público infantil gera polêmica.

Em todo o mundo há instituições voltadas para combater abusos, há até

quem defenda a proibição desses comerciais, como é o caso da ONG Instituto
Alana. Segundo a presidente, Ana Lucia Villela, "as crianças ainda não
conseguem criar um juízo de valor sobre o que veem na televisão. Até os seis
anos de idade, elas não sabem o que é comercial ou programa".

Todavia, para que uma propaganda possa melhor convencer uma

pessoa a comprar algo de que ela não necessita, ela é, em sua maioria,
formada por um texto cuidadosamente selecionado em seus componentes
linguísticos e visuais. Sendo assim, cabe aos pais ensinar os filhos a avaliarem
melhor o que lhes está sendo oferecido e a fazer a distinção quando, por
exemplo, seu super-herói está à frente da mensagem. Dessa forma a criança
irá, desde cedo, criar hábitos mais conscientes de consumo.

Além disso, dar um basta radical para esses apelos infantis não é a
melhor saída. Uma sugestão de Mauro Halfeld, economista e colunista da
revista Época e da Rádio CBN, "é fazer um bom acordo com as meninas e os
meninos. Usar um desses produtos que eles querem adquirir como
recompensa para missões importantes, como por exemplo, um excelente
resultado na escola, ou uma bela arrumação no quarto. Não estabelecer
missão fácil e fugir dos prêmios mais caros". Seria uma ótima opção para
acabar com o consumismo exagerado dessa nova geração.

Após a leitura do texto, responda as questões:

1- Apresente o tema central do texto?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

2- De acordo com o texto, quais são os recursos usados pelas

propagandas para convencer o consumidor?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3- Explique por que as crianças querem ter os produtos anunciados na

mídia, ou seja, o que esses produtos simbolizam?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Indique quais são as soluções apresentadas pelo texto pra resolver esse
problema do consumismo?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Releia o trecho destacado do texto acima:

“...A televisão é o meio em que a publicidade mais atinge as crianças e sabe-se

que é muito mais fácil fixar um hábito durante a infância, já que é nesta fase
que a percepção está sendo estruturada, tornando-se também mais difícil
modificar algo assimilado nesse período.”

4- Indique qual o valor semântico da conjunção coordenativa :E presente

no trecho do texto.

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

5- Indique a classificação da oração adverbial introduzida pela conjunção:

Já que presente no trecho acima.

_______________________________________________________________

6- Reescreva o trecho acima usando outra conjunção de igual valor

semântico, faça as modificações necessárias.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

7- Leia o trecho:
“... Os propagandistas descobriram também que a falta do convívio dos
pais com os filhos está diretamente ligada ao consumismo exacerbado das
crianças.

a- Note que a conjunção destacada classifica-se como integrante.

Construa uma justificativa coerente para esta afirmativa.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
______________________________________________________________

8- O verbo: descobriram classifica-se como:

a- Transitivo indireto
b- Transitivo direto
c- Verbo de ligação

9- Com base na resposta anterior classifique a oração subordinada

substantiva presente no trecho acima:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________

10- Releia o trecho:

“... Todavia, para que uma propaganda possa melhor convencer uma pessoa
a comprar algo de que ela não necessita, ela é, em sua maioria, formada por
um texto cuidadosamente selecionado em seus componentes linguísticos e
visuais.

Note que a conjunção destacada classifica-se como coordenativa.

a- Indique qual o seu valor semântico.

_______________________________________________________________

b- Indique que conjunção coordenativa substituiria a destacada acima, sem

alterar o sentido da oração:
a- Portanto
b- Assim que
c- Mesmo que
 d- Embora
e- Porém

11- Em: “...para que uma propaganda possa melhor convencer uma
pessoa...”

A oração adverbial destacada acima se classifica como:

a- Causal
b- Concessiva
c- Proporcional
d- Final
e- Temporal

Leia a tira

12- Na oração, "quando pilhou nosso castelo no último natal...", tem-se um exemplo de
oração adverbial expressando que tipo de circunstância?

A)Concessão.
B)Conformidade.
C)Finalidade.
D)Proporção.
E)Tempo.

13- Reescreva a oração acima usando outra conjunção de mesmo valor

semântico

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Leia a tira:

Disponível em: http://veredasdalingua.blogspot.com.br/2013/01/oracoes-subordinadas-

adverbiais.html. Acesso em: 09 de Junho de 2016.

14- Analise a oração subordinada adverbial destacada abaixo, atentando-se para sua
classificação:
Se você não parar, eu te dou um pescoção!
Encontramos a mesma classificação em:

A)Choveu, embora a meteorologia previsse bom tempo.

B)Nossa família viajará, contanto que não chova amanhã.
C)Choveu tanto no domingo, que o jogo foi suspenso.
D)À medida que chove mais, a colheita fica mais abundante.
E)Choveu em São Paulo, conforme era previsto.
Leia a tirinha

Dependendo da relação semântica estabelecida, as conjunções ou locuções conjuntivas

subordinativas que introduzem funções adverbiais podem se classificar de diferentes formas.

15- No último quadrinho, há um exemplo de conjunção subordinativa. Em qual opção

aponta-se a correta função dessa conjunção?

A)Introduzir a razão do evento mencionado em outra oração.

B)Acrescentar a ideia de objetivo, finalidade da ação expressa em outro termo ou oração.

C)Mostrar a ideia de consequência relativa à causa expressa em outra oração.

D)Apresentar a ideia de comparação entre fatos ou atos.

E)Expressar circunstância de tempo em relação a algum evento descrito na outra oração.

 16- Releia a oração destacada do quadrinho acima:
“ Tenho uma ideia genial”

Note que a palavra destacada é um adjetivo.

a- Transforme-o em uma oração subordinada adjetiva, faça as modificações necessárias.

b- Classifique a oração adjetiva construída por você em :

Restritiva ( ) Explicativa( )

Justifique a sua
resposta_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____
No trecho

17- Leia o poema

Arte de viver bem

Não exija dos outros o que eles não podem lhe dar,
mas cobre de cada um a sua responsabilidade.
Não deixe de usufruir o prazer,
mas que não faça mal a ninguém.
Não pegue mais do que você precisa, mas lute pelos seus direitos.
Não olhe as pessoas só com os seus olhos,
mas olhe-se também com os olhos delas.
Não fique ensinando sempre,
você pode aprender muito mais.
Não desanime perante o fracasso,
supere-se o transformando em aprendizado.
Não se aproveite de quem se esforça tanto,
ele pode estar fazendo o que você deixou de fazer.
Não estrague um programa diferente com seu mau humor,
descubra a alegria da novidade.
Não deixe a vida se esvair pela torneira, pode faltar aos outros...
O amor pode absorver muitos sofrimentos, menos a falta de respeito a si mesmo!
Se você quer o melhor das pessoas,
Dê o máximo de si,
Já que a vida lhe deu tanto.
Enfim, agradeça sempre,
Pois a gratidão abre
as portas do coração.

Dr. Içami Tiba, Amor, Felicidade & Cia.

A subordinação ocorre quando os elementos sintáticos que compõem uma oração não
estão completos.

a- Indique qual a oração classifica-se como subordinada adverbial condicional

A)Não pegue mais do que você precisa, mas lute pelos seus direitos.
B)Se você quer o melhor das pessoas, dê o máximo de si.
C)O amor pode absorver muitos sofrimentos, menos a falta de respeito a si mesmo!
D)Cobre de cada um a sua responsabilidade.
E)Descubra a alegria da novidade.

b-Destaque do texto um exemplo de oração coordenada adversativa.

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

Leia a tira

Agora, analise a oração destacada do primeiro quadro da tira, note que ela é introduzida
por um pronome relativo:

"...que eu vou desenhar em seu braço é especial."

Ela pode ser classificada como:

A)subordinada adjetiva restritiva.

B)subordinada substantiva subjetiva.
C)subordinada adjetiva explicativa.
D)subordinada adverbial temporal.
E)subordinada substantiva objetiva direta.