Cuestionario De Co-Evaluación Del Curso

Métodos De Investigación Y Artes Plásticas. Nereyda Zambrano

El objetivo de este cuestionario es valorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje

desde el punto de vista de los participantes .Se solicita tu opinión sobre el desempeño del (la) tutor
(a) y las características del curso. Las respuestas son anónimas. Por favor conteste reflexivamente
y con sinceridad. Califique con la siguiente escala:

(1) Totalmente en (2) En (3) En duda (4) De (5) Totalmente de

desacuerdo desacuerdo acuerdo acuerdo

1 2 3 4 5
1. Al empezar las clases se plantearon los objetivos y el programa detallado del curso. x

2. El (la) Tutor(a) ha cumplido hasta ahora con el programa planteado para el curso x

4. El (la) Tutor (a) sintetiza o resalta los puntos principales x

5. La forma en que se lleva a cabo el aula virtual me ayuda a aprender x

6. El (la) Tutor (a) promueve que los participantes expresen sus ideas y cuestionamientos x

7. El (la) Tutor (a) atiende adecuadamente las preguntas y opiniones de los participantes x

8. El (la) Tutor (a) promueve que los participantes piensen por si mismos x

9. Al empezar las clases se plantearon los criterios y mecanismos de evaluación x

10. La evaluación se ha realizado conforme a los criterios y mecanismos planteados al principio del curso x

11. El (la) Tutor r(a) ha entregado oportunamente los resultados de trabajos y exámenes x

12. El (la) Tutor (a) demuestra conocimiento actualizado de su materia x

13. He aprendido algo valioso en este curso x

14. Marque todos los aspectos en los que considere que este curso le ha ayudado:
a) Fundamentar mejor mis juicios sobre el valor de las obras o de las acciones humanas x
X
b) Desarrollar mi capacidad para comunicarme o para utilizar distintos recursos de comunicación x
c) Desarrollar mi capacidad de investigar o de plantear y resolver problemas X
X
d) Desarrollar mis capacidades creativas o de innovación x
e) Desarrollar mi capacidad de planear y dirigir el trabajo de un equipo
16. ¿Qué calificación final espera obtener en este curso? _20 ptos
Observaciones: Un aula muy didáctica considero que está dentro de los parámetros solicitados, posee actividades que ayudan al
estudiante a familiarizarse con las tecnologías, internet etc. Muy organizada. Una página artística.

Ing. Yubel Mendoza. Barquisimeto, Octubre 2015

 Autoevaluación: Tecnología Sociedad y Cultura. Ing. Yubel Mendoza
COMPONENTES INDICADORES DE CALIDAD
MODELO PEDAGÓGICO
¿Define con claridad la audiencia a la que
CONTEXTO está dirigido?
¿Se ajusta a las características de la
audiencia a la que está dirigido?
¿Los objetivos de aprendizaje son claros e
OBJETIVOS implícitos?
¿Responden a un criterio contructivista-
social de aprendizaje?
¿Fomentan el aprendizaje colaborativo?
¿Ofrecen oportunidades de activación de
conocimientos previos?
¿Permiten al usuario analizar los nuevos
conocimientos?
¿Permiten al usuario aplicar los nuevos
conocimientos?
¿Ofrece diversos tipos de actividades que
METODOLOGÍA permiten diversas formas de utilización y
acercamiento a la construcción del
conocimiento y estas son enunciadas
previamente en el Plan Docente?
¿Impulsa la comunicación e interacción de
los elementos del triángulo didáctico:
estudiante - profesor – contenido?
¿Los contenidos son consecuentes con los
CONTENIDOS objetivos?
¿La presentación de los contenidos es
motivante?
¿Los contenidos poseen cuadros, síntesis,
refuerzos, etc. (MindTools) que ayudan y
facilitan la construcción del conocimiento?
¿Los contenidos están organizados en
secuencia lógica de manera que favorezca
interacción con el estudiante?
ESTRUCTURA ¿La estructura está organizada de manera
coherente y lógica?
¿El material es adecuado?
¿El material facilita la interacción profesor-
estudiante-contenido?
¿Es adecuada, mide cuantitativa y
EVALUACIÓN cualitativamente el cumplimiento de los
objetivos?
¿El estudiante recibe retroalimentación
adecuada y en tiempo?
¿La evaluación es sumativa?
Evaluación por portafolio: carpeta individual
donde cada estudiante ira introduciendo
aquellos trabajos más representativos de su
progreso.
Prueba General: se centra en la resolución
de problemas tanto individual como grupal.
Autoevaluación: El estudiante valora el
grado de consecución de sus propios
aprendizajes.
Ing. Yubel Mendoza. Barquisimeto, Octubre 2015
ESCAL COMENTARIOS
A
3 Como proyecto educativo e institucional se dirige a la
formación de cualquier estudiante en pre-grado.
Se generó un modelo propio consolidado ajustado a los
estudiantes y al programa.
3
3 Detallados en los enlaces del documento.
3 Desarrollo humano
3 Es una de sus funciones principales.
3 Partirá de los conocimientos previos.
3 Sí, los reconoce y permite enriquecerlos con otros
aportes
3 Sí, los reconoce y permite enriquecerlos con otros
aportes
3 Permite su evaluación de habilidades y destrezas al
realizar diversos tipos de actividades on line. Provocan
la participación y reflexión activa del estudiante en su
aprendizaje.
Se evidencian en el plan docente y el aula virtual.
3 Promueve la interacción entre los diferentes sujetos y la
socialización del aprendizaje
a través de múltiples alternativas de diálogo,
multidireccionales y participativas. Foros, encuestas,
trabajo colaborativo.
3 Busca el aprendizaje del estudiante a través de la
calidad de los contenidos y la forma de presentación de
los mismos acorde con los objetivos planteados
2 Uso de tecnología.
Uso de tecnología.
3 Están organizados por una planificación semanal y de
allí parte la secuencia d los temas en el aula virtual
3 En cuanto a infraestructura del aula virtual tiene un
conjunto de medios y tecnologías dispuestas para el
aprendizaje del alumno que este selecciona según su
posibilidad de interactuar.
3 Muy actualizado y vanguardista para ser un tema tan
teórico a nivel de programa.
3 Expresamente pensado para ello.
2 La evaluación establece el grado de logro de las metas
u objetivos trazados por el diseñador del curso.
3 Se establece el grado de logro y se informa al alumno
3
1 No
3 Aprendizaje en línea colaborativo e individual usando
las herramientas tecnológicas de WEB 2.0
3 El alumno conoce qué es lo que está tratando de hacer,
lo que debe saber y su capacidad de hacer. Además
que observa de forma contínua el avance de los otros
compañeros.
 COMUNICACIÓN / INTERACTIVIDAD-CONECTIVIDAD
¿Se facilita la interacción estudiante- 3 Tanto colectiva con el resto de alumnos como individual
INTERACCIÓN contenido-profesor? con el profesor y contenidos.
¿Las actividades de colaboración son 3 Aprendizaje colaborativo en línea.
adecuadas?
¿ Existen funciones programadas 3 Hay actividades académicas programadas
automatizadas?
¿El planteamiento de preguntas y debate 3 Se usan los foros para dudas, información general del
son adecuados? curso y noticias.
¿Es claro y está explícito en la utilización de 3 Si
SENTIDO DE LA Foros, Debates, Tableros de Mensajes,
COMUNICACIÓN Mensajería instantánea, etc?
Y CLARIDAD DE ¿Los íconos que se utilizan son fácilmente Si están acordes al tema a tratar.
LOS MENSAJES interpretables?
¿Las actividades incluyen auténticas 3 Se trabaja en teoría y prácticas interactivas
aplicaciones de campo sobre habilidades y
conocimiento?
MOTIVACIÓN ¿El entorno es altamente motivante? 2 Plataforma Moodle. Desconozco si al estudiante le
resulta motivante
RECURSOS TIC
Permite ver el tiempo que los estudiantes se 3 Si
SISTEMA DE encuentran dentro del entorno virtual.
SEGUIMIENTO Permite ver las puntuaciones obtenidas en 3 Si
DE LOS las diferentes pruebas de evaluación
ESTUDIANTES continua que el docente haya diseñado
Permite ver las actividades que desarrollan 3
los estudiantes.
Permite monitorizar el tiempo que los 3
estudiantes que le dedican al estudio de
cada unidad didáctica
¿La interrelación entre texto, sonido e 3
ADECUACIÓN DE imágenes es la adecuada?
LOS RECURSOS ¿Existe equilibrio entre texto, imágenes, 3
TIC organizadores gráficos, etc?
¿Se utilizan MindTools ( cuadros, síntesis, 3
refuerzos, etc.) que ayudan y facilitan la
construcción del conocimiento?
¿Los enlaces tanto internos como externos 3 Basado en la virtualidad, este elemento ha de estar
son funcionales? altamente desarrollado.
ADAPTABILIDAD ¿Se adaptan a diferentes niveles de 3
usuarios?
EVALUACIÓN SUMATIVA El escenario formativo posee muchos elementos
(Casi en su totalidad) elementos de calidad que
EVALUACIÓN CUANTITATIVA:
favorecen y hasta garantizan que ocurra la
3= EXCELENTE construcción del conocimiento. Es un escenario
2= PROMEDIO formativo ideal y puede ser reutilizado sin
1= ESCASA necesidad de mejorías.
0=N/A (No aplicable)

EVALUACIÓN CUALITATIVA:
Total alcanzado. Descripción en los comentarios.

Ing. Yubel Mendoza. Barquisimeto, Octubre 2015