DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA INDUSTRIAL

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios No. 242

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INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA

A) IDENTIFICACIÓN
Dirección General o Académica: DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
Mtra. Emma de los Ángeles Gutiérrez
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico, industrial y de servicios 242 Profesor(es):
Manzano.
Lectura, Expresión Periodo de 24 de de mayo al
Oral y Escrita II. aplicación: 15 de junio.
Comunicación
Análisis de Textos
Literarios. Tropos y
Disciplina/
figuras de Carrer Administración e 8 de febrero
Módulo/ Semestre II Fecha:
pensamiento. a Informática 7 sesiones de 100 de 2010.
Submódulo: Horas:
Paráfrasis minutos.
Constructiva.
Connotación y
Cualidades de la
Expresión Oral.

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica.
El alumno realizará análisis literarios e identificará en éstos, tropos y figuras de pensamiento y el lenguaje connotativo que utilizan, a fin de valorar y
describir el papel de la literatura, su función de recrear y transformar la cultura, y reconocer en ellos los propósitos comunicativos de distintos géneros, lo
que le permitirá parafrasear los textos utilizando las cualidades de la expresión oral.

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el

Tema integrador: Costumbres tema integrador:
indígenas Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se Todas las asignaturas
relaciona:
Categorías:

Contenidos fácticos:
Saber qué = Aprender a conocer

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Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

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Conoce la clasificación de los textos literarios
Identifica las características de los diferentes textos literarios
Conoce los elementos del análisis literario.
Identifica el tipo de lenguaje que éstos utilizan.
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Comunicación  Lectura
 Expresión oral
 Expresión escrita
Contenidos procedimentales:
Saber hacer = Aprender a ser

Interpreta y analiza textos literarios.

Localiza los tropos y figuras de pensamiento en los textos literarios leídos.
Narra textos literarios haciendo uso de las cualidades de la expresión oral.
Explica los contenidos de los mensajes de éstos y los relaciona con su vida cotidiana y con el contexto en que se generan.

Contenidos actitudinales:
Sabe qué = aprender a conocer Aprender a convivir Aprender a trascender

Promueve la comunicación como elemento socializador al utilizar las funciones comunicativas en los textos literarios.
Reflexiona sobre la importancia de los textos literarios como factor que provee de cultura general.
Promueve una actitud positiva al expresar e interpretar sentimientos y hechos significativos de su vida personal, familiar, social y cultural a través de los
textos literarios.
Colabora en equipo con responsabilidad y tolerancia ante las actividades que se presentan durante las clases.

Competencias genéricas y atributos.

2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.2.- Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y en el espacio, a la
vez que desarrolla su sentido de identidad.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de códigos y herramientas apropiados.
4.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.
4.2.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.
4.5.- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

Competencias disciplinares.
4.- Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
5.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusión.

2
12.- Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia Producto de
Actividad Evaluación
Genérica y sus atributos Disciplinar Aprendizaje

3
 . 4.1.- Expresa ideas y 5.- Expresa ideas y
1.1.- Recuperación de conocimientos conceptos mediante conceptos en
previos. representaciones composiciones
El alumno resolverá un cuestionario, de lingüísticas. coherentes y
forma individual. creativas, con
- ¿Cuáles son las características introducción,
de los textos literarios? desarrollo y
- ¿Cómo se clasifican éstos? conclusión.
- ¿Qué son los tropos y las figuras
- y las figuras de pensamiento?
- ¿Cuáles son las características
del lenguaje connotativo?
- ¿Cuáles, las de la paráfrasis
constructiva?
- ¿Cuáles son las condiciones de
la expresión oral?

1.2.- En equipos, pondrán en común sus

respuestas y las presentarán a sus
compañeros.

…
Desarrollo
Competencia Producto de
Actividad Evaluación
Genérica y sus atributos Disciplinar Aprendizaje

4
 4.- Escucha, interpreta y 4.- Produce textos Mapa conceptual sobre El mapa conceptual debe
2.1.- Lectura individual del texto “Obras emite mensajes con base en el uso la primera y mapa considerar la clasificación y
literarias” y “Definición y características pertinentes en distintos normativo de la mental sobre la subclasificación de los textos
del texto literario” contextos mediante la lengua, considerando segunda literarios, así como los elementos
utilización de códigos y la intención y lectura.(individual) del análisis literario.
herramientas apropiados. situación El mapa mental debe contener
4.1.- Expresa ideas y comunicativa. información de todos tropos y
conceptos mediante figuras, de connotación y
representaciones paráfrasis.
lingüísticas.

2.2.- Lectura individual del cuento “Los 2.- Experimenta el arte 5.- Expresa ideas y 1.- Rúbrica:
Análisis literario del
Novios” como un hecho histórico conceptos en
compartido que permite la composiciones cuento, en equipo, y Tema 10 %
comunicación entre coherentes y exposición de Paráfrasis del
individuos y culturas en el creativas, con conclusiones. Argumento 20 %
tiempo y el espacio, a la introducción, Clasif. de personajes 20 %
vez que desarrolla su desarrollo y Investigación sobre las Relación temporal 5%
sentido de identidad. conclusión. costumbres indígenas Relación ambiental 5%
2.2.- Es sensible al arte y 12.- Utiliza las en el caso de la Condiciones sociales 15 %
participa en la apreciación tecnologías de la celebración del Ortografía y Sintaxis 10 %
e interpretación de sus información y matrimonio.(individual) Identificación de tropos y
expresiones en distintos comunicación para figuras de pensamiento (3) 15 %
géneros. investigar, resolver
problemas, producir 2.- Investigación 100%
materiales y
2.3.- Lectura individual del texto 4.2.- Aplica distintas transmitir
“Definición del cuento” estrategias comunicativas información. Elaboración de un Debe marcar en cada columna
según quienes sean sus cuadro cuáles son los elementos de
interlocutores, el contexto comparativo.(individual) análisis que marca cada texto y
en el que se encuentra y comentar cuál es la diferencia
los objetivos que persigue.

4.5.- Maneja las

tecnologías de la
información y la
comunicación para
obtener información y
expresar ideas.

5
 Cuestionario en equipo.
2.4.-Lectura individual del cuento 4.1.- Expresa ideas y 4.- Produce textos 1 ¿Qué tipo de cuento Las cuestiones 1, 2 y 3 valen 1
“Eugenia y la UNESCO” conceptos mediante con base en el uso es? punto
representaciones normativo de la 2 ¿Cuál es el tema?
lingüísticas. lengua, considerando 3Cuál es la relación La 4 y la 6 1.5
la intención y entre el título y hechos
4.2.- Aplica distintas situación narrados? La 5 y la 7 2
estrategias comunicativas comunicativa. 3− Lee atentamente los
según quienes sean sus epígrafes o
interlocutores, el contexto 5.- Expresa ideas y pensamientos escritos
en el que se encuentra y conceptos en al inicio del cuento y
los objetivos que persigue. composiciones explica qué relación
coherentes y tienen con la historia y
creativas, con con el tema.
introducción, 4− En este relato hay
desarrollo y dos
conclusión.
significados que se
fusionan: luminosidad y
12.- Utiliza las
amor creando un efecto
tecnologías de la
información y connotativo. Anota las
comunicación para palabras que se
investigar, resolver relacionan con dichos
problemas, producir significados y explica
materiales y cuál es el sentido que
transmitir el autor da al cuento.
información. 5− Identifica al narrador
(no lo confundas con el
autor), los personajes,
el tiempo y el espacio
en que se desarrollan
los hechos. Que la búsqueda se centre en la
6− Escribe el violencia hacia las mujeres
argumento. 100 %

2-.Investigación sobre
la UNESCO y la
violencia. (individual)

6
…

7
 Cierre
Competencia Producto de
Actividad Evaluación
Genérica y sus atributos Disciplinar Aprendizaje

4.1.- Expresa ideas y 4.-4.- 4.- Produce textos Cartel o Collage en

3.1.- Lectura individual del “El ramo azul” 4.- Expresa ideas y Produce textos con Análisis literario 1.- Rúbrica:
de Octavio Paz. conceptos mediante base en el uso (individual)
representaciones normativo de la Tema 10 %
lingüísticas. lengua, considerando Paráfrasis del
la intención y Argumento 20 %
4.2.- Aplica distintas situación Clasif. de personajes 20 %
estrategias comunicativas comunicativa. Relación temporal 5%
según quienes sean sus Relación ambiental 5%
interlocutores, el contexto Condiciones sociales 15 %
en el que se encuentra y Ortografía y Sintaxis 10 %
los objetivos que persigue. Identificación de tropos y
figuras de pensamiento (3) 15 %

3.2.- Realizar la paráfrasis constructiva 5.- Expresa ideas y Expresa un texto

del poema “Los amorosos” de Jaime conceptos en literario a partir de 2.- Paráfrasis
Sabines. composiciones la interpretación
coherentes y personal con base Idea central del poema 50 %
creativas, con Ortografía 25 %
en la parafraseada.
introducción, Sintaxis 25 %
desarrollo y
conclusión.

3.3.- Elaborarán un cartel o collage, 12.- Utiliza las Importancia de los textos
donde muestren y expongan sus tecnologías de la literarios. 25 %
conclusiones sobre la importancia de los información y Temas relacionados al
textos literarios y la oportunidad para comunicación para tema integrador
que a través de éstos se den a conocer investigar, resolver
diferentes culturas, formas de pensar y problemas, producir
de concebir la realidad. materiales y transmitir
información.

Relaciona los textos

literarios con la
situación social que
se vive en América
Latina

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 C) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
En caso de que los alumnos Material impreso
expongan con diapositivas: Material para recortar
Tijeras - Jiménez Torres, Josefina
Sala audiovisual Pegamento Lectura, Expresión Oral y escrita 2
Cañón Papel bond Nueva Imagen
Equipo de cómputo México, 2009-

- Alegría de la Colina, Margarita

La lecto – escritura como herramienta. Manual
F.C.E.
México, 2008.

Taller de Lectura y Redacción II

Manuel Delgado Salgado
Edit. DGETI
México, 1995.
pp. 20-47

- Rojas González, Francisco.

El diosero
Edit. FCE
México, 1990-

D) VALIDACIÓN

Elabora: Recibe: Avala:

Mtra. Emma de los Ángeles Gutiérrez
Manzano. C.P. Rosa María Molina Arroyo.
Profesora

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