0 B4 Zhmdo 4 Yi NL YU5 Oc FG 2 VEVZe FK

SILABUS MATA PELAJARAN
SEKOLAH DASAR
(SD)
MATA PELAJARAN
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2
JAKARTA, 2016DAFTAR ISI
DAFTAR ISI i
I. PENDAHULUAN 1
A.Rasional 1
B.Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama
Katolik dan Budi Pekerti (PAK-BP) di Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah 2
C. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama
Katolik dan Budi Pekerti (PAK-BP) di Sekolah Dasar 3
D.Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan
Agama Katolik dan Budi Pekerti (PAK-BP) Sekolah Dasar 3
E. Pembelajaran dan Penilaian 7
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi
Lingkungan dan Peserta Didik 9
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN, DAN
10
KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas I 10
B. Kelas II 20
C. Kelas III 30
D.Kelas IV 40
E. Kelas V 52
F. Kelas VI 63
1
2
I. PENDAHULUAN
A. Rasional
Tema pengembangan Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang dapat

menghasilkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, inovatif, melalui
penguatan sikap, keterampilan,dan pengetahuan yang terintegrasi,
dalam rangka mewujudkan insan Indonesia yang produktif, kreatif, dan
inovatif. Oleh karena itu proses pembelajaran pada satuan pendidikan
diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
dan memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta
memberkan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik.
Pendidikan pada dasarnya merupakan tanggungjawab utama dan

pertama orangtua, demikian pula dalam hal pendidikan iman anak.
Pendidikan iman pertama-tama harus dimulai dan dilaksanakan di
lingkungan keluarga, tempat dan lingkungan dimana anak mulai
mengenal dan mengembangkan iman. Pendidikan iman yang dimulai
dalam keluarga perlu dikembangkan lebih lanjut dalam kebersamaan
dengan jemaat (Gereja), dengan bantuan pastor, katekis dan guru
agama.
Negara juga mempunyai kewajiban untuk memfasilitasi agar pendidikan

iman bisa terlaksana dengan baik sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing. Salah satu bentuk dan pelaksanaan pendidikan iman
adalah pendidikan iman secara formal di sekolah yaitu Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti.
Melalui Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti peserta didik

dibantu dan dibimbing agar semakin mampu memperteguh iman
terhadap Tuhan sesuai ajaran Agama Katolik dengan tetap
memperhatikan dan mengusahakan penghormatan terhadap agama dan
kepercayaan lain. Hal ini dimaksudkan untuk menciptakan hubungan
antar umat beragama yang harmonis dalam masyarakat Indonesia yang
majemuk demi terwujudnya persatuan nasional.
Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti bertujuan agar peserta didik
memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap membangun hidup yang
semakin beriman. Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas-aktivitas:
mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan
mencipta. Keterampilan diperoleh melalui kativitas-aktivitas: mengamati,
menanya, mencoba, menalar, menyaji dan mencipta. Sikap dibentuk
melalui kemampuan: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati,
dan mengamalkan.
Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang

sederhana sehingga mudah dipahami dan dilaksanakan oleh guru.
Penyederhanaan format dimaksudkan agar penyajiannya lebih efisien,
tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak
berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan (sequence) materi
dan kompetensinya. Penyusunan silabus ini dilakukan dengan prinsip
1
keselarasan antara ide, desain, dan pelaksanaan kurikulum; mudah
diajarkan oleh guru (teachable); mudah dipelajari oleh peserta didik
(learnable); terukur pencapainnya (measurable), dan bermakna untuk
dipelajari (worth to learn) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan
pendidikan peserta didik.
Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan

kepada guru untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran,
serta mengakomodasi keungulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip
tersebut, komponen silabus mencakup kompetensi dasar, materi
pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran yang
terdapat dalam silabus merupakan alternatif kegiatan yang dirancang
berbasis aktivitas. Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan
inspiratif sehingga guru dapat mengembangkan berbagai model yang
sesuai dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Dalam
melaksanakan silabus ini guru diharapkan kreatif dalam pengembangan
materi, pengelolaan proses pembelajaran, penggunaan metode dan model
pembelajaran, yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi masyarakat
serta tingkat perkembangan kemampuan peserta didik.
B. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Katolik dan Budi

Pekerti (PAK-BP) di Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
Jenjang Sikap Pengetahuan Ketrampilan

SD Menunjukkan Memiliki pengetahuan Memiliki
perilaku yang faktual dan konseptual kemampuan pikir
mencerminkan sikap berdasarkan rasa ingin dan tindak yang
orang beriman, tahunya tentang ilmu produktif dan
berakhlak mulia, pengetahuan, kreatif dalam ranah
berilmu, percaya diri, teknologi, seni, dan abstrak dan
dan bertanggung jawab budaya dalam konkret sesuai
dalam berinteraksi wawasan kema- dengan yang
secara efektif dengan nusiaan, kebangsaan, ditugaskan
lingkungan sosial dan kenegaraan, dan per- kepadanya.
alam di lingkungan adaban terkait feno-
rumah, sekolah, dan mena dan kejadian di
tempat bermain. lingkungan rumah,
sekolah, dan tempat
bermain.
SMP Memiliki perilaku yang Memiliki pengetahuan Memiliki
mencerminkan sikap faktual, konseptual, kemampuan pikir
orang beriman, dan prosedural dalam dan tindak yang
berakhlak mulia, ilmu pengetahuan, efektif dan kreatif
berilmu, percaya diri, teknologi, seni, dan dalam ranah
dan bertanggung jawab budayadengan wa- abstrak dan
dalam berinteraksi wasan kemanusiaan, konkret sesuai
secara efektif dengan kebangsaan, dengan yang
lingkungan sosial dan kenegaraan, dan dipelajari disekolah
alam dalam jangkauan peradaban terkait dan sumber lain
pergaulan dan fenomena dan kejadian sejenis.
keberadaannya. yang tampak mata.
SMA/ Memiliki perilaku yang Memiliki pengetahuan Memiliki

SMK mencerminkan sikap faktual, konseptual, kemampuan pikir
2
orang beriman, prosedural, dan dan tindak yang
berakhlak mulia, metakognitif dalam efektif dan kreatif
berilmu, percaya diri, ilmu pengetahuan, dalam ranah
dan bertanggung teknologi, seni, dan abstrak dan
jawab dalam budaya dengan konkret sebagai
berinteraksi secara wawasan pengembangan dari
efektif dengan kemanusiaan, yang dipelajari di
lingkungan sosial dan kebangsaan, sekolah secara
alam serta dalam kenegaraan, dan mandiri.
menempatkan diri peradaban terkait
sebagai cerminan penyebab serta
bangsa dalam dampak fenomena dan
pergaulan dunia. kejadian.
C.
Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Katolik dan
Budi Pekerti (PAK-BP) di Sekolah Dasar
Kompetensi Pendidikan Agama Katolik Dan Budi Pekerti di Sekolah

Dasar, meliputi dua jenjang yaitu:
Kelas I s.d. III

Peserta didik yang mengenal dirinya sebagai bagian dari keluarga,
sekolah dan lingkungan di sekitarnya, yang mampu mensyukuri dirinya
sebagai ciptaan Tuhan, melalui kebiasaan doa sebagai anggota Gereja,
serta terpanggil untuk mengembangkan kemampuan yang dimiliki
dengan melakukan perbuatan baik, sesuai dengan teladan Yesus dan
tokoh-tokoh Kitab Suci, baik Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru
Kelas IV s.d. VI
Peserta didik yang memahami dirinya sebagai citra Allah, baik sebagai
laki-laki atau perempuan, dan mampu mensyukurinya dengan
melibatkan diri dalam kehidupan menggereja (melalui kebiasaan doa
dan perayaan sakramen baptis, ekaristi dan tobat, sebagai tanda
keselamatan Allah) dan kehidupan bermasyarakat yang bangga sebagai
warga negara Indonesia dengan menjunjung tinggi hati nurani, sesuai
dengan ajaran Gereja dan teladan Yesus Kristus.
D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Katolik dan

Budi Pekerti (PAK-BP) Sekolah Dasar
Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Katolik dan Budi

Pekerti di Sekolah Dasar Kelas I s.d. VI mengikuti elemen pengorganisasi
Kompetensi Sekolah Dasar yaitu Kompetensi Inti. Kompetensi Inti kelas I
s.d. VI sebagai berikut ini.
KOMPETENSI INTI
Kelas I Kelas II Kelas III
KI 1: Menghargai dan KI 1: Menerima dan KI 1: Menerima dan
3
menghayati ajaran agama menjalankan ajaran menjalankan ajaran
yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku KI 2: Menunjukkan KI 2: Menunjukkan

jujur, disiplin, tanggung perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, disiplin,
jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, tanggung jawab, santun,
percaya diri dalam santun, peduli, dan peduli, dan percaya diri
berinteraksi dengan percaya diri dalam dalam berinteraksi
keluarga, teman, dan guru berinteraksi dengan dengan keluarga, teman,
keluarga, teman, dan guru dan tetangganya
guru
KI 3: Memahami KI 3: Memahami KI 3: Memahami

pengetahuan, makhluk pengetahuan faktual pengetahuan faktual
ciptaan Tuhan dan dengan cara mengamati dengan cara mengamati
kegiatannya, dan benda- [mendengar, melihat, [mendengar, melihat,
benda yang dijumpainya di membaca] dan menanya membaca] dan menanya
rumah dan di sekolah berdasarkan rasa ingin berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang benda-benda yang
dijumpainya di rumah dijumpainya di rumah
dan di sekolah dan di sekolah
KI 4: Menyajikan KI 4: Menyajikan KI 4: Menyajikan

pengetahuan faktual dalam pengetahuan faktual pengetahuan faktual
bahasa yang jelas dan logis dalam bahasa yang jelas dalam bahasa yang
dalam karya yang estetis, dan logis, dalam karya jelas, sistematis dan
dalam gerakan yang yang estetis, dalam logis, dalam karya yang
mencerminkan anak sehat, gerakan yang estetis, dalam gerakan
dan dalam tindakan yang mencerminkan anak yang mencerminkan
mencerminkan perilaku anak sehat, dan dalam anak sehat, dan dalam
beriman dan berakhlak tindakan yang tindakan yang
mulia mencerminkan perilaku mencerminkan perilaku
anak beriman dan anak beriman dan
berakhlak mulia berakhlak mulia
Kelas IV Kelas V Kelas VI
KI 1: Menerima, KI 1: Menerima, KI 1: Menerima,

menjalankan, dan menjalankan, dan menjalankan, dan
menghargai ajaran agama menghargai ajaran menghargai ajaran
yang dianutnya agama yang dianutnya agama yang dianutnya
KI 2: Menunjukkan perilaku KI 2: Menunjukkan KI 2: Menunjukkan

jujur, disiplin, tanggung perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, disiplin,
jawab, santun, peduli, dan tanggung jawab, tanggung jawab, santun,
percaya diri dalam santun, peduli, dan peduli, dan percaya diri
berinteraksi dengan percaya diri dalam dalam berinteraksi
keluarga, teman, guru, dan berinteraksi dengan dengan keluarga, teman,
tetangganya keluarga, teman, guru, guru, dan tetangganya
4
dan tetangganya serta serta cinta tanah air
cinta tanah air
KI 3: Memahami KI 3: Memahami KI 3: Memahami

pengetahuan faktual dengan pengetahuan faktual pengetahuan faktual
cara mengamati dan dan konseptual dengan dan konseptual dengan
menanya berdasarkan rasa cara mengamati, cara mengamati,
ingin tahu tentang dirinya, menanya dan mencoba menanya dan mencoba
makhluk ciptaan Tuhan dan berdasarkan rasa ingin berdasarkan rasa ingin
kegiatannya, dan benda- tahu tentang dirinya, tahu tentang dirinya,
benda yang dijumpainya di makhluk ciptaan Tuhan makhluk ciptaan Tuhan
rumah, di sekolah dan di dan kegiatannya, dan dan kegiatannya, dan
tempat bermain benda- benda yang benda-benda yang
dijumpainya di rumah, dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat di sekolah dan di tempat
bermain bermain
KI 4: Menyajikan KI 4: Menyajikan KI 4: Menyajikan

pengetahuan faktual dalam pengetahuan faktual pengetahuan faktual
bahasa yang jelas, sistematis dan konseptual dalam dan konseptual dalam
dan logis, dalam karya yang bahasa yang jelas, bahasa yang jelas,
estetis, dalam gerakan yang sistematis, logis dan sistematis, logis dan
mencerminkan anak sehat, kritis, dalam karya yang kritis, dalam karya yang
dan dalam tindakan yang estetis, dalam gerakan estetis, dalam gerakan
mencerminkan perilaku anak yang mencerminkan yang mencerminkan
beriman dan berakhlak anak sehat, dan dalam anak sehat, dan dalam
mulia tindakan yang tindakan yang
mencerminkan perilaku mencerminkan perilaku
anak beriman dan anak beriman dan
berakhlak mulia berakhlak mulia
Pengembangan Kompetensi Dasar (KD) tidak dibatasi oleh rumusan

Kompetensi Inti (KI), tetapi disesuaikan dengan karakteristik mata
pelajaran, kompetensi, lingkup materi dan psiko-pedagogi.
Ruang lingkup Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti mencakup

empat aspek yang memiliki keterkaitan satu dengan yang lain. Keempat
aspek yang dibahas secara lebih mendalam sesuai tingkat kemampuan
pemahaman peserta didik adalah:
1. Pribadi peserta didik; Ruang lingkup ini membahas tentang diri
sebagai laki-laki atau perempuan yang memiliki kemampuan dan
keterbatasan kelebihan dan kekurangan, yang dipanggil untuk
membangun relasi dengan sesama serta lingkungannya sesuai
dengan Tradisi Katolik.
2. Yesus Kristus; Ruang lingkup ini membahas tentang pribadi
Yesus Kristus yang mewartakan Allah Bapa dan Kerajaan Allah,
seperti yang terungkap dalam Kitab Suci Perjanjian Lama dan
Perjanjian Baru, agar peserta didik berelasi dengan Yesus Kristus
dan meneladaniNya.
3. Gereja; Ruang lingkup ini membahas tentang makna Gereja agar
peserta didik mampu mewujudkan kehidupan menggereja.
4. Masyarakat; Ruang lingkup ini membahas tentang perwujudan
iman dalam hidup bersama di tengah masyarakat sesuai dengan
Tradisi Katolik.
5
Peta Materi Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti di Sekolah Dasar
Kelas I Kelas II Kelas III

Pribadi Peserta didik Pribadi Peserta didik Pribadi Peserta Didik
 Diriku  Orangtuaku  Saya Tumbuh dan
 Diriku dan  Anggota Berkembang
Temanku Keluargaku  Saya Mampu
 Diriku Anugerah  Bermain Membedakan
Tuhan Bersama Teman Perbuatan
 Mengenal Anggota  Bekerja Sama  Baik dan Buruk
Tubuh dengan Teman
 Semua Anggota Yesus Kristus
Tubuh Berguna Yesus Kristus  Kisah Yakub
 Merawat Anggota  Kisah Kain dan  Kisah Yusuf
Tubuh Habel  Kisah Musa
 Rumahku  Kisah Nuh  Yohanes
 Tugas Anggota  Kisah Abraham Pembaptis
Keluarga  Kisah Esau dan  Percakapan
 Sekolahku Yakub dengan Nikodemus
 Kelahiran Yesus  Yesus memberi
Kristus Makan Lima Ribu
Yesus Kristus  Yesus Orang
 Allah Menciptakan Dipersembahkan di  Perumpamaan
Langit dan Bumi Bait Allah Tentang Anak yang
 Allah Menciptakan  G. Yesus hilang
Manusia Tertinggal di Bait
 Kabar Gembira Allah Gereja
 Kelahiran Yesus  H. Ingin seperti  Sakramen Baptis
 Para Gembala Yesus  Sakramen Ekaristi
 Tiga Orang Majus Gereja  Sakramen Tobat
Dari Timur  Iman Adalah  Iman
Anugerah  Harapan
Gereja  Beriman Berarti  Kasih
 Doa Harian Umat Berbuat Demi Allah
Katolik  Beriman Berarti Masyarakat
 Tanda Salib Melaksanakan  Pemimpin
 Doa Bapa Kami Perintah Allah Masyarakat
 Doa Salam Maria  Beriman Berarti  Tradisi
 Doa Kemuliaan Berjuang melawan Masyarakat
 Berdoa dengan  Melestarikan
godaan
Baik dan Benar  Berdoa Kepada Lingkungan Alam
Allah
 Doa Pujian
 Doa Syukur
 Doa
Permohonan
Masyarakat
 Tempat
Tinggalku
 Tetanggaku
 Hidup Rukun
dengan Tetangga
6
Kelas IV Kelas V Kelas VI
Pribadi Peserta Didik Pribadi Peserta Didik Pribadi Peserta didik
 Aku Bangga  Perempuan dan  Aku Bangga dan
Diciptakan sebagai Laki-Laki Bersyukur atas
Perempuan atau Laki- Diciptakan Sebagai  Keanekaragaman dan
laki Citra Allah Kesatuan Bangsa
 Lingkungan Turut  Perempuan dan  Indonesia
Mengembangkan Laki-Laki Dipanggil  Hak dan Kewajiban
Diriku sebagai untuk Berkembang Sebagai Warga
Perempuan atau  Perempuan dan Negara.
 Laki-laki Laki-Laki Saling  Aku Warga Dunia
 Bersyukur sebagai Melengkapi
Perempuan atau Laki-  Perempuan dan Yesus Kristus
laki Laki-Laki Sederajat  Nabi Elia Mengajak
 Kemampuan dan Israel Kembali
Keterbatasanku Yesus Kristus Percaya
 Mengembangkan  Daud Sang  Kepada Allah
Kemampuan Diriku Pemimpin  Nabi Amos Pejuang
 Aku Membutuhkan  Salomo yang Keadilan
Orang Lain Bijaksana  Umat Israel Jatuh
 Mengembangkan Diri  Ester Perempuan Bangun
dengan Bekerja sama Pemberani  Nabi Yesaya
 Kejayaan dan Menubuatkan
Yesus Kristus Keruntuhan Israel  Kedatangan Juru
 Allah Menyampaikan  Maria dan Elisabet Selamat yang
Sepuluh Firman-Nya Menanggapi Dirindukan Umat
sebagai Pedoman Rencana Allah. Israel
Hidup  Yesus Taat Pada  Yesus Mewartakan
 Bangsa Israel Allah Kerajaan Allah
Memasuki Tanah  Yesus Mengajarkan Dengan
Terjanji Pengampunan Kata-Kata
 Allah Memberkati  Yesus Memanggil  Yesus Mewartakan
Para Pemimpin Israel: Orang Berdosa Kerajaan Allah
Samuel, Saul dan Dengan Tindakan
 Yesus Menderita,
Daud  Seluruh Pribadi Yesus
Wafat, dan Bangkit
 Yesus: Pemenuhan Mewartakan
 Roh Kudus
Kerajaan Allah
Janji Allah Menguatkan Hati
 Yesus Mewartakan Para Rasul
Kerajaan Allah  Roh Kudus
melalui Gereja
Dicurahkan kepada
Perumpamaan  Gereja Yang Satu,
Setiap Orang
 Mujizat-Mujizat Yesus Kudus, Katolik,
dan Apostolik
Gereja
 Gereja Persekutuan
Masyarakat  Terlibat dalam Para Kudus
 Hormat kepada Orang Hidup Menggereja  Gereja Mewartakan
tua  Hidup Bersama Kerajaan Allah
 Cinta kepada Sesama yang Dijiwai Roh  Karya Pelayanan
 Menghormati Hidup Kudus Gereja
 Menghormati Milik
Orang Lain Masyarakat Masyarakat
Gereja
 Terlibat dalam  Kritis Terhadap
 Ungkapan Syukur Pelestarian Tantangan Zaman
Tokoh-Tokoh Lingkungan  Bertindak Menurut
7
Perjanjian Lama  Kejujuran dan Hati Nurani
 Doa Syukur Gereja Keadilan  Menegakkan Keadilan
 Doa Pribadi  Memohon Bantuan dan Kejujuran
 Doa Bersama Roh Kudus  Doa Sumber
 Doa Spontan Kekuatan Hidup
E. Pembelajaran dan Penilaian
1. Pembelajaran
Penerapan Pendekatan saintifik dalam model pembelajaran Mata

Pelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti perlu dipahami
secara tepat. Sebab pendekatan pemahaman bidang agama sangat
berbeda dengan pendekatan saintifik pada bidang ilmu lain. Tidak
semua isi agama dapat diuraikan dan dipahami secara ilmiah,
sehingga seolah-olah agama itu menjadi serba logis dan riil. Bidang
agama mempunyai dimensi ilahi dan misteri yang tidak bisa
dijelaskan dan didekati secara saintifik.
Selama ini kita mengenal beberapa pola model pembelajaran

Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti. Model pembelajaran
yang umumnya digunakan adalah model komunikasi iman dan
penginternalisasian iman, analisa sosial, reflektif, dan yang lainnya.
Bila melihat unsur dan langkah-langkah yang ditampilkan dalam
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengeksplorasikan,
mengasosiasi, mengomunikasikan dan mencipta),
danmembandingkannya dengan model yang selama ini digunakan
dalam Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti, maka kita
menemukan beberapa unsur yang sejalan, walaupun tidak persis
sama.
Proses pembelajaran Pendidikan Agama Katolik, diawali dengan

mengungkapkan pengalaman riil yang dialami diri sendiri atau orang
lain, baik yang didengar, dirasakan, maupun dilihat (Bdk.
Mengamati). Pengalaman yang diungkapkan itu kemudian
dipertanyakan sehingga dapat dilihat secara kritis keprihatinan
utama yang terdapat dalam pengalaman yang terjadi, serta kehendak
Allah dibalik pengalaman tersebut (bdk. Menanya). Upaya mencari
jawaban atas kehendak Allah di balik pengalaman keseharian kita,
dilakukan dengan mencari jawabannya dari berbagai sumber,
terutama melalui Kitab Suci dan Tradisi (bdk. Mengeksplorasi).
Pengetahuan dan Pemahaman dari Kitab Suci dan Tradisi menjadi
bahan refleksi untuk menilai sejauhmana pengalaman keseharian
kita sudah sejalan dengan kehendak Allah yang diwartakan dalam
Kitab Suci dan Tradisi itu. Konfrontasi antara pengalaman dan pesan
dari sumber seharusnya memunculkan pemahaman dan kesadaran
baru/ metanoia (bdk. mengasosiasikan), yang akan sangat baik bila
8
dibagikan kepada orang lain, baik secara lisan maupun tulisan (bdk.
mengomunikasikan).
Selain pendekatan saintifik, proses pembelajaran bisa menggunakan

model-model pendekatan pembelajaran yang lain seperti, problem-
based learning, inquiry based learning, discovery based learning,
project based learning dan lain-lain.
2. Penilaian
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan

informasi/bukti tentang capaian pembelajaran peserta didik dalam
aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan yang
dilakukan secara terencana dan sistematis untuk memantau proses,
kemajuan belajar, dan perbaikan hasil belajar.
Kurikulum 2013 mempersyaratkan penggunaan penilaian autentik

dan nonautentik dalam menilai hasil belajar. Penilaian autentik lebih
mampu memberikan informasi kemampuan peserta didik secara
holistik dan valid. Bentuk penilaian autentik mencakup penilaian
berdasarkan pengamatan fenomena alam, tugas ke lapangan,
portofolio, projek, produk, jurnal, dan unjuk kerja, serta penilaian
diri. Sedangkan bentuk penilaian non-autentik mencakup tes,
ulangan, dan ujian.
Penilaian hasil belajar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

oleh pendidik mencakup kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan,
dan kompetensi keterampilan dengan berbagai teknik dan instrumen
penilaian. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui pengamatan
sebagai sumber informasi utama, sedangkan penilaian melalui
penilaian diri dan penilaian antarteman digunakan sebagai informasi
pendukung. Hasil penilaian sikap oleh pendidik disampaikan dalam
bentuk predikat atau deskripsi. Hasil penilaian sikap digunakan
sebagai pertimbangan pengembangan karakter peserta didik lebih
lanjut. Penilaian pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes
lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi yang dinilai.
Penilaian keterampilan dalam mata pelajaran Pendidikan Agama
Katolik dan Budi Pekerti dilakukan melalui unjuk kinerja/praktik,
produk, proyek, portofolio dan/atau teknik lain sesuai dengan
kompetensi yang dinilai.
F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan dan

Peserta Didik
Indonesia sebagai negara kesatuan yang terdiri atas berbagai suku

bangsa, agama, budaya, ras, dan kelas sosial merupakan kekayaan yang
patut disyukuri dan dipelihara agar tetap menjadi sumber kekuatan.
Jika tidak disikapi dengan bijak, keberagaman itu dapat menjadi sumber
konflik. Oleh karena itu, berbagai kearifan lokal yang telah mengakar di
9
masyarakat harus dipelihara dan dikembangkan sesuai dengan
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi melalui Pendidikan
Agama Katolik dan Budi Pekerti dengan tetap memperhatikan nilai-nilai
kristiani, toleran, demokratis, multikultural, dan berwawasan
kebangsaan.
Sejalan dengan karakteristik pendidikan abad 21 yang memanfaatkan

teknologi informasi dan komunikasi, pembelajaran Pendidikan Agama
Katolik dan Budi Pekerti dalam Kurikulum 2013 juga memanfaatkan
teknologi informasi dan komunikasi sebagai media dan sumber belajar.
Pemanfaatan TIK mendorong peserta didik dalam mengembangkan
kreativitas dan berinovasi serta meningkatkan pemahaman dan
pengetahuan Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti memanfaatkan

berbagai sumber belajar seperti buku teks yang tersedia dalam bentuk
buku guru dan buku siswa. Sesuai dengan Karakteristik Kurikulum
2013, buku teks bukan satu-satunya sumber belajar. Guru dapat
menggunakan buku pengayaan atau referensi lainnya dan
mengembangkan bahan ajar sendiri seperti LKS (Lembar Kerja Siswa).
Dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, LKS
bukan hanya kumpulan soal.
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,

DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas I
Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Materi
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
1.1 Bersyukur atas Diriku (8 jp)  Mengamati gambar anak-anak
dirinya yang khas yang memperkenalkan namanya
masing-masing
 Mengamati peristiwa orang tua
10
2.1 Percaya diri memberi nama kepada anaknya
terhadap dirinya yang baru lahir
yang khas  Menanya arti pentingnya nama
dan identitas diri dalam
3.1 Mengenal dirinya kehidupan sehari-hari
yang khas sebagai  Mencari informasi tentang
anugerah Allah pentingnya mengenal identitas
diri
4.1 Melakukan  Mendengarkan cerita Kitab Suci
aktivitas (misalnya tentang pemberian nama seorang
mengucapkan doa/ bayi
berpuisi/  Mencari informasi dan
bernyanyi) yang merumuskan hal-hal penting
mengungkapkan tentang identitas diri seseorang
rasa bangga dan yang perlu diketahui
 Menyimpulkan pentingnya
syukur atas
identitas diri agar orang lain
anugerah dirinya
mengenal diri kita
yang khas
 Merumuskan peristiwa Kitab Suci
tentang pemberian nama seorang
bayi
 Merumuskan pentingnya sikap
hormat terhadap identitas diri
sendiri dan orang lain
 Menuliskan rasa syukur atas
identitas dirinya melalui doa
 Menuliskan dan menunjukkan
identias diri secara sederhana
dalam wujud karya seni, misalnya
tulisan warna-warni
 Mengungkapkan rasa syukur atas
identitas dirinya melalui doa
Diriku dan  Mengamati kekhasan diri dan

Temanku dibandingkan dengan kekhasan
(8jp) teman
 Menanya tentang perbedaan
antara diri dengan teman, tentang
kekhasan serta manfaat
perbedaan
 Menanya ajaran Kitab Suci
tentang manusia diciptakan
berbeda satu dengan yang lain.
 Mencatat hal-hal yang berbeda
antara dirinya dan temannya
 Mencari penjelasan tentang
manfaat dirinya berbeda dengan
orang lain
 Mencari ajaran Kitab Suci tentang
manusia diciptakan berbeda satu
dengan yang lain
 Mengelompokkan unsur- unsur
perbedaan antara dirinya dengan
temannya
 Menyimpulkan manfaat dan
11
makna perbedaan di antara
manusia menurut ajaran Kitab
Suci
 Merumuskan sikap yang baik
terhadap kehasan diri orang lain
 Membuat karya seni berupa
simbol yang mengungkapkan
kekhasan dirinya
 Menunjukkan karya seni berupa
simbol yang mengungkapkan
kekhasan dirinya
Diriku  Mengamati gambar sekelompok

Disayangi anak dengan kekhasannya
Tuhan (8 jp) masing-masing (rambut keriting,
lurus, badan gemuk, kurus, dan
lainnya) berjalan bergandengan
tangan bersama Yesus
 Menanya tentang makna dari
peristiwa Yesus memberkati anak-
anak
keragaman ciri khas setiap anak,
baik fisik maupun sifatnya, dan
hal-hal positif dari keragaman
alasan untuk bersahabat dengan
semua teman
makna dari peristiwa Yesus
memberkati anak-anak
 Merumuskan keragaman ciri khas
setiap anak, baik fisik maupun
sifatnya, dan hal-hal positif dan
menyenangkan dari keragaman itu
 Menyimpulkan alasan untuk
bersahabat dengan semua teman
 Menyimpulkan makna dari
peristiwa Yesus memberkati anak-
anak
 Menulis doa syukur atas
anugerah teman-teman yang
beragam ciri khasnya
 Mengucapkan doa syukur atas
anugerah teman-teman yang
beragam ciri khasnya
12
1.2 Bersyukur atas Anggota  Mengamati berbagai anggota
anggota tubuh yang Tubuh dan tubuhnya, baik langsung atau
dimilikinya sebagai Kegunaanny melalui melalui gambar
anugerah Allah a (4 jp)  Mengamati gerakan anggota tubuh
saat melakukan suatu perbuatan
2.2 Bertanggung jawab  Menanya pandangan Kitab Suci
terhadap anggota tentang penggunaan angggota
tubuh yang tubuh yang sesuai kehendak Allah
dianugerahkan  Mencari keterangan tentang
Allah kepadanya nama-nama anggota tubuh dan
keguanaannya
3.2 Mengenal anggota  Mencari penjelasan tentang cara
tubuh yang anggota-anggota tubuh bekerja
dimilikinya sebagai sama, dan anggota tubuh yang
anugerah Allah sama pentingnya
 Mencari pandangan Kitab Suci
4.2 Melakukan tentang penggunaan angggota
aktivitas (misalnya tubuh yang sesuai kehendak Allah
 Merumuskan nama-nama
merawat anggota
anggota tubuh dan kegunaannya
tubuh/
 Merumuskan cara anggota-
menggambar/mewa
anggota tubuh bekerja sama, dan
rnai/menghias
peranan setiap anggota tubuh
gambar anggota
yang sama pentingnya
tubuh) sebagai
 Mencari pandangan Kitab Suci
ungkapan syukur
tentang penggunaan angggota
kepada Allah atas
tubuh yang sesuai kehendak Allah
anugerah anggota  Menuliskan dan mengucapkan
tubuh doa syukur atas anggota tubuhnya
Merawat  Mengamati gambar seorang anak
Anggota yang sedang menderita sakit gigi
Tubuh (4 jp) dan gambar anak yang sedang
menggosok giginya
 Menanya alasan pentingnya
merawat tubuh dan cara
merawatnya
 Menanya ajaran Kitab Suci
tentang merawat anggota tubuh
 Mencari informasi tentang
pentingnya merawat setiap
anggota tubuhnya
 Mencari informasi tentang akibat
bila anggota tubuh itu tidak
dirawat dengan baik
 Mencari informasi tentang cara
merawat bagian anggota tubuh
merawat anggota tubuh
 Merumuskan pentingnya merawat
setiap anggota tubuh secara
teratur dan cara merawatnya
 Menyimpulkan akibat bila
anggota tubuh itu tidak dirawat
dengan baik
13
 Menyimpulkan ajaran Kitab Suci
tentang merawat anggota tubuh
 Menyanyikan lagu yang
bertemakan perawatan anggota
tubuh dan memperagakan
1.3 Bersyukur atas Rumahku  Mengamati gambar rumah tempat
lingkungan rumah tinggal sebuah keluarga
sebagai tempat  Menanya tentang kegunaan
yang rumah bagi manusia atau sebuah
dianugerahkan keluarga
Allah untuk  Menanya tentang rumah yang
bertumbuh dan sehat dan tidak sehat; tentang
berkembang cara merawat rumah
 Menanya ajaran Gereja tentang
2.3 Bertanggung jawab rumah tempat tinggal keluarga
terhadap  Mencari informasi tentang
lingkungan rumah kegunaan rumah bagi keuarga;
sebagai tempat tentang usaha orang tua untuk
bertumbuh dan mendapatkan rumah bagi
berkembang keluarga, serta rumah yang sehat
dan yang tidak sehat
3.3 Mengenal  Menggali pengalaman keterlibatan
lingkungan rumah merawat rumah
 Mencari ajaran Gereja tentang
sebagai tempat
rumah sebagai tempat tinggal
yang
keluarga
dianugerahkan
 Merumuskan kegunaan rumah
Allah untuk
bagi keuarga; cara orang tua
bertumbuh dan
untuk mendapatkan rumah bagi
berkembang
keluarga
 Merumuskan ciri-ciri rumah yang
4.3 Melakukan aktivitas
sehat dan yang tidak sehat
memelihara  Menggali pengalaman keterlibatan
lingkungan rumah merawat rumah
sebagai tempat  Merumukan ajaran Gereja
bertumbuh dan tentang rumah sebagai tempat
berkembang tinggal keluarga
 Menyanyikan lagu yang sesuai
tema
 Menuliskan dan mengungkapkan
niat untuk membantu merawat
rumah
Tugas  Mengamati gambar seorang ayah
Anggota yang sedang bekerja mencari
Keluarga nafkah bagi keluarganya
 Menceritakan aktivitas orang-
orang yang tinggal di rumahnya
 Menanya siapa saja yang tinggal
bersama keluarga di rumah dan
aktivitas setiap anggota keluarga
 Mendaftar anggota keluarga
beserta aktivitas dan tugas-tugas
anggota keluarga
 Mencari dan mendalami ajaran
14
Kitab Suci tentang perlunya
masing-masing anggota keluarga
menjalankan tugas dengan baik
 Merumuskan pesan kutipan Kitab
Suci tentang tugas masing-masing
anggota keluarga
 Merumuskan sikap yang perlu
dimiliki masing-masing anggota
keluarga dalam menjalankan
tugasnya
 Menyanyikan lagu tentang anggota
keluarga
 Mewarnai, menghias, dan
menunjukkan gambar anggota
keluarga yang melakukan suatu
tugas
1.4. Bersyukur atas Sekolahku  Mengamati gambar gedung
lingkungan sekolah (8jp) sekolah dan murid-murid yang
sebagai tempat bergegas memasuki halaman
yang sekolah
dianugerahkan  Mendeskripsikan tujuan
Allah untuk bersekolah dan upaya-upaya yang
bertumbuh dan harus dilakukan untuk mencapai
berkembang tujuan itu
 Mendeskripsikan keadaan
2.4 Bertanggung jawab lingkungan sekolah, keterlibatan
terhadap dalam menjaga ketertiban dan
lingkungan sekolah merawat lingkungan sekolah
sebagai tempat  Mendaftar hal-hal yang biasa
bertumbuh dan dilakukan saat berada di sekolah
berkembang  Mendaftar dan merumuskan
bentuk-bentuk keterlibatan dalam
3.4 Mengenal menjaga ketertiban dan merawat
lingkungan sekolah lingkungan sekolah
sebagai tempat  Mencari ajaran Kitab Suci tentang
yang nasehat untuk belajar demi
dianugerahkan pengembangan diri
 Merumuskan hal-hal yang biasa
Allah untuk
dilakukan saat berada di sekolah
bertumbuh dan
 Menyimpulkan tujuan bersekolah
berkembang
dan upaya-upaya yang harus
dilakukan untuk mencapai tujuan
itu
memelihara
 Merumuskan ajaran Kitab Suci
lingkungan sekolah
tentang nasehat untuk belajar
sebagai tempat
demi pengembangan diri
bertumbuh dan  Mewarnai dan menunjukkan
berkembang gambar gedung sekolah
 Menyanyikan lagu yang bertema
Sekolah
Para  Mengamati gambar murid-murid
pendidikku yang sedang belajar di kelas
(4jp) bersama gurunya
 Mendaftar aktivitas guru dan
15
warga sekolah lainnya yang
menunjang proses pendidikan
anak di sekolah
 Mencari ajaran Gereja tentang
pentingnya ketaatan anak
terhadap para pendidiknya
 Merumuskan hal-hal yang
dilakukan guru dan warga sekolah
lainnya dalam menunjang proses
pendidikan anak di sekolah
 Merumuskan ajaran Gereja
tentang pentingnya ketaatan anak
terhadap para pendidiknya
 Menghias slogan yang
membangkitkan semangat belajar
ketaatan terhadap guru dan para
pendidik
 Menyerukan slogan yang
membangkitkan semangat belajar
1.5 Percaya akan Allah Allah  Mengamati gambar atau
sebagai pencipta Menciptakan melakukan observasi dilingkungan
yang mahabaik Langit dan sekolah untuk melihat tumbuh-
Bumi (8jp) tumbuhan, hewan dan alam
2.5 Bertanggung jawab sekitar ciptaan Tuhan.
terhadap ciptaan  Menanya tentang apa saja yang
Allah yang Tuhan ciptakan dan untuk apa
mahabaik Tuhan menciptakan semua itu?
 Menanya bagaimana Tuhan
3.5 Mengenal Allah menciptakan Langit dan bumi;
sebagai pencipta bagaimana keadaan semua
yang mahabaik ciptaan?
 Mendaftar benda-benda ciptaan
4.5 Melakukan aktivitas Tuhan
(misalnya  Mencari informasi tentang
menggambar/ bagaimana Tuhan menciptakan
mewarnai/ langit dan bumi
membuat mozaik)  Merumuskan contoh benda-
tentang ciptaan benda ciptaan Tuhan dan buatan
Allah manusia
 Merumuskan kembali secara
sederhana kisah Penciptaan
menurut Kitab Suci
 Memberi penilaian tentang
keadaan ciptaan Tuhan pada awal
penciptaan dibandingkan dengan
saat ini
 Merumuskan sikap dan tindakan
menanggapi kebaikan Tuhan yang
telah menciptakan langit dan
bumi
 Menunjukkan contoh benda-
benda ciptaan Tuhan dan buatan
manusia
16
 Menceritakan kembali kisah
Penciptaan menurut Kitab Suci
Allah  Mengamati gambar dan cerita
Menciptakan tentang penciptaan manusia
Manusia  Mengamati gambar bayi yang baru
(8jp) lahir
 Menanya tentang Kisah
Penciptaan Manusia menurut
Kejadian 2:7-8;15-23; bagaimana
manusia diciptakan; maksud Allah
menciptakan manusia
 Menanya tentang penciptaan
manusia di masa kini; bagaimana
Allah memberkati ayah dan ibu
untuk melanjutkan karya
penciptaan-Nya
 Menggali pengalaman Kitab Suci
Kejadian 2 : 7-8. 15-23 tentang
Kisah Penciptaan Manusia
 Menggali pengalaman hidup
tentang penciptaan manusia di
masa kini
 Merumuskan bahwa Tuhan
menciptakan manusia untuk
memelihara semua ciptaan-Nya.
 Merumuskan bahwa Tuhan terus
mencipta sampai sekarang melalui
ayah dan ibu.
 Membuat dan mengucapkan doa
syukur atas penciptaan manusia
1.6 Bersyukur atas Kabar  Mengamati gambar dan cerita
kelahiran Yesus Gembira tentang malaikat Tuhan
sebagai wujud (8jp) menyampaikan kabar gembira
kasih Allah yang kepada Bunda Maria
mahabaik kepada  Mengamati ekspresi orang yang
umat manusia menerima kabar gembira.
 Menanya tentang malaikat dan
2.6 Peduli terhadap Bunda Maria yang menerima
sesama sebagai kabar gembira; suasana
wujud penghayatan perjumpaan mereka
nilai-nilai kasih  Menanya tentang isi dan pesan
Allah dalam kisah Kitab Suci tentang kabar malaikat
kelahiran Yesus. Tuhan kepada Maria
 Menggali Pengalaman Kitab Suci
tentang kabar malaikat Tuhan
3.6 Mengenal kisah kepada Maria
kelahiran Yesus  Memperagakan peristiwa Bunda
sebagai wujud Maria menerima kabar gembira
kasih Allah yang dari malaikat
 Menyimpulkan isi dan makna
mahabaik
kabar malaikat Tuhan kepada
Maria
4.6 Melakukan
 Menyimpulkan peristiwa gembira
perbuatan kasih
sebagai anugerah Tuhan,
17
sebagai wujud hendaknya kita sambut dengan
pewartaan kabar sukacita
gembira tentang  Mewarnai gambar Maria menerima
kelahiran Yesus kabar dari malaikat Gabrie
 Menunjukkan gambar Maria
menerima kabar dari malaikat
Gabriel yang telah diwarnai
 Menyanyikan lagu tentang kabar
kelahiran Yesus
Kelahiran  Mengamati gambar gua natal dan
Yesus (8jp) pernak-pernik natal;
mendengarkan lagu natal
 Mengamati gambar bayi Yesus di
palungan
 Menanya tentang suasana
gembala dan ternak di malam
hari; mengapa Yesus dilahirkan di
kandang hewan; bagaimana
suasana di sekitarnya
 Mencari informasi yang biasa
dilakukan sebuah keluarga bila
bayi akan lahir
 Menggali pengalaman hidup umat
dalam merayakan Natal; makna
natal
 Mendramatisasi tentang kisah
kelahiran yesus berdasarkan
Lukas 2: 1-6
 Menyimpulkan keadaan Yesus
waktu lahir dengan bayi-bayi pada
umumnya
 Merumuskan makna Natal, dan
bagaimana merayakan natal yang
baik
 Menghias kartu natal
Para  Mengamati gambar para
Gembala malaikat menyampaikan kabar
(8jp) kelahiran Yesus kepada para
gembala di padang rumput.
 Menanya tentang kehidupan
para gembala; status sosial
mereka; tentang para malaikat
sebagai utusan Allah; tentang
suasana perjumpaan para
gembala dengan malaikat.
 Menanya alasan Tuhan
memilih para gembala sebagai
yang pertama mendapat kabat
kelahiran Yesus; tanggapan para
gembala atas berita kelahiran
Yesus
mereka; orang-orang sederhana di
18
masa kini yang mirip para
gembala
 Menggali peristiwa Kitab Suci
tentang para malaikat sebagai
utusan Allah; tentang suasana
perjumpaan para gembala dengan
malaikat.
 Menggali alasan Tuhan
Yesus
 Menyimpulkan kehidupan
mereka; orang-orang sederhana di
masa kini yang mirip para
gembala
 Merumuskan pesan Kitab
Suci tentang perjumpaan para
malaikat dengan para gembala.
 Menyimpulkan alasan Tuhan
Yesus
 Menghias gambar malaikat
bersama para gembala di padang
rumput
 Menyanyikan lagu yang
bertema Natal
 Menunjukkan gambar
malaikat bersama para gembala di
padang rumput, yang telah dihias
Tiga Orang  Mengamati gambar tiga orang
Majus dari Majus memberi persembahan
Timur (8 jp) kepada bayi Yesus di palungan
 Menanya tentang kado yang
diberikan tiga orang Majus kepada
Yesus; suasana hati mereka dalam
peristiwa itu
 Menggali pengalaman kitab Suci
tentang tiga orang Majus yang
mengunjungi bayi Yesus
berdasarkan Matius 2:1-11
 Merumuskan peristiwa-peristiwa
di mana orang memberi kado; isi
dan tampilan kado yang baik
 Merumuskan pesan Kitab Suci
tentang tiga orang Majus yang
 Mewarnai gambar anak-anak
mempersembahkan kado untuk
19
Yesus di gua natal
Natal
 Menunjukkan gambar anak-anak
mempersembahkan kado untuk
Yesus di gua natal yang telah
diwarnai
1.7 Bersyukur kepada Doa Harian  Mengamati gambar orang berdoa
Allah melalui doa- Umat di depan salib Yesus
doa harian Katolik (8jp)  Mengamati gambar Yesus berdoa
di taman Getsemani
2.7 Santun dalam  Menanya tentang doa-doa harian
mengucapkan doa- umat Katolik; sikap berdoa yang
doa harian baik
 Menanya tentang peristiwa Yesus
3.7 Mengenal doa-doa berdoa di taman Getsemani, isi
harian sebagai dan pesan dari peristiwa itu
ungkapan iman  Mencari informasi dan
kepada Allah merumuskan doa-doa harian
umat Katolik; sikap berdoa yang
4.7 Mempraktikkan baik
doa-doa harian  Mendalami peristiwa Yesus
sebagai ungkapan berdoa di taman Getsemani, isi
iman kepada Allah dan pesan dari peristiwa itu
 Menggali pengalaman doa Santa
Theresia dari Kanak-Kanak Yesus.
 Merumuskan doa-doa harian
umat Katolik; sikap berdoa yang
baik
 Menyimpulkan isi dan pesan dari
peristiwa Yesus berdoa di taman
Getsemani
 Merumuskan isi dan pesan dari
pengalaman doa Santa Theresia
dari Kanak-Kanak Yesus.
 Menghias dan menunjukkan
gambar orang berdoa
 Menunjukkan tulisan yang berisi
ajakan untuk gemar berdoa yang
telah dihias
Doa Tanda  Mengamati gambar dan cerita
Salib (8jp) tentang seorang putera raja yang
mengorbankan diri demi
rakyatnya
 Mengamati peragaan doa Tanda
Salib, arti dan makna doa Tanda
Salib; mengapa kita selalu
membuat tanda salib bila hendak
berdoa
 Menggali pengalaman kitab suci
dari Injil Lukas 23: 33-49)
 Memperagakan dan menyimpul-
kan cara membuat tanda salib
yang benar
20
 Menyimpulkan isi dan pesan
cerita putera raja yang rela
mengorbankan diri demi
rakyatnya
 Merumuskan pesan kitab suci
dari Injil Lukas 23: 33-49)
gambar Yesus wafat di salib
Doa Bapa  Mengamati Yesus bersama
Kami (8jp) seorang anak dan murid-murid-
Nya melalui gambar
 Doa Bapa kami
 Mendaftar pengalaman hidup
berdoa Bapa Kami; kapan dan di
mana orang mendoakannya
dari Kitab Suci tentang doa Bapa
Kami
 Mencari informasi tentang isi
dan makna doa Salam Maria
 Menyimpulkan ajaran Kitab
Suci tentang doa Bapa Kami
 Merumuskan isi dan makna
doa Bapa Kami
 Merumuskan pengalaman
hidup berdoa bapan Kami; kapan
dan di mana orang mendoakannya
 Menghias doa Bapa Kami
 Menyanyikan lagu Bapa Kami
 Menunjukkan doa Bapa Kami
yang telah dihias
Doa Salam  Mengamati gambar orang yang
Maria (8jp) berdoa di depan patung Bunda
Maria; rumusan doa Salam Maria
 Mendaftar pengalaman hidup
berdoa Salam Maria; kapan dan di
mana orang mendoakannya
 Menyimpulkan ajaran Kitab
Suci tentang Bunda Maria dan
alasan orang berdoa Salam Maria,
isi dan makna doa Salam Maria
 Merumuskan pengalaman
hidup berdoa Salam Maria; kapan
dan di mana orang mendoakannya
 Menyanyikan lagu Salam
Maria
doa Salam Maria
Doa  Mengamati gambar dan cerita
kemuliaan tentang seorang raja yang ingin
(8jp) melihat Allah yang mulia
manusia yang ingin melihat
kemuliaan Allah
 Mendaftar hal-hal yang
21
menyatakan kemuliaan Allah
 Menggali dan menyimpulkan
isi dan makna doa kemuliaan
 Menyanyikan lagu sesuai
dengan tema
doa kemuliaan
1.8 Bersyukur kepada Berdoa  Mengamati gambar atau video
Allah melalui sikap- dengan Baik tentang seorang anak yang berdoa
sikap doa yang baik dan Benar dengan sikap berdoa yang baik
dan benar (8jp) dan benar
 Menggali ajaran Kitab suci tentang
2.8 Santun dalam berdoa
sikap-sikap berdoa  Menggali dan merumuskan sikap-
sikap yang baik dan benar dalam
3.8 Mengenal sikap- berdoa.
sikap berdoa  Merumuskan ajaran Kitab Suci
sebagai ungkapan tentang sikap berdoa yang baik
iman kepada Allah dan benar
 Menyanyikan lagu tentang sikap
4.8 Mempraktikkan doa doa yang baik dan benar
dengan sikap-sikap  Memperagakan sikap-sikap doa
yang baik dan yang baik dan benar
benar
22
B. Kelas II
Materi
Kompetensi
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
Dasar
n
1.1 Bersyukur atas Orangtuaku  Mengamati gambar dan Cerita
peran keluarga (4jp) tentang orangtua yang rela
sebagai anugerah mengorbankan diri demi anaknya.
Allah dalam  Mendata nama orang tua,
mengembangkan pekerjaan, hal-hal yang dilakukan
dirinya mereka terhadap diri, sikap
kepada orang tua
2.1 Santun terhadap  Menyimak makna firman
keluarga sebagai “Hormatilah orang tuamu”
anugerah Allah  Tindakan yang dapat dilakukan
dalam untuk menghormati orang tua
mengembangkan sebagai karunia Allah
dirinya  Menggali pengalaman Kitab Suci
dari Keluaran 20:12 atau Ulangan
3.1 Memahami peran 5:16
keluarga sebagai  Merumuskan bahwa kebaikan
karunia Allah dalam orang tua adalah wujud karunia
mengembangkan Tuhan bagi dirinya
dirinya  Membuat dan membaca doa
syukur kepada Tuhan atas
4.1 Melakukan aktifitas kebaikan orang tuanya
 Menyanyikan lagu bertema kasih
(misalnya membantu
sayang orang tua kepada anak,
keluarga/ membuat
misalnya: lagu Kasih Ibu atau Di
karya seni) sebagai
Doa Ibuku atau Santo Yusuf Yang
ungkapan syukur
Menjaga
atas peran keluarga
dalam
mengembangkan
dirinya
Anggota  Menyimak cerita / menonton film
Keluargaku yang bertema kasih sayang antar
(4jp) anggota keluarga, misalnya cerita
Keluarga Cemara
 Menulis nama-nama adik-kakak
atau anggota keluarga lainnya
yang tinggal se rumah, kebaikan
yang mereka berikan pada dirinya,
dan sikapnya selama ini terhadap
mereka
 Menggali pengalaman kitab Suci
dari Kitab Rut 1:1-22
 Merumuskan bahwa kehadiran
anggota keluarga sebagai karunia
Allah dalam mengembangkan diri
kasih sayang antar anggota
23
keluarga di rumah
1.2 Bersyukur atas Bermain  Mengungkapkan perasaaan pada

peran teman sebagai Bersama saat bermain dengan teman
anugerah Allah Teman (4jp)  Menggali pengalaman Kitab Suci
dalam melalui cerita (misalnya I samuel
mengembangkan 18:1-5 tentang Daud dan Yonatan)
dirinya  Merumuskan pesan Kitab Suci
untuk berteman dengan semua
2.2 Santun terhadap orang
teman sebagai  Membuat dan menunjukkan
anugerah Allah slogan berisi ajakan untuk rukun
dalam dengan semua teman
mengembangkan  Menyanyikan lagu bertema
dirinya pertemanan, misalnya Kepompong
Bekerjasama  Mendaftar ragam kegiatan kerja
3.2 Memahami peran dengan sama dengan teman
teman sebagai Teman (4jp)  Menggali pengalaman Kitab Suci
karunia Allah dalam yang membahas tentang
mengembangkan kerjasama (Efesus 4 :1-13)
dirinya  Merumuskan tentang makna
kehadiran teman yang
4.2 Melakukan memberikan bantuan sebagai
aktivitas (misalnya perwujudan kasih Tuhan
menyusun doa untuk terhadap dirinya
 Membacakan pantun berisi
teman, membuat
indahnya bekerjasama dengan
puisi untuk teman)
teman
yang menunjukkan
 Menyanyikan lagu bertema
rasa syukur atas
kerjasama
peran teman
1.3 Bersyukur atas Kisah Kain  Menyimak cerita kehidupan,

karya keselamatan dan Habel misalnya tentang seorang anak
Allah melalui tokoh- (4jp) yang tetap mau bersahabat,
tokoh Perjanjian sekalipun temannya itu kurang
Lama. disukai orang lain.
 Mengungkapkan si dan pesan
2.3 Peduli pada cerita kehidupan
sesama, meneladan  Menggali pengalaman Kitab Suci
tokoh-tokoh tentang Kain dan Habel (Kejadian
Perjanjian Lama 4:1-36)
tentang persembahan kepada
24
3.3 Memahami karya Tuhan dan sesame
keselamatan Allah  Merumuskan perbuatan yang baik
yang dialami oleh dan yang tidak baik dalam
tokoh-tokoh memberi
Perjanjian Lama.  Merumuskan pesan Kitab Suci
akibat dari perbuatan yang
dilakukan Kain dan Habel
4.3 Melakukan aktivitas  Membuat dan membaca doa
(misalnya mohon agar diberi kekuatan
menceritakan untuk melakukan yang baik dan
kembali, bermain menolak yang jahat
peran) seperti dalam  Menyanyikan lagu yang bertema
kisah tokoh-tokoh Kain dan Habel
Kisah Nuh  Mengamati isi atau pesan kisah
Perjanjian Lama
(4jp) Nuh, misalnya alasan Tuhan
mendatangkan air bah, alasan
Nuh diselamatkan, janji Allah
kepada Nuh dan keturunannya)
Kisah Nuh berdasarkan Kitab
Kejadian 6: 9- 9: 17
 Merumuskan sikap yang patut
diteladani dari Nuh bagi
kehidupannya.
 Menggambar dan menunjukkan
bahtera Nuh dan menuliskan
slogan berisi ajakan untuk setia
kepada Allah
 Menyanyikan lagu misalnya
Ciptaan Tuhan
Kisah  Mengamati gambar dan cerita
Abraham anak yang percaya, setia dan taat
(8jp) pada orang tuanya
 Mengamati gambar Abraham
dipanggil Tuhan di Padang,
Abraham berangkat ke tanah
terjanji dan Abraham
mempersembahkan kurban
syukur di atas mesbah
 Mengamati isi dan pesan cerita
kepercayaan dan kesetiaan anak
terhadap orang tuanya.
 Mengamti isi dan pesan kitab
suci
 Menggali pengalaman Kitab
Suci berdasarkan Kitab Kejadian
12: 1-19
 Merumuskan janji Allah
kepada Abraham
 Merumuskan sikap manusia
kepada Allah apabila dipanggil
Tuhan
 Menulis dan menunjukkan
slogan berisi ajakan untuk setia
25
dan taat pada Allah, seperti
teladan Abraham
 Menyanyikan lagu
bertemakan Abraham, misalnya
Abraham, Kau Mau ke Mana?.
Kisah Esau  Mengamati gambar dan cerita
dan Yakub Ishak memberkati Yakub
(8jp)  Mengungkap isi dan pesan kisah
Esau dan Yakub
tentang Esau dan Yakub
berdasarkan kitab Kejadian
25:19-34
 Merumuskan bahwa hak anak
sulung adalah hak ahli waris
orang tua, yang berarti mewarisi
seluruh kekayaan , tanggung
jawab orang tua dan berkat dari
Allah.
 Merumuskan bahwa kita harus
berusaha dengan kekuatan berkat
Tuhan untuk menjadi yang
terbaik
 Menulis dan membaca doa
permohonan agar Tuhan
memberkati dirinya dan berhasil
mencapai cita-citanya
Esau dan Yakub
1.4 Bersyukur akan Kelahiran  Mengamati gamar Maria bersama
karya keselamatan Yesus (8jp) Yosef yang berjalan menuju
Allah dalam diri Betlehem, Yesus yang lahir di gua,
Yesus Kristus yang gembala yang menjaga domba-
dikisahkan dalam domba yang mendapat kabar dari
Perjanjian Baru. malaikat, dan para gembala yang
2.4 Percaya diri dalam  Menyimak isi dan pesan Kitab
mengungkapkan Suci Lukas 2: 4-20
iman akan karya  Menggali pengalaman Kitab suci
keselamatan Allah tentang kelahiran Yesus dalam
dalam diri Yesus Injil Lukas 2:4-20
Kristus yang  Merumuskan makna kelahiran
dikisahkan dalam Yesus
Perjanjian baru.  Menyanyikan lagu yang
bertemakan Yesus dalam
3.4 Memahami karya keluarga Nazaret.
keselamatan Allah  Mewarnai dan menunjukkan
dalam diri Yesus cergam kisah kelahiran Yesus
Kristus yang yang telah diwarnai
dikisahkan dalam
Perjanjian Baru

(misalnya
26
menceritakan
kembali, bermain
peran, dsb) seperti
dalam kisah
Perjanjian Lama
Yesus  Mengamati gambar dan cerita
dipersembah pembaptisan bayi
kan di Bait  Mengamati gambar Yesus
Allah (8jp) dipersembahkan di Bait Allah
 Mendeskripsikan makna dari
pembaptisan bayi, Isi atau pesan
Kitab Suci
mengenai kisah Yesus
dipersembahkan di Bait Allah
berdasarkan Injil Lukas 2:21-40
 Merumuskan kisah Yesus
dipersembahkan di Bait Allah,
Simeon dan Hana begitu gembira
melihat Yesus
 Menulis dan menunjukkan slogan
berisi ajakan untuk taat
melaksanakan kewajiban agama
tema
Yesus  Mengamati gambar anak-anak
Tertinggal di yang melakukan tugas pelayanan
Bait Allah di gererja
(8jp)  Mengamati gambar Yesus
berangkat ke yerusalem bersama
orangtua-Nya, Maria dan Yosef
yang sedang mencari Yesus dalam
perjalanan pulang, Yesus sedang
berbicara dengan pemuka agama
di Bait Allah dan gambar umat
Katolik yang mempunyai
kebiasaan berdoa dan membaca
Kitab suci.
 Menggali isi dan pesan Kitab Suci
berdasarkan Injil Lukas 2: 41-52.
 Menggali isi dan pesan kegiatan
pelayanan anak-anak di gereja
 Menggali pengalaman melakukan
tugas pelayanan di rumah ibadat
mengenai kisah Yesus tertinggal di
Bait Allah berdasarkan Injil Lukas
2:41-52
 Menyampaikan pesan Kitab suci
dalam kisah yesus tertinggal di
bait Allah
 Menggambar dan menghiasi
rumah ibadat dan himbauan
untuk mencintai Rumah Tuhan
27
 Menyanyikan lagu sesuai tema.
Ingin Seperti Mengamati gambar anak yang

Yesus (4jp) memberi pertolongan kepada
orang yang menderita
 Mengamti gambar Yesus menolong
orang buta
 Menggali isi dan pesan cerita anak
menolong sesamanya
Markus 10:46-52
 Menggali pengalaman Kitab Suci :
Yesus menyembuhkan Bartimeus
 Menggali pengalaman menolong
sesama yang menderita
 Merumuskan bahwa Yesus adalah
pribadi yang penuh belas kasih,
peduli terhadap penderitaan
manusia
 Menulis dan menunjukkan slogan
berisi ajakan untuk meneladani
Yesus yang peduli terhadap
penderitaan sesama
ingin seperti Yesus
1.5 Bersyukur atas Iman adalah  Mengamati Kisah ikan dan katak
iman Kristiani Anugerah melalui gambar dan cerita
sebagai anugerah (8jp)  Menggali isi cerita Santo
Allah. Agustinus
 Menggali pengalaman dari kisah
2.5 Percaya diri dalam Santo Agustinus yang berusaha
mengungkapkan memahami Allah
iman Kristiani  Menggali pengalaman iman
sebagai anugerah  Merumuskan bahwa iman berarti
Allah percaya dan taat kepada Allah,
dan merupakan anugerah karena
3.5 Mengenal makna bukan semata-mata usaha
iman Kristiani manusia
sebagai anugerah  Menyanyikan lagu yang
Allah bertemakan iman
 Mewarnai gambar
Beriman  Mengamati cerita tentang
4.5Melakukan aktivitas
Berarti seseorang yang mau
(misalnya menyusun
Melaksanak melaksanakan perintah dari orang
doa, membuat puisi,
an Perintah lain, sekalipun harus menanggung
menyanyikan lagu)
Allah (8jp) resiko, misalnya cerita “Anak-
sebagai ungkapan
anak petani”
iman kepada Allah
 Menggali kesan tentang cerita
tentang Abraham yang
melaksanakan perintah Allah
untuk mengorbankan anak
kesayangannya dan Bunda Maria
yang taat kepada Allah untuk
28
menjadi ibu Yesus.
melaksanakan perintah Allah
 Membacakan kata-kata yang
indah di depan kelas
Beriman  Mengamati Doa Tanda Salib
Berarti  Menggali kisah penyaliban
Berbuat Yesus melalui gambar
demi Allah  Menggali arti Tanda Salib
(8jp)  Mengamati Kisah santo/ santa
 Mendengar kisah hidup salah
satu santo atau santa yang rela
berkorban demi imannya pada
Allah (misalnya: santo Tarsisius)
 Mendramatisasikan kisah
penyaliban yesus dengan
sederhana
 Merumuskan arti Tanda Salib
 Menyampaikan pesan kisah
penyaliban Yesus
 Berdoa bersama
dengan tema
Beriman  Mengamti gambar Yesus
Berarti berpuasa di padang gurun, Yesus
Berjuang digoda setan dengan mengubah
Melawan batu menjadi roti, Yesus dibawa
Godaan (4jp) ke atas Bait Allah dan Yesus yang
dibawa ke atas gunung
 Menggali isi atau pesan dari
Kitab Suci Injil Lukas 4: 1-31
tentang orang yang kuat imannya
Suci berdasarkan Injil Lukas 4: 1-
31
 Merumuskan bahwa kita
dipanggil memiliki iman yang kuat
agar mampu melawan setiap
godaan sehingga tidak jatuh
dalam dosa
 Membuat dan membaca motto
tentang berjuang melawan godaan
dengan tema
1.6 Bersyukur kepada Berdoa  Mengamati gambar orang berdoa
Allah melalui Kepada dan gambar dan kisah Santa
macam-macam doa Allah (4jp) Theresia dari Avila
 Mengamati kisah Santa Theresia
2.6 Disiplin dan santun dari Avila.
dalam  Menggali pengalaman hidup dari
mengungkapkan kisah Santa Theresia dari Avila.
iman melalui doa  Menggali pengalaman Kitab Suci
pujian, doa syukur dari Injil Matius 6:5-13 tentang
dan doa permohonan bagaimana Yesus mengajarkan
29
kita berdoa.
3.6 Mengenal makna  Merumuskan makna doa dan
doa dan macam- cara berdoa menurut Yesus dalam
macam doa Matius 6:5-13
 Menulis dan menghias doa Bapa
Kami
4.6 Mengucapkan  Menyanyikan lagu yang bertema
macam-macam doa berdoa
dasar  Menunjukkan dan membacakan
doa Bapa Kami yang telah dihias
Doa Pujian  Mengamti gambar keindahan alam
(4 jp) ciptaan Tuhan dan mengamati
alam lingkungan sekolah dan
sekitarnya
 Mengamati Syair lagu Alam Raya
dan menyanyikannya
Lukas 1: 46-56
 Menggambar apa yang telah
dilihatnya sebagai tanda pujian
terhadap ciptaan Tuhan
 Menggali cerita kehidupan
tentang seorang yang selalu
memanjatkan pujian kepada
Tuhan dalam keadaan apapun
 Menggali pengalaman Kitab suci
berdasarkan injil Lukas 1:46-56
 Merumuskan makna doa pujian
dan manusia hendaknya selalu
memuji Allah dalam hidupnya
 Menulis, menghias, dan membaca
doa pujian atas keindahan karya
ciptaan Tuhan
Doa Syukur  Mengamati syair lagu Trima
(8jp) Kasih Tuhan dan
menyanyikannya
 Mengamati cerita Kelinci yang
mau dikejar serigala melaui
gambar
 Menggali isi dan pesan Kitab
Suci Matius 26:26-28
misalnya tentang kelinci yang
tidak tahu berterima kasih
.  Menggali pengalaman Kitab
Suci dari Injil Matius 26:26-28.
 Merumuskan makna doa
syukur dan selayaknya manusia
selalu bersyukur kepada Allah
 Menulis dan mengucapkan doa
syukur bersama atas kebaikan
Tuhan
 Menyanyikan lagu “Syukur”
30
Doa  Mengamati gambar Seorang
Permohonan anak yang sedang memohon
(8jp) kepada Tuhan.
 Menggali sikap iman yang
perlu dimiliki saat menyampaikan
permohonan
Suci Matius 7:1-10
Suci berdasarkan Injil Matius 7:1-
10
 Merumuskan makna
permohonan dan sikap yang perlu
dimiliki saat menyampaikan
permohonan kepada Allah
 Menulis, menghias, dan
membaca doa permohonan
 Menyanyikan lagu sesuai tema
1.7 Bersyukur atas Tempat  Menulis alamat tempat tinggal,
peran tetangga Tinggalku denah rumah, nama keluarga di
sebagai anugerah (8jp) dekat rumahnya, nama teman-
Allah yang teman di dekat rumahnya
mendukung  Mengungkapkan hal-hal yang
pertumbuhan dan menyenangkan tinggal bersama
perkembangan orang lain/teman-teman di dekat
dirinya rumahnya
 Menggali isi dan pesan kitab Suci
2.7Bersikap Kejadian 17: 1-8
peduliterhadap  Menggali pengalaman Kitab suci
tempat tinggal dan Kejadian 17:1-8 tentang janji
tetangga sebagai Allah kepada Abraham
pendukung  Merumuskan pesan Kitab Suci
pertumbuhan dan bahwa Allah memberikan
perkembangan Abraham tanah Kanaan
dirinya  Menyanyikan lagu yang sesuai
dengan tema.
3.7 Memahami peran Tetanggaku  Mengamati tetangga yang ada di
tempat tinggal dan (8jp) sekitar tempat tinggal dan
tetangga sebagai kegiatan yang pernah dilakukan
anugerah Tuhan bersama
yang mendukung  Menceritakan suka duka hidup
pertumbuhan dan bertetangga
 Menggali isi dan pesan yang
perkembangan
terdapat dalam kutipan Kitab Suci
dirinya
dari kutipan Mazmur 15: 1-3
dengan melibatkan
dalam hidup bertetangga
diri dalam kegiatan  Menulis dan membaca doa untuk
lingkungan sosial tetangganya
masyarakat/  Menyanyikan lagu yang sesuai
komunitas basis dengan tema
untuk mendukung
pertumbuhan dan
perkembangan
31
dirinya
1.8 Bersyukur atas Hidup  Mengamati kehidupan masyarakat

kehidupan yang Rukun yang rukun melalui
rukun dengan dengan gambar/foto/film
tetangga sebagai Tetangga  Isi dan pesan Kitab Suci Lukas 1:
perwujudan kasih (8jp) 39-56
Allah  Menggali pengalaman Kitab Suci
berdasarkan Injil Lukas1:39-56
2.8 Peduli untuk tentang Maria mengunjungi
memelihara Elisabet
kehidupan yang  Menggali pengalaman hidup
rukun dengan rukun dengan tetangga
tetangga sebagai  Merumuskan sikap yang baik
perwujudan kasih dalam hidup bertetangga
Allah  Meneladani sikap Bunda Maria
yang mengunjungi Elisabet
3.8Memahami makna  Membuat dan menunjukkan
hidup rukun dengan slogan berisi ajakan untuk rukun
tetangga sebagai selalu dengan tetangga
bentuk perwujudan  Menyanyikan lagu yang bertema
kasih Allah kerukunan
4.8 Melakukan
aktivitas (misalnya
menceritakan
pengalaman hidup
rukun dengan
tetangga, membuat
doa permohonan
dengan tema
kerukunan dalam
persaudaraan sejati)
dalam usaha
menjaga kehidupan
yang rukun dengan
tetangga sebagai
perwujudan kasih
Allah
32
C. Kelas III
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Dasar Pembelajara
n
1.1 Bersyukur atas Saya  Mengamati gaambar pertumbuhan
pertumbuhan dan Tumbuh dan dan perkembangan dari bayi
perkembangan diri Berkembang hingga usia kelas 3 SD, fisik dan
sebagai anugerah (8jp) kemampuan
Allah.  Mengamati gambar Yesus yang
bertambah besar
2.1 Peduli terhadap  Mengamati pertumbuhan dan
pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi pada
perkembangan dirinya dibandingkan ketika masih
dirinya bayi
 Mencatat proses pertumbuhan
3.1 Memahami dan perkembangan diri
pertumbuhan dan  Mencatat Orang-orang yang
perkembangan diri berperan dalam pertumbuhan dan
sebagai anugerah perkembangan dirinya
Allah.  Mendengarkan cerita Kitab Suci
tentang pertumbuhan dan
4.1 Melakukan aktivitas perkemmbangan diri
 Menyimpulkan bahwa proses
berkaitan dengan
pertumbuhan dan perkembangan
pertumbuhan dan
diri terus berlangsung
perkembangan
 Merumuskan pentignya ketaatan
dirinya. (misalnya
terhadap orang-orang yang
menyusun doa
berperan dalam pertumbuhan dan
syukur/ menuliskan
perkembangan dirinya
perkembangan
 Membuat dan mengungkapkan
dirinya/ membuat
doa syukur atas pertumbuhan
kliping gambar
dan perkembangan dirinya
perkembangan diri)  Membuat dan menunjukkan
kliping gambar tentang
pertumbuhan dan perkembangan
diri dari bayi hingga dewasa
1.2.Bersyukur karena Saya  Mengamati gambar anak yang
memiliki Mampu menyayangi hewan piaraan dan
kemampuan untuk Membedaka anak yang menyiksa hewan serta
membedakan yang n Perbuatan akibatnya
baik dan buruk yang Baik  Mengungkapkan pengalaman
dan Buruk berbuat baik atau buruk dan
2.2Jujur dalam (8jp) perasaan yang timbul
membedakan  Mendaftar perbuatan baik atau
perbuatan baik dan buruk yang sering dilakukan
buruk anak-anak dan akibatnya.
3.2. Memahami  Menggali pengalaman Kitab suci
bahwa kemampuan dari Rom 12:9-21
membedakan yang  Merumuskan bahwaTuhan
baik dan buruk memberi kita kemampuan untuk
33
adalah anugerah melakukan yang baik, dan
Allah menolak yang jahat.
 Merumuskan bahwa perbuatan
4.2 Mempraktikkan jahat berakibat orang lain dan kita
perbuatan yang sendiri menderita.
baik kepada teman di  Merumuskan bahwa Tuhan
sekolah menghendaki kita berbuat baik
terhadap semua ciptaan,
termasuk orang jahat.
tema
 Menyebutkan contoh-contoh
teladan berbuat baik terhadap
sesama
1.3Bersyukur akan Yakub (8jp)  Mengamati gambar anak yang
karya keselamatan menerima berkat dari orang
Allah yang dialami tuanya
oleh tokoh-tokoh  Mengamati gambar Yakub
Perjanjian Lama menerrima berkat dari Ishak
2.3Jujur dalam  Menggali arti dari berkat orang
mengungkapkan tua kepada anaknya
kepercayaannya  Menggali peran Yakub dan hal-hal
akan karya yang dapat diteladani dari Yakub
keselamatan Allah  Mengumpulkan pengalaman
seperti yang dialami anak-anak menerima berkat dari
oleh tokoh-tokoh orang tuanya
Perjanjian Lama  Menggali pengalaman Kitab
Kejadian 27: 1-46.
 Merumuskan bahwa karena
3.3 Memahami karya
berkat dari ayahnya, Yakub
keselamatan Allah
menjadi bapa bangsa Israel
yang dialami oleh
 Merumuskan bahwa restu dan
tokoh-tokoh
berkat dari orang tua pada
Perjanjian Lama.
anaknya adalah berkat dari Allah.
 Membuat puisi tentang Yakub
 Mewarnai dan menunjukkan
(misalnya
gambar tentang anak yang
menceriterakan
menerima berkat
kembali, membuat  Membacakan puisi tentang
puisi, dan bermain Yakub
peran) tentang Yusuf (8jp)  Mengamati gambar anak-anak
tindakan baik tokoh- yang berusaha melewati rintangan
tokoh Perjanjian dan gambar Yusuf di hadapan raja
Lama, seperti: Yakub, Firaun
Yusuf dan Musa serta  Menggali penyebab orang berhasil
tokoh Perjanjian atau gagal dalam menghadapi
Baru: Yohanes rintangan
Pembaptis  Menggali kisah Yusuf
menghadapi rintangan dalam
karya keselamatan Allah dan hal-
hal yang dapat diteladani dari
Yusuf
dari kitab Kejadian 37,39-45
 Merumuskan bahwa untuk
34
mencapai keberhasilan orang
harus tegar dalam menghadapi
rintangan atau cobaan
 Mengungkapkan kiat menghadapi
cobaan harus tabah, jujur,dan
tetaplah setia pada jalan Tuhan
seperti teladan Yusuf
 Membuat dan menunjukkan
slogan berisi ajakan untuk tegar
dalam menghadapi rintangan
 Menyanyikan lagu sesuai dengan
tema
Musa (8jp)  Mengamati gambar para
relawan menyelamatkan warga
dari bahaya banjir
 Mengamati gambar Musa
memimpin bangsa Israel
menyeberangi laut yang
dikeringkan
 Menggali peran Musa dalam
karya keselamatan Allah dan hal-
hal yang patut diteladani dari
Musa
 Mencatat contoh orang-orang
yang rela berkorban demi
keselamatan orang lain
suci dari kitab Keluaran 2- 3
 Merumuskan pentingnya
peran para relawan bagi orang-
orang dalam bahaya
 Merumuskan peran Musa
dalam karya keselamatan Allah
kliping tentang orang-orang yang
rela berkorban demi keselamatan
sesamanya
35
Yohanes  Mengamati gambar anak yang
Pembaptis menyesali dosanya
(8jp) dan gambar Yohanes Pembaptis
yang menyerukan pertobatan
 Menggali arti dosa; akibat dari
dosa; pertobatan
 Yohanes Pembaptis yang
menyerukan pertobatan
 Menggali pengalaman orang
melakukan dosa
 Mencatat arti dosa; akibat dari
dosa; tentang pertobatan
dari Injil lukas 1: 5-24, 57-66, 3:
1-20
 Merumuskan bahwa dosa adalah
perbuatan melanggar perintah
Allah dan berakibat penderitaan.
 Merumuskan bahwa orang
berdosa harus bertobat agar dapat
kembali hidup dalam keselamatan
Allah.
 Membuat dan membaca puisi
tentang pertobatan
tema
1.4Beriman kepada Percakapa  Mengamti gambar siswa yang
Yesus dan karya-Nya n Yesus menyontek pada waktu ulangan
melalui kisah dengan  Mengamati gambar Yesus
Perjanjian Baru Nikodemus berbicara dengan Nikodemus
(8jp)  Menuliskan alasan orang berbuat
2.4 Peduli terhadap tidak jujur dan akibatnya
sesama sebagai  Menggali arti hidup baru, lahir
perwujudan ajaran kembali, Kerajaan Allah menurut
dan karya Yesus kisah percakapan Yesus dengan
seperti dalam kisah Nikodemus
Pernjian Baru  Menggali pengalaman hidup tidak
jujur dan kebiasaan buruk lainnya
3.4 Memahami ajaran serta akibatnya
Yesus dan karya-Nya  Menggali pengalaman Kitab Suci
melalui kisah dalam dari Injil Yohanes 3: 1-21
 Merumuskan bahwa orang dapat
Perjanjian baru
masuk ke dalam Kerajaan Allah
jika mau merubah kebiasaan
buruknya
sosial dengan
slogan berisi ajakan kepada
memberi bantuan
teman-teman agar merubah
kepada orang yang
kebiasaan buruknya.
memerlukan
pertolongan seturut Yesus  Mengamati gambar para siswa
teladan Yesus seperti Memberi makan bersama di tempat
yang dikisahkan Makan Lima rekreasi, didampingi para guru
dalam Perjanjian Ribu Orang  Mengamati gambar Yesus
Baru (8jp) memberkati 5 roti dan 2 ikan di
36
hadapan ribuan orang lapar
 Mencari informasi manfaat
makanan bagi tubuh kita
Suci: Bagaimana sikap Yesus
terhadap orang banyak yang
kelaparan
dari Injil Markus 6:30-44
bahwa Yesus peduli terhadap
kebutuhan hidup orang banyak
seperti makanan
 Merumuskan bahwa tubuh kita
membutuhkan makanan agar
tetap hidup
gambar dan tulisan berisi ajakan
untuk berbagi makanan kepada
orang yang membutuhkan
tema
Perumpama  Mengamati gambar seorang anak
an tentang melakukan kesalahan terhadap
Anak Yang adiknya, menyesal dan minta maaf
Hilang (8jp) setelah dihukum ibunya
 Menjelaskan hal yang mendorong
seseorang melakukan dosa; akibat
dari perbuatannya
 Menggali isi dan pesan
perumpamaan Yesus tentang anak
yang hilang
tentang melakukan kesalahan dan
dosa, menyesal dan bertobat
dari Injil Lukas 15: 11-32
 Merumuskan bahwa Iblis selalu
membujuk manusia melakukan
dosa, maka harus dilawan
 Merumuskan bahwa dosa
menjauhkan kita dan Tuhan dan
menderita.
bahwa Allah Bapa yang
maharahim menerima orang
berdosa yang bertobat dan
kembali kepada-Nya
slogan berisi ajakan untuk
melawan godaan Iblis
 Dinamika kelompok:
mendramatisasikan kisah anak
hilang
37
1.5 Bersyukur atas Tata Sakramen  Mengamati gambar upacara adat
Perayaan Sakramen Baptis (12 memandikan bayi ketika berumur
Baptis, Ekaristi dan jp) 40 hari
Tobat sebagai tanda  Mengamati gambar Yesus dibaptis
dan sarana karya di sungai Yordan
keselamatan Allah  Menggal arti dari upacara adat
bagi manusia memandikan bayi
 Menyimak peristiwa Yesus
2.5 Disiplin dalam dibaptis di sungai Yordan;
mengikuti Tata sakramen baptis dan simbol-
Perayaan Sakramen simbolnya
Baptis, Ekaristi dan  Menggali pengalaman hidup
Tobat sebagai tanda upacara adat memandikan bayi
dan sarana karya  Menggali pengalaman Kitab Suci
keselamatan Allah Yohanes 3:1-21
 Mencari arti sakramen baptis dan
bagi manusia
simbol-simbolnya
3.5 Mengenal tata
 Merumuskan arti sakramen Baptis
perayaan sakramen
dan simbol-simbolnya
Baptis, Ekaristi dan
Tobat sebagai tanda  Merumuskan sikap sebagai murid
dan sarana karya Yesus: hidup baik seperti teladan
keselamatan Allah Yesus.
bagi manusia  Merumuskan tata perayaan
sakramen baptis
 Memperagakan tata perayaan
4.5 Memperagakan Tata
sakramen baptis
Perayaan Sakramen
Baptis, Ekaristi dan
gambar simbol-simbol sakramen
Tobat
baptis
Sakramen  Mengamati gambar burung
Ekaristi (12 pelikan yang memberi makan
jp) anak-anaknya
 Mengamati gambar Yesus dan
para rasul dalam perjamuan
malam terakhir
 Menggali pesan dari cerita burung
pelikan yang rela mati demi
anaknya
 Menggali makna roti dan anggur
pada perjamuan malam terakhir
Yesus
 Menggali informasi tentang tata
perayaan ekaristi
tentang kerelaan berkorban demi
kebaikan manusia
dari Injl Matius 26: 17-30
dalam mengikuti perayaan
Ekaristi
 Menyanyikan lagu bertema
Ekaristi
38
gambar hosti dan piala sebagai
lambang perayaan Ekaristi
Sakramen  Mengamati gambar cerita rakyat,

Tobat (8jp) Malin Kundang
 Mengamati gambar Yesus
mengampuni wanita berdosa
 Menggali makna dari cerita malin
kundang
 Menggali makna sakramen Tobat
dan tata perayaan sakramen
Tobat
tentang pertobatan
 Menggali pegalaman Kitab Suci
dari Kitab Kejadian 3: 1-9
 Merumuskan dan mengucapkan
doa tobat
tobat
1.6 Bersyukur atas Iman (8jp)  Mengamati gambar nelayan dan
nilai-nilai keutamaan kedua anaknya yang perahunya
Kristiani sebagai terbalik karena badai
tanggapan atas karya  Mengamati gambar orang farisi
keselamatan Allah dan pemungut cukai berdoa di
2.6 Peduli terhadap bait Allah
nilai-nilai keutamaan  Mengidentifikasi sikap kedua anak
Kristiani (iman, nelayan terhadap ayahnya
harapan dan kasih)  Menggali isi dan pesan Kitab Suci
sebagai tanggapan Lukas 18:9-14
atas karya  Menggali pengalaman hidup
keselamatan Allah tentang kepercayaan yang
3.6 Mengenal nilai-nilai menyelamatkan
keutamaan Kristiani  Menggali pengalaman Kitab Suci
(iman, harapan dan dari Injil Lukas 18: 9-14
 Merumuskan makna iman:
kasih) sebagai
menyerahkan diri kita kepada
tanggapan atas karya
Tuhan dengan penuh
keselamatan Allah
kepercayaan.
 Sikap iman yang benar:
4.6. Mempraktikkan
merendahkan diri di hadirat
nilai-nilai keutamaan
Tuhan sebagai orang lemah.
Kristiani (iman,
 Merumuskan doa iman: Ya Bapa,
harapan dan kasih)
berilah aku iman yang
sebagai tanggapan
hidup,...tambahkanlah selalu
atas karya
imanku.
keselamatan Allah di  Mengucapkan doa iman: Ya
dalam kehidupan Bapa, berilah aku iman yang
sehari-hari hidup,...tambahkanlah selalu
imanku.
tema
Harapan  Mengamati gambar seorang
(8jp) gadis kecil yang malang berjuang
penuh harapan
39
 Mengamati gambar St.Monica
dan Agustinus, putranya.
 Menggali pengharapan gadis
kecil yang malang untuk mencapai
kebahagiaan
 Menggali kekuatan iman dan
harapan St.Monica untuk
perubahan hidup Agustinus,
anaknya.
tentang pejuangan yang penuh
pengharapan
St.Monica yang berjuang dengan
pengharapan pada pertolongan
Allah
Suci dari I Tesalonika 4:3
 Merumuskan arti dan makna
pengharapan dalam perjuangan
 Merumuskan bahwa doa yang
disertai iman dan pengharapan
yang teguh didengarkan Allah
 Menghias nasehat St.Paulus: I
Tes.4:3
dengan tema
 Menunjukkan nasehat
St.Paulus yang telah dihias: I
Tes.4:3
Kasih (8jp)  Mengamati gambar dan Kisah
Santa Elisabet yang berpihak pada
kaum miskin melalui cerita dan
gambar
 Mengidentifikasi sikap Elisabet
pada orang-orang miskin dan
terhadap orang-orang yang
mengusirnya?
St.Elisabet
Suci dari Injil yohanes 13: 34-35.
 Merumuskan bahwa semangat
kasih yang dimiliki Elisabet adalah
semangat kasih seturut teladan
Yesus Kristus.
 Kasih mendatangkan sukacita
slogan berisi ajakan untuk rajin
berbuat kasih kepada sesama
dengan tema
40
1.7 Bersyukur atas Pemimpin  Mengamati gambar dan cerita
pemimpin dan tradisi Masyarakat tentanga kepala desa yang
masyarakat yang (8jp) menolong warganya dari bahaya
baik sebagai wujud banjir
karya keselamatan  Menggali isi dan pesan kisah
Allah kehidupan seorang pemimpin
yang merakyat jujur dan adil
2.7 Santun terhadap  Menggali isi dan pesan Kitab Suci
pemimpin dan matius 20:20-28
tradisi masyarakat  Menggali pengalaman Kitab Suci
yang baik sebagai dari injil Matius 20: 20-28
wujud karya  Merumuskan sikap seorang
keselamatan Allah pemimpin. Pemimpin adalah
3.7. Mengenal pelayan yang berani berkorban
pemimpin dan tradisi  Merumuskan dan mendaraskan
masyarakat yang doa mohon perlindungan dan
baik sebagai wujud kesejahteraan bagi para pemimpin
karya keselamatan masyarakat
Allah  Menyanyikan lagu sesuai dengan
tema
4.7 Melakukan aktivitas Tradisi  Mengamati gambar
(misalnya Masyarakat fahombo/Tradisi loncat batu di
mengumpulkan (8jp) pulau Nias dan mengali maknanya
gambar,  Mengamati gambar Yesus berumur
menceritakan duabelas tahun di Bait Allah
biografi) yang
menunjukkan rasa
dari Injil Matius 2: 21-40
hormat terhadap
 Merumuskan bahwa tradisi bukan
para pemimpin dan
hanya mengungkapkan keindahan
tradisi masyarakat
tetapi juga mengungkapkan
yang baik
kepercayaan manusia akan
kebaikan Allah
kliping tradisi masyarakat
nusantara
 Menyanyikan lagu daerah
1.8 Bersyukur akan Melestarikan  Mengamati gambar alam sekitar
karya keselamatan Lingkungan dan manfaat lingkungan alam bagi
Allah yang Alam (8jp) manusia serta upaya
diwujudkan melalui pelestariannya
kegiatan  Mengamati gambar Adam dan
melestarikan Hawa di taman Eden
lingkungan alam  Menggali isi dan pesan Kitab Suci,
2.8 Peduli terhadap  Menggali pengalaman Kitab Suci
kegiatan dari Kejadian 1:1-2.4
melestarikan  Merumuskan pesan Kitab Suci
lingkungan alam bahwa Tuhan menciptakan
sebagai wujud karya lingkungan alam dan sekitarnya
keselamatan Allah bagi hidup manusia.
3.8 Memahami  Merumuskan bahwa alam ciptaan
pentingnya Tuhan harus dilestarikan demi
melestarikan masa depan kehidupan manusia.
 Membuat dan membaca puisi
lingkungan hidup
41
sebagai wujud karya tentang pelestarian alam ciptaan
keselamatan Allah Tuhan
4.8 Melakukan  Menyanyikan lagu sesuai tema
aktivitas (misalnya
menanam dan
merawat pohon,
/menuliskan
puisi/doa) dalam
kegiatan
melestarikan
lingkungan alam
D. Kelas IV
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1.1. Bersyukur atas Aku Bangga  Mengamati diri sendiri atau teman
keunikan dirinya Sebagai atau foto/gambar anak laki-laki dan
sebagai anugerah Perempuan perempuan
Allah atau Laki-  Mendaftar perbedaan dan kekhasan
2.1. Bertanggung Laki (8jp) perempuan dan laki-laki
jawab terhadap  Menyampaikan pandangan sendiri
keunikan diri sebagai tentang perempuan dan laki-laki
anugerah Allah  Mencari ungkapan-ungkapan yang
3.1.Memahami keunikan menggambarkan pandangan
diri sebagai anugerah terhadap perempuan dan laki-laki
Allah yang patut  Mencari teks kitab Suci yang
disyukuri berbicara tentang kisah penciptaan
4.1. Melakukan dan kedudukan perempuan dan
aktivitas (misalnya laki-laki
mengucapkan doa/  Merumuskan pesan Kitab Suci
menyanyikan lagu/ tentang penciptaan dan kedudukan
dan membuat puisi) perempuan dan laki-laki
 Membandingkan pandangan dirinya
yang mengungkapkan
dan masyarakat tentang perempuan
rasa syukur atas
dan laki-laki, dengan pesan Kitab
keunikan diri sebagai
Suci
anugerah Allah
 Membagikan contoh sikap saling
menghormati antara perempuan dan
laki-laki
 Menampilkan ungkapan syukur
dalam bentuk doa, puisi, syair,
sesuai kesukaannya (lisan maupun
tertulis)
Lingkungan  Mengamati foto anak dari
Turut berbagai kalangan untuk memahami
Mengembang bahwa lingkungan berpengaruh
kan Diriku pada karakter dan kebiasaan
sebagai seseorang, misalnya, anak dari
Perempuan perkotaan dan pedesaan, anak dari
atau Laki- daerah pegunungan dengan anak
Laki (8 jp) dari daerah pantai
 Mencari informasi tentang latar
42
belakang yang mempengaruhi
perbedaan karakter atau kebiasaan
anak-anak di kota dan di desa.
berbagai kebiasaan, permainan,
nyanyian anak-anak berdasarkan
latar belakangnya
 Mengelompokkan kebiasaan,
permainan, dan nyanyian yang khas
perempuan dan yang khas laki-laki
 Menanggapi pengaruh kondisi
keluarga terhadap perkembangan
seseorang, misalnya: anak yang
berada dalam keluarga yang hidup
keagamaannya baik dan atau tidak
baik, anak yang keluarga sopan
santun, keluarga yang kurang
harmonis
 Mencari dan mendalami kutipan
Kitab Suci yang berkaitan dengan
pengaruh lingkungan pada
pembentukan kepribadian seseorang
 Memberi penilaian tentang
pengelompokkan kebiasaan,
permainan, dan nyanyian
berdasarkan kekhasan dirinya
sebagai perempuan dan laki-laki
tentang pengaruh lingkungan pada
pembentukan pribadi seseorang
 Menyimpulkan pengaruh
lingkungan bagi diri sendiri dan
orang-orang di sekitarnya
 Membagikan pandangannya
mengenai pengaruh lingkungan
terhadap pembentukan diri dan
orang-orang di sekitarnya
berdasarkan pesan Kitab Suci, baik
secara lisan maupun tulisan.
 Berdoa
Bersyukur  Mengamati tindakan dan
Sebagai kebiasaan teman atau orang dewasa
Perempuan lainnya untuk menemukan hal-hal
atau Laki- yang baik yang dimiliki perempuan
Laki (4 jp) dan yang dimiliki laki-laki
 Menceritakan hal yang baik yang
dijumpai dari teman perempuan
atau ibunya, dan hal yang baik yang
ditemukan pada teman laki-laki
atau bapaknya
 Mencari dan mendalami teks
Kitab Suci yang berbicara tentang
penciptaan manusia laki dan
perempuan serta kehendak Allah
43
atas mereka
 Merumuskan alasan memiliki
sikap bangga sebagai perempuan
atau laki-laki
 Menilai pandangan masyarakat
dan pandangan diri sendiri selama
ini dan membandingkannya dengan
pesan Kitab Suci
 Menyampaikan secara lisan
mengenai sikap-sikap yang perlu
dikembangkan dalam membangun
relasi dengan teman laki-laki atau
perempuan
 Mengungkapkan syukur kepada
Tuhan yang telah menciptakan
dirinya sebagai laki-laki atau
perempuan yang merupakan
gambar/rupa Allah, dalam bentuk
doa atau puisi.
1.2. Bersyukur Kemampuan  Menceritakan dan mendalami
atas kemampuan dan pengalaman pribadi saat merasa
dan keterbatasan Keterbatasan tidak mampu melakukan suatu
diri sebagai ku (4 jp) pekerjaan, sehingga membutuhkan
anugerah Allah. bantuan orang lain
2.2. Bertanggun  Menanya sikap yang sering
g jawab dalam muncul bila memiliki kemampuan
mengembangkan tertentu dan sikap saat menyadari
kemampuan dan dirinya memiliki keterbatasan
mengatasi  Mendaftar kemampuan dan
keterbatasan keterbatasan yang dimiliki
3.2. Memahami  Mencari informasi sikap dan
kemampuan dan pengalaman orang yang memiliki
keterbatasan diri kemampuan dan keterbatasan
sebagai anugerah  Mencari informasi tentang
Allah. pandangan Kitab Suci berkaitan
4.2. Melakukan dengan sikap terhadap kemampuan
aktivitas (misalnya dan keterbatasan
mengucapkan doa/  Membandingkan kemampuan
menyanyikan lagu/ yang dimiliki diri sendiri dengan
dan membuat puisi) kemampuan yang dimiliki teman
 Menemukan kemampuan khas
yang
yang dimiliki diri sendiri
mengungkapkan
 Menyimpulkan makna
rasa syukur atas
kemampuan dan keterbatasan yang
kemampuan dan
ada pada setiap orang
keterbatasan diri
 Membandingkan sikap dalam
sebagai anugerah
menghadapi kemampuan dan
Allah.
keterbatasan dengan ajaran Kitab
Suci
 Membagikan contoh sikap yang
perlu diperkembangkan menghadapi
kemampuan dan keterbatasan
secara lisan atau tulisan
 Mengungkapkan syukur kepada
44
Tuhan atas kemampuan dan
keterbatasan yang dimiliki
Mengembang  Menyimak/ membaca cerita
kan tentang anak yang tekun
Kemampuan mengembangkan kemampuannya,
Diriku (4 jp) sehingga berhasil meraih prestasi
gemilang dalam berbagai
perlombaan
 Menyimak berbagai cara yang
dapat ditempuh dalam
mengembangkan kemampuan dan
sikap-sikap yang dapat menghambat
dalam mengembangkan kemampuan
 Mengingat dan mendaftar
kembali berbagai kemampuan diri
yang dimiliki
 Mencari informasi tentang orang
yang berhasil mengembangkan
kemampuan yang serupa dengan
kemampuan dirinya
 Mencari kiat untuk mencapai
sukses berdasarkan kemampuan
yang dimiliki
 Mencari teks Kitab Suci yang
dapat menjadi inspirasi dalam
mengembangkan kemampuan
 Membandingkan sikap dirinya
dengan sikap tokoh yang berhasil
mengembangkan kemampuan diri
 Merumuskan pesan Kitab Suci,
yang menarik serta dapat
mendorong dirinya dalam
mengembangkan kemampuan diri
 Membacakan rumusan
pribadinya mengenai sikap-sikap
yang perlu dikembangkan dan perlu
dihindarkan untuk meraih
keberhasilan
 Melaporkan tentang
keikutsertaan dirinya dalam
kegiatan di rumah, di sekolah,
Gereja, atau masyarakat yang
mendukung pengembangan
kemampuan dirinya di depan kelas
Aku  Mengamati gambar yang
Membutuh- melukiskan perkembangan manusia
kan Orang sejak kecil hingga dewasa
Lain (4 jp)  Menyimak cerita yang
melukiskan bahwa tanpa bantuan
manusia lain, manusia tidak dapat
berkembang sempurna
 Menanya tentang peranan
teman/sesama dalam membantu
perkembangan dirinya
45
ketergantungan manusia terhadap
sesama, sejak dalam kandungan
sampai mati
 Mendaftar sesama dan
peranannya dalam perkembangan
dirinya hingga saat ini
 Mencari dan menggali pesan
teks Kitab Suci yang mendukung
sifat manusia, yang secara kodrati
membutuhkan sesamanya dalam
memperkembangkan diri
yang menguatkan pernyataan
bahwa manusia membutuhkan
sesama untuk berkembang
 Membandingkan sikap diri
selama ini terhadap orang yang
telah berperan dalam
mengembangkan diri, dengan pesan
Kitab Suci
 Menyampaikansecara lisan niat
untuk selalu mengenang kebaikan
sesama yang turut mengembangkan
dirinya dan mendoakannya
 Menyusun dan mengungkapkan
doa syukur atas kebaikan sesama
yang ikut mengembangkan dirinya
selama ini.
Mengembang  Mengamati foto/cerita orang
kan Diri yang sedang melakukan kerja bakti
dengan bersama atau orang-orang yang
Bekerjasama berjual beli di pasar
(4jp)  Menceritakan pengalaman
sendiri ketika melakukan kerjasama
di rumah, di sekolah atau di tempat
lain
 Mencari dan mendalami pesan
Kitab Suci tentang pentingnya
kerjasama dan sikap yang perlu
dikembangkan dalam bekerjasama
makna, manfaat, dan sikap yang
perlu dimiliki dan sikap yang dapat
merusak kerjasama dari teman atau
orang tua atau orang yang dijumpai
berkaitan dengan makna, manfaat,
dan sikap yang perlu dimiliki dan
sikap yang dapat merusak
kerjasama
 Merumuskan tentang makna,
manfaat, dan sikap yang perlu
dimiliki dan sikap yang dapat
46
merusak kerjasama
 Membandingkan
pemahamannya tentang kerjasama
dengan pesan Kitab Suci tentang
makna, manfaat, dan sikap yang
perlu dimiliki dan sikap yang dapat
merusak kerjasama
 Menyampaikan alasan perlunya
kerjasama dalam kehidupan
bersama.
 Menyampaikan motto,
menghiasinya dan membacakan di
depan kelas yang mengungkapkan
pentingnya kerjasama
1.3. Beriman Allah  Mengamati sikap masyarakat
kepada Allah yang Menyampaik atau teman dalam menjalankan
setia pada janji-Nya an Sepuluh peraturan di sekolah atau praktek
yang telah Firman-Nya pengguna kendaraan umum dalam
memberikan sebagai mematuhi peraturan lalu lintas
Sepuluh Perintah Pedoman  Menceritakan pengalaman
Allah sebagai Hidup (4jp) sendiri dalam menjalankan
pedoman hidup. peraturan di sekolah maupun di
2.3. Peduli rumah
terhadap Sepuluh  Menyimak tujuan disusunnya
Perintah Allah peraturan serta sikap-sikap yang
sebagai pedoman diharapkan dalam menjalankan
hidup peraturan
3.3. Memahami  Menanya berbagai peraturan
kesetiaan Allah pada dalam agama Katolik
janjiNya yang  Mendaftar berbagai peraturan
memberikan Sepuluh dalam masyarakat dan contoh sikap
Firman sebagai dalam menjalankan peraturan
pedoman hidup.  Mencari informasi peraturan
4.3. Melakukan yang tidak tertulis tapi berlaku
aktivitas (misalnya dalam masyarakat
menggambar/
peraturan yang ada dalam Gereja
mewarnai/
Katolik
menghias/
 Mencari dan mendalami teks
mengucap secara
Kitab Suci yang berbicara tentang
runtut) yang
turunnya Sepuluh Firman Allah
berkaitan dengan
sebagai pedoman hidup Bangsa
Sepuluh Perintah
Israel
Allah
 Mengelompokkan isi Sepuluh
Firman Allah dan menjelaskan
makna masing-masing kelompok
 Menuliskan kembali isi Sepuluh
Firman Allah dengan tulisan indah
dan menghiasinya
 Menguraikan maksud Allah
memberikan Sepuluh Firman Allah
 Mengungkapkan tanggapannya
tentang manfaat isi dari Sepuluh
Firman Allah bagi kehidupannya
47
 Rajin mengikuti Perayaan
Ekaristi sebagai perwujudan
pemahaman firman Allah ketiga
Bangsa Israel  Menyimak cerita kitab Suci yang
Memasuki mengisahkan keadaan bangsa Israel
Tanah yang hidup di pembuangan dan
Terjanji (4jp) rindu pulang ke tanah airnya
 Menanya latar belakang
pembuangan bangsa Israel ke tanah
Mesir serta keadaan mereka di Mesir
 Menanya janji Allah melalui para
Nabi dan pemimpin mereka, serta
bagaimana Allah memenuhi janji
tersebut
 Mencari teks Kitab Suci yang
mengisahkan alasan bangsa Israel
dibuang ke Tanah Mesir, keadaan
mereka di pembuangan dan
harapan mereka tentang masa
depan
 Mendalami pesan yang
disampaikan kisah pemenuhan janji
Allah untuk membawa Bangsa Israel
kembali ke tanah Terjanji
 Membandingkan pengalaman
dirinya saat merasa jauh dari Tuhan
dengan keadaan bangsa Israel pada
masa pembuangan di tanah Mesir
 Merumuskan sikap yang tepat
dalam menanggapi Allah yang selalu
setia
 Menceritakan secara singkat
mengenai pengalaman akan Allah
yang setia di dalam kehidupannya
Allah  Membaca Kitab Suci Perjanjian
Memberkati Lama yang mengisahkan tokoh
Pemimpin Samuel, Saul dan Daud
Israel (8jp)  Menanya tentang pemimpin bagi
bangsa Israel, misalnya: siapa yang
memilih mereka, bagaimana cara
Allah memanggil dan melantik
mereka, bagaimana kepemimpinan
mereka ?
 Menanya tentang peran dan
kedudukan pemimpin Israel dalam
kaitan dengan Tuhan dan
bangsanya
 Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang tipe atau kriteria
pemimpin yang dirindukan oleh
rakyat pada umumnya
peran/kedudukan pemimpin bangsa
Israel, yakni sebagai wakil Tuhan
48
dan pemimpin bangsa
 Merumuskan keteladanan tokoh
Perjanjian Lama: Samuel, Saul dan
daud
 Membandingkan kepemimpinan
mereka dengan praktek pemimpin
yang mereka kenal
 Melihat hubungan para pemimpin
Israel dengan Tuhan
 Merumuskan konsekuensi
pemimpin bangsa sebagai pemimpin
negara dan wakil Tuhan
 Merangkai dan memperlihatkan doa
bagi para pemimpin bangsa.
1.4. Bersyukur atas Hormat  Menyimak cerita yang menggambar-
Sepuluh Perintah kepada orang kan hubungan orang tua dan anak,
Allah yang menjadi tua (4 jp) misalnya cerita “Malin Kundang”
landasan dalam  Mencari kisah-kisah pengorbanan
berelasi dengan anak demi orang tua yang
orang tua. dikasihinya
2.4. Bertanggungjawab  Merumuskan kebiasaan yang harus
dalam mewujudkan dilakukan anak terhadap orang tua
Sepuluh Perintah  Mencari teks kitab Suci yang berisi
Allah yang menjadi nasihat atau perintah untuk
landasan berelasi menghormati dan mencintai orang
dengan orang tua tua
3.4. Memahami  Mengklasifikasi tindakan yang tepat
Sepuluh Perintah dan tindakan yang salah yang
Allah yang menjadi dilakukan anak terhadap orang tua
landasan dalam  Memberikan penilaian terhadap
berelasi dengan cerita rakyat Malin Kundang
 Membandingkan sikapnya selama
orang tua.
4.4. Melakukan ini terhadap orang tua dengan pesan
aktivitas (misalnya Kitab Suci
 Merumuskan sikap yang hendak
bernyanyi/ membuat
dibiasakan sebagai wujud hormat
puisi/ menyusun
dan kasih terhadap orang tua
doa) yang berkaitan
 Menulis surat yang mengungkapkan
dengan Sepuluh
keinginannya untuk lebih
Perintah Allah yang
menghormati orang tua atau menulis
menjadi landasan
doa untuk orang tua
dalam berelasi
 Bernyanyi lagu bertema orangtua
dengan orang tua
1.5. Bersyukur Cinta Kepada  Menyimak cerita tentang

atas Sepuluh Sesama (8 jp) seseorang yang mencintai
Perintah Allah yang sesamanya dengan selalu memberi
menjadi landasan yang terbaik bagi orang lain
dalam berelasi  Menceritakan pengalaman
dengan sesama. dirinya dalam mengasihi sesama
2.5. Percaya diri  Mencari kisah-kisah orang yang
dalam mewujudkan mengasihi sesamanya atau
Sepuluh Perintah pengalaman pribadi dalam
Allah yang menjadi mengasihi
landasan berelasi  Mencari informasi mengenai
49
dengan sesama ajaran Kristiani tentang mengasihi
3.5. Memahami  Mencari dari Kitab Suci ajaran
Sepuluh Perintah Yesus dalam mengasihi
Allah yang menjadi  Merumuskan pesan Kitab Suci
landasan dalam mengenai ajaran Yesus tentang
berelasi dengan mengasihi
sesama  Membandingkan pengalaman
4.5. Melakukan dirinya dalam mengasihi dengan
aktivitas (misalnya ajaran Yesus tentang mengasihi
bernyanyi/ membuat  Membagikan secara lisan alasan
puisi/ menyusun untuk selalu mengasihi sesama
doa) yang berkaitan tanpa pilih kasih
dengan Sepuluh  Menyampaikan manfaat aksi
Perintah Allah yang sosial, misalnya mengumpulkan
menjadi landasan pakaian bekas layak pakai untuk
dalam berelasi disumbangkan pada yang
dengan sesama membutuhkan
Menghormati  Menyimak beberapa cuplikan
hidup (8 jp) dari surat kabar atau dari internet,
fenomena maraknya tindakan
manusia yang merusak dan
mengancam hidup, baik diri sendiri
maupun orang lain (misalnya
pembunuhan, kecelakaan,
penyalahgunaan obat-obatan,
aborsi, dan lain-lain).
 Mencari/menyimak data
pembunuhan, data kecelakaan lalu
lintas, data kematian disebabkan
bunuh diri, data kematian akibat
penyalahgunaaan obat-obatan
berbagai usaha menghormati hidup
menghormati hidup
 Menggali pesan Kitab Suci
tentang perlunya menghormati
hidup
 Membandingkan banyaknya
fenomena kematian dengan pesan
menghormati hidup
 Merumuskan tindakan yang
akan dilakukan untuk menghormati
hidup diri sendiri dan orang lain
 Membagikan niat mengenai
pentingnya menghormati hidup diri
sendiri dan orang lain di depan
kelas
 Berdoa bersama
50
Menghormati  Menyimak beberapa cuplikan
Milik Orang dari surat kabar atau dari internet,
Lain (8 jp) tentang fenomena maraknya
perampasan, pencurian, perusakan
milik umum atau miliki pribadi
tertentu atau korupsi
 Mencari/menyimak data
perampasan, pencurian, perusakan
milik orang lain
 Mencari penyebab
berkembangnya sikap kurang
menghormati milik orang lain
kedudukan milik pribadi dalam
hidup bersama di tengah sesama
menghormati hidup
 Membandingkkan sikap dirinya
terhadap milik orang lain, dengan
sikap kebanyakan orang, dengan
sikap yang diajarkan Kitab Suci
 Menilai sejauhmana miliknya
berfungsi sosial
 Merumuskan kebiasaan yang
akan dilakukan sebagai wujud
penghormatan atas milik orang lain
 Membuat dan memasang poster
yang berisi ajakan menghormati
milik orang lain
 Membagikan secara lisan
contoh-contoh sikap yang tidak
menunjukkan sikap hormat atas
milik orang lain.
1.6. Beriman kepada Yesus:  Menceritakan pengamatan tentang
Yesus yang Pemenuhan kebiasaan pejabat pemerintah kalau
mewartakan karya Janji Allah hendak berkunjung ke sebuah
keselamatan dengan (8jp) tempat
perumpamaan dan  Menyimak cerita tentang pejabat
mukjizat yang datang dengan kesederhanaan
2.6 Peduli terhadap sehingga masyarakat tidak menduga
Yesus yang dirinya pejabat
mewartakan karya  Menanya tentang beberapa janji
keselamatan dengan Allah kepada bangsa Israel, dan
perumpamaan dan bagaimana tindakan Allah terhadap
mukjizat janji-Nya
3.6.Memahami makna  Menanya alasan yesus disebut
perumpamaan- pemenuhan janji Allah
perumpamaan dan  Mencari dari Kitab Perjanjian Lama
mukjizat-mukjizat janji tentang kedatangan Mesias,
Yesus sebagai dan dari Perjanjian Baru tentang
perwujudan karya Pemberitaan kelahiran Yesus
keselamatan Allah  Mencari dari Kitab Perjanjian Lama
4.6. Melakukan Gambaran Mesias yang dijanjikan
51
aktivitas (misalnya Allah
bernyanyi/ membuat  Mencari informasi alasan Yesus
puisi/ bermain disebut pemenuhan janji Allah
peran/ menceritakan  Menghubungkan janji Allah kepada
kembali, dsb) yang bangsa Israel dengan kelahiran
mencerminkan Yesus Kristus
penghayatan atas  Menghubungkan kelahiran Yesus
perumpamaan dan dengan sikap Allah yang setia pada
mujizat yang janji-Nya
dilakukan Yesus  Menggali makna kelahiran Yesus
sebagai pemenuhan Kristus bagi hidup manusia zaman
janji Allah sekarang
 Menuliskan dan memasang pada
tempat yang tersedia “Doa Malaikat“
atau “Doa Angelus”
pentingnya “Doa Angelus“, secara
pribadi atau bersama setiap pukul
06.00 pagi, pukul 12.00, dan pukul
18.00 sebagai sarana mengenang
kabar malaikat tentang kelahiran
Yesus
Yesus  Menyimak kebiasaan masyarakat
Mewartakan tertentu yang hendak
Kerajaan menyampaikan ajaran/ pesan
Allah melalui melalui cerita rakyat, pantun, atau
Perumpama - perumpamaan
an (8jp)  Menanya alasan penggunaan cerita
rakyat, pantun, perumpamaan
digunakan untuk menyampaikan
ajaran atau pesan
 Mencari contoh-contoh pantun atau
perumpamaan dan menununjukkan
ajaran atau pesan yang hendak
disampaikannya
 Mencari dalam Kitab Suci Perjanjian
baru bahwa tugas utama Yesus
adalah mewartakan Kerajaan Allah
 Mencari beberapa contoh dalam
Kitab Suci Perjanjian Baru
pengajaran Yesus tentang Kerajaan
Allah melalui perumpamaan
 Merenungkan dan menemukan
pesan beberapa perumpamaan Yesus
tentang Kerajaan Allah
 Membagikan secara lisan pesan yang
digali bertolak dari salah satu
perumpanaan Yesus tentang
Kerajaan Allah
52
Mukjizat-  Menyimak cerita tentang
Mukjizat seseorang yang mengalami mukjizat
Yesus (8jp) atau menceritakan pengalaman
pribadi saat mengalami mukjizat
 Mencari informasi tentang kisah-
kisah mukjizat yang masih terjadi
pada jaman sekarang
 Mencari informasi tentang siapa
yang berperan dalam peristiwa
mukjizat
 Mencari dari Kitab Suci
Perjanjian Baru kisah mukjizat
Yesus
 Membandingkan sikap atau
tanggapan orang pada umumnya
yang mendapat mukjizat dengan
sikap orang yang mendapat mukjizat
Yesus
 Merumuskan sikap yang
menurutnya tepat bila mendapat
mukjizat
 Membagikan pengalaman
pribadi mengenai kisah seseorang
yang mendapat mujizat disertai
komentar atas peristiwa tersebut
 Bernyanyi lagu yang sesuai tema
1.7. Percaya Ungkapan  Mengamati atau menyimak

akan aneka doa Syukur cerita tentang upacara syukuran
dalam Gereja sebagai Tokoh-Tokoh dalam kebudayaan mereka atau
ungkapan iman Perjanjian kebudayaan tertentu
kepada Allah. Lama (8jp)  Menanya tentang alasan
2.7. Santun dalam pentingnya manusia bersyukur, dan
mengucapkan aneka peristiwa-peristiwa penting yang
doa dalam Gereja biasa disyukuri
sebagai ungkapan  Mengumpulkan data beberapa
iman kepada Allah upacara adat syukuran dari berbagai
3.7. Memahami daerah, termasuk tentang alasan
aneka doa dalam upacara syukur tersebut
Gereja sebagai dilaksanakan, orang-orang yang
ungkapan iman hadir dalam upacara, unsur-unsur
kepada Allah. upacara, benda-benda yang
4.7. Melakukan dipergunakan dalam upacara,
aktivitas (misalnya perasaan orang yang mengikuti
berdoa / bernyanyi / upacara, dan sebagainya.
membuat puisi/  Mencari informasi dari Kitab
bermain peran/ Suci Perjanjian Lama tentang
menceritakan Upacara syukur dalam agama
kembali, dsb) yang Yahudi
mencerminkan  Membandingkan kemiripan
penghayatan upacara adat di kebudayaan
terhadap Doa. Indonesia dengan Kabiasaan bangsa
Yahudi dalam bersyukur
 Menyusun dan mengungkapkan
53
rasa syukur kepada Tuhan dalam
bentuk doa/nyanyian/puisi
Doa Syukur  Menceritakan pengalaman saat

Gereja (8jp) mengikuti Perayaan Ekaristi,
khususnya pada hari-hari raya
Gereja
 Menanya: alasan Gereja
merayakan Ekaristi, asal-usul
upacara syukur Gereja, yang
dilakukan umat pada saat upacara
syukur Perayaan Ekaristi, apa yang
disyukuri
 Mendaftar Hari Raya penting
Gereja
 Mencari informasi urutan
Perayaan Ekaristi
sejarah Sakramen Ekaristi dari Kitab
Suci atau ajaran Gereja
 Merumuskan hubungan
Perjamuan Malam Terakhir dengan
Perayaan Ekaristi
 Merumuskan pesan Yesus dalam
Perjamuan malam terakhir dalam
kaitan dengan kebiasaan bersyukur
tentang peranan sakramen ekaristi
bagi umat katolik
 Membagikan alasan menghadiri
perayaan ekaristi minimal setiap
minggu
1.8. Bersyukur Doa pribadi  Menyimak cerita pengalaman
atas kemampuan (8 jp) anak dalam melakukan doa pribadi
mengungkapkan doa atau bercerita pengalaman sendiri
spontan, doa pribadi tentang doa pribadi
dan doa bersama  Menanya ajaran Yesus tentang
sebagai ungkapan doa pribadi
iman kepada Allah  Membaca uraian dari Buku Puji
2.8. Santun Syukur tentang kebiasaan doa dalam
dalam mengucapkan kehidupan Orang Katolik
doa spontan, doa  Menyimak ajaran Gereja tentang
pribadi, dan doa Doa pribadi
bersama sebagai  Membandingkan pengalaman
ungkapan iman orang lain dengan pengalaman diri
kepada Allah sendiri tentang doa pribadi
3.8. Memahami  Membandingkan pengalaman
makna doa spontan, doa pribadi dengan ajaranYesus
doa pribadi dan doa tentang doa pribadi
 Merumuskan hal-hal yang paling
bersama sebagai
54
ungkapan iman berkesan dari ajaran Yesus tentang
kepada Allah doa pribadi
4.8. Mempraktik  Membagikan secara lisan
kan doa spontan, mengenai niat untuk melakukan doa
doa pribadi dan doa pribadi secara rutin
bersama  Berdoa secara pribadi
Doa bersama  Menceritakan pengalaman mengikuti

(8jp) Doa bersama, baik dalam keluarga
atau lingkungan
 Menanya hal-hal berkaitan dengan
doa bersama: mengapa penting, apa
yang menarik dalam doa bersama
dibandingkan doa pribadi, apa saja
isi doa bersama
 Membaca uraian dari Buku Puji
Syukur tentang Kebiasaan doa
dalam kehidupan Orang Katolik
 Mencari informasi dari Kitab Suci
tentang kebiasaan doa bersama
dalam kehidupan Gereja Perdana
 Menginformasikan kebiasaan doa
bersama di lingkungan
 Membandingkan pengalaman berdoa
pribadi dan berdoa bersama
 Merumuskan hal yang berkesan
dalam doa bersama
 Menyimpulkan sikap yang perlu
dikembangkan dalam doa bersama
 Membangun niat untuk mengajak
anggota keluarga dalam
membiasakan diri berdoa bersama
 Membuat laporan mengikuti
kegiatan berdoa bersama di
lingkungan
Doa Spontan  Menyimak pengalaman sendiri dan
(8jp) cerita orang lain dalam berdoa
spontan, arti doa spontan, isi doa
spontan, kapan dilakukan dan
sebagainya
 Membaca uraian dari Buku Puji
Syukur tentang Kebiasaan Orang
Katolik
 Mencari informasi dari Kitab Suci
tentang kebiasaan doa spontan
dalam kehidupan Gereja
 Mengumpulkan informasikan
tentang kebiasaan doa spontan di
kalangan Umat Katolik.
 Membandingkan cara dan sikap
dirinya dalam berdoa spontan
dengan ajaran Kitab Suci.
 Merumuskan pesan yang diperoleh
dari ajaran Kitab Suci untuk
55
dihayati dalam hidupnya sehari-
hari.
 Menunjukkan kemampuan berdoa
secara spontan
 Mengucapkan doa spontan secara
bergantian setiap hari, sebelum dan
setelah mengikuti proses
pembelajaran.
56
E. Kelas V
Kompetensi dasar Materi Kegiatan pembelajaran

pembelajaran
1.1. Bersyukur Perempuan  Menyimak cerita tentang sikap/
sebagai perempuan dan Laki- pandangan masyarakat yang keliru
atau laki-laki seturut Laki tentang ciri perempuan dan laki-
citra Allah. Diciptakan laki, misalnya seorang Ibu melarang
2.1. Bertanggung Sebagai anak laki-lakinya bermain boneka.
jawab terhadap Citra Allah  Menggali ciri-ciri perempuan dan
dirinyasebagai (8jp) laki-laki yang bersifat kodrati dan
perempuan atau yang bisa berlaku bagi keduanya,
laki-laki seturut citra makna manusia sebagai citra Allah,
Allah. keunggulan manusia sebagai citra
3.1. Memahami diri Allah dibandingkan dengan ciptaan
sebagai perempuan lainnya, dan tugas manusia sebagai
atau laki-laki seturut citra Allah
citra Allah.  Menggali dan menyimpulkan isi dan
4.1. Melakukan pesan Kitab Suci
aktivitas (misalnya  Menggali pengalaman Kitab Suci
menyusun doa berdasarkan kitab Kejadian 1: 26-
syukur/ puisi/ 27; 2:18,20-23
slogan/ motto/  Merumuskan ciri-ciri perempuan
menyanyikan lagu) dan laki-laki yang bersifat kodrati
yang menyatakan dan menurut pandangan
tentang dirinya masyarakat
sebagai perempuan  Mendaraskan Mazmur 8:2-10
atau laki-laki seturut diiringi musik instrumental yang
citra Allah. sesuai
Perempuan  Mengamati gambar/foto
dan Laki- perkembangan anak laki-laki dan
Laki perempuan
dipanggil  Menggali isi dan pesan Kitab
untuk Suci
Berkembang  Diskusi kelompok untuk
(8jp) mendaftar pertumbuhan dan
perkembangan yang dialami sebagai
perempuan atau sebagai laki-laki
 Membuat ilustrasi gambar
tentang keadaan dirinya kelak
Suci dari injil Matius 25: 14-30
 Merumuskan arti pertumbuhan
dan perkembangan
 Menyampaikan pesan Kitab
Suci Matius 25: 14-30 dalam
mengembangkan dirinya
 Doa bersama yang berisi
permohonan agar Tuhan menyertai
perkembangan dirinya.
1.2. Bersyukur Perempuan  Mengamti peranan perempuan
57
atas lawan jenis dan Laki- dan laki-laki dalam masyarakat
sebagai partner yang Laki Saling melalui gambar/film
dianugerahkan Allah Melengkapi  Menggali isi dan pesan Kitab
untuk saling (4jp) Suci Kejadian 2:18-25
melengkapi  Kegiatan kelompok berdasarkan
2.2. Santun jenis kelamin: Kelompok laki-laki
terhadap lawan jenis merumuskan tentang keadaan
sebagai partner yang hidup manusia bila dunia ini
sederajat untuk dihuni hanya oleh laki-laki, dan
saling melengkapi. sebaliknya kelompok perempuan
3.2. Memaham merumuskan tentang keadaan
i lawan jenis sebagai hidup manusia bila dunia ini
partner yang dihuni hanya oleh perempuan
dianugerahkan Allah  Saling bertukar hasil diskusi
untuk saling antara kelompok perempuan
melengkapi dengan kelompok laki-laki, sambil
4.2. Melakuka memberikan pendapat pada bagian
n aktivitas (misalnya mana yang setuju, dan pada bagian
kerja sama dalam mana tidak setuju – beserta
suatu kegiatan/ alasannya.
permainan bersama/  Menggali pengalaman Kitab
menulis releksi/ Suci dari Kejadian 2:18-25
puisi) yang
dan merumuskan keadaan hidup
menunjukkan sikap
manusia yang saling melengkapi
menghormati lawan
 Menuliskan tindakan untuk
jenis sebagai
saling menghargai antara
anugerah Allah
perempuan dan laki-laki
mengenai rumusan keadaan
manusia yang saling melengkapi
dan menghargai.
dengan tema
Perempuan  Memngamti gambar/foto
dan Laki- tentang kegiatan perempuan dan
Laki laki-laki.
Sederajat  Tugas yang dilakukan
(4jp) perempuan maupun laki-laki.
 Isi dan pesan Kitab Suci
Kejadian 26-27; 2:18,20-23
 Diskusi kelompok untuk
mendaftar beberapa pandangan
masyarakat tentang kedudukan
 Menguraikan pandangan
kelompok terhadap pandangan
yang ada dalam masyarakat
Suci dari Kejadian 1: 26-27;
2:18,20-23
 Merumuskan pandangan
masyarakat tentang kedudukan
58
 Memberikan kesimpulan dari
tugas yang dilakukan perempuan
dan laki-laki
Suci bahwa perempuan dan laki-
laki diciptakan sederajat
 Mengungkapkan syukur secara
tertulis dan secara lisan, dalam
bentuk puisi/doa tentang
kesederajatan perempuan dan laki-
laki
1.3. Beriman kepada Daud Sang  Menyimak cerita tentang seorang
Allah melalui kisah Pemimpin pemimpin sangat disukai rakyatnya
tokoh-tokoh (8jp)  Menggali isi cerita, misalnya sebab
Perjanjian Lama orang tersebut sangat disukai
seperti; Daud, rakyatnya.
Salomo dan Ester.  Menggali isi dan pesan Kitab Suci
2.3. Percaya diri  Merumuskan keteladanan Daud
dalam berinteraksi sebagai seorang pemimpin
dengan sesama,  Diskusi kelompok merumuskan
dengan meneladan ciri-ciri pemimpin yang baik
paratokoh Perjanjian  Menggali pengalaman Kitab Suci
Lama seperti; Daud, dari I Sam 16:14-23; 17:55-58;
Salomo dan Ester. 18:5-30, 2 Sam 5:1-2; 11:1-27,
3.3. Memahami karya 12:24
 Merumuskan ciri-ciri pemimpin
keselamatan Allah
yang baik
yang dialami tokoh-
 Merumuskan ciri-ciri
tokoh Perjanjian
kepemimpinan Daud
Lama dalam kisah
 Menyampaikan pesan Kitab Suci
Daud, Salomo dan
untuk meneladani Daud Sang
Ester.
pemimpin
4.3. Melakukan  Gerak dan lagu sesuai dengan tema
aktivitas (missalnya misalnya: Bila Roh Allah Ada Di
menceritakan dalamku
kembali/bermain
peran /menulis
refleksi dan
sebagainya)
mengenai tokoh-
tokoh Perjanjian
Lama seperti dalam
kisah Daud, Salomo
atau Ester
59
Salomo yang  Menyimak cerita semut dan
Bijaksana belalang
(8jp)  Mengamati gambar raja Salomo
yang bijaksana
 Menggali isi dan pesan cerita
 Mencari kasus yang terjadi dalam
masyarakat dari koran/majalah/
buku dan memberikan tanggapan
terahadap tindakan yang
dicontohkan dalam kasus tersebut .
dari I Raja –Raja 3: 16-28 melalui
dramatisasi
 Merumuskan tindakan-tindakan
yang digolongkan sebagai tindakan
bijaksana
untuk bertindak bijaksana
 Menyampaikan pendapat pribadi
mengenai pemimpin yang bijaksana
 Berdoa mohon kebijaksanaan
misalnya dari Puji syukur no. 142
Ester  Mengamati kisah perjuangan tokoh

Perempuan wanita dalam menegakkan
Pemberani kebenaran dengan penuh
(8jp) keberanian dan pengorbanan,
misalnya: Marsinah yang
memperjuangkan hak-hak buruh.
 Menyimak kisah Ibu Teresa dari
calcutta India yang
memperjuangkan orang-orang yang
disingkirkan dalam masyarakat.
 Kisah Ibu Teresa yang
memperjuangkan orang-orang yang
disingkirkan dalam masyarakat
 Menggali keteladanan Ester bagi
kehidupan masa kini agar kita
mampu mengembangkan diri.
 Mendaftar tokoh-tokoh pejuang
wanita Indonesia dengan
menyebutkan bentuk
perjuangannya, misalnya: ibu
kartini, Cut Nyak Dien, Martha
Tiahahu.
dari Ester 2: 1-21; 3:15; 7:1-6
 Merumuskan teladan yang
diberikan oleh tokoh wanita dalam
cerita dan ibu Teresa
 Merumuskan keteladanan Ester
bagi kehidupan masa kini agar kita
mampu mengembangkan diri.
60
 Menampilkan catatan refleksi
pribadi mengenai sikap peduli
dengan teman-teman miskin dan
tersingkirkan
1.4. Beriman kepada Maria dan  Menyimak cerita, misalnya
Allah melalui karya Elisabet sebatang bambu yang taat pada
keselamatan-Nya Menanggapi petani.
dalam peristiwa Rencana  Menggali isi cerita misalnya
sengsara, wafat dan Allah (8jp) bagaimana perasaanmu setelah
kebangkitan Yesus mendengar cerita? Apa yang
2.4. Percaya diri dilakukan petani terhadap bambu?
dalam Bagaimana bambu menunjukkan
mengungkapkan ketaatannya pada petani?
imannya akan Yesus  Menggali isi dan pesan Kitab Suci
Kristus yang misalnya :Apa yang diharapkan
sengsara, wafat dan Zakharia dan Elisabet sampai masa
bangkit. tuanya? Secara manusiawi,
3.4. Memahami mungkinkah Elisabet mempunyai
sengsara, wafat dan anak? Bagaimana Elisabet
kebangkitan Yesus mempunyai anak? Kabar apa yang
sebagai puncak disampaikan oleh Malaikat kepada
karya keselamatan Maria? Bagaimana sikap Maria?
Allah  Menggali pengalaman Kitab Suci
4.4. Melakukan dari Injil Lukas 1:5- 38.
aktivas (misalnya  Menggali pengalaman hidup melalui
membuat gambar cerita
salib dari biji-bijian/  Merumuskan pesan cerita tentang
melukis wajah Yesus ketaatan
, melukiskan salah
sikap Bunda Maria dan Elisabet
satu kisah jalan
yang menyerahkan dirinya secara
salib) , menuliskan
total dalam menanggapi kehendak
refeleksi / puisi, dan
Allah
sebagainya) yang
bertemakan
pentingnya sikap taat dalam
sengsara, wafat dan
kehidupan.
kebangkitan Yesus
 Berdoa bersama
sebagai puncak Yesus Taat  Menyimak cerita tentang seorang
karya selamatan pada Allah anak yang berani menolak godaan,
Allah (8jp) sekalipun akhirnya ia dijauhi
teman-temannya
 Menggali isi dan pesan Kitab Suci,
misalnya godaan yang dialami
Yesus sikap Yesus.
 Berbagi pengalaman dalam
kelompok kecil tentang
pengalaman mendapat godaan dan
sikap menghadapi godaan
dari Injil Lukas 4: 1-13
tentang sikap Yesus dalam
61
menghadapi godaan
 Meneladani Yesus dalam
menghadapi godaan
 Merumuskan dan menyampaikan
sikap secara lisan, pengalaman
menghadapi godaan.
 Berdoa bersama doa ketaatan
misalnya dari Puji Syukur no. 152
tema
Yesus  Menyimak cerita pengampunan
Mengajarkan  Menggali isi dan pesan Kitab
Pengampuna Suci, misalnya; bagaimana hukum
n (8jp) bangsa Yahudi memperlakukan
orang yang melakukan zinah?
Ketika masalah itu ditanyakan
kepada Yesus, bagaimana sikap
Yesus?
Suci dari Injil Yohanes 8:1-11
 Berdiskusi kelompok untuk
merumuskan: perasaan saat
diampuni, hambatan untuk
mengampuni
 Merumuskan sikap ketika
bersalah kepada orang lain
 Merumuskan sikap ketika orang
lain bersalah kepada kita
Suci tentang sikap Yesus terhadap
perempuan yang berdosa
 Meneladani sikap Yesus
terhadap orang yang berdosa
 doa Tobat
 menyanyikan lagu sesuai tema
Yesus  Menyimak cerita tentang seorang
Memanggil anak yang mau bersahabat dengan
Orang temannya yang nakal sehingga dia
Berdosa berubah menjadi baik
(8jp)  Menggali isi dan pesan Kitab Suci,
misalnya: Siapa Zakeus itu?
7. bagaimana sikap orang Yahudi
terhadap orang seperti Zakeus?
Kalau kamu jadi Zakeus,
bagaimana perasaamu
diperlakukan seperti itu?
Bagaimana sikap Yesus terhadap
Zakeus? Mengapa Yesus mau
bersikap seperti itu ?
 Berdiskusi untuk merumuskan:
bagaimana sikap masyarakat pada
umumnya terhadap orang yang
dicap berdosa? Apa yang akan
dirasakan oleh orang berdosa bila
62
sikap masyarakat seperti itu ?
dari Injil Lukas 19:1-10
 Merumuskan sikap masyarakat
terhadap orang berdosa
 Menyampaikan kesimpulan tentang
sikap yang benar terhadap orang
berdosa
tentang sikap yesus terhadap
Zakeus orang berdosa
 Meneladani Yesus yang mau
menerima orang berdosa
 Menceritakan kisah Zakheus
secara singkat.
Yesus  Menyimak cerita rakyat yang
Menderita, menggambarkan pengorbanan
Wafat, dan seseorang untuk keselamatan
Bangkit (8jp) banyak orang atau kisah nyata
yang menggambarkan seseorang
yang memberi pertolongan kepada
orang lain walaupun pada akhirnya
ia sendiri menjadi korban, bahkan
sampai mati. Misalnya: Maximilian
Kolbe
tentang makna sengsara, wafat dan
kebangkitan Yesus.
 Diskusi Kelompok untuk
membahas: untuk siapa biasanya
orang mau berkorban?
 Mengapa sedikit sekali orang mau
berkorban demi orang lain ? Apa
yang akan dialami dan dilakukan
oleh orang yang mendapat
pertolongan dari orang lain yang
mau mengorbankan diri demi
keselamatannya ?
dari Injil Yohanes, 19:6-37 dan
kisah kebangkitan Yesus dalam
Injil Mateus 28:1-10. (bila
memungkinkan diputar film kisah
sengsara Yesus, wafat dan
kebangkitan Yesus) dan
mendiskusikan tentang makna
sengsara, wafat, dan kebangkitan
Yesus bertitik tolak teks Kitab Suci
atau dari film yang ditayangkan.
 Merumuskan mengapa dan tujuan
seseorang mengorbankan dirinya
demi orang lain
 merumuskan makna sengsara,
wafat dan kebangkitan Yesus
63
 meneladani Yesus yang rela
berkorban demi keselamatan
manusia
 Menceritakan pengalaman
berkorban.
 Menyampaikan secara lisan, cara
meneladani pengorbanan Yesus
dalam kehidupan zaman sekarang.
 Berdoa bersama
1.5. Percaya Roh Kudus  Menyimak dan menggali isi
akan hidup baru Menguatkan cerita tentang seseorang yang
dalam Roh Kudus Hati Para memberikan penghiburan kepada
2.5. Bertanggu Rasul (8jp) temannya yang sedang sedih,
ngjawab dalam sehingga temannya merasa
mengusahakan menemukan kembali kekuatan
hidup baru yang hidupnya
dijiwai Roh Kudus  Isi dan pesan kitab suci Kisah
melalui doa-doa Para Rasul 2:1-15; 22-24;32-33
3.5. Memaham  Menggali pengalaman kitab
i hidup baru dalam Suci dari Kisah para rasul 2:1-15;
Roh Kudus yang 22-24;32-33.
terungkap melalui  Merumuskan makna peristiwa
doa-doa Pentakosta dan dampaknya bagi
4.5. Melakuka kehidupan Gereja dulu maupun
n aktivitas (misalnya sekarang melalui diskusi
menuliskan  Meneladani sikap para Rasul
refleksi/puisi/meluk yang berani mewartakan Yesus
is) yang berkaitan kristus
dengan perbuatan-  Menceritakan kisah Pentakosta
perbuatan yang secara singkat.
 Berdoa bersama misalnya dari
menunjukkan hidup
Puji Syukur No. 147
baru dalam Roh
Kudus
Roh Kudus  Menyimak kisah orang yang
Dicurahkan merasa sudah dikaruniai talenta
kepada dari Tuhan dan berusaha sekuat
Setiap Orang tenaga agar dapat berguna bagi
(8jp) sesama atau menyimak kisah yang
intinya Roh Kudus bekerja pada
semua orang untuk melakukan
kebaikan , Misalnya Kisah tentang
seorang warga kampung yang
terkena musibah. Walaupun teridiri
dari bebagai agama, semua berfikir
untuk membantu.
 Menggali isi cerita tentang Roh
Kudus bekerja pada semua orang
untuk melakukan kebaikan
 Menggali isi dan pesan kitab
Suci Roma 12:1-21
Suci dan mendiskusikan dari
Roma 12:1-21 tentang karunia-
karunia Allah dan fungsinya serta
64
sikap terhadap karunia itu
 Merumuskan karunia-karunia
Allah dan fungsinya
 Menyampaikan kesimpulan
sikap terhadap karunia yang
diberikan Allah kepada setiap orang
 Mengungkapkan syukur atas
karunia Roh Kudus melalui
doa/puisi/lagu
1.6. Percaya Terlibat  Menyimak cerita tentang
akan Roh Kudus dalam hidup seorang anak yang
yang berkarya dalam Menggereja mengembangkan semua
kehidupan (8jp) kemampuan yang diberikan Tuhan
menggereja dalam kegiatan Gereja
2.6. Disiplin  Menggali isi cerita tentang
dalam kehidupan seorang anak yang
menggereja sesuai mengembangkan semua
dengan karya Roh kemampuan yang diberikan Tuhan
Kudus dalam kegiatan gereja
3.6. Memaham  Menggali isi dan pesan Kitab
i karya Roh Kudus Suci Kisah Para rasul 2: 42-47
dalam kehidupan  Mengidentifikasi keterlibatan
menggereja dalam kehidupan mengereja.
4.6. Melakuka  Dalam kelompok, bertanya
n aktivitas (misalnya kepada tokoh Gereja (Pastor, ketua
membuat kliping/ dewan, atau tokoh lain) tentang
menggambar) yang kegiatan-kegiatan, pelayanan-
berkaitan dengan pelayanan dalam Gereja, dan siapa
kehidupan saja yang melaksanakan tugas itu
menggereja sebagai  Menggali pengalaman Kitab
karya Roh Kudus Suci dari Kisah para Rasul 2:42-47
tentang kehidupan jemaat perdana
 Merumuskan kehidupan jemaat
perdana
 Meneladani sikap hidup jemaat
perdana
mengenai cara hidup jemaat
perdana
 Berdoa bersama
1.7. Bersyukur Hidup  Mengamati gambar/foto
atas buah-buah Roh Bersama kegiatan dalam masyarakat.
yang dapat yang Dijiwai  Isi cerita dan tindakan yang
mengembangan Roh Kudus dapat dilakukan dalam upaya
kehidupan bersama (8jp) mewujudkan masyarakat yang adil
dalam masyarakat dan damai
2.7. Peduli  Isi dan pesan Kitab Suci Matius
untuk mewujudkan 5: 13-16
buah-buah Roh  Berdiskusi dalam kelompok
Kudus dalam yang beranggotakan 4-6 orang
kehidupan bersama untuk merumuskan ciri-ciri
di masyarakat masyarakat yang dicita-citakan
3.7. Memaham  Menggali pengalaman Kitab
i buah-buah Roh Suci dari Injil Matius 5: 13-16
65
sebagai nilai yang  Merumuskan ciri-ciri
sangat dibutuhkan masyarakat yang dicita-citakan
demi pengembangan  Menyampaikan pesan Kitab
kehidupan dalam Suci tentang menjadi garam dan
masyarakat terang dunia
4.7. Melakuka  Berdoa bersama
n aktivitas (misalnya
membuat slogan/
motto/ puisi)
tentang kehidupan
bersama di
masyarakat sebagai
karya Roh Kudus
Memohon  Mengamati gambar/cerita orang
Bantuan yang senantiasa berkarya dalam
Roh Kudus terang Roh Kudus (kesaksian
(8jp) iman)
kesaksian iman
Suci misalnya : Bagaimana Paulus
ditangkap? Bagaimana ia
mendapatkan pertolongan keluar
dari penjara?
tentang karya Roh Kudus dalam
hidup
Suci dari Kisah Para rasul 16:16-
31
 Merumuskan tentang wujud
karya Roh Kudus dalam hidup
sehari-hari
Suci bahwa dengan bantuan Roh
Kudus Paulus dan Silas selamat
dari penjara.
 Sharing pengalamanmendapat
bantuan dari Tuhan
 Berdoa mohon Roh Kudus
berkarya dalam hidup
Terlibat  Mengamati lingkungan dan
dalam keadaan masyarakat di sekitar
Pelestarian tempat tinggalnya, menemukan
Lingkungan satu persoalan dan masalah
(8jp) lingkungan alam.
 Menyimak kisah Santo
Fransiskus Asisi
 Mendiskusikan penyebab
permasalahan lingkungan dan cara
mengatasinya.
 Bagaimana Santo Fransiskus
dapat hidup damai dengan semua
orang dan semua makhluk?
66
Suci Mazmur 104:10-18,24,31
tentang pelestarian lingkungan
dari Mazmur 104:10-18, 24, 31
 Merumuskan cara-cara
melestarikan lingkungan
Suci bahwa Allah yang memberikan
makanan, minuman dan segala
sesuatu yang dibutuhkan manusia
mengenai cara-cara melestarikan
lingkungan
 Berdoa bersama sebagai tanda
syukur atas kebaikan Allah kepada
manusia
1.8. Bersyukur Kejujuran  Menyimak cerita kehidupan
kepada Tuhan dan atau cerita rakyat, misalnya kisah
dengan mewujudkan Keadilan dua manusia super di jembatan
nilai-nilai kejujuran (8jp) Setiabudi.
dan keadilan dalam  Menggali isi cerita misalnya: apa
kehidupan yang dibuat oleh dua anak penjual
bermasyarakat tisu? Apa yang dibuat oleh Mbak
sebagai tanggapan yang membeli tisu dan Om yang
atas karya Roh dipinjami uang? Apa sebutan untuk
Kudus tindakan kedua anak penjual tisu
2.8. Jujur dan itu?
adil dalam  Menggali isi dan pesan Kitab
kehidupan suci, misalnya; apa yang telah
bermasyarakat dilakukan Ananias dan safira? Apa
sebagai wujud karya yang terjadi pada Ananias dan
Roh Kudus Safira? Apa yang dikatakan Petrus?
3.8. Memaham Mengapa kita harus berlaku jujur
i nilai-nilai dan adil?
kejujuran dan  Menggali pengalaman hidup
keadilan dalam tentang bertindak jujur dan adil
kehidupan  Menggali pengalaman Kitab
bermasyarakat Suci dari Kisah Para rasul 5:1-10
sebagai perwujudan tentang kejujuran dan keadilan
karya Roh Kudus  Merumuskan sikap dan
4.8. Melakuka perbuatan yang jujur dan adil
n aktivitas (misalnya
Suci dalam bertindak jujur dan adil
menuliskan
 Menceritakan di depan kelas
refleksi/menceritaka
pengalaman bertindak jujur dan adil
n kembali/ menulis
 Berdoa bersama
biografi singkat)
yang berkaitan
dengan tokoh-tokoh
yang
memperjuangkan
keadilan dan
67
kejujuran di
masyarakat sebagai
wujud karya Roh
kudus
68
F. Kelas VI
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
1.1.Bersyukur sebagai Keanekara-  Mengamati gambar anak-anak
warga negara gaman dan berpakaian adat nusantara yang
Indonesia yang Kesatuan beraneka ragam atau video tentang
beraneka ragam Bangsa aneka ragam Bangsa Indonesia
sebagai anugerah Indonesia  Mencari tahu latar belakang kesukuan
Allah (8jp) teman-teman satu kelas untuk melihat
2.1.Bertanggung keanekaragaman di antara mereka
jawab sebagai  Mengidentifikasi dampak positif dan
warga negara dampak negatif atas keanekaragaman
Indonesia dalam Bangsa Indonesia
keanekaragaman  keanekaragaman Bangsa Indonesia
yang merupakan  Menanya ajaran Gereja tentang sikap
anugerah Allah dan perilaku yang perlu dikembangkan
3.1.Memahami diri dan dihindari dalam pergaulan dengan
sebagai warga sesama Bangsa Indonesia yang
negara Indonesia beranekaragam.
yang beraneka  Mengumpulkan data tentang
ragam sebagai keanekaragaman bangsa Indonesia dari
anugerah Allah segi: suku, tarian, pakaian adat,
4.1.Melakukan bahasa, agama, dan perbedaan lainnya
 Mengumpulkan informasi tentang
aktivitas (misalnya
dampak positif dan dampak negatif atas
menceritakan/
keanekaragaman Bangsa Indonesia
menuliskan
 Mencari fakta kehidupan masyarakat
refleksi/ puisi)
yang rukun walaupun berbeda suku,
mengenai rasa
agama dan perbedaan lainnya
bangga yang
 Mencari informasi tentang alasan dan
dimiliki sebagai
pentingnya persatuan dalam
warga Negara
keanekaragaman Bangsa Indonesia
Indonesia yang  Mencari ajaran Gereja tentang
beranekaragam pentingnya kesatuan dalam
keanekaragaman bangsa Indonesia
serta perilaku yang perlu
dikembangkan dan dihindari dalam
pergaulan dengan sesama bangsa
Indonesia yang beranekaragaman.
 Merumuskan ajaran Gereja tentang
persatuan dan kesatuan di dalam
keanekaragaman.
 Membandingkan ajaran Gereja dengan
kenyataan hidup di dalam masyarakat;
mendukung hal-hal yang sudah baik
dan terus meningkatkannya, serta
memperbaiki hal-hal yang mengganggu
kerukunan hidup di dalam
keanekaragaman.
 Merumuskan sikap dan perilaku yang
69
akan dikembangkannya di dalam
pergaulan dengan sesama bangsa
Indonesia yang beranekaragam
 Membuat dan mempresentasikan
“motto” yang mengungkapkan tekad
untuk memelihara kesatuan bangsa
misalnya Bhinneka Tunggal Ika
 Menyanyikanlagu yang
mengungkapkan pentingnya kesatuan
dalam keberagaman.
Hak dan  Mengamati gambar atau video
kewajiban tentang orang-orang yang
sebagai Warga melaksanakan kewajiban dan haknya,
Negara (4jp) misalnya antri di loket pembayaran
listrik, pajak atau kewajiban lainnya
 Mengamati berbagai sarana atau
infrastruktur yang disediakan negara
untuk masyarakat, misalnya jalan raya,
listrik, air, jalur kereta, sekolah, dan
sebagainya
 Menanya ajaran Kitab Suci dan
ajaran Gereja tentang kewajiban dan
hak setiap warga di dalam kehidupan
bersama.
 Mencari informasi tentang hak dan
kewajiban sebagai warga negara
Indonesia
 Mengumpulkan fakta tentang
pelaksanaan hak dan kewajiban
sebagai warga masyarakat.
 Mencari informasi akibat jika warga
tidak melaksanakan kewajibannya
 Mencari ajaran Kitab Suci dan
Gereja tentang kewajiban dan hak
setiap warga di dalam kehidupan
bersama.
 Merumuskan pesan dari ajaran
Kitab Suci dan Gereja tentang
kewajiban dan hak setiap warga di
dalam kehidupan bersama.
 Menilai sikap dan tanggung jawab
warga negara dalam menjalankan hak
dan kewajibannya
 Merumuskan sikap dan perilaku
yang harus dikembangkan setiap warga
negara sesuai ajaran Kitab Suci dan
Gereja
 Menuliskan dan melaporkan niat
yang akan dilakukan sebagai warga
negara yang bertanggung jawab dalam
menjalankan hak dan kewajibannya
 Membuat karya seni berupa puisi,
slogan, pantun yang berisi ajakan
kepada setiap warga untuk setia
70
melaksanakan hak dan kewajibannya
selanjutnya displaypada majalah
dinding atau seenisnya.
Bangga dan  Mengamati gambar atau video
Bersyukur tentang perkembangan peradaban
sebagai bangsa Indonesia, kekayaan dan
Bangsa keindahan alam nusantara,
Indonesia (8jp) peninggalan budaya dan tradisi yang
mengagumkan dunia dan patut
dibanggakan.
 Menanya ajaran Kitab Suci tentang
alam nusantara sebagai karunia Allah
bagi bangsa Indonesia; tentang
penyertaan Allah dalam pembangunan
peradaban Bangsa Indonesia
 Mengidentifikasi sikap dan perilaku
yang patut dikembangkan sebagai
ungkapan syukur dan rasa tanggung
jawab untuk memelihara karunia Allah
tersebut.
 Mendaftar hal-hal yang
mengagumkan dunia dan patut kita
banggakan sebagai bangsa yang hidup
di tanah air Indonesia, misalnya
sifat/karakter bangsa, kekayaan alam,
peningggalan budaya
 Mencari informasi tentang latar
belakang, maksud, sejarah
perkembangan tentang hal-hal yang
mengagumkan itu
 Mencari informasi sejauh mana
peran serta Tuhan dalam proses
pengembangan dan terjadinya hal-hal
yang mengagumkan itu.
seruan untuk senantiasa bersyukur
kepada Allah yang telah
mengaruniakan tanah air yang kaya
dan indah, serta berkat-Nya bagi
pengembangan peradaban bangsa
Indonesia.
 Menemukan ajaran Kitab Suci
tentang karya penciptaan Tuhan dan
penyertaan Tuhan dalam
perkembangan kehidupan dan
peradaban manusia
tentang seruan untuk senantiasa
bersyukur kepada Allah yang telah
mengaruniakan tanah air dan berkat-
Nya bagi pengembangan peradaban
bangsa Indonesia.
 Merumuskan berbagai cara
mengungkapkan rasa syukur dan
71
kebanggan atas karunia alam
Nusantara dan kemajuan peradaban
bangsa Indonesia
 Menyanyikan lagu syukur atas alam
Indonesia, misalnya Puji Syukur No.
707
 Membuat kolase untuk
menggambarkan keindahan Nusantara
 Membuat kolase untuk
menggambarkan berbagai peninggalan
leluhur yang sangat mengagumkan
1.2.Bersyukur sebagai Aku Warga  Mengamati peta dunia dan
warga dunia dan Dunia (4jp) menunjukkan posisi Indonesia di
melibatkan diri antara negara-negara di dunia
dalam berbagai  Mengamati gambar anak-anak warga
keprihatinan umat dunia yang berhimpun sambil
manusia mengacungkan simbol negaranya
2.2.Peduli terhadap masing-masing, misalnya bendera atau
berbagai tulisan nama negara
keprihatinan umat  Menyimak pentingnya menjalin
manusia di kerjasama dan solidaritas antar
seluruh dunia bangsa-bangsa dalam menangani
3.2.Memahami diri masalah-masalah kemanusiaan di
sebagai bagian seluruh dunia
warga dunia dan  Menanya ajaran kitab Suci tentang
melibatkan diri Allah sebagai Raja atas segala bangsa,
dalam berbagai yang hendak menyelamatkan dan
keprihatinan umat mempersatukan seluruh bangsa dalam
manusia kasih-Nya
4.2.Melakukan  Mencari data tentang negara-negara di
aktivitas (misalnya dunia, misalnya: negara jumlah
membuat penduduknya banyak atau sedikit,
slogan/motto/men negara yang wilayahnya sangat luas
ggambar/puisi) atau tidak seberapa luasnya, negara
yang melukiskan kaya atau miskin
suasana  Mendaftar berbagai bentuk kerjasama
keprihatinan dan solidaritas antar negara dalam
sebagai warga bidang sosial, pendidikan,
dunia kemanusiaan
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang Allah sebagai Raja atas segala
bangsa yang hendak menyelamatkan
dan membahagiakan seluruh umat
manusia di dunia serta menghimpun
di dalam kerajanNya.
tentang kehendak Allah untuk
menyelamatkan seluruh umat
manusia di dunia dan menyatukan di
dalam kerajaanNya.
 Merumuskan pentingnya kerja sama
antar bangsa-bangsa di dunia untuk
memajukan peradaban dan mengatasi
masalah-masalah kemanusiaan.
72
 Merumuskan tindakan yang akan
dilakukan untuk ikut serta dalam
karya keselamatan Tuhan dengan ikut
serta mengatasi masalah-masalah
kemanusiaan di seluruh dunia.
 Mengungkapkan kesadaran dirinya
sebagai bagian dari warga dunia
melalui karangan, puisi atau doa
untuk perdamaian umat manusia di
dunia dan mempresentasikannya.
 Menyanyikan lagu yang bertemakan
solidaritas umat manusia di dunia.
 Ikut terlibat dalam berbagai gerakan
masyarakat dunia, seperti palang
merah, pelestarian alam, penggalangan
sumbangan untuk korban bencana
1.3.Beriman pada Nabi Elia (8jp)  Mengamati gambar atau video atau
Allah yang cerita yang menunjukkan perilaku di
melakukan karya dalam masyarakat di mana orang
keselamatan menduakan Allah dengan menyembah
melalui para nabi dan meminta tolong kepada berhala
2.3.Peduli terhadap  Menggali ajaran Kitab Suci tentang
sesama seperti alasan dan akibat menyembah berhala
yang diteladankan seperti umat Israel yang dihadapi nabi
para nabi dalam Elia
melaksanakan  Menanya ajaran Kitab Suci tentang
karya keselamatan seruan agar manusia bertobat dan
Allah kembali menyembah Allah saja seperti
3.3.Memahami karya digambarkan nabi Elia .
keselamatan Allah  Mencari informasi tentang berhala;
yang disampaikan bentuk-bentuk penyembahan berhala
melalui para nabi dalam masyarakat saat kini
4.3.Melakukan  Mencari informasi alasan orang
aktivitas (misalnya menyembah berhala dan akibat dari
menuliskan penyembahan berhala
refleksi  Mencari ajaran Kitab Suci tentang
/puisi/bermain alasan dan akibat menyembah berhala
peran) tentang seperti umat Israel yang dihadapi nabi
karya keselamatan Elia.
 Mencari ajaran Kitab Suci yang
Allah yang
menyerukan pertobatan dari
diwartakan para
penyembahan berhala dan kembali
nabi
menyembah Allah seperti digambarkan
nabi Elia
 Menemukan bahwa penyembahan
berhala yang dilakukan umat yang
dihadapi nabi Elia masih juga terjadi
pada zaman sekarang.
 Memberikan contoh-contoh
penyembahan berhala pada zaman
sekarang
 Menemukan bahwa pesan nabi Elia
agar manusia bertobat dan kembali
menyembah Allah juga penting untuk
73
diikuti.
 Merumuskan sikap dan perilaku yang
perlu dikembangkan agar semakin
beriman kepada Allah dan tidak mudah
terpengaruh oleh berhala
 Mengungkapkan niat untuk lebih rajin
berdoa dan membaca Kitab Suci, lebih
akrab dengan Allah sebagai tanda
pertobatan
 Mendramatisasikan pesan nabi Elia
pada situasi sekarang.
 Menyanyikan lagu yang bertemakan
iman yang teguh kepada Allah
Nabi Yesaya  Menyimak cerita tentang penderitaan
(8jp) yang dialami satu kelompok
masyarakat yang hidup dalam
penjajahan dan sangat merindukan
seseorang yang dapat
membebaskannya
 Menanya tokoh atau nabi yang
menyuarakan situasi penindasan dan
pemimpin yang akan membebaskan
 Mencari informasi tentang situasi
kehidupan dalam penindasan dan
harapan-harapan orang dalam situasi
penindasan
 Mencari informasi tentang harapan
orang akan adanya pemimpin yang
mampu membawa pembebasan dari
situasi penindasan
 Mempelajari situasi hidup bangsa
Israel di pembuangan dan harapan
mereka akan Juruselamat
 Mencari dan mendalami nubuat Nabi
Yesaya tentang Juruselamat yang akan
membebaskan bangsa Israel
 Mencari informasi tentang kenyataan
bahwa pemimpin atau pembebas tidak
selamanya datang dari kalangan orang
yang kuat atau hebat sebagaimana
nampak dalam beberapa tokoh
terkenal, seperti: Bunda Teresa,
Mahatma Gandhi, dan sebagainya
 Menghubungkan situasi penindasan
yang ditemukan dalam pengelaman
dan situasi penindasan bangsa Israel
 Menghubungkan harapan pembebasan
dan adanya pemimpin yang
membebaskan dari situasi yang
dialami dan harapan yang dan adanya
pembebas yang dinubuatkan nabi
Yesaya
 Mengidentifikasi ciri-ciri Juruselamat
yang dinubuatkan oleh nabi Yesaya
74
kepada bangsa Israel
 Membuat puisi dan membacakan di
depan kelas tentang harapan dalam
situasi penindasan
 Membuat karangan tentang
Juruselamat atau mesias yang
dijanjikan oleh Allah dan membacakan
di depan kelas
 Berdoa bersama
Nabi Amos  Menunjukkan kisah atau cerita
(8 jp) bermakna yang menggambarkan
perilaku pemimpin yang hidupnya
kurang dapat diteladani dan memeras
rakyat
 Menunjukkan situasi ketidakadilan
dalam masyarakat yang dilakukan oleh
pemimpin
 Mengidentifikasi sikap yang seharusnya
dilakukan masyarakat terhadap
pemimpin yang tindakannya kurang
dapat diteladani atau berbuat tidak adil
 Menanya alasan banyak orang tidak
berani menyampaikan teguran atau
kritik terhadap pemimpinnya
 Menanya tentang sejauhmana kitab
suci (kitab nabi-nabi) menggambarkan
ketidakadilan dan tokoh yang berani
menyuarakan ketidakadilan itu.
 Mencari informasi tentang berbagai
situasi ketidakadilan yang terjadi dalam
masyarakat
 Mencari informasi tentang orang-orang
yang berani mengkritik pemimpinnnya
sekalipun harus menanggung resiko
yang berat
 Mencari dan mendalami kisah Nabi
Amos yang berani mengkritik
pemimpinnya yang tindakannya kurang
dapat diteladani dan memeras
rakyatnya
 Membandingkan sikap kebanyakan
orang yang takut mengkritik
pemimpinnya dan ketidakadilan
dengan sikap nabi Amos
 Merumuskan teladan yang diberikan
Amos bagi pemimpinnya yang tidak
patut diteladani
 Mengungkapkan niat untuk bersikap
kritis terhadap pemimpin yang kurang
patut diteladani dan berbuat tidak adil
 Menyusun doa agar para pemimpin
tidak mementingkan diri sendiri
melainkan peduli terhadap rakyatnya
terutama yang miskin dan menderita
75
Kesetiaan  Menceritakan pengalaman di rumah
Allah (8 jp) tentang kesetiaan orang tua sekalipun
anaknya sering menyakiti hatinya
 Mengungkapkan kisah tentang orang
yang tidak setia
 Mengidentifikasi faktor yang
menguatkan orang tua untuk tetap
mencintai anaknya
 Menanya tentang faktor-faktor yang
menyebabkan orang setia dan tidak
setia
 Menanya sejauh mana Kitab Suci
menggambarkan kesetiaan Allah
 Menyimak kisah orang tua yang selalu
setia pada anaknya
 Menyimak beberapa contoh tindakan
orang kurang setia dan yang selalu
setia, serta akibatnya
 Mencari dan mendalami kisah Nabi
Yesaya yang mewartakan bahwa Allah
akan setia dengan janji-Nya sekalipun
bangsa Israel sering tidak setia
 Merumuskan pesan pewartaan Nabi
Yesaya tentang kesetiaan Allah pada
bangsa Israel
 Menilai sejauhmana sikapnya selama
ini terhadap Tuhan dan sesama dalam
hal kesetiaan
 Mengungkapkan keyakinannya bahwa
Allah sungguh setia pada bangsa israel
dan pada dirinya
 Membuat doa yang mengungkapkan
kesetiaan kepada Allah
Kehancuran  Menyimak cerita yang mengisahkan
Israel dan seseorang yang sudah berputus asa
Harapan tapi mendapat pertolongan dari
Datangnya sesamanya,
Mesias (4 jp)  Mengamati situasi masyarakat yang
hidupnya tertindas atau dijajah
 Menanya harapan apa saja yang
muncul dalam masyarakat tertindas
 Mananya tentang bagaimana Kitab Suci
menggambarkan umat Israel ketika
hidup dalam penindasan dan harapan
apa yang muncul
 Mencari informasi tentang harapan
orang yang sedang dalam kesulitan
atau penderitaan
 Mencari informasi tentang situasi hidup
masyarakat yang tertindas
 Mencari informasi harapan-harapan
apa yang muncul dari masyarakat yang
tertindas
 Mencari dan mendalami situasi dan
76
kondisi bangsa Israel yang sedang
dalampembuangan dan harapan-
harapannya
 Membandingkan harapan orang
menderita dengan harapan bangsa
Israel saat dalam pembuangan
 Merumuskan pesan pewartaan Nabi
yesaya tentang kedatangan Mesias
 Mengungkapkan keyakinan akan
pertolongan Allah dalam situasi
penderitaan
 Merumuskan dan mengungkapkan doa
harapan
 Mengunjungi orang yang sedang
menderita
1.4.Beriman pada Yesus  Mengamati kebiasaan yang dilakukan
Allah yang Mewartakan seseorang untuk membuat sesamanya
menyelamatkan, Kerajaan Allah percaya pada dirinya
dalam pribadi dengan Kata-  Mengamati kisah Yesus mewartakan
Yesus Kristus Kata (8 jp) Kerajaan Allah dengan perumpamaan-
2.4.Santun terhadap perumpamaan
sesama melalui  Menanya tentang berbagai cara untuk
kata-kata dan meyakinkan orang lain
tindakan seperti  Menanya sikap yang muncul terhadap
yang diajarkan cara-cara yang dipakai orang untuk
Yesus Kristus meyakinkan orang lain
3.4.Memahami karya  Menanya alasan Yesus mewartakan
keselamatan Allah Kerajaan Allah dengan perumpamaan
melalui kata-kata,  Menanya tentang kekhasan kata-kata
tindakan, dan Yesus dalam mewartakan Kerajaan
pribadi Yesus Allah
 Menggali informasi tentang berbagai
Kristus
macam cara meyakinkan orang lain
4.4.Melakukan
dari segi kelemahan dan
aktifitas
keunggulannya
(menuliskan
 Menggali pengalaman bahwa banyak
refleksi/ puisi,
cara untukmeyakinkan orang lain
dan sebagainya)
 Mencari dan mendalami kisah tentang
tentang karya
Yesus yang mengajarkan Kerajaan
keselamatan Allah
Allah melalui kata-kata/perumpaan
dalam diri Yesus
serta tanggapan masyarakat pada saat
Kristus
itu kepadaNya
 Mengidentifikasi kekhasan pengajaran
Yesus
 Mengungkapkan bahwa pengajaran itu
penting agar orang bisa meyakini
sesuatu
 Menemukan hal yang mengagumkan
dari cara Yesus mengajar
 Menemukan sikap masyarakat
terhadap pewartaan Yesus
 Membandingkan sikap dirinya dalam
menanggapi pengajaran dibandingkan
dengan sikap masyarakat dalam
77
menanggapi penngajaran Yesus
 Membangun niat untuk bersikap
mendengarkan terhadap pewartaan
Gereja melalui pengajaran agama dan
kotbah
 Menuliskan kata-kata Yesus dalam
Kitab Suci yang membuatnya
bersemangat hidup dan mesharingkan
tulisan itu beserta alasannya.
Yesus  Menceritakan pengalaman diri sendiri
Mewartakan atau orang lain tentang pentingnya
Kerajaan Allah keteladanan selain pengajaran,
dengan nasehat atau kata-kata
Tindakan  Menyimak kisah seorang tokoh yang
(8 jp) mempertobatkan banyak orang bukan
dengan pengajaran, melainkan dengan
keteladanan
 Menanya tentang pentingnya alasan
orang lebih percaya pada keteladanan
dibandingkan dengan sekedar nasehat
atau kata-kata
 Menanya tentang tanggapan
masyarakat pada umumnya terhadap
pemimpin yang menunjukkan
kepaduan antara kata dan perbuatan
 Menanya bagaimana keteladanan
Yesus (kesatuan antara ajaran dan
perbuatan Yesus)
 Menampikan contoh tokoh yang dalam
melayani masyarakat tidak hanya
melalui berbagai nasehat atau
ceramah, tapi membuktikan melalui
teladan hidupnya
 Menunjukkan dan mendalami beberapa
kisah Yesus yang mewartakan Kerajaan
Allah melalui perbuatan
 Menggali makna pewartaan Yesus
melalui tindakan, makna serta harapan
Yesus terhadap masyarakat atas
tindakanNya
 Membandingkan bagaimana kesesuaian
perbuatan Yesus dengan kata-katanya
dan kesesuaian perbuatan dan kata-
kata pemimpin yahudi dan pemimpin
sekarang
 Belajar dari Yesus: sejauhmana
kesesuaian perbuatan dan kata-kata
para murid
 Menuliskan refleksi tentang tindakan
Yesus sebagai tanda kehadiran Allah
yang menyelamatkan
78
Seluruh  Mengamati pemahaman bahwa
Pribadi Yesus kekaguman seseorang terhadap orang
Mewartakan lain biasanya bersifat utuh, tidak hanya
Kerajaan Allah berdasarkan unsur tertentu saja
(8jp)  Menceritakan tentang teman atau
Guru di sekolah ini yang benar-benar
dikagumi beserta penjelasan hal-hal
apa yang dikagumi tersebut
 Menanya alasan pribadi Yesus
dikagumi oleh murid-murid-Nya
 Mencari dan menemukan kutipan Kitab
Suci yang menggabarkan kekaguman
para murid terhadap pribadi Yesus
 Mengumpulkan informasi tentang arti
gelar-gelar Yesus, misalnya: Anak
Daud, Mesias, Anak Domba Allah, dsb.
 Menggali makna kutipan Kitab Suci
berkaitan dengan kepribadian Yesus
yang mengagumkan yang mewartakaan
Kerajaan Allah
 Merumuskan beberapa gelar yang
menunjukkan kepribadian Yesus yang
mengagumkan yang mewartakan
Kerajaan Allah
 Membuat karangan dengan tema “Siapa
Yesus bagiku” dan mempresentasikan
 Menunjukkan siapa Yesus berdasarkan
kisah sengsara, wafat, dan
kebangkitanNya.
1.5.Bersyukur atas Gereja yang  Mencermati kenyataan dalam
tugas dan sifat Satu, Kudus, masyarakat bahwa sesuatu barang
Gereja Katolik, dan diminati bila mempunyai ciri-ciri
2.5.Bertanggungjawab Apostolik (8 spesifik dan istimewa dibandingkan
terhadap tugas jp) dengan barang lainnya
dan sifat Gereja.  Menceritakan pengalaman mengikuti
3.5.Memahami tugas perayaan ekaristi di berbagai gereja
dan sifat Gereja Katolik.
4.5.Melakukan  Menceritakan tentang ciri-ciri yang
aktifitas (misalnya khas yang dimiliki oleh Gereja Katolik
membuat  Menanya mengapa tata perayaan
rangkuman/ ekaristi di berbagai gereja Katolik
merencanakan sama?
kegiatan) yang  Menanya tentang ciri-ciri pokok Gereja
berkaitan dengan Katolik serta maknanya
tugas dan sifat  Menanya tentang berbagai tindakan
Gereja yang dilakukan Gereja
untukmenunjukkan sifat-sifatnya
 Mencari dan mendalami ciri-ciri Gereja
yakni satu, kudus, katolik dan
apostolik dari buku, atau internet, atau
bertanya pada orang lain
 Mengumpulkan informasi bagaimana
perwujudan ciri-ciri dalam hidup
menggereja
79
 Memberi penilaian sejauhmana ciri-ciri
Gereja tersebut sudah nampak dalam
kehidupan Gereja saat ini
 Menilai sejauhmana dirinya sudah ikut
terlibat dalam mewujudkan ciri-ciri
Gereja yang Satu, Kudus, Katolik dan
Apostolik
 Mencari dan menyanyikan secara
berkelompok lagu Gereja yang sesuai
dengan ciri-ciri Gereja yang telah di
bahas
 Berdoa bersama
Gereja  Membaca salah satu kisah orang kudus
Persekutuan dalam Gereja
Para Kudus  Mempelajari urutan dalam Tata
(4jp) Perayaan Ekaristi yang menujukkan
saat Gereja menyampaikan bantuan
dan permohonan melalui para kudus
 Menanya alasan para santo-santa
disebut orang kudus,
 menanya peran orang - orang kudus
dalam tradisi Gereja katolik
 menanya arti persekutuan para kudus
 Mencari informasi tentang sejarah
orang kudus
 Mencari informasi tentang kebiasaan
orang katolik memohon bantuan para
kudus
 Mencari informasi tentang ajaran
Gereja tentang persekutuan para kudus
 Menghubungkan devosi kepada para
kudus dengan arti persekutuan para
kudus
 Menghubungkan nama baptis dengan
arti persekutuan para kudus
 Menghubungkan doa dengan
parantaraan para kudus dengan
persekutuan para kudus
 Menuliskan sejarah singkat orang
kudus yang dipakai menjadi nama
baptisnya
 Mensharingkan pengalaman meneladan
orang kudus
1.6.Bersyukur atas Gereja  Mengamati berbagai kegiatan Gereja
karya-karya Mewartakan yang ada di stasi atau parokinya
pelayanan Gereja Kerajaan Allah  Menanya apa saja kegiatan gereja yang
2.6.Peduli terhadap (4jp) di gereja stasi atau parokinya
karya-karya  Menanya mengapa gereja melakukan
pelayanan Gereja itu semua
sebagai  Menanya siapa saja yang seharusnya
perwujudan karya terlibat dalam kegiatan gereja itu
keselamatan Allah  Mencari informasi tentang berbagai
3.6.Memahami karya- aktivitas gereja
karya pelayanan  Mencari informasi mengapa gereja
melakukan aktivitas itu semua?
80
Gereja sebagai  Mencari informasi tentang misi utama
perwujudan karya Yesus Kristus dari Kitab Suci
keselamatan Allah  Mencari informasi tentang tindakan
4.6.Melakukan Yesus yang mengumpulkan orang
aktifitas (misalnya untuk membantu pelaksanaan misinya
membuat  Mencari informasi tentang penerusan
rangkuman/ karya Yesus oleh para murid dan para
merencanakan penggantinya
kegiatan/mewawa  Melihat hubungan antara misi Yesus
ncarai tokoh Kristus dengan karya pelayanan Gereja
gereja) yang  Menemukan hubungan antara bidang-
berkaitan dengan bidang pelayanan Gereja dengan
tugas pelayanan tanda-tanda kedatangan Kerajaan
Gereja. Allah
 Menyusun laporan keikutsertaan
murid pada salah satu kegiatan gereja
 Menyusun doa bagi kepentingan Gereja
agar tetap setia mewartakan Kerajaan
Allah
 Berdoa bersama
Karya  Mengamati berbagai aktifitas yang ada
Pelayanan di lingkungan, stasi/wilayaha atau
Gereja (8 jp) parokinya
 Mengamati aktivitas pelayanan gereja
misalnya pendirian pantiasuhan,
pelayana kesehatan, panti wreda, dsb
 Menanya kegiatan pelayanan apa saja
yang dilakukan gereja
 Menanya mengapa Gereja melakukan
pelayanan itu semua,
 Menanya siapa saja yang dilayani,
siapa saja yang terlibat melayani
 Melakukan wawancara terhadap aktifis
umat tentang kegiatan apa saja yang
biasa dilakukan di komunitas basis/
lingkungan/kring, stasi/wilayah
 Menanya motivasi yang mendorong
keterlibatan dalam pelayanan Gereja
serta manfaat yang diperoleh
 Menanya tentang hambatan yang
dirasakan dalammelakukan pelayanan
 Mencari dan mendalami landasan Kitab
Suci dan ajaran Gereja tentang
berbagai karya pelayanan Gereja
 Menghubungkan pelayanan gereja
dengan Perintah Yesus dalam Kitab
Suci
 Merumuskan sikap yang dibutuhkan
dalam melakukan pelayanan Gereja
 Merumuskan siapa saja yang
seharusnya terlibat dalam pelayanan
gereja itu
 Merefleksikan tentang keteladanan
para aktivis Umat bagi kehidupan
81
pribadi dan mensharingkannya di kelas
 Membuat laporan keterlibatan dalam
salah satu aktivitas pelayanan Gereja
 Menyusun doa bagi para pelayan atau
aktivis Gereja dan mendoakannya
1.7.Bersyukur atas Tantangan  Mengamati melalui gambar atau berita

ajaran Gereja Zaman (8 jp) berkaitan dengan perkembangan/
tentang hati kemajuan zaman saat ini
nurani dalam  Menanya tentang kemajuan yang
menghadapi dicapai manusia sampai saat ini
tantangan zaman  Menanya tentang faktor penyebab
2.7.Peduli terhadap terjadinya, dan dampak dari
aneka tantangan perkembangan zaman
zaman sesuai  Menanya sikap yang dibutuhkan dalam
dengan ajaran menghadapi tantangan zaman
Gereja tentang  Mendaftar berbagai bentuk kemajuan
hati nurani yang ada pada zaman sekarang
3.7.Memahami ajaran  Mencari informasi tentang faktor-faktor
Gereja tentang yang mendukung kemajuan zaman ini
 Mencari informasi tentang dampak
hati nurani dalam
positif maupun negatif dari kemajuan
menghadapi
zaman ini
tantangan zaman
 Mencari informasi tentang sikap Gereja
4.7.Melakukan
terhadap tantangan zaman
aktivitas (misalnya
 Mengelompokkan berbagai
menuliskan
perkembangan zaman yang dirasakan
refleksi/membuat
saat ini
kliping/membuat  Memberikan penilaian terhadap
slogan/merumusk dampak perkembangan yang sifatnya
an doa) berkaitan positif dan negatif
dengan ajaran  Mengemukakan beberapa kemajuan
Gereja tentang zaman yang menantang iman manusia
hati nurani  Merumuskan pesan ajaran Gereja
tentang sikap yang perlu
dikembangkan dalam menghadapi
perkembangan zaman
 Mensharingkan hasil refleksi tentang
sikapnya selama ini dalam menanggapi
tantangan zaman
 Mensharingkan satu kebiasaan yang
akan dilakukan sebagai wwujud sikap
kritis terhadap perkembangan zaman
 Membuat poster yang menggambarkan
keinginan untuk tidak mudah
diperbudak oleh alat-alat teknologi
modern dan ditempel di majalah
dinding
Hati Nurani  Membaca kisah seseorang yang merasa
(8jp) bersalah/gelisah dan atau merasa
tenang karena keputusan yang
82
diambil
 Menceritakan pengalaman saat harus
mengambil keputusan yang didasarkan
hati nurani
 Menanya tentang mengapa muncul
perasaan bersalah/gelisah dan
perasaan damai setelah melakukan
sesuatu
 Menanya tentang arti, fungsi dan cara
membina hati nurani
 Mengemukakan beberapa contoh
tindakan yang melibakan keputusan
hati nurani
 Mengkaji proses pengambilan
keputusan atas tindakan itu dan
akibatnya yang dirasakan setelah
melakukan tindakan
 Menunjukkan peran hati nurani dalam
proses pengembilan keputusan itu.
 Mencari dan mendalami ajaran Gereja
tentang hati nurani
 Menunjukkan tahapan-tahapan
pengambilan keputusan dalam salah
satu pengalaman melakukan sesuatu
berdasarkan fungsi hati nurani
 Menunjukan tindakan-tindakannya
yang menguatkan ataupun
melemahkan peran hati nuraninya
 Menilai kemurnian hati nuraninya
selama ini
 Menemukan makna hati nurani,
pedoman bertindak menurut hati
nurani, cara mengembangkan hati
nurani
 Mensharingkan pengalaman bertindak
menurut fungsi hati nurani
 Mensharingkan pengalaman bertindak
yang menguatkan dan melemahkan
peran hati nurani
 Mendoakan bersama-sama doa
Ketaatan dari Puji Syukur 152
Keadilan dan  Mengemukakan kisah-kisah yang
Kejujuran menunjukkan keadilan maupun
(8jp) ketidakadilan, kejujuan dan
ketidakjujuran di kelas, di rumah,
maupun di masyarakat.
 Mengamati sejauh mana keadilan dan
kejujuran terlaksana dalam keluarga,
sekolah, maupun masyarakat
 Menanya manfaat apa yang diperoleh
bila sejak dini berbuat jujur dan adil
serta sulit berbuat adil dan jujur
 Menyimak kisah-kisah orang yang
masih bertindak adil dan jujur
sekalipun harus menanggung resiko
83
 Mencari informasi tentang berbagai
bentuk ketidakadilan dan
ketidakjujuran yang masih banyak
ditemukan dalam keluarga, sekolah
maupun masyarakat
 Mencari informasi terkait dengan
pengertian keadilan dan kejujuran
menurut hukum
 Mencari informasi terkait dengan
dampak keadilan dan kejujuran
kejujuran dalam kehidupan di
masyarakat
 Mencari dan mendalami ajaran Yesus
tentang keadilan dan kejujuran
berdasarkan cinta kasih
 Mencari infromasi tentang teladan
Yesus dalam memperjuangkan keadilan
dan kejujuran berdasarkan cinta kasih
 Memberikan penilaian terhadap
tindakan orang yang masih mau
bertindak adil dan jujur sekalipun
harus menanggung resiko
 Memberikan penilaian tentang
maraknya kasus ketidakadilan dan
ketidakjujuran
 Menunjukkan perbuatan adil dan jujur
yang pernah dilakukan sesuai dengan
pengertian adil dan jujur menurut
ajaran Yesus.
 Membuat dan berbagi motto atau
slogan yang mengungkapkan keinginan
untuk tetap bertindak adil dan jujur
sekalipun banyak rintangan
 Mencari kisah tokoh-tokoh yang peduli
terhadap keadilan dan kejujuran dan
ditempel di majalah dinding
 Mendoakan bersama Doa Kehendak
Yang Kuat, PS 144
Doa Sumber  Mengamati kebiasaan anggota keluarga
Kekuatan atau jemaat lainnya dalam berdoa
Hidup  Menanya tentang berbagai kebiasaan
(4 jp) doa dan mengapa orang berdoa serta
saat apa saja orang berdoa
 Menanya bagaimana ajaran gereja
Katolik dan Yesus tentang berdoa
 Menyimak pengalaman orang yang
merasa doanya terkabulkan
 Membaca dari buku rohani untuk
melihat bahwa doa pribadi maupun
bersama merupakan salah satu
kebiasaan Umat Katolik
 Mencari ajaran gereja tentang makna
dan bentuk-bentuk doa
 Mencari beberapa kutipan Kitab Suci
84
yang menunjukkan bahwa doa
mempunyai peranan penting dalam
kehidupan Yesus
 Mencari ajaran Yesus tentang doa
dalam kitab suci
 Merumuskan arti doa menurut gereja
dan menurut Yesus dalam Kitab Suci
 Merumuskan peranan doa dalam
kehidupan Yesus
 Merumuskan sejauh mana ia telah
mengikuti teladan dan ajaran Yesus
serta gereja dalam berdoa
 Berbagi pengalaman berlatih metode
doa hening/ doa meditatif
 Berbagi pengalaman berdoa dengan
berziarah
 Mendaraskan secara bergantian Maz
40:5-18
 Berbagi pengalaman ibadat Sabda
bersama
85

0 B4 Zhmdo 4 Yi NL YU5 Oc FG 2 VEVZe FK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

0 B4 Zhmdo 4 Yi NL YU5 Oc FG 2 VEVZe FK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN

Tema pengembangan Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang dapat

Pendidikan pada dasarnya merupakan tanggungjawab utama dan

Negara juga mempunyai kewajiban untuk memfasilitasi agar pendidikan

Melalui Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti peserta didik

Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang

Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memberikan kesempatan

B. Kompetensi Setelah Mempelajari Pendidikan Agama Katolik dan Budi

Jenjang Sikap Pengetahuan Ketrampilan

SMA/ Memiliki perilaku yang Memiliki pengetahuan Memiliki

Kompetensi Pendidikan Agama Katolik Dan Budi Pekerti di Sekolah

Kelas I s.d. III

D. Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Katolik dan

Kerangka Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Katolik dan Budi

KI 1: Menghargai dan KI 1: Menerima dan KI 1: Menerima dan

KI 2: Menunjukkan perilaku KI 2: Menunjukkan KI 2: Menunjukkan

KI 3: Memahami KI 3: Memahami KI 3: Memahami

KI 4: Menyajikan KI 4: Menyajikan KI 4: Menyajikan

Kelas IV Kelas V Kelas VI

KI 1: Menerima, KI 1: Menerima, KI 1: Menerima,

KI 2: Menunjukkan perilaku KI 2: Menunjukkan KI 2: Menunjukkan

KI 3: Memahami KI 3: Memahami KI 3: Memahami

KI 4: Menyajikan KI 4: Menyajikan KI 4: Menyajikan

Pengembangan Kompetensi Dasar (KD) tidak dibatasi oleh rumusan

Ruang lingkup Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti mencakup

Kelas I Kelas II Kelas III

E. Pembelajaran dan Penilaian

Penerapan Pendekatan saintifik dalam model pembelajaran Mata

Selama ini kita mengenal beberapa pola model pembelajaran

Proses pembelajaran Pendidikan Agama Katolik, diawali dengan

Selain pendekatan saintifik, proses pembelajaran bisa menggunakan

Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik adalah proses pengumpulan

Kurikulum 2013 mempersyaratkan penggunaan penilaian autentik

Penilaian hasil belajar Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

F. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan dan

Indonesia sebagai negara kesatuan yang terdiri atas berbagai suku

Sejalan dengan karakteristik pendidikan abad 21 yang memanfaatkan

Pembelajaran Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti memanfaatkan

II. KOMPETENSI DASAR, MATERI PEMBELAJARAN,

Alokasi waktu: 4 jam pelajaran/minggu

Diriku dan  Mengamati kekhasan diri dan

Diriku  Mengamati gambar sekelompok

1.2 Bersyukur atas Bermain  Mengungkapkan perasaaan pada

1.3 Bersyukur atas Kisah Kain  Menyimak cerita kehidupan,

4.4 Melakukan aktivitas

Ingin Seperti Mengamati gambar anak yang

1.8 Bersyukur atas Hidup  Mengamati kehidupan masyarakat

Sakramen  Mengamati gambar cerita rakyat,

1.5. Bersyukur Cinta Kepada  Menyimak cerita tentang

1.7. Percaya Ungkapan  Mengamati atau menyimak

Doa Syukur  Menceritakan pengalaman saat

Doa bersama  Menceritakan pengalaman mengikuti

Kompetensi dasar Materi Kegiatan pembelajaran

Ester  Mengamati kisah perjuangan tokoh

1.7.Bersyukur atas Tantangan  Mengamati melalui gambar atau berita

Anda mungkin juga menyukai