DOSSIER N°1: DELF - Niveau B1

PARTIE 1 : COMPRÉHENSION DES ÉCRITS 25 POINTS

A. Lire pour s'orienter /10 points
C'est bientôt l’été. Vous voulez proposer certaines activités à vos amis. Mais chacun d’eux a des goûts
bien particuliers :
- Agnès aime beaucoup se promener dans la nature et regarder les dessins animés ;
- Hervé adore les jeux vidéo amusants et de découverte ;
- Justine est fan des voitures de collection et de sport ;
- Laura est une cinéphile inconditionnelle. Elle a déjà regardé plus de 150 films chez elle.
Leur budget ne permet pas de dépenses supérieures à 65 €.
En voici quelques idées que vous venez de trouver dans Internet :

A. À l’abri des regards depuis de nombreuses années
dans trois gigantesques entrepôts à Thetford Mines,
l’une des plus importantes collections d’automobiles
rares au monde, celle des frères Roger, Michel et
Serge Demers, aura bientôt une vitrine.
Le conseil municipal a finalement réussi à s’entendre
avec les trois hommes d’affaires pour la construction
d’un Musée de l’auto. Entrée: 21€
B. Alors que les téléviseurs à rétroprojecteur trouvent
de plus en plus d’adeptes, une nouvelle catégorie
d’amateurs de cinéma maison est en train de naître :
les disciples de l’image géante, générée par un pro-
jecteur. Mais ce qui est nouveau, c’est qu’ils sont
maintenant offerts à des prix qui les rendent accessi-
bles au grand public en même temps que la technolo-
gie permet d’offrir des vidéoprojecteurs aux performan-
ces étonnantes. Prix de location : 60€/semaine

C. Dans la ligne de Sim City et des Sims, Zoo Tycoon
est un excellent jeu d’apprentissage pour les jeunes ;
même les adultes auront du plaisir à construire et à
voir vivre le zoo sous leurs yeux. Les nombreux
angles de caméra permettent non seulement de suivre
un animal, mais aussi les employés et les visiteurs.
Amusant, vraiment bien fait, c’est un jeu fascinant à
bien des points de vue tout en ayant un côté
pédagogique agréable. Prix : 45€
D. À partir du 16 avril, il faudra maintenant composer
avec un nouveau festival du film. En effet, le Centre
des migrations de Montmagny, en ouverture de saison
2005, lance son premier Festival du film sur les
oiseaux.
Cela se passera les 16, 17, 23 et 24 avril prochains et
regroupera la présentation d’une quinzaine de films
d’animation et de documentaires sur les oiseaux. C’est
unique en Amérique. Entrée: 14€

1. Indiquez ci-dessous quelle activité vous allez retenir pour chacun de vos amis, et pourquoi.
Attention à ne pas dépasser leur budget !
10 points*
Activité retenue Prix
Titre : ……………………………………………………………………………….………..
Agnès
Justification : ………………………………………………………………….………..…………

Titre : ……………………………………………………………………………….………..
Hervé
Justification : ………………………………………………………………….………..…………

Titre : ……………………………………………………………………………….………..
Justine
Justification : ………………………………………………………………….………..…………

Titre : ……………………………………………………………………………….………..
Laura
Justification : ………………………………………………………………….………..…………
* 2,5 points par personne: 1 point pour la pertinence du choix (titre+prix), 1,5 point pour la pertinence de la justification

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B. Lire pour s'informer /10 points
Lisez le texte, puis répondez aux questions, en cochant () la bonne réponse, ou en écrivant l’information
demandée.

Le sport, c’est la santé…

Ils ont fait du sport, beaucoup de sport. Ils ont connu la gloire et les médailles. On les a fêtés, acclamés. Aujourd’hui
à trente, quarante ou cinquante ans ils sont usés, malades, parfois même en fauteuil. Ils ont été des champions
dans leur discipline : l’athlétisme, le ski, le judo, le rugby ou le football. Mais qui s’en souvient encore ? Même la
"grande famille du sport" semble les avoir oubliés, ceux qui sont définitivement hors jeu.
Leur corps paie le prix fort pour les efforts accomplis dès le plus jeune âge, pour les entraînements intensifs
plusieurs fois par semaine, pour la performance qui avait fait d’eux des gagnants. Bien sûr, les sédentaires, ceux
qui ne font pas de sport par paresse ou par principe, le paient, eux aussi, souvent de leur santé. En tout cas, c’est
ce que soulignent certains sportifs, sans le vouloir trop s’étendre sur la question. La plupart préfèrent se taire. Et
continuent de glorifier la pratique du sport et le corps sportif.
Pourtant ces derniers temps, on entend un autre son de cloche. L’opinion publique est sensible au sort de
Mohammed Ali, atteint de la maladie de Parkinson, ou de la jeune gymnaste Élodie Lussac surmenée. Autre
nouvelle alarmante : en été 2000, une étude pratiquée sur 50 rugbymen de l’élite sud-africaine montrait chez ces
joueurs des "signes de troubles de la mémoire et une capacité ralentie du traitement de l’information".
En France, quelques sportifs de haut niveau ont brisé la loi du silence et raconté leur histoire douloureuse devant le
quotidien "Libération". Par exemple Véronique Renties championne de France du 800 et du 1500 mètres en 1979 et
1980, elle avait d’abord été championne de France de toutes les catégories jeunes. Un véritable exploit, dont elle
était fière, parce qu’elle faisait du sport pour l’amour de l’art. Maintenant, à quarante ans, professeur d’éducation
physique, elle a du mal à se baisser pour mettre ses chaussures. Elle doit vivre avec sa maladie : une arthrose des
vertèbres.
La liste des victimes du sport de haut niveau est longue. Évidemment, il y a divers facteurs qui jouent : le
surmenage, une course à la performance qui pousse à ignorer les limites du corps et à ne pas prendre au sérieux
les blessures, et l’hérédité sans doute… "Le sport de haut niveau abîme forcément l’organisme, même si on n’en
est pas du tout conscient", déclare Bertrand Damaisin, 31 ans, judoka, champion de France en 1994 et 1997, et
médaille de bronze aux JO de 1992 : depuis cinq ans, il a subi plusieurs opérations aux épaules et aux genoux. Lui
et ses compagnons d’infortune essaient de garder l’humour : ils disent souvent que ce sont les risques du métier.
Quand même, ils sont un peu amers. Mais si c’était à refaire, feraient-ils autrement ? Ce qui est sûr : ils se sont
donnés à fond. Du courage, ils en ont eu. Aujourd’hui, ils en ont besoin plus que jamais pour mener une vie
normale.
La revue de la Presse - 2004

QUESTIONS
1. Le titre de ce texte est plutôt : 1 point

informatif

alarmant

ironique
2. Le constat fait dans ce texte touche : 0,5 point

tous les sportifs.

certains sportifs.

On ne sait pas.
3. Par quelle maladie est frappé Mohammed Ali ? 0,5 point

de surmenage.

de troubles de mémoire.

de problèmes psychologiques.

de Parkinson.
4. Qui a été champion Olympique ? 1 point

Véronique Renties

Bertrand Damaisin

Élodie Lussac

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5. L’étude réalisée en 2000 concernait combien de sportifs ? ___________ 1 point
6. Dites qui exprime les idées suivantes (cochez les cases correspondantes) : 5 points
L’opinion La famille
Les sportifs Personne
publique sportive
Elle n’est plus intéressée par les problèmes des ex-
champions.
Le sort d’Élodie Lussac est au centre de son intérêt.

Véronique Renties parle de son expérience dans le

journal "Libération".
La loi du silence a été brisée par certains.

La sanction est un moyen efficace pour assainir le

milieu sportif.

7. Quelle est la conclusion de ce texte ? 1 point

Les sportifs de haut niveau manquent souvent de courage.

Beaucoup d’ex-champions doivent faire d’autant de courage qu’avant, sinon plus, pour vivre normalement.

Les entraîneurs des équipes sportives seraient responsables de troubles graves des athlètes.

C. Reconnaître des indices et faire des déductions /5 points

Recomposez le texte suivant en numérotant les paragraphes de 1 à 5. Attention, l’un des extraits
n’appartient pas au texte de départ. Barrez-le.

C'est l'une des principales inconnues de l'élar- À l'instar de l'Espagne, du Portugal et de la Grèce,
gissement de l'Union européenne. Les nouveaux chaque pays est éligible au fonds dit "de cohésion",
États-membres vont-ils être en mesure d'absorber lequel représente environ un tiers de l'enveloppe
l'ensemble des aides auxquelles ils ont droit ? promise à l'issue des négociations.

N° N°

Enfin, pour éviter la saturation, chaque pays ne Entre 2004 et 2006, les Dix doivent en principe toucher
peut recevoir plus de 4 % de son produit intérieur de l'ordre de 24,4 milliards d'euros au total.
brut au titre des politiques de solidarité.

N° N°

Afin de limiter les risques, des garde-fous sont mis À terme, la multiplication des tests génétiques pour-
en œuvre. Chaque capitale a négocié avec Bru- rait révolutionner les programmes de dépistage de
xelles un plan national de développement censé très nombreuses maladies.
identifier les priorités.

N° N°

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PARTIE 2 : PRODUCTION ÉCRITE 25 POINTS
Vous venez de lire cette annonce dans le journal. Vous décidez de participer. Vous rédigez ci-dessous
une lettre que vous enverrez au journal Okapi. (180 mots environ)
▪ Courrier
Faire du sport, c’est la santé !
Si vous êtes sportif ou vous ne l’êtes pas votre avis compte. À l’heure actuelle, le sport est devenu une
"force" médiatique qui intéresse tous. Peut-on faire du sport de haut niveau et rester sain(e) ? Le sport est-
il devenu un moyen d’enrichissement et de gloire à tout prix ? Les JO suivent-ils toujours les idéaux de
Pierre de Coubertin qui se résument à la phrase "l’essentiel, c’est de participer " ?
Pour appuyer votre point de vue, donnez un ou deux exemples, pris dans votre entourage, ou dans
l’actualité présente ou passée. Votre lettre est adressée à Okapi, 3-5, rue Bayard, 75008 Paris.

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DOSSIER N°1: DELF - Niveau B1

PARTIE 1 : COMPRÉHENSION DE L'ORAL 25 POINTS
 CONSIGNES : Vous allez entendre trois documents sonores, correspondant à des situations différentes.
Pour le premier et le deuxième document, vous aurez :
- 30 secondes pour lire les questions ;
- une première écoute, puis 30 secondes de pause pour commencer à répondre aux questions ;
- une deuxième écoute, puis 1 minute de pause pour compléter vos réponses.
Répondez aux questions, en cochant () la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

DOCUMENT 1 /6 points
Répondez aux questions.
1. Il s’agit d’un dialogue entre : 1 point

un couple.

deux amis.

deux associés.
2. Cochez la bonne réponse : 2 points
a) La dame est très occupée.
Vrai
Faux
On ne sait pas
b) La dame n’est pas polie.
Vrai
Faux
On ne sait pas
c) On ne connaît pas le nom de la dame.
Vrai
Faux
On ne sait pas
d) Les deux personnes sont au téléphone.
Vrai
Faux
On ne sait pas
3. L’homme annonce : 1 point

l’annulation de son voyage.

le jour et l’heure de son arrivée.

l’envoi d’un colis postal.
4. Répondez aux questions suivantes par oui ou non : 2 points
a) La dame reconnaît-elle tout de suite qui c’est ? _________
b) Le monsieur donne-t-il son nom ? _________
c) À la fin de ce dialogue, la dame fait-elle une proposition ? __________
d) À la fin de ce dialogue, le monsieur est-il plutôt satisfait ? __________

DOCUMENT 2 /8 points
Répondez aux questions.
1. Vous écoutez : 1 point

Une critique littéraire.

Un récit historique.

Une histoire imaginaire.
2. Ce phénomène apparaît : 1 point

dans les années 70.

dans les années 60.

au début des années 90.
3. Citez le pays dans lequel est né ce phénomène : 2 points
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4. Vrai, faux, on ne sait pas ? Cochez la case correspondante. 4 points
VRAI FAUX On ne sait pas
Aujourd’hui, une femme sur quatre vivrait seule.
Ces femmes engagées à fond dans la vie active, elles se
sentent heureuses.
Choisir l’homme de leur cœur est une chose facile.
Passé la quarantaine, elles se marient.

DOCUMENT 3 /11 points

 CONSIGNE : Vous allez entendre un document sonore. Vous aurez tout d’abord 1 minute pour lire les
questions, puis vous entendrez deux fois l’enregistrement avec une pause de 3 minutes entre les deux écoutes.
Après la deuxième écoute, vous aurez encore 2 minutes pour compléter vos réponses.
Répondez aux questions, en cochant () la bonne réponse, ou en écrivant l’information demandée.

1. Le document sonore parle : 1 point

de la mode.

des vêtements.

de la psychologie.
2. Combien d’argent dépensent les filles et les garçons en moyenne pour les vêtements ?
2 points
a) filles ____________ b) garçons ____________

3. Vrai, faux, on ne sait pas ? Cochez la case correspondante. 4 points

VRAI FAUX On ne sait pas
Danièle est une psychologue.

Entre 10 et 14 ans, le vêtement sert à se différencier.

Le vêtement exprime une identité.

Le vêtement aide les jeunes à se sentir libres.

4. Le terme «marque» veut dire ? 2 points

a) _____________________ b) _________________________

5. Le vêtement veut dire quelque chose ? (plusieurs réponses possibles) 1 point

C’est un message.

C’est un véhicule de communication.

C’est de la frime.
6. Pour vendre leurs vêtements, les grandes marques utilisent : 1 point

Deux techniques
Trois techniques
On ne sait pas

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PARTIE 2 : PRODUCTION ORALE 25 POINTS

DURÉE DE PASSATION : 15min

PRÉPARATION : 10min pour la 3e partie de l’épreuve

ENTRETIEN /5 points
Questions posées oralement par l’examinateur :
- Bonjour, quel est votre nom ?
- D’où venez-vous ?
- Comment est votre emploi du temps aujourd’hui ?
- Quel est le lieu que vous avez récemment visité ? Pourquoi l’avez-vous choisi ?
- Où aimeriez-vous passer vos prochaines vacances ? Avec qui ? Et pourquoi ?

EXERCICE EN INTERACTION /10 points

Au choix par tirage au sort :

Sujet n°1
[Faire face à une situation inhabituelle.]
Vous êtes sorti cet après-midi pour aller voir un film au cinéma. Vous faites la queue mais en vous
rapprochant du guichet, vous vous apercevez que vous vous êtes trompé et que vous avez pris la
place de la personne devant vous qui parle avec son portable. Le monsieur/La dame prétend que
vous l’avez fait exprès. Vous essayez de le/la convaincre pour le contraire mais celui-là/celle-là
refuse de vous croire. L’examinateur joue le rôle de la personne devant vous à la queue.

Sujet n°2
[Comparer et opposer des alternatives. Faire comprendre ses opinions et ses réactions pour trouver
une solution à un problème ou à des questions pratiques.]
Vous désirez partir en vacances avec votre meilleur(e) ami(e). Vous vous rencontrez chez vous/à
votre café préféré pour en discuter. Toutefois, vous ne vous mettez pas d’accord sur la destination,
la date de départ, la durée de votre séjour et le logement. L’examinateur joue le rôle de votre
meilleur(e) ami(e).

MONOLOGUE SUIVI /10 points

 Consigne : Vous dégagerez le thème soulevé par le document ci-dessous. Et vous présenterez votre opinion
sous la forme d’un petit exposé de 3 min environ. L’examinateur pourra vous poser quelques questions.
Temps de préparation : 10 min

Les enfants ont des droits

Le 20 novembre 1989, 191 pays adoptaient la Convention internationale des droits de l’enfant
Beaucoup de pays signent une loi contre l’interdiction du travail des enfants. Ensuite, nous
vérifions qu’elle soit appliquée. Et si on enlève un enfant du travail, il faut veiller à assurer un
revenu à ses parents. Sinon, il y a un risque que l’enfant retourne travailler. Nous essayons, par
des campagnes d’information, de faire changer les mentalités. Il faut que le travail des enfants
devienne une honte dans l’esprit des habitants de ces pays. Au Pakistan, il n’y a quasiment plus
d’enfants fabriquant des ballons de football par exemple.
Les clés de l’actualité Junior - Mai 2003

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DOCUMENT N°1:
Lisez attentivement le document que l’on vous a remis (vous avez 15 minutes). Vous allez présenter ce document
au jury, puis discuter avec lui de son contenu (passation : 10 minutes).
Pour préparer cette présentation, aidez-vous du questionnaire suivant :
- De quel genre de document s’agit-il (lettre, article, publicité, etc.) ? À quoi le voyez-vous ?
- Pourquoi a-t-il été écrit ? A quel public est-il destiné ?
- Quel est son sujet principal ? Ou quel est le problème qu’il pose ? Quelles informations ou quelles idées vous
paraissent particulièrement importantes ?
- Comment réagissez-vous par rapport à ce document ? Qu’en pensez-vous ?

Les profs peuvent-ils encore punir ?

Malgré toutes les difficultés que peuvent rencontrer les professeurs, pour moi, la réponse est simple : oui,
on peut toujours punir, mais il vaut mieux s'abstenir. Cette prise de position est motivée par des constata-
tions empiriques.
D'abord, pour le public qui est le nôtre (ZEP, zone sensible), punir, c'est rentrer dans la logique des rapports
de forces. Cette logique implique, entre autres, la désignation d'une autorité à combattre (ici, celle de
l'enseignant) et de la conviction d’être "victime" (de la part de l'apprenant, généralement en situation
d'échec). Les rapports sont systématiquement interprétés en termes de fort (le prof) contre le faible (l'élè-
ve). Inutile d'insister, dans ce cas, sur le fait que la punition est toujours ressentie comme une injustice
insupportable, jamais comme une sanction méritée. Punir, c'est ensuite reproduire le schéma de violence
qui est coutumier à nos élèves. Ceux-ci connaissent bien, en effet, le système des sanctions dans ses
formes les plus brutales, notamment dans leurs rapports à la police. Dans de tels cas, les "punitions" du
professeur non seulement paraissent ridicules aux yeux des élèves, mais aussi et surtout se révèlent
inefficaces. Du coup, en punissant, l'enseignant réussit, au mieux, à compliquer une situation déjà difficile,
au pire, à nourrir un sentiment de rancune.
Enfin, le passage au stade de la punition signe l'arrêt de la négociation, c'est-à-dire du dialogue constructif,
et constitue incontestablement, pour l'enseignant, un constat d'échec. L'idéal serait évidemment de ne
jamais en arriver là.
Il ne s'agit ici, ni d'une nouvelle forme de laisser-aller ni de faire vivre les élèves dans la peur de la menace
permanente.
La punition doit être clairement posée comme réelle et à tout moment opérationnelle, mais elle doit rester
dans l'ordre du possible. II faut dépasser, dans la gestion des relations prof/élève, la séparation trop
souvent mise en avant de la récompense et de la punition. Car le pouvoir du professeur ne réside pas tant
dans les moyens de punition mis à sa disposition que dans la reconnaissance librement, consentie de son
autorité.
L'élève ne "respecte" pas le prof parce qu'il a peur de lui (ou de la punition, cela revient au même), mais
parce que celui-ci offre une "image" de respect. C'est ici, me semble-t-il, que se trouve la solution du
problème : dans l'imaginaire des apprenants. Que représente le prof ? Qui est-il ? Pourquoi est-il là ? La
réponse à ces questions est, je l'affirme, du strict ressort de l'enseignant qui réussira ou non à asseoir une
image de l'autorité qui rendra dépassée toute approche punitive.
MATHIEU GUIDRE
LE MONDE DE L'ÉDUCATION - Février 2003

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