Plan anual curricular

DÉCIMO AÑO DE EDUCACIÓN

GENERAL BÁSICA SUPERIOR

 AÑO LECTIVO

LOGOTIPO DE LA INSTITUCIÓN. NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN. 2016-2017.

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: MATEMÁTICA. ASIGNATURA: MATEMÁTICA.

DOCENTE/S:

GRADO/CURSO: DÉCIMO. NIVEL EDUCATIVO EGB S4 SUPERIOR

2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASES TOTAL DE PERIODOS

6 40 4 SEMANAS 36 216

3. OBJETIVOS

OBJETIVOS GENERALES OBJETIVOS DE ÁREA

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad
nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los
diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos
apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de razonamiento
matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de
procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,
verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros,
racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las
cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con
una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
solución de situaciones problemáticas del medio. pensamiento lógico y crítico.

OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de
manera razonada y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando
la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los
resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras
disciplinas científicas y los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a
problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del entorno social, natural y
cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de
herramientas matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas
de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros,
áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver
problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación
y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la
resolución de problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que
impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con
pensamiento crítico y reflexivo.

4. EJES TRANSVERSALES.  La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la

supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y
las estrategias para su conservación y su protección.

Nº TÍTULO DE LA OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS DESTREZAS ORIENTACIONES EVALUACIÓN DUR

UNIDAD DE LA UNIDAD DE METODOLÓGICAS ACIÓ
PLANIFICACIÓN N EN
SEM
ANAS
CRITERIO DE EVALUACIÓN 6
M.4.13. Reconocer el conjunto de Método Ciclo del
1 ÁLGEBRA Y SUS O.M.4.1. Reconocer las los números racionales e irracionales Aprendizaje: CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
FUNCIONES. relaciones existentes e identificar sus elementos. orden, las propiedades algebraicas
entre los conjuntos de -Experiencia, (adición y multiplicación), las
números enteros, -Reflexión, operaciones con distintos tipos de
racionales, irracionales y -Conceptualización y números (Z, Q, I) y expresiones
reales; ordenar estos M.4.1.28. Reconocer el conjunto de
números y operar con los números reales R e identificar sus
ellos para lograr una elementos.
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de M.4.1.29. Aproximar números reales
las funciones (discretas y a números decimales para resolver
continuas); y fomentar el
problemas.
pensamiento lógico y
creativo. M.4.1.30. Establecer relaciones de
orden en un conjunto de números
reales utilizando la recta numérica y
la simbología matemática (=, <, ≤, >,
≥).
M.4.1.34. Aplicar las potencias de
números reales con exponentes
enteros para la notación científica.
M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas
de números reales no negativos y
raíces cúbicas de números reales,
aplicando las propiedades en R.
M.4.1.37. Identificar las raíces como
potencias con exponentes racionales
para calcular potencias de números
reales no negativos con exponentes
racionales en R.
M.4.1.36. Reescribir expresiones
numéricas o algebraicas con raíces
en el denominador utilizando
propiedades en R (racionalización).
• Resolver operaciones con radicales
en R.
-Aplicación. algebraicas, para afrontar inecuaciones
y ecuaciones con soluciones de
Método de los tres diferentes campos numéricos, y
momentos de la resolver problemas de la vida real,
clase: seleccionando la forma de cálculo
apropiada e interpretando y juzgando
-Anticipación,
las soluciones obtenidas dentro del
-Construcción y
contexto del problema; analiza la
-Consolidación.
necesidad del uso de la tecnología.
Método Experiencial INDICADORES DE EVALUACIÓN
-Prerrequisitos I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden
-Esquema conceptual en un conjunto de números racionales e
de partida. irracionales, con el empleo de la recta
-Construcción del numérica (representación geométrica);
Conocimiento aplica las propiedades algebraicas de las
-Aplicación. operaciones (adición y multiplicación) y
las reglas de los radicales en el cálculo
Método Resolución de de ejercicios numéricos y algebraicos
Problemas con operaciones combinadas; atiende
correctamente la jerarquía de las
-Plantear el problema
-Planificar y predecir la operaciones. (I.4.)
solución CRITERIO DE EVALUACIÓN
-Ejecutar las
soluciones/solución CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
independiente orden, las propiedades algebraicas de
-Explicar y las operaciones en R y expresiones
discutir/validar y algebraicas, para afrontar inecuaciones,
comparar ecuaciones y sistemas de inecuaciones
-Resumir/aplicaciones y
con soluciones de diferentes campos
desarrollo posterior
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la notación y la
Método Solución de forma de cálculo apropiada e
Problemas
interpretando y juzgando las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
• Operar con radicales semejantes problema; analiza la necesidad del uso
Sugerido en la guía de
en la resolución de ejercicios y de la tecnología.
Matemática
problemas.
-Exploración del INDICADORES DE EVALUACIÓN
problema I.M.4.2.1. Emplea las operaciones con
polinomios de grado ≤2 en la solución
- Planificación de una
de ejercicios numéricos y algebraicos;
estrategia de solución
expresa polinomios de grado 2 como la
- Predicción de la multiplicación de polinomios de grado
solución 1. (I.4.)

- Desarrollo de la I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden

estrategia de solución en el conjunto de los números reales;
- Autorreflexión sobre aproxima a decimales; y aplica las
la estrategia de propiedades algebraicas de los números
solución reales en el cálculo de operaciones
(adición, producto, potencias, raíces) y
-Análisis y conclusión
la solución de expresiones numéricas
de resultados
(con radicales en el denominador) y
-Aplicación de la algebraicas (productos notables). (I.4.)
estrategia en otros
problemas I.M.4.2.3. Expresa raíces como
potencias con exponentes racionales, y
Método Inductivo emplea las potencias de números reales
con exponentes enteros para leer y
-Observación
escribir en notación científica
-Experimentación
información que contenga números
-Comparación muy grandes o muy pequeños. (I.3., I.4.)
-Abstracción
-Generalización I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
requieran de ecuaciones de primer
grado con una incógnita en R; utiliza las
distintas notaciones para los intervalos
y su representación gráfica en la
solución de inecuaciones de primer

2 FUNCIONES • Proponer soluciones
LINEALES. creativas mediante la
aplicación de las
propiedades algebraicas
de los números enteros
y racionales en la
resolución de
problemas relacionados
con otras áreas del
conocimiento.
• Identificar las
relaciones de orden
entre los números
enteros y racionales y
aplica las propiedades
de los Z y Q en la
resolución creativa de
problemas prácticos.
O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
M.4.1.49. Definir y reconocer una
función real identificando sus
características: dominio, recorrido,
monotonía, cortes con los ejes.
M.4.1.48. Reconocer funciones
crecientes y decrecientes a partir de
su representación gráfica o tabla de
valores.
M.4.1.50. Definir y reconocer una
función lineal de manera algebraica
y gráfica (con o sin el empleo de la
tecnología), e identificar su
monotonía a partir de la gráfica o su
pendiente.
M.4.1.47. Definir y reconocer
funciones lineales en Z, con base en
tablas de valores, de formulación
algebraica y/o representación
gráfica, con o sin el uso de la
tecnología.
M.4.1.52. Representar e interpretar
modelos matemáticos con funciones
lineales, y resolver problemas.
grado y sistemas de inecuaciones
lineales con dos incógnitas de manera
gráfica, en R. (I.1., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Método Ciclo del CE.M.4.3. Define funciones elementales
Aprendizaje: (función real, función cuadrática),
reconoce sus representaciones,
-Experiencia,
propiedades y fórmulas algebraicas,
-Reflexión, analiza la importancia de ejes, unidades,
-Conceptualización y
dominio y escalas, y resuelve problemas
-Aplicación.
que pueden ser modelados a través de
funciones elementales; propone y
Método de los tres
resuelve problemas que requieran el
momentos de la
planteamiento de sistemas de
clase:
ecuaciones lineales con dos incógnitas y
-Anticipación, ecuaciones de segundo grado; juzga la
-Construcción y necesidad del uso de la tecnología.
-Consolidación.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Método Experiencial I.M.4.3.1. Representa como pares
-Prerrequisitos ordenados el producto cartesiano de
-Esquema conceptual dos conjuntos, e identifica las relaciones
de partida. reflexivas, simétricas, transitivas y de
-Construcción del equivalencia de un subconjunto de
Conocimiento dicho producto. (I.4.)
-Aplicación.
I.M.4.3.2. Resuelve problemas
Método Resolución de mediante la elaboración de modelos
Problemas matemáticos sencillos, como funciones;
emplea gráficas de barras, bastones y
-Plantear el problema
diagramas circulares para representar
-Planificar y predecir la
solución funciones y analizar e interpretar la
variable; y sistemas de M.4.1.53. Reconocer la recta como
dos ecuaciones lineales la solución gráfica de una ecuación
con dos incógnitas, para lineal con dos incógnitas en R.
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas. • Determinar la ecuación de la recta,
conocidos algunos de sus elementos
y resolver problemas de aplicación.
• Reconocer la relación entre las
pendientes de rectas paralelas y
perpendiculares, y resolver
ejercicios.
-Ejecutar las solución en el contexto del problema.
soluciones/solución (I.2.)
independiente
-Explicar y I.M.4.3.3. Determina el
discutir/validar y comportamiento (función creciente o
comparar decreciente) de las funciones lineales en
-Resumir/aplicaciones y
Z, basándose en su formulación
desarrollo posterior
algebraica, tabla de valores o en
gráficas; valora el empleo de la
Método Inductivo tecnología; y calcula funciones
compuestas gráficamente. (I.4.)
-Observación
-Experimentación I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
-Comparación funciones lineales, cuadráticas y
-Abstracción potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
-Generalización características geométricas de la
función lineal (pendiente e
intersecciones), la función potencia
(monotonía) y la función cuadrática
(dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimo, paridad); reconoce
cuándo un problema puede ser
modelado utilizando una función lineal
o cuadrática, lo resuelve y plantea otros
similares. (J.1., I.4.)
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas
que involucren sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas,
ecuaciones de segundo grado y la
aplicación de las propiedades de las
raíces de la ecuación de segundo grado;
juzga la validez de las soluciones

O.M.4.3. Representar y
3 SISTEMA DE resolver de manera
ECUACIONES gráfica (utilizando las TIC)
LINEALES. y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
M.4.1.55. Resolver un sistema de
dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera algebraica,
utilizando los métodos de
determinante (Cramer), de
igualación, y de eliminación
gaussiana.
M.4.1.54. Reconocer la intersección
de dos rectas como la solución
gráfica de un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
M.4.1.54. Reconocer la intersección
de dos rectas como la solución
gráfica de un sistema de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
M.4.1.55. Resolver un sistema de
dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera algebraica,
utilizando los métodos de
determinante (Cramer), de
igualación, y de eliminación
gaussiana.
M.4.1.55. Resolver un sistema de
dos ecuaciones lineales con dos
obtenidas en el contexto del problema.
(I.4., J.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Método Ciclo del
Aprendizaje: CE.M.4.3. Define funciones elementales
(función real, función cuadrática),
-Experiencia, reconoce sus representaciones,
-Reflexión, propiedades y fórmulas algebraicas,
-Conceptualización y
analiza la importancia de ejes, unidades,
-Aplicación.
dominio y escalas, y resuelve problemas
que pueden ser modelados a través de
Método de los tres
funciones elementales; propone y
momentos de la
resuelve problemas que requieran el
clase:
planteamiento de sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas y
-Anticipación,
-Construcción y ecuaciones de segundo grado; juzga la
-Consolidación. necesidad del uso de la tecnología.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Método Experiencial
I.M.4.3.1. Representa como pares
-Prerrequisitos
-Esquema conceptual ordenados el producto cartesiano de
dos conjuntos, e identifica las relaciones
de partida.
-Construcción del reflexivas, simétricas, transitivas y de
Conocimiento equivalencia de un subconjunto de
-Aplicación. dicho producto. (I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve problemas
Método Resolución de
Problemas mediante la elaboración de modelos
matemáticos sencillos, como funciones;
-Plantear el problema emplea gráficas de barras, bastones y
-Planificar y predecir la
diagramas circulares para representar
solución
-Ejecutar las funciones y analizar e interpretar la
soluciones/solución
independiente
incógnitas de manera algebraica,
utilizando los métodos de
determinante (Cramer), de
igualación, y de eliminación
gaussiana.
M.4.1.55. Resolver un sistema de
dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera algebraica,
utilizando los métodos de
determinante (Cramer), de
igualación, y de eliminación
gaussiana.
M.4.1.56. Resolver y plantear
problemas de texto con enunciados
que involucren funciones lineales y
sistemas de dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas; e interpretar y
juzgar la validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema.
M.4.1.55. Resolver un sistema de
dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera algebraica,
utilizando los métodos de
determinante (Cramer), de
igualación, y de eliminación
gaussiana.
M.4.1.55. Resolver un sistema de
dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera algebraica,
utilizando los métodos de
-Explicar y solución en el contexto del problema.
discutir/validar y (I.2.)
comparar
-Resumir/aplicaciones y I.M.4.3.3. Determina el
desarrollo posterior comportamiento (función creciente o
decreciente) de las funciones lineales en
Método Inductivo Z, basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o en
-Observación gráficas; valora el empleo de la
-Experimentación tecnología; y calcula funciones
-Comparación compuestas gráficamente. (I.4.)
-Abstracción
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
-Generalización funciones lineales, cuadráticas y
potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
características geométricas de la
función lineal (pendiente e
intersecciones), la función potencia
(monotonía) y la función cuadrática
(dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimo, paridad); reconoce
cuándo un problema puede ser
modelado utilizando una función lineal
o cuadrática, lo resuelve y plantea otros
similares. (J.1., I.4.)
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas
que involucren sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas,
ecuaciones de segundo grado y la
aplicación de las propiedades de las
raíces de la ecuación de segundo grado;
juzga la validez de las soluciones
 determinante (Cramer), de
igualación, y de eliminación
gaussiana.
M.4.1.39. Representar un intervalo
en R de manera algebraica y gráfica,
y reconocer el intervalo como la
solución de una inecuación de
primer grado con una incógnita en R.
M.4.1.40. Resolver de manera
geométrica una inecuación lineal con
dos incógnitas en el plano cartesiano
sombreando la solución.
M.4.1.41. Resolver un sistema de
inecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera gráfica (en el
plano) y reconocer la zona común
sombreada como solución del
sistema.
O.M.4.1. Reconocer las
relaciones existentes
4 entre los conjuntos de M.4.1.57. Definir y reconocer una
números enteros, función cuadrática de manera
racionales, irracionales y algebraica y gráfica, determinando
obtenidas en el contexto del problema.
(I.4., J.2.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades algebraicas de
las operaciones en R y expresiones
algebraicas, para afrontar inecuaciones,
ecuaciones y sistemas de inecuaciones
con soluciones de diferentes campos
numéricos, y resolver problemas de la
vida real, seleccionando la notación y la
forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las soluciones
obtenidas dentro del contexto del
problema; analiza la necesidad del uso
de la tecnología.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
requieran de ecuaciones de primer
grado con una incógnita en R; utiliza las
distintas notaciones para los intervalos
y su representación gráfica en la
solución de inecuaciones de primer
grado y sistemas de inecuaciones
lineales con dos incógnitas de manera
gráfica, en R. (I.1., I.4.)
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Método Ciclo del
Aprendizaje: CE.M.4.3. Define funciones elementales
(función real, función cuadrática),
-Experiencia, reconoce sus representaciones,
FUNCIONES Y reales; ordenar estos
ECUACIONES números y operar con
CUADRÁTICAS. ellos para lograr una
mejor comprensión de
procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el
pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.3. Representar y
resolver de manera
gráfica (utilizando las TIC)
y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una
variable; ecuaciones de
segundo grado con una
variable; y sistemas de
dos ecuaciones lineales
con dos incógnitas, para
aplicarlos en la solución
de situaciones concretas.
O
. con funciones cuadráticas, e
sus características: dominio,
recorrido, monotonía, máximos,
mínimos y paridad.
M.4.1.58. Reconocer los ceros de la
función cuadrática como la solución
de la ecuación de segundo grado con
una incógnita.
M.4.1.59. Resolver la ecuación de
segundo grado con una incógnita de
manera analítica (por factoreo,
completación de cuadrados, fórmula
binomial) en la solución de
problemas.
M.4.1.60. Aplicar las propiedades de
las raíces de la ecuación de segundo
grado con una incógnita para
resolver problemas.
M.4.1.61. Resolver (con apoyo de las
TIC) y plantear problemas con
enunciados que involucren modelos
interpretar y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema.
M.4.1.51. Definir y reconocer
funciones potencia con n=1, 2, 3,
representarlas de manera gráfica e
identificar su monotonía.
-Reflexión, propiedades y fórmulas algebraicas,
-Conceptualización y
analiza la importancia de ejes, unidades,
-Aplicación. dominio y escalas, y resuelve problemas
que pueden ser modelados a través de
Método de los tres funciones elementales; propone y
momentos de la resuelve problemas que requieran el
clase: planteamiento de sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas y
-Anticipación,
-Construcción y ecuaciones de segundo grado; juzga la
necesidad del uso de la tecnología.
-Consolidación.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Método Experiencial
-Prerrequisitos
-Esquema conceptual I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
de partida. funciones lineales, cuadráticas y
-Construcción del potencia (n=1, 2, 3), y para analizar las
Conocimiento
características geométricas de la
-Aplicación.
función lineal (pendiente e
intersecciones), la función potencia
Método Resolución de
Problemas (monotonía) y la función cuadrática
(dominio, recorrido, monotonía,
-Plantear el problema máximos, mínimo, paridad); reconoce
-Planificar y predecir la cuándo un problema puede ser
solución modelado utilizando una función lineal
-Ejecutar las
o cuadrática, lo resuelve y plantea otros
soluciones/solución
independiente similares. (J.1., I.4.)
-Explicar y
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve problemas
discutir/validar y
comparar que involucren sistemas de dos
-Resumir/aplicaciones y ecuaciones lineales con dos incógnitas,
desarrollo posterior ecuaciones de segundo grado y la
aplicación de las propiedades de las
raíces de la ecuación de segundo grado;
 Método Inductivo juzga la validez de las soluciones
obtenidas en el contexto del problema.
-Observación (I.4., J.2.)
-Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización
CRITERIO DE EVALUACIÓN

5 RAZONES O.M.4.5. Aplicar el • Definir e identificar medidas de Método Ciclo del CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
TRIGONOMÉTRIC teorema de Pitágoras ángulos en la solución de ejercicios y Aprendizaje: descomposición en triángulos en el
AS. para deducir y entender problemas. cálculo de áreas de figuras compuestas,
las relaciones -Experiencia, y en el cálculo de cuerpos compuestos;
trigonométricas M.4.2.16. Definir e identificar las -Reflexión, aplica el teorema de Pitágoras y las
(utilizando las TIC) y las relaciones trigonométricas en el -Conceptualización y relaciones trigonométricas para el
fórmulas usadas en el triángulo rectángulo (seno, coseno, -Aplicación. cálculo de longitudes desconocidas de
cálculo de perímetros, elementos de polígonos o cuerpos
tangente) para resolver
áreas, volúmenes, ángulos geométricos, como requerimiento
numéricamente triángulos Método de los tres
de cuerpos y figuras previo a calcular áreas de polígonos
rectángulos. momentos de la
geométricas, con el regulares, y áreas y volúmenes de
propósito de resolver clase: cuerpos, en contextos geométricos o en
problemas. Argumentar M.4.2.16. Definir e identificar las situaciones reales. Valora el trabajo en
relaciones trigonométricas en el -Anticipación,
con lógica los procesos equipo con una actitud flexible, abierta
empleados para alcanzar triángulo rectángulo (seno, coseno, -Construcción y y crítica.
un mejor entendimiento tangente) para resolver
-Consolidación. INDICADORES DE EVALUACIÓN
del entorno cultural, numéricamente triángulos I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de
social y natural; y Método Experiencial Pitágoras valiéndose de diferentes
rectángulos.
fomentar y fortalecer la -Prerrequisitos estrategias, y lo aplica en la resolución
apropiación y cuidado de M.4.2.16. Definir e identificar las -Esquema conceptual de ejercicios o situaciones reales
los bienes patrimoniales de partida. relacionadas a triángulos rectángulos;
relaciones trigonométricas en el
del país. -Construcción del demuestra creatividad en los procesos
triángulo rectángulo (seno, coseno,
Conocimiento empleados y valora el trabajo individual
O.M.4.6. Aplicar las tangente) para resolver o grupal. (I.1., S.4.)
-Aplicación.
conversiones de unidades numéricamente triángulos
de medida del SI y de rectángulos. I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las razones
Método Resolución de
otros sistemas en la trigonométricas y sus relaciones en la
Problemas
resolución de problemas resolución de triángulos rectángulos y
que involucren perímetro M.4.2.16. Definir e identificar las
y área de figuras planas, relaciones trigonométricas en el
áreas y volúmenes de triángulo rectángulo (seno, coseno,
cuerpos geométricos, así
tangente) para resolver
como diferentes
situaciones cotidianas que numéricamente triángulos
impliquen medición, rectángulos.
comparación, cálculo y
equivalencia entre • Hallar ángulos y resolver
unidades. ecuaciones trigonométricas con el
uso de la calculadora.
M.4.2.14. Demostrar el teorema de
Pitágoras utilizando áreas de
regiones rectangulares.
Calcular distancias empleando el
Teorema de Pitágoras.
M.4.2.15. Aplicar el teorema de
Pitágoras en la resolución de
triángulos rectángulos.
M.4.2.17. Resolver y plantear
problemas que involucren triángulos
rectángulos en contextos reales, e
interpretar y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema aplicando las
fórmulas respectivas.
• Calcular la longitud y el área de
figuras planas aplicando razones
trigonométricas.
-Plantear el problema en situaciones problema de la vida real.
-Planificar y predecir la (I.3.)
solución
-Ejecutar las I.M.4.6.3. Resuelve problemas
soluciones/solución geométricos que requieran del cálculo
independiente de áreas de polígonos regulares, áreas y
-Explicar y volúmenes de pirámides, prismas,
discutir/validar y conos y cilindros; aplica, como
comparar estrategia de solución, la
-Resumir/aplicaciones y descomposición en triángulos y/o la de
desarrollo posterior cuerpos geométricos; explica los
procesos de solución empleando la
construcción de polígonos regulares y
Método Solución de cuerpos geométricos; juzga la validez de
Problemas resultados. (I.3., I.4.)
Sugerido en la guía de
Matemática
-Exploración del
problema
- Planificación de una
estrategia de solución
- Predicción de la
solución
- Desarrollo de la
estrategia de solución
- Autorreflexión sobre
la estrategia de
solución
-Análisis y conclusión
de resultados
 M.4.2.21. Calcular el volumen de -Aplicación de la
pirámides, prismas, conos y cilindros estrategia en otros
aplicando las fórmulas respectivas. problemas

M.4.2.22. Resolver problemas que Método Inductivo

impliquen el cálculo de volúmenes
de cuerpos compuestos (usando la -Observación
descomposición de cuerpos). -Experimentación
-Comparación
-Abstracción
-Generalización

CRITERIO DE EVALUACIÓN 6

6 ESTADÍSTICA Y O.M.4.7. Representar,
PROBABILIDAD. analizar e interpretar
datos estadísticos y
situaciones probabilísticas
con el uso de las TIC, para
conocer y comprender
mejor el entorno social y
económico, con
pensamiento crítico y
reflexivo.
M.4.3.5. Definir y utilizar variables
cualitativas y cuantitativas.
M.4.3.6. Definir y aplicar niveles de
medición: nominal, ordinal, intervalo
y razón.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las
medidas de dispersión (rango,
varianza y desviación estándar) de
un conjunto de datos en la solución
de problemas.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las
medidas de dispersión (rango,
varianza y desviación estándar) de
un conjunto de datos en la solución
de problemas.
M.4.3.8. Determinar las medidas de
posición: cuartiles y percentiles, para
resolver problemas.
Método Ciclo del CE.M.4.8. Analiza y representa un grupo
Aprendizaje: de datos utilizando los elementos de la
estadística descriptiva (variables,
-Experiencia,
-Reflexión, niveles de medición, medidas de
-Conceptualización y tendencia central, de dispersión y de
-Aplicación. posición). Razona sobre los posibles
resultados de un experimento aleatorio
• Método de los tres sencillo. Calcula probabilidades
momentos de la clase:
aplicando como estrategia técnicas de
conteo, el cálculo del factorial de un
-Anticipación,
-Construcción y número y el coeficiente binomial,
-Consolidación. operaciones con conjuntos y las leyes
de De Morgan. Valora la importancia de
• Método comparativo
realizar estudios estadísticos para
Etapas: comprender el medio y plantear
soluciones a problemas de la vida diaria.
- Observación
Emplea medios tecnológicos, con
- Descripción
creatividad y autonomía, en el
- Comparación
- Asociación desarrollo de procesos estadísticos.
- Estrategias

M.4.3.7. Calcular e interpretar las
medidas de dispersión (rango,
varianza y desviación estándar) de
un conjunto de datos en la solución
de problemas.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las
medidas de dispersión (rango,
varianza y desviación estándar) de
un conjunto de datos en la solución
de problemas.
• Elaborar diagramas de árbol de un
conjunto de datos para la solución
de problemas.
M.4.3.10. Aplicar métodos de
conteo (combinaciones y
permutaciones) en el cálculo de
probabilidades.
M.4.3.11. Calcular el factorial de un
número natural y el coeficiente
binomial en el cálculo de
probabilidades.
M.4.3.10. Aplicar métodos de
conteo (combinaciones y
permutaciones) en el cálculo de
probabilidades.
• Describir las experiencias y sucesos
aleatorios a través del análisis de sus
representaciones gráficas y el uso de
la terminología adecuada.
Respeta las ideas ajenas y argumenta
• Método de Itinerarios procesos.
Etapas: INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.M.4.8.1. Utiliza información
- Observación
cuantificable del contexto social;
- Localización
- Preparación y utiliza variables; aplica niveles de
medición; calcula e interpreta medidas
realización del viaje
de tendencia central (media, mediana y
- Extracción de
moda), de dispersión (rango, varianza y
información
desviación estándar) y de posición
- Comparación
(cuartiles, deciles, percentiles); analiza
- Generalización.
críticamente información a través de
tablas o gráficos; resuelve
• Método de
problemas en forma grupal e individual;
Observación Directa
y comunica estrategias, opiniones y
- Observación resultados. (I.4., S.4.)
- Descripción
- Interrelación I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
- Comparación eventos aleatorios empleando
- Generalización. combinaciones y permutaciones, el
cálculo del factorial de un número y el
• Método de coeficiente binomial; operaciones con
Observación Indirecta eventos (unión, intersección, diferencia
y complemento) y las leyes de De
- Observación Morgan. Valora las diferentes
- Descripción estrategias y explica con claridad el
- Interpretación proceso lógico seguido para la
- Comparación resolución de problemas. (I.2., I.4.)
- Generalización.
 5. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES

 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de

EGB Superior Matemática
 Ministerio de Educación, Estándares de
Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestión
Escolar, Desempeño Profesional e
Infraestructura.
 Ministerio de Educación Matemática Décimo
EGB, Quito Ecuador.
 Ministerio de Educación, Evaluación de los
Aprendizajes.

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