UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ESCUELA Y CARRERA:
Escuela de psicología
Psicología Educativa

MAERIA:

PRACTICA DE INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA 1

TITULO DEL TRABAJO:

PROTOCOLO PARA DETECTAR PROBLBEMAS: DISCALCULIA,

ASPERGER Y DISLEXIA

FACILITADORA:

MARICELA LEBRÓN

PRESENTADO POR:

DANIA VALEZ REYES

13-0463
Introducción

La dislexia es un trastorno de aprendizaje que se caracteriza por una

dificultad significativa en el aprendizaje de la lectura y escritura, en
ausencia de alteración neurológica y/o sensoriales que lo justifique,
habiendo recibido previamente oportunidades escolares para su
aprendizaje.

Es un trastorno de origen neurológico, crónico y que afecta

aproximadamente a un 10% de personas.

Una adecuada detección debe conllevar tanto la evaluación de los

aspectos específicos, como de otros aspectos completarlos.

Algunos de estos aspectos complementarios son la inteligencia, el

nivel de atención, el desarrollo visoespacial, los procesos de lectura y
escritura y la memoria operativa de aspectos verbales y numéricos.

El síndrome de asperger plantea un gran reto al sistema educativo.

Se trata de un trastorno que implica, no un retraso, sino una
alteración, una distorsión cualitativa del desarrollo. Afecta a lo más
esencial de nuestra condición humana: la habilidad para
relacionarse, comunicar, conectarse emocionalmente con otros,
imaginar, adaptarse de forma flexible a la realidad.
 A. Diseña protocolos de evaluación en grupos de niños y o
adolescentes, para detectar las siguientes necesidades:

Protocolo de evaluación en grupos de niños, para detectar

Dislexia.

Alumno/a:
Examinador:
Centro educativo: Fecha de nacimiento:

Curso: Fecha de observación:

Marcar con una x la respuesta correspondiente a cada pregunta.

Historia clínica si no No se
Presencia de alteración visual. Especificar.

Presencia de alteración auditiva. Especificar.

Valoración neurológica. Especificar.

Otras enfermedades. Especificar.

Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje. Especificar.

Diferencias entre: si no No se

Cociente intelectual y éxito escolar.

Trabajo oral y trabajo escrito.

Rendimiento en distinta materia.

Comprensión y memoria.

Días buenos y días malos.

Esfuerzo-trabajo y la calidad del resultado final.

Observaciones:

Protocolo de evaluación en grupos de niños, para detectar Asperger.

Alumno/a:
Examinador:
Centro educativo: Fecha de nacimiento:

Curso: Fecha de observación:

Historia clínica Si No No se
Presencia de alteración visual. Especificar.

Presencia de alteración auditiva. Especificar.

Valoración neurológica. Especificar.

Otras enfermedades. Especificar.

Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje. Especificar.

 Este niño se destaca como diferente de otros niños de su misma edad
en:

Responder adecuadamente No Algo Si

1. Tienes aspectos anticuado o precoz

2. Es considerado por los otros niños como un excéntrico profesor

3. tienes dificultades en analizar actividades sencillas de cada día debido a la

repetición compulsiva de algunas acciones o pensamientos

4. presenta movimientos de cara o cuerpo involuntaria

5. tiene movimientos o gestos torpes, mal coordinados, desgarbado

6. es pobre en los juegos: no sabe cooperar en un equipo

7. no sentido común

8. carece de amigos íntimos

9. puede estar con otros niños pero solo impone sus condiciones

10. desea ser sociable pero le falla al intentar relacionarse con los
compañeros

11. tiende a desviar la mirada

12. carece de empatía

13. hace comentarios ingenuos desconcertante

14. es sorprendente bueno en algunos cosas y sorprendentemente tímido en

otras

15. usa libremente el lenguaje pero falla en ajustarlo a contexto sociales

adecuado o las necesidades de diferentes interlocutores

17. expresa sonidos involuntariamente: aclararse la garganta, gruñidos,

sonidos de bofetadas, gritos….

18. tiene rutinas especiales. Insiste en no cambiarlas

19. muestra apego idiosincrático a objetos

20. es intimidado o ridiculizado por otro niños

21. tiene una expresión facial notablemente rara

22. adopta una postura sensiblemente extraña

Observaciones:

Protocolo de evaluación en grupos de niños, para detectar

Discalculia

Alumno/a:

Examinador:

Centro educativo: Fecha de nacimiento:

Curso: Fecha de observación:

Historia clínica Si No No se
Presencia de alteración visual. Especificar.

Presencia de alteración auditiva. Especificar.

Valoración neurológica. Especificar.

Otras enfermedades. Especificar.

Antecedentes familiares de dificultades de aprendizaje. Especificar.

Responder de forma verás Si no algo

1. Sabes Identificar los números.

2. Confusión en ciertos números (5Y9).

3. Confusión en los números que tienen sonidos semejantes.

4. Confusión en los signos (de más y de menos).

5. ¿Inversión en ciertos números (6, 9, 4,7).

6. Repetición de números en una serie.

7. Omisión de números en una serie.

8. Persevaración de números en una serie.

9. Dificultad en el lenguaje.

10. Puedes distinguir figuras geométricas.

11. Conocimiento de sí mismo (nombre completo).

12. Sabe los días de la semana.

13. puede nombrar los meses del año.

14. realiza operaciones escrita cn las operaciones básicas.

15. resolver problemas matemáticos (planteado oralmente y/o por escritos).