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REDE ARCO-ÍRIS DE ENSINO
Manual
do
Professor
2018
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O Manual do Professor tem o objetivo de oferecer informações essenciais para o trabalho do docente
conforme as normas e políticas institucionais que norteiam a Educação Infantil e o Ensino Fundamental I e II, bem
como o Ensino Médio. O Manual do Professor 2018, torna público e transparente os procedimentos essenciais à
gestão adequada da sala de aula, informando o professor sobre as facilidades de comunicação interna, legislação
institucional, procedimentos acadêmicos do aluno e do professor, entre outras informações relevantes.
Este Manual também orienta quanto aos direitos e deveres do professor como integrante da comunidade
acadêmica, na perspectiva da formação profissional e cidadã dos nossos alunos e no bem estar coletivo.
Desejamos boas vindas e um ótimo trabalho!
O Manual do Educador pode sofrer mudanças, sem prévio aviso, sempre que os Gestores Educacionais
julgarem necessário, comunicando os demais funcionários via memorando coletivo.
Atenciosamente,
Paulo Henrique e Luciane Aparecida
Um sonho, um objetivo e um ideal resumidos em uma frase: Ser referência em educação. Há 14 anos, este
era também o pensamento que conduzia Paulo Henrique Pedrosa e Luciane Aparecida Miranda, proprietários da
Escola Arco-Íris.
O espírito empreendedor da dupla os levaram a tornar uma pequena escola de Educação Infantil e Ensino
Fundamental I, anos mais tarde, integraram o Ensino Fundamental II e Berçário. Então, a Escola Arco-Íris passou a se
chamar Escola Arco-Íris e Colégio Razão, com o objetivo de ser uma escola que traria para Goiânia e Região uma nova
dinâmica em educação.
Com uma proposta de ensino diferenciada, ministradas por um corpo docente e equipe administrativa que
seriam o alicerce da escola, não haveria como dar errado! A cada dia as Escolas Arco-Íris e Colégio Razão vai se
consolidando no mercado, inovando e tem se reafirmando como uma instituição de ensino que prima pela qualidade
e pelos princípios de família.
Hoje, comemorar 14 anos da 1ª unidade da Escola Arco-Íris é certificar de que esforço, união e determinação
são a receita do sucesso, pois a cada dia nos consolidamos como referência no ensino da Educação Infantil e Ensino
Fundamental I, II e Médio.
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PRINCÍPIOS PEDAGÓGICOS:
Visando promover uma formação moral, científica, humana e pedagógica de qualidade, se fazem necessários
princípios pedagógicos norteadores das ações educativas da Escola/Colégio.
• Toda aula deve ser planejada visando estabelecer um diálogo entre educador e aluno, com o objetivo de ampliar o
conhecimento e despertar o pensamento crítico e prazer pelo estudo.
• Para uma aula dinâmica estabelecemos os seguintes passos:
TEORIA/ PRÁTICA E AVALIAÇÃO.
• Estimular a participação do aluno durante as aulas com atividades dinâmicas.
• Promover a avaliação qualitativa, oportunizando o aprendizado constante.
• A prática educativa se realiza por meio do diálogo.
O PROFESSOR:
O professor é um mediador entre o aluno e o conhecimento. Deve ser um profissional formador de opinião,
reflexivo, consciente da importância do seu papel, comprometido com o processo educativo e, principalmente, um
eterno aprendiz,. Aquele que busca “educar-se para educar”.
Caro Professor(a):
Neste informativo do primeiro semestre do ano letivo 2018 é possível extrair suas dúvidas inerentes ao
procedimento padrão da Escola Arco-Íris & Colégio Razão.
|LDB 9493/96
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de
ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos
períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
Logística: Fernanda
|02 – UNIFORME___________________________________________________
Cada Professor(a) receberá uma peça nova, devendo esta ser utilizada enquanto esteja no ambiente escolar;
OBS.: A Gestão Escolar reserva o direito de fazer mudanças no uniforme sempre que julgar necessário.
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| 03 – SALAS NOVAS___________________________________________________
Todas as salas da escola foram reformadas a fim de melhorar o ambiente escolar, recebendo tintura, quadros,
carteiras, apagadores (interruptores) novos. Fica na incumbência da coordenação a observação constante da
manutenção desses espaços, todavia o Professor também é responsável por zelar do patrimônio da escola. Fica o
Professor responsável por:
Cuidado com seus pertences. Evite deixar material pessoal disperso na Sala dos Professores;
Mantenha a mesa sempre limpa e a mesa sem papel (salvo em caso de correções de atividades e/ou
planejamento).
|_05 - HORÁRIO__________________________________________________
• Obedeça, sistematicamente, o horário de início e término das aulas.
• Quando precisar se ausentar indique um profissional capaz de substituí-lo comunicando a Coordenação com
antecedência.
• Nos intervalos, fique atento aos avisos afixados na sala dos professores ou na sala da coordenação.
• Seja pontual. Esta é uma qualidade do bom profissional.
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Horário das reuniões:
Matutino: 08 horas às 12h45min
Vespertino: 14 horas às 17h30min.
Noturno: 18h30min às 20h30min.
Observação: será utilizado apenas um período para reunião pedagógica conforme decidido em reunião.
CONSIDERAÇÕES GERAIS
Todas as Verificações da Aprendizagem devem ser enviadas via sistema estando estas devidamente
identificadas, seguindo modelo já disponibilizado via e mail, e com a pontuação já definida para as questões objetivas
e para as questões subjetivas.
Normas para salvar o arquivo:
INDICAR O BIMESTRE + DISCIPLINA + ANO+ ATIVIDADE + DATA
EX.: 1° BIMESTRE-BIOLOGIA-2°ANO-LISTA DE ATIVIDADES – 27 DE JANEIRO
As questões devem ser tecnicamente bem elaboradas (de acordo com o modelo disponibilizado). A
contextualização é de suma importância, haja vista que os processos seletivos atuais decorrem dessa modalidade.
NÃO reproduzir nas avaliações as questões da apostila ELEVA.
As questões devem ser sempre atualizadas, evitando as questões repetidas em anos anteriores;
NÃO produzir avaliações iguais, nem questões iguais para as turmas.
Fazer avaliações diferenciadas para alunos especiais.
As avaliações de 2ª chamada serão aplicadas pela Coordenação Pedagógica e entregues ao Professor para
proceder a correção.
Os SIMULADOS serão aplicados de acordo com o Calendário Escolar.
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Nossa escola trabalha com Diário de Classe Eletrônico, além de Mapas Parciais de Notas e
Acompanhamento Individual do Educando.
No DIÁRIO DE CLASSE deve constar:
Registro “diário”, dos conteúdos desenvolvidos de forma sucinta e resumida;
No HELP TEACHER deve constar:
Tarefas marcadas;
Trabalhos aplicados, nestes devem constar o tema e sub-tema (se houver), a divisão de grupo (se houver) e
a data de entrega ou apresentação (na ordem em que for acontecer).
As notas de cada avaliação aplicada e o desmembramento da Processual com suas respectivas notas e
somatória.
Para o Diário Eletrônico o resumo da aula e das atividades propostas deve ser claro e preciso – NÃO PODE SER
VAGO, NEM DÚBIO.
Ao final de cada bimestre o caderno de acompanhamento servirá para fechar o diário eletrônico e permitir o
acompanhamento da coordenação.
O diário eletrônico deve ser fechado mensalmente e entregue à Coordenação Pedagógica no último dia útil do
mês para que a mesma proceda a impressão e o retorne para ser assinado pelo professor.
Os campos destinados às notas das Avaliações vêm discriminados no referido mapa.
Não somente o Diário de Classe como também o Caderno De Acompanhamento, ambos devem ser mantidos
rigorosamente atualizados assim como o resultado das avaliações.
AVALIAÇÕES PROCESSUAIS
São aquelas ocorridas em sala de aula, entre elas devem estar:
Apostila Eleva: corrigido semanalmente e carimbado pelo professor. Caso o aluno não tenha realizado a
tarefa, esta deve ser lançada no acompanhamento do professor ao desempenho do aluno.
Seminários: realizados para intensificar os estudos e desafiar as capacidades do aluno o levando a
pesquisa e conclusão de seu trabalho;
Pesquisas Orientadas: seguindo uma linha de raciocínio deve vir após a explanação de como o professor
formulou o trabalho. Lembre-se de passar todas as especificações de formatação e como a pesquisa deve ser
elaborada.
Listas de Exercícios: entregue impressa ao aluno.
AVALIAÇÕES BIMESTRAIS
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As notas que determinam se o aluno está acima ou abaixo da média devem obedecer ao critério de
arredondamento quando o aluno obtiver até 0,2 décimos próximos à média, ou seja, 5,8 ficará igual a 6,0.
Obs: alunos com laudos de neuropediatra com qualquer patologia do CID10 é amparado pela resolução
nº07 do CEE/GO. Alunos do 1º ao 3º Ano do Ensino Fundamental I não poderá ser retido, pois é amparado
no ciclo da alfabetização. Os alunos amparados pela Resolução 07 e alunos do Ciclo da Alfabetização
poderão ser retidos se os responsáveis forem comunicados constantemente pelas dificuldades e todas as
informações deverão ser lavradas atas e assinadas pela equipe de professores e pais ou responsáveis.
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Peça aos alunos que guardem o material excedente na mochila e só mantenha lápis, caneta (azul ou preta) e
borracha. Qualquer material a mais deve ser verificado se há liberação como dicionários, réguas, calculadoras, etc.;
Informe aos alunos as situações que podem causar anulação de sua atividade avaliativa. Entre elas mencione:
suspeita e certeza de cola, conversas paralelas, uso indevido de materiais, empréstimo de materiais, etc.;
Inicie a distribuição da prova de acordo com o aluno e sua respectiva série somente após a sala estar em
perfeita harmonia;
Durante a aplicação da avaliação esteja em constante circulação entre as carteiras e se mantenha atento as
atitudes emitidas pelos alunos;
Não é permitido ao professor permanecer sentado, lendo ou corrigindo trabalhos e provas durante a aplicação,
tão pouco usando aparelho celular;
Se a aplicação ocorrer com mais de um professor, evite ao máximo conversar entre vocês, isso favorece a
desatenção e prejudica o andamento da aplicação da avaliação;
O professor deve estar atento ao horário de início e término das avaliações, zelando pelo direito de tempo do
aluno, sem apressá-lo, de maneira a contribuir positivamente no seu estado psicológico e emocional;
As avaliações somente devem ser recolhidas ao final do horário, preferencialmente em ordem alfabéticas. O
aluno que finalizar a avaliação antes do horário permitido de ser liberado deve permanecer em sala, sem silêncio e
com sua avaliação (exceto as turmas de 2º e 3º Ano – Ensino Fundamental I).
Ao estar com todas as avaliações o professor responsável deve verificar e conferir se todas estão assinadas
pelo aluno.
O professor deve assinar o recebimento das avaliações, atentando-se para a data de entrega das notas para a
coordenação pedagógica.
O docente deve entregar uma listagem com o nome dos alunos que apresentarem nota inferior a 60% da nota
à Coordenação.
Não delegar a outra pessoa suas avaliações corrigidas para que sejam entregues aos alunos.
Serão aplicadas recuperação paralela nos bimestres: 1º, 2º e 3º bimestre, ficando o 4º bimestre responsável
pela realização da Recuperação Final.
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Recuperação Final: Aplicada após a conclusão do ano letivo aos alunos que não tenham alcançado rendimento
≥ (maior ou igual) a 60% (sessenta por cento) do total de pontos exigidos na série.
Alunos com (baixo rendimento), em até 03 (três) componentes curriculares, o aluno vai a Recuperação Final.
O aluno que apresentar nota anual ≤59 (menor ou igual a cinqüenta e nove) pontos, ou ainda, que obtiver
baixo rendimento em mais de três componentes, estará automaticamente REPROVADO.
A avaliação deve ser composta por três aula s, um trabalho, uma lista de atividades e uma avaliação com 10
(dez) questões, cujo a somatória seja para valor máximo igual a 10,0 pts, estas devem ser contextualizadas e bem
elaboradas que abriguem os conteúdos mais relevantes aplicados ao longo do ano.
Aplicar-se-á na apuração dos resultados após os estudas da recuperação Final a seguinte fórmula:
Planejamento da Recuperação:
Os conteúdos desenvolvidos no período da recuperação final serão planejados pelo professor de acordo
com a quantidade de horas/aula estabelecida para cada disciplina.
A Recuperação Final trabalhará, exclusivamente, os conteúdos em que o aluno teve mais dificuldade
durante o ano letivo e que também servirá como pré-requisito para a série posterior.
O professor terá que entregar o seu planejamento para a Coordenação Pedagógica, no máximo com dois
dias de antecedência para ser dado o visto.
Avaliação da Recuperação:
O professor deverá, além dos conteúdos desenvolvidos, aplicar, uma avaliação no valor de 7,0 (sete)
pontos, um trabalho no valor de 3,0 (três pontos).
A Coordenação Pedagógica gerencia, coordena e supervisiona todas as atividades relacionadas com o processo
de ensino e aprendizagem, visando sempre à permanência do aluno com sucesso. Segundo Clement (apud Almeida),
cabe ao coordenador "acompanhar o projeto pedagógico, formar professores, partilhar suas ações, também é
importante que compreenda as reais relações dessa posição."
Tiver dúvidas, correções e ideias sobre o Material Pedagógico utilizado - Sistema Eleva;
Tiver dúvidas em relação à formulação do Plano de aula;
Dúvidas, necessidade de alteração, disponibilidade em relação ao horário escolar;
O preenchimento das planilhas do diário de classe e de notas que não forem entendidas;
Tiver reclamação de qualquer setor;
Existir sugestões de atividades extra-classe, passeios, etc.
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Procurar a Coordenação Pedagógica quando seu aluno:
Não fizer a tarefa - Através de relatório por escrito seguindo o modelo padrão;
For indisciplinado;
Estiver passando mal;
Faltar com frequência;
Não estiver com o material necessário;
Não estiver com o uniforme;
Chegar atrasado sem permissão por escrito;
Tiver dúvidas, sugestões e entrega de materiais relacionados à:
Multimídia;
Projetos.
Mecanografia:
Direcionamento – apenas farão parte do conselho os alunos que estiverem dentro das planilhas;
Estabelecimento de regras
Aos professores: Informar somente o que se refere à aprendizagem do aluno, buscando sempre uma solução coletva
para o progresso do educando, uma vez que ações preventvas já foram tomadas
O que se espera?
o Saber a postura, o desempenho, a didática e o conteúdo ministrado.
|__17 - AULÃO_________________________________________________
Neste semestre o Professor deve preparar uma aula diferenciada, baseada no material ou não, que traga
atualidades, que chame a atenção do aluno de forma diferente. Pode-se inclusive promover palestras, conferências,
gincanas, enfim
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Obs.: Evitar que a mesma palestra seja aplicada a mais de uma turma.
EVENTOS PROGRAMADOS:
• Reuniões pedagógicas
• Treinamentos
• Mostras Culturais e Pedagógicas
• Formatura
• Visitas Técnicas
• Conselho de Classe
• Passeios Pedagógicos
• Festas Culturais e Pedagógicas
O perfil do educador/professor/colaborador desejado ao qual a Escola Arco-Íris & Colégio Razão, tem
pretensão é de um profissional pontual, assíduo e comprometido como o processo de ensino-aprendizagem. É
importante que haja nesse profissional equilíbrio emocional e amor no que faz. Que seja um defensor da moral, ética
e valores humanos, priorizando na instituição um olhar diferenciado de seu aluno, que este não seja apenas um mero
aprendiz, mas sim um cidadão em processo de construção do seu “eu”. E nesse processo o papel do professor deve
se basear na formação dos alicerces, ou seja, dê exemplos antes de cobrá-los, seja o referencial para seu aluno,
conquiste sua confiança, respeite-o antes de fazer exigências, compreenda sua idade e anseios. Lembrem-se, todos
fomos adolescentes!
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Conhecer as normas disciplinares aplicadas aos alunos e fazê-las cumprir tendo domínio da disciplina dos alunos,
manutenção da ordem, redução a ociosidade, reforço da filosofia da escola;
Orientar, esclarecer, dialogar com o aluno antes de tomar uma medida corretiva mais enérgica – não banalize as
advertências;
Notificar e solicitar reforço da Coordenação Pedagógica quando houver dificuldade em seu trabalho;
Registrar as ocorrências em caderno ou pasta apropriada;
Acompanhar e responsabilizar-se pela disciplina em toda a programação extra-classe;
Ao retirar o aluno de sala por ato de indisciplina, encaminhá-lo a Coordenação com a tarefa marcada. Evitar nesse
processo comentários depreciativos sobre o comportamento perante seus colegas ou qualquer pessoa que esteja
presente. Faça somente o reforço do que foi considerado ato indisciplinar e a necessidade de adaptar-se ao sistema
educacional;
Fazer rápida troca de sala nos intervalos para evitar problemas indisciplinares. Seja pontual ao entregar a turma a
outro professor;
Não permitir que os alunos saiam das salas durante a troca de professores. Reforce isso cotidianamente;
Participar da reunião de Professores, Pais e Mestres e conselhos de classe de acordo com o calendário acadêmico;
Ser ativo nos projetos desenvolvidos pela escola e alunos;
Elaborar e executar, respeitando o padrão, provas, planos de curso e de aula, atividades, etc.;
Participar de cursos e palestras desenvolvidos pela escola, seja na instituição ou em local estabelecido pela
mesma, estes com aviso prévio;
Cumprir horário, dias letivos, calendário e cronograma da Instituição;
Comunicar a Coordenação o uso de livros, internet, vídeos e quaisquer materiais diferentes do cotidiano;
Zelar pelo cumprimento do conteúdo programático e matriz curricular;
Guardar absoluto sigilo dos instrumentos de avaliação da Instituição;
Repassar à Coordenação qualquer dado ou informação sobre a conduta, rendimento e/ou comportamento dos
alunos para tomada de providências;
Fazer reposição de aulas quando for necessário;
Ministrar aulas de reforço quando solicitado;
Estabelecer, nos primeiros dias de aula, as normas de convivência e metas a serem alcançadas com cada turma;
Planejar com antecedência as aulas e ministrá-las de modo a desafiar o aluno a estudar, despertar o interesse e o
hábito pelo estudo;
Fixar o conteúdo dado através de atividades específicas e não deixar de cobrar diariamente tarefas e atividades
sobre o mesmo;
Garantir a qualidade de atividades aplicadas;
Avaliar o aluno no processo quando for estabelecido pela Coordenação Pedagógica respeitando a necessidade
mediante conhecimento da condição solicitada;
Avaliar a processual em todos os aspectos onde haja produção por parte do aluno;
Fazer encaminhamento de formulário específico à Coordenação Pedagógica do aluno que completar três
tarefas/atividades não realizadas;
OBS.: não é necessária a retirada do aluno de sala. Após a entrega do encaminhamento, o aluno será chamado pelo
SOE no momento oportuno.
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Valer-se da sua posição para pleitear qualquer contribuição, de qualquer natureza, tanto em nome da Instituição
como em benefício próprio;
Ditar exercícios longos ou conteúdo da matéria durante grande parte da aula. (listas de exercícios e textos são
economia de tempo e uma forma mais agradável e aceitável de trabalhar considerando o perfil dos educandos);
Usar notas altas, trabalhos excessivos como fator punitivo, bem como ameaçar os alunos com questões
“impossíveis” de resolver nas avaliações
Ocupar-se durante as aulas de assuntos alheios á matéria que está lecionando ou utilizar o tempo de aula para
correção de provas e trabalhos;
Fumar nas dependências da escola;
Contar piadas, histórias com fundo ofensivo a moral e aos bons costumes, bem como usar termos de baixo calão.
Todavia o uso de descontração para atrair a atenção dos alunos é perfeitamente pertinente quando trabalhado
adequadamente;
Considerar a matéria dada, cancelar aula ou deixar de corrigir tarefas sob alegação de indisciplina;
Propiciar regalias aos próprios filhos ou de outros funcionários da Instituição, ou então por outro lado fazer-lhes
exigências em demasia;
Permitir a entrada de alunos na sala de professores;
Sanções aplicadas:
Os professores que incorrerem em falta prevista neste regimento, ou se conduzirem de forma contrária aos
interesses da Instituição de Ensino, estarão sujeitos à:
Advertência oral;
Advertência escrita e assinada;
Suspensão;
Demissão.
OBS.: Em casos especiais e necessários, autorizados pela Direção, o Professor poderá ser enquadrado
imediatamente o último item destas sanções.
|__20 - _ CORREÇÃO E ORGANIZAÇÃO DOS CADERNOS (Educação Infantil e Ensino Fundamental I e II)
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ANEXOS
DIVISÃO BIMESTRAL
BIMESTRE INÍCIO TÉRMINO
1º Bimestre 22/01 – EI / EFI 09/04
17/01 - EFII
2º Bimestre 10/04 28/06
3º Bimestre 01/08 04/10
4º Bimestre 05/10 14/12
REUNIÕES – SECRETARIA
Fevereiro 01/02
Maio 10/05
Julho 12/07
Setembro 13/09
Novembro 08/02
*Horário 12h – Local: Colégio Razão – ou quando for convocado
AVALIAÇÕES MULTIDISCIPLINARES
1º Bimestre 07/04
2º Bimestre 16/06 (Nova Veneza) - 23/06 (Goiânia)
3º Bimestre 29/09
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4º Bimestre 24/11
VERIFICAÇÕES DA APRENDIZAGEM
1º AO 5º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
1º Bimestre 1ª Verificação 26/02 a 02/03
1º Bimestre 2ª Verificação 02/04 a 06/04
2º Bimestre 1ª Verificação 14/05 a 18/05
2º Bimestre 2ª Verificação 22/06 a 28/06
3º Bimestre 1ª Verificação 27/08 a 31/08
3º Bimestre 2ª Verificação 24/09 a 28/09
4º Bimestre 1ª Verificação 22/10 a 29/10
4º Bimestre 2ª Verificação 03/12 a 07/12
Obs.: Entregar as matrizes com 15 dias de antecedência do Início da Verificação.
PAINEIS QUE DEVERÃO SER CONFECCIONADOS PARA MURAL PRINCIPAL Série Responsável
DA INSTITUIÇÃO
22 A 31/01 Bem vindo
02 a 15/02 Carnaval
01 a 09/03 Dia da Mulher
12 a 16/03 Dia Mundial da Água
19 a 22/03 Dia do Circo
23 a 29/03 Páscoa
09 a 16/04 Dia Nacional do Livro Infantil
18 a 26/04 Dia do Índio
27/04 a 04/05 Dia do Trabalhador
07 a 15/05 Dia das Mães
01 a 06/06 Dia do Meio Ambiente
07 a 21/06 Festa Junina
22/06 Boas Férias
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EVENTOS COMEMORATIVOS
Mês de Realização Comemoração / Segmento
Janeiro Seja bem vindo
Fevereiro Carnaval – Ed. Infantil e Ensino Fundamental I
Festa de Lançamento – Ensino Fundamental II e Médio
Março Dia Internacional da Mulher – Ed. Infantil e Ensino
Fundamental I
Dia da Escola - Ed. Infantil e Ensino Fundamental I
Dia Mundial da Água - Ed. Infantil e Ensino Fundamental I
Dia do Circo* – Ed. Infantil até 3º Ano
Abril Páscoa* – Ed. Infantil e Ens. Fundamental I
Aniversário da Escola – 14 Anos
Dia do Índio – Ed. Infantil e Ens. Fundamental I
Dia Nacional do Livro Infantil – Ed. Infantil
Dia de Tiradentes – Ed. Infantil e Ens. Fundamental
Dia do Descobrimento do Brasil – Ed. Infantil e Ens.
Fundamental
Maio Dia do Trabalhador – Ed. Infantil ao Ens. Fundamental I
Dia da Abolição da Escravatura – Ed. Infantil ao Ens.
Fundamental I
Dia das Mães* – Ed. Infantil ao Ens. Fundamental II
Junho Dia Mundial do Meio Ambiente - Ed. Infantil ao Ens.
Fundamental I
Festa Junina* – Ed. Infantil ao Ens. Médio
Agosto Dia do Estudante - Ed. Infantil ao Ens. Fundamental II
Dia dos Pais* – Ed. Infantil ao Ens. Fundamental II
Dia do Folclore - Ed. Infantil ao Ens. Fundamental I
Dia do Soldado - Ed. Infantil
Setembro Independência do Brasil - Ed. Infantil e Ens. Fundamental I
Símbolos Nacionais - Ed. Infantil e Ens. Fundamental I
Noite do Pijama* – Ed. Infantil
Acampamento* – Ensino Fundamental I e II
Desfile Cívico – Ed. Infantil ao Ens. Fundamental II
Dia da árvore - Ed. Infantil e Ens. Fundamental I
Dia do Trânsito - Ed. Infantil e Ens. Fundamental I
Outubro Dia das Crianças* - Ed. Infantil e Ensino Fundamental I
Dia dos Professores
Dia Mundial da Alimentação - Ed. Infantil
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Novembro Mostra Cultural – Ed. Infantil ao Ensino Médio
Dia da Bandeira - Ed. Infantil e Ens. Fundamental I
Consciência Negra - Ed. Infantil e Ens. Fundamental I
Dezembro Cantata de Natal* – Ed. Infantil e Ensino Fundamental I
Formatura* - Infantil V – 5º Ano – 9 Ano
*Eventos que possuem custo financeiro para os pais ou responsáveis.
JANEIRO JUNHO
17 – Início das aulas – Ens. Fundamental II 01 – Trabalho Coletivo
22 – Início das aulas – Ed. Infantil e Ens. Fundamental I 05 – Dia Mundial do Meio Ambiente - – Ed. Infantil ao
FEVEREIRO Ens. Fundamental I
16 – Festa Junina (Unidades de Goiânia)
09 – Baile de Carnaval para os alunos da Ed. Infantil e
22 – Festa Junina (Unidade Nova Veneza)
Ensino Fundamental I
12 – Atividade Coletiva JULHO
13 – Terça de Carnaval Julho – Férias de 29/06/2018 até 29/07/2018
14 – Quarta-feira de Cinzas Julho – 30 e 31 – Planejamento Pedagógico
MARÇO AGOSTO
08 - Dia Internacional da Mulher – Ed. Infantil e Ensino 10(11) – Dia do Estudante - Ed. Infantil ao Ens.
Fundamental I Fundamental II
15 – Dia da Escola - Ed. Infantil e Ensino Fundamental 12 – Dia dos Pais - Ed. Infantil ao Ens. Fundamental II
I 22 – Dia do Folclore - Ed. Infantil ao Ens. Fundamental
22 – Dia Mundial da Água - Ed. Infantil e Ensino I
Fundamental I 25 – Dia do Soldado - Ed. Infantil
26 a 29 – Dia do Circo - Ed. Infantil e Ensino SETEMBRO
Fundamental I (Obs. Um dia para cada unidade
06 – Desfile Cívico
escolar)
07 – Independência do Brasil
30 – Paixão de Cristo
18 – Símbolos Nacionais – Ed. Infantil e Ens.
ABRIL Fundamental I
01 – Páscoa 21 – Dia da Árvore
04 – Aniversário da Escola – 14 anos 25 – Dia do Trânsito
18 – Dia Nacional do Livro Infantil OUTUBRO
19 – Dia do Índio – Ed. Infantil ao Ens. Fundamental I
12 – Padroeira do Brasil
21 – Tiradentes – Ed. Infantil ao Ens. Fundamental I
15 – Dia dos Professores
22 – Descobrimento do Brasil – Ed. Infantil ao Ens.
16 – Dia Mundial da Alimentação
Fundamental I
24 – Aniversário de Goiânia
30 – Trabalho Coletivo
NOVEMBRO
MAIO
02 – Finados
01 – Dia do Trabalho – Ed. Infantil ao Ens.
14 – Dia Nacional da Alfabetização – Infantil V e 1º
Fundamental II
Ano
13 – Dia das Mães – Ed. Infantil ao Ens. Fundamental I
14 – Aniversário de Nova Veneza
13 – Abolição da Escravatura – Ed. Infantil ao Ens.
15 – Proclamação da República
Fundamental I
16 – Recesso Escolar – Proclamação da República
24 – Padroeira de Goiânia – Ed. Infantil ao Ens.
19 – Dia da Bandeira - Ed. Infantil e Ens. Fundamental I
Fundamental I
20 – Dia da Consciência Negra - Ed. Infantil e Ens.
25 – Trabalho Coletivo
Fundamental I
31 – Corpus Christi
DEZEMBRO
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11 – Cantata de Natal Nova Veneza Algumas datas poderão ser retiradas ou
12 – Formatura Nova Veneza
15 – Formatura Goiânia
acrescentadas pela Direção.
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EDUCAÇÃO INFANTIL – Quantidade de atividades que deverão ser utilizadas diariamente.
2 ANOS Atividades de sala – 2
Atividades de casa – 1
Atividade Lúdica – 3
3 ANOS Atividades de sala – 2
Atividades de casa – 1
Atividade Lúdica – 3
4 ANOS Atividades de sala – 2
Atividades de casa – 1
Atividade Lúdica – 3
5 ANOS Atividade de sala – 2
Atividade de casa – 1
Atividade lúdica – 1
Atividade de leitura – 1
(Obs.: uma das atividades de sala ou casa deverá ser realizada no caderno).
JUSTIFICATIVA
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil:
A criança, como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inscrita em
uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo
meio social em que se desenvolve, mas também o marca...
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Resgatar a história de vida do aluno, tendo como fator primordial a elevação da sua auto-estima, possibilitando que
ele se identifique como sujeito da história.
Identificar e reconhecer aspectos que o caracterizam no grupo ao qual pertence (características físicas e culturais,
hábitos, costumes e valores).
Fazer o aluno reconhecer a existência de diferentes modos de ser e viver, tanto na sociedade em que vive (diferenças
étnicas, sociais, religiosas, de gênero) como em outras culturas (comunidades indígenas, por exemplo).
Fazer o aluno reconhecer-se como sujeito nas relações de estudo, consumo, trabalho e lazer que são estabelecidas
no espaço em que vive.
Promover a compreensão dos diferentes tipos de relações, harmoniosas ou conflitantes, na família, no trabalho, na
produção e nas trocas.
Fazer o aluno conhecer a própria história e a história da família, sentindo-se participante dela.
Promover a compreensão da história como um processo que se constrói a partir das relações estabelecidas pelas
pessoas, no tempo e no espaço.
PROCEDIMENTOS
Propor sistematicamente brincadeiras em grupos, integrando os alunos através de conversa em rodinhas, a fim de
possibilitar o conhecimento e a aproximação das crianças. Organizar atividades individuais como criação e confecção
de crachás, a partir de desenho e cartaz para a identificação do aluno.
Trabalhar a percepção do corpo a partir de observações sistemáticas, no espelho, do rosto, dos cabelos, das partes
do corpo, da altura, etc.
Estabelecer observações em duplas acerca das diferenças e semelhanças entre os demais colegas, buscando
construir o conceito do eu e do outro.
Fazer gráficos de altura com tiras de jornal, após as observações no espelho, procurando estabelecer as diferenças e
as semelhanças de tamanho entre as crianças.
Trabalhar os sentidos: sensibilidade nas mãos (tato), visão, audição, olfato e paladar.
Fazer um desenho de corpo inteiro, incentivando a criança a reproduzir a sua auto-imagem; para isso, disponibilizar a
ela diversos materiais como tinta, pincéis, papel colorido, botões, etc.
Promover momentos para que o aluno observe seu próprio espaço:
Na classe: nomear todos os objetos e móveis ali presentes, medir a sala com fitas de jornal, fazer a maquete da sala de aula
com caixas de sapatos e outros materiais.
Na escola: passear pelas suas dependências; conhecer funcionários; pesquisar a história da escola; trabalhar com o nome da
escola, com suas origens históricas; desenhar a planta baixa da quadra, com a ajuda das crianças; investigar o quarteirão em
que se situa e o nome das ruas próximas; realizar um reconhecimento do bairro, fazendo visitas às casas comerciais, praças,
casas de moradores e outros lugares.
Na rua onde mora: fazer um reconhecimento das casas vizinhas (lados esquerdo e direito, frente e fundo); visitar pontos
comerciais, tais como padarias, farmácias, vendas, açougues (aproveitar e discutir as profissões e respectivas atividades
econômicas desenvolvidas na rua e na família); realizar um reconhecimento das árvores frutíferas no quintal de casa.
Ao longo do desenvolvimento do projeto, é interessante que o professor proporcione momentos com jogos para que
melhor se desenvolva a função simbólica das crianças. Assim, brincadeiras de casinhas, representações de papéis como o de
pai, mãe, bebê, filho, tia, avô, avó, professora, padeiro, açougueiro, médico... são sempre muito bem-vindas. A organização do
baú com roupas e adereços dá um toque fantástico no desenvolvimento dessa atividade.
Por outro lado, a conversa na roda pode proporcionar condições para que os alunos se sintam sujeitos do espaço, da
história e das relações do grupo. Nessas conversas, é importante influir, para que cada resposta das crianças oportunize novas
perguntas, estabelecendo-se assim um diálogo, aspecto importante na visão sócio-histórica.
AVALIAÇÃO - É necessário que a avaliação seja sistemática e que, em todos os momentos do projeto, os desempenhos, as
dificuldades e os avanços encontrados sejam registrados, a fim de aprimorar as etapas posteriores.
Cada professor deverá criar uma ficha de avaliação com todas as atividades a serem realizadas, observando o
desenvolvimento individual da criança e da turma em geral. Os resultados servirão de ajuda ao processo educativo,
fornecendo ao professor elementos que permitirão identificar os conhecimentos prévios das crianças e as condições em que
se promoveram avanços na construção do conhecimento.
CRONOGRAMA - O Projeto Identidade tenha o formato e as características próprias da clientela com a qual será desenvolvido.
Cabe aqui uma consideração importante acerca do tempo na Educação Infantil: os ritmos de produção nessa etapa são muito
diferenciados, e a ansiedade do professor em executar atividades propostas, em um cronograma rígido, poderá ser
improdutiva. É importante o respeito à diversidade e à individualidade das crianças, que, nessa etapa, apresentam
diferenciações significativas entre o tempo biológico (a hora de descanso, lanche, etc.), o tempo psicológico (que marca a
individualidade, a singularidade, a história de vida pessoal) e o tempo cronológico (aquele do relógio, do compromisso, da
hora marcada). Recomenda-se, entretanto, que, de acordo com a realidade de cada escola, esse projeto seja realizado no
primeiro semestre, para que possa ser o fio condutor no desenvolvimento de outros conteúdos e temas a serem trabalhados
no decorrer do ano letivo.
Fonte: Revista Criança do Professor de Educação Infantil. Ministério da Educação, nº 35, dezembro
Objetivo Específico: Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros, fontes sonoras e produções,
bem como perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos por meio de improvisações,
composições e interpretações musicais. Explorar e identificar elementos da música para se expressar,
interagir com os outros e ampliar seu conhecimento de mundo.
Objetivos Gerais:
-Promover a socialização dos conhecimentos sobre música e seus instrumentos;
-Aumentar a sensibilidade e a capacidade de concentração;
-Desenvolver o raciocínio lógico e a imaginação;
-Desenvolver á auto-estima e coordenação motora;
-Desencadear emoções, aumentando a união entre a interação e o prazer;
-Explorar os instrumentos musicais;
-Desenvolver a linguagem, percepção, audição, habilidades em acompanhamento Rítmico com instrumentos,
voz e o canto como expressão de grupo e individual;
-Construir instrumentos musicais;
-Contribuir na formação e desenvolvimento da personalidade das crianças, pela ampliação da cultura;
-Enriquecimento da inteligência;
-Vibração da sensibilidade musical;
-Educar musicalmente.
Conteúdos
Conceituais:
Identificar os tipos de instrumentos musicais, através da observação;
Comparar os tipos de músicas através audição de músicas diversas;
Refletir sobre os tipos de músicas;
Identificar as características, específicas, de diversos instrumentos musicais;
Saber identificar os tipos de música.
Procedimentais:
Classificar os tipos de músicas e instrumentos musicais;
Desenvolver atividades lúdicas com músicas;
Desenvolver atividades de matemática;
Desenvolver Jogos com músicas;
Realizar uma apresentação musical;
Associar os tipos de músicas e instrumentos;
Montar painel com painel mostrando gravuras sobre instrumentos musicais;
Atitudinais:
Interessar-se pelos diversos tipos de música;
Socializar as informações que as crianças possuem sobre o tema;
Classificar instrumentos e músicas, pelas diferenças e semelhanças;
Reconhecer os tipos de música e os instrumentos musicais;
Organizar de forma coerente o pensamento em relação as diversos tipos de música;
Histórias:
Situações do cotidiano, que envolvam que envolvam leitura;
As letras do alfabeto.
Matemática
Cantar músicas que contenha contagens;
Contar os tipos de músicas;
Os tipos de instrumentos musicais;
Comparar as medidas;
Comparar peso;
Formar conjunto
Formas geométricas;
Maior menor.
Artes
Cores;
Texturas,
Imitações;
Estética;
Dublagem
Maquetes
Movimento
Danças;
Jogos musicais;
Postura corporal;
Ouvir, músicas canções;
Ritmos;
Natureza e sociedade:
Brincadeiras com música;
Confecção de bandinha;
Música;
O tom da música;
Ouvir em silêncio;
Ouvir e cantar junto;
Aprender brincando
Os primeiros anos de aprendizagem são propícios para que a criança comece a entender o que é a linguagem musical,
aprenda a ouvir sons e a reconhecer diferenças entre eles. "Todo o trabalho a ser desenvolvido na educação infantil deve
buscar a brincadeira musical, aproveitando que existe uma identificação natural da criança com a música.
A atividade deve estar muito ligada à descoberta e à criatividade". Brincando, seus alunos estarão exercitando também
habilidades que serão exigidas durante os anos seguintes, como o uso da métrica nas letras e as noções de rima e ritmo.
Está definitivamente superado o tempo em que o professor de música ficava à frente da turma dando aulas de teoria musical.
Cartilhas que inventam nomes estranhos para notas musicais atrapalham mais do que ajudam. O desafio de ensinar
música na pré-escola está em transmitir noções básicas de ritmo e harmonia sem ser monótono ou mecânico. A criança se
solta ao perceber que é capaz de fazer música, a forma mais universal de comunicação. E, uma vez criado, o canal musical não
se desliga jamais.
O RCNEI recomenda a Iniciação Musical na pré-escola e dá ênfase à escolha do repertório, uma das chances que o
professor tem de ampliar a visão (e a audição) de mundo do aluno. E, convenhamos, se tem uma coisa que o brasileiro sabe
fazer é música. Então vale misturar MPB de qualidade, músicas folclóricas, cantigas de roda, regionais ou eruditas. Lembre-se
de trazer informações musicais novas e enriquecedoras.
O que sempre toca no rádio seus alunos já conhecem. Atenção na escolha das músicas mais adequadas para o alcance
vocal das crianças.
Até os nove anos, a estrutura vocal da criança ainda está em formação. Ela não consegue cantar notas muito graves
nem muito agudas. Respeite as letras das músicas originais. Elas já possuem metrificação correta e facilitam a aprendizagem.
Construindo Instrumentos
Quando a criança faz um instrumento, está trabalhando com a essência do som. Qualquer instrumento de corda vai
seguir o princípio de uma corda esticada sobre um corpo que amplifica o som. Mas para evitar o problema da afinação do
instrumento, o melhor é produzir instrumentos de percussão. Para isso, trabalhe com sucatas.
Lata cantante
Material: 1 lata (varsol); 2 toquinhos de madeira não muito grossos; 2 parafusos; tirinhas de metal (recolhidos em
construção); tinta. Lave bem a lata de varsol. Pinte-a de acordo com seu gosto. As tirinhas de metal devem ser colocadas entre
os toquinhos de madeira e aparafusadas na lata, de acordo com a foto ao lado. Quando se bate nessas tirinhas, o contato
delas na lata produzirá som.
Monocórdio
Material: 1 pote de margarina, ou de leite, ou outro que achar conveniente; 1 ripinha de madeira, um pedacinho de madeira;
fio de nylon, prego e martelo; tinta. Com o prego faça dois furos nas duas extremidades da ripinha de madeira.
Passe o fio de nylon por esses furos amarrando-o de forma a ficar bem esticado. Se for utilizar um pote com tampa, cole de
forma que não destampe. Faça um orifício no meio do pote e prenda a ripinha para que fique parecendo um violão.
Pandeiro
Material: 1 aro de madeira ou papelão duro (pote de sorvete grande). 6 tampinhas de garrafa de metal; martelo, pregos e
arame. Lixe e pinte o aro de madeira. Bata as tampinhas com o martelo, fure no meio e amarre 2 a 2, com arame.
Divida o aro em 3/3 e proceda o recorde onde será encaixado as duplas de tampinhas.
Surdo
Material: 1 pote de sorvete de papelão ou um balde plástico; retalho de tecido grosso; barbante ou sisal grosso; retalhos de
tecidos; ripinha de madeira ou metal. Lave e seque muito bem o pote de sorvete. Decore o pote como achar melhor usando
tinta. Canetas, colegam de papel, etc... Cubra a boca do pote com o tecido grosso amarrando-o com o barbante.
Faça uma trouxinha de tecido amarrando-a na ponta da ripinha que servirá de batedor.
Maracas
Material: 1 circulo de papelão grosso; tampinhas de garrafa (metal); tintas coloridas; fitas de cetim. Decore a gosto o circulo
de papelão. Dobre o círculo ao meio e cole 2 tampinhas de garrafa de cada lado de modo que batam uma na outra. Cole fitas
de cetim coloridas. Segurando como um sanduíche, na parte reta do semi circulo, bata uma tampinha na outra.
Pau de chuva Material: 2 círculos de papelão; 1 rolo de papelão (toalha de papel); papéis coloridos. Alfinetes ou preguinhos,
grãos e cola. Enfie os pregos ou alfinetes por todo o tubo. Com um dos círculos, vede um dos lados do tubo de papelão.
Coloque os grãos ou contas no interior do tubo. Vede a outra boca do tuvo e decore com tinta ou colagem de papel.
Quando viramos de um lado e do outro, o tubo produz barulho de chuva.
Chocalho indígena
Material: 1 forquilha de madeira, barbante colorido; contas ou sementes que produzam som quando em contato uma com as
outras, barbante resistente; cola; penas. Encape a forquilha com o barbante colorido, usando as penas para enfeitar. Fure as
contas e passe o barbante resistente por elas amarrando na forquilha. Está pronto o chocalho indígena.
Violinha
Material: papelão, fios de nylon, tinta e pregos. Risque o contorno da violinha e recorde duas vezes. Numa delas faça um
buraco no meio. Monte a viola contornando com uma tira de papelão de mais ou menos 3 dedos de largura. Recorte e cole o
braço da viola. Pinte ou decore como achar melhor. Recorte um retângulo de papelão e se for muito fino cole um sobre o
outro até que fique com a espessura de mais ou menos 1 cm. Faça 6 furos nesse retângulo. Faça também 6 furos no braço.
Passe o fio de nylom pelos furos do retângulo e cole-o na viola. Passe as pontas soltas dos fios nos furos do braço amarrando
bem.
Chocalho de pé
Material: 4 embalagens de filme fotográfico, arroz ou outro grão, cola de contato (super bond) durex colorido (opcional).
Coloque os grãos dentro dos potes e feche-os. Cole um pote no outro, pelo fundo, dois a dois. Decore com durex colorido e
amarre os potes nos pés das crianças que farão barulho quando dançarem.
Calendário de Músicas:
22/01 até 02/02 – Caranguejo
05/02 a 16/02 – Peixe Vivo
19/02 a 02/03 – Pirulito que bate bate
05/03 a 16/03 – Boneco de Lata
19/03 a 30/03 – Dona Aranha
02/04 a 13/04 – Brilha Estrelinha
16/04 a 27/04 – Indiozinho
30/04 a 11/05 – Sapo Cururu
14/05 a 25/05 – Dedos dedinhos
28/05 a 08/06 – Borboletinha
11/06 a 22/06 – Rosa Juvenil
25/06 a 29/06 – Cai cai balão
INFANTIL V – PINÓQUIO
Datas Páginas
05/02 à 09/02 PÁGS: 02/03/04/05/06/07/ 08
12/02 à 16/02 PÁGS: 09/10/12/19/33/55/39
19/02 à 23/02 PÁGS: 11/17/56/13/31
05/03 à 09/03 PÁGS: 35/36/32/42/44/54/21
12/03 à 16/03 PÁGS: /51/20/14/15/25/23
19/03 à 23/03 PÁGS: 27/28/48/49/50/29/37/58
26/03 à 29/03 PÁGS: /40/38/21/34/41/19
02/04 à 06/04 PÁGS: 30/24/22/16/26/42/43/47
09/04 à 13/04 PÁGS: 18/57/52/53/45/46/16
Projeto “Industrialização” - Este projeto tem como objetivo proporcionar vivências em que os alunos
identifiquem que a industrialização é uma das maneiras da matéria-prima transformar-se em produto.
Oportuniza-se, também, o reconhecimento da importância do trabalho humano e do desenvolvimento
das tecnologias implicadas neste processo. Para isso, os alunos visitam indústrias e acompanham todo o
processo de fabricação dos produtos, da matéria-prima ao produto final. Também visitam fábricas
artesanais, comparando os tipos de produção, trabalho humano e maquinário.
Projeto de Leitura - É um projeto lançado em Março, o qual está dividido em duas etapas: Projeto
Literário de Turma e Rodízio de Livros. O Projeto Literário de Turma é desenvolvido a partir de livros de
literatura infantil adotados por todos os alunos, no qual desenvolve-se atividades que despertem o
prazer pela leitura. O Rodízio de Livros é um projeto no qual cada aluno adquire dois livros, conforme
indicação da professora e, semanalmente, leva um exemplar para casa realizando atividades com ou sem
auxílio de um familiar. Essas atividades visam à utilização de materiais diversos, criatividade e
posicionamento crítico frente às histórias lidas, além de incentivar o gosto pela leitura.
Espaços Temáticos - São formas lúdicas de promover vivências em espaços diferenciados a fim de
despertar o interesse dos alunos por assuntos diversos que privilegiam a imaginação e o jogo simbólico
para trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar. Para conduzir este trabalho, alguns espaços
temáticos são planejados e construídos pelas professoras, tais como: salas ambientes e sessões
historiadas realizadas em diferentes locais da escola.
Gestos Concretos - São momentos diversos momentos de sensibilização com o objetivo de aproximar
diferentes realidades sociais, através do desenvolvimento de estratégias de Ética e Cidadania, nos quais
os alunos são convidados a realizar gestos concretos que envolvam a partilha
VERIFICAÇÕES DA APRENDIZAGEM
6º AO 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II
1º Bimestre 1ª Verificação 26/02 a 02/03
1º Bimestre 2ª Verificação 02/04 a 06/04
2º Bimestre 1ª Verificação 14/05 a 18/05
2º Bimestre 2ª Verificação 22/06 a 28/06
Teste Revisional
6º AO 9º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL II
1º Bimestre TR1 23/02
1º Bimestre TR2 30/03
2º Bimestre TR1 11/05
2º Bimestre TR2 20/06
VERIFICAÇÕES DA APRENDIZAGEM
ENSINO MÉDIO
1º Bimestre 1ª Verificação 09/02 CIÊNCIAS HUMANAS
1º Bimestre 1ª Verificação 16/02 LINGUAGEM
1º Bimestre 1ª Verificação 23/02 MATEMÁTICA
1º Bimestre 1ª Verificação 02/03 CIÊNCIAS DA NATUREZA
1º Bimestre TA1 09/03 TESTE DE APRIMORAMENTO
1º Bimestre 2ª Verificação 16/03 CIÊNCIAS HUMANAS
1º Bimestre 2ª Verificação 23/03 LINGUAGEM
1º Bimestre 2ª Verificação 30/03 MATEMÁTICA
1º Bimestre 2ª Verificação 06/04 CIÊNCIAS DA NATUREZA
1º Bimestre TA2 13/04 TESTE DE APRIMORAMENTO
OBSERVAÇÃO: Se por ventura alguma das datas supracitadas for feriado ou alguma
atividade que inviabilize a aplicação da Atividade Avaliativa e/ou Teste de Aprimoramento, o
mesmo poderá ser adiantado para quinta-feira e/ou prorrogado para terça-feira da semana
seguinte.