Anda di halaman 1dari 5

RPP Mata Pelajaran Analisis Kuantitatif Konvensional - Kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SEKOLAH MENENGAH ANALISIS KIMIA (SMAK)


Program Keahlian : Teknik Kimia
Kompetensi Keahlian : Kimia Analisis/Pengujian Laboratorium
Mata pelajaran : Analisis Kuantitatif Konvensional
Kelas/Semester : XI/2
Materi Pokok : Analisis Gravimetri
Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui
pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi
Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai
dengan bidang dan lingkup kerja Analisis Pengujian Laboratorium pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI4: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kerja Analisis Pengujian Laboratorium. Menampilkan kinerja
di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuaidengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan
gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

“© 2017, Program Pendidikan Profesi Guru” 1


RPP Mata Pelajaran Analisis Kuantitatif Konvensional - Kelas XI

B. Kompetensi Dasar
3.7 Menerapkan analisis gravimetri dengan cara penguapan/pemanasan
4.7 Melaksanakan analisis gravimetri dengan cara penguapan/pemanasan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.7.5 Menentukan kadar air dalam suatu sampel/bahan dengan metode gravimetri
(cara penguapan/ pemanasan)
4.7.1 Melakukan percobaan penentuan kadar air dalam suatu sampel/bahan
dengan metode gravimetri (cara penguapan/pemanasan)

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik diharapkan terlibat
aktif selama proses pembelajaran berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dan
jujur dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, memberi saran dan kritik, serta peserta didik dapat menentukan kadar
air dalam suatu sampel/bahan dengan metode gravimetri (cara penguapan/
pemanasan), serta dapat melakukan percobaan penentuan kadar air dalam suatu
sampel/bahan dengan metode gravimetri (cara penguapan/pemanasan).

E. Materi Pembelajaran
1. Analisis Gravimetri
2. Penentuan kadar air dalam suatu sampel/bahan dengan metode gravimetri
(cara penguapan/pemanasan)

F. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran


Pendekatan : Saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab dan penugasan
Model : Inquiry Based Learning

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 2 (5 ×45 menit)
Pendahuluan (15 menit)
1. Memberi salam dan meminta ketua kelas memimpin doa sebelum pembelajaran
dimulai;
2. Menanyakan kehadiran siswa pada ketua kelas atau sekertaris kelas.
3. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;

“© 2017, Program Pendidikan Profesi Guru” 2


RPP Mata Pelajaran Analisis Kuantitatif Konvensional - Kelas XI

4. Sebagai apersepsi, guru menampilkan ilustrasi gambar beberapa buah-buahan


yang memiliki kandungan air tinggi.
5. Guru menanyakan materi minggu sebelumnya kepada peserta didik dan
memberikan ulasan singkat mengenai materi tersebut dan menghubungkannya
dengan materi yang akan dipelajari;
6. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi (IPK) yang akan dicapai.
7. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari;

Kegiatan Inti (240 menit)


Tahap 1: Mengamati
Guru menyajikan fenomena
Peserta didik melakukan observasi
1. Guru menampilkan ilustrasi gambar beberapa jenis bahan pangan.
2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati ilustrasi tersebut. memberi
tanggapan/jawaban atas permasalahan yang terkait dengan gambar tersebut.

Tahap 2 : Menanya
Peserta didik merumuskan masalah dan mengajukan hipotesis
1. Guru meminta peserta didik memberikan pertanyaan atas gambar tersebut dan
menuliskan pertanyaannya pada catatan masing-masing kemudian
mengemukakannya.
2. Peserta didik untuk merumuskan suatu permasalahan terkait dengan gambar
tersebut berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang muncul.
3. Peserta didik membuat hipotesis/jawaban sementara terkait rumusan masalah
yang telah disusun.
4. Guru memotivasi peserta didik untuk melakukan percobaan dalam menemukan
jawaban terkait permasalahan yang muncul.

Tahap 3 : Mengumpulkan data/informasi


Peserta didik mengumpulkan data
1. Guru menempatkan peserta didik dalam kelompok belajar yang terdiri atas 4-5
orang siswa.
2. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
3. Peserta didik dalam kelompok melakukan percobaan penentuan kadar air dalam
suatu sampel/bahan dengan metode gravimetri (cara penguapan/pemanasan).
4. Peserta didik menuliskan data hasil percobaan ke dalam LKPD.

“© 2017, Program Pendidikan Profesi Guru” 3


RPP Mata Pelajaran Analisis Kuantitatif Konvensional - Kelas XI

Tahap 4 : Menalar (mengasosiasikan)


Peserta didik menganalisis data
1. Peserta didik melakukan diskusi kelompok melalui bimbingan guru tentang data
yang diperoleh pada saat percobaan.
2. Peserta didik menganalisis hasil percobaan kemudian mendiskusikan hasil
analisisnya.
3. Peserta didik menyimpulkan sementara hasil kadar air dalam suatu
sampel/bahan dengan metode gravimetri (cara penguapan/ pemanasan).

Tahap 5 : Mengkomunikasikan
Peserta didik menyimpulkan jawaban atas permasalahan
1. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
2. Masing-masing kelompok menuliskan hasil percobaan kelompoknya pada papan
tulis.
3. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil percobaannya di depan kelas.
Kemudian mengemukakan kesimpulan.
4. Kelompok yang belum tampil memperhatikan sajian/paparan dan menilai hasil
karya dari kelompok lain yang telah dituliskan pada papan, mencermatinya dan
membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri kemudian memberikan
tanggapan dan mengajukan pertanyaan.
Penutup (15 menit)
1. Guru memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang pengukuran titik
leleh, melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik
untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya.
3. Membaca doa sesudah belajar dan memberi salam.

H. Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan


1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal
2) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
3) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio
b. Bentuk penilaian
1) Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik

“© 2017, Program Pendidikan Profesi Guru” 4


RPP Mata Pelajaran Analisis Kuantitatif Konvensional - Kelas XI

2) Tes tertulis : uraian dan lembar kerja


3) Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
4) Portofolio : penilaian laporan
2. Instrumen Penilaian (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
1) Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya
belum tuntas
2) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
3) Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes
remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
b. Pengayaan
1) Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:
- Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum)
diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
- Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi

cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.


I. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar
1. Media : LCD/infokus, papan tulis/white board, LKS
2. Alat : Alat-alat laboratorium
3. Bahan : Bahan praktikum
4. Sumber Belajar : Internet, buku dan sumber lainnya

Mengetahui, Makassar, 03 November 2017


Kepala SMAK Makassar, Guru Mata Pelajaran,

Muhammad Nadar, ST Kasmir Syamsudin Male, S.Pd. Gr.


NIP. NIP. 19911405 201812 1 001

“© 2017, Program Pendidikan Profesi Guru” 5