SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA

(DASAR BIDANG KEAHLIAN)

Satuan Pendidikan : SMK
Kelas : XI
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Senyawa Mengamati(Observing)  Tugas 8 mgg x 2 jp  Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, hidrokarbon  Mengkaji dari berbagai sumber tentang senyawa - Kajian berbagai  Lembar
kesetimbangan kimia, larutan, koloid, senyawa (Identifikasi hidrokarbon sumber tentang kerja
karbon dan polimer sebagai wujud kebesaran atom C,H dan  Mengamati demonstrasi pembakaran senyawa minyak bumi dalam  molymod
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya O) karbon (contoh pemanasan gula). kerja kelompok  Berbagai
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran  Kekhasan atom sumber dari
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat karbon. Menanya(Questioning)  Unjuk kerja migas atau
tentatif.  Atom C primer,  Mengajukan pertanyaan senyawa apa yang Laporan hasil yang lainnya
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa sekunder , dihasilkan pada demonstrasi pembakaran identintifikasi atom
minyak bumi, batubara dan gas alam sebagai tertier, dan senyawa karbon. C,H dan O dalam
anugerah Tuhan YME dan dapat digunakan kuarterner.  Dari bahan apa senyawa tersebut tersusun sampel
untuk kemakmuran rakyat Indonesia.  Struktur  Bagaimana reaksinya? dan lain-lain
Alkana, alkena
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin dan alkuna Pengumpulan data (Eksperimenting)  Pengamatan sikap
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu  Sifat-sifat fisik  Menganalisis senyawa yang terjadi pada - pada kegiatan
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, alkana, alkena pembakaran senyawa karbon berdasarkan hasil demonstrasi
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, dan alkuna pengamatan identifikasi atom C,H
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan  Reaksi  Menentukan kekhasan atom karbon dan O
melakukan percobaan serta berdiskusi yang senyawa  Menganalisis jenis atom C berdasarkan jumlah
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. hidrokarbon atom C yang terikat dari rantai atom karbon (atom  Portofolio
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, C primer, sekunder , tertier, dan kuarterner) -. Laporan hasil kajian
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta  Menentukan rumus umum Alkana, alkena dan
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.  Minyak bumi alkuna berdasarkan analisis rumus strukturnya  Tes
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif  fraksi minyak  Menganalisis reaksi senyawa hidrokarbon Tertulis bentuk
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan bumi uraian, isian
memecahkan masalah dan membuat keputusan  mutu bensin Mengasosiasi(Associating) dan/atau pilihan
 Dampak  Menghubungkan rumus struktur alkana, alkena ganda tentang
3.1 Menganalisis struktur dan sifat senyawa - Kekhasan atom
pembakaran dan alkuna dengan sifat fisiknya
hidrokarbon berdasarkan kekhasan atom karbon karbon.
bahan bakar  Berlatih menuliskan reaksi senyawa karbon
dan penggolongan senyawanya. - Atom C primer,
dan cara
3.2 Memahami proses pembentukan dan teknik mengatasinya Mengkomunikasikan (Communicating) sekunder , tertier,
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta  Senyawa dan kuarterner.
 Menyampaikan hasil diskusi atau ringkasan
kegunaannya. hidrokarbon - Struktur Akana,
pembelajaran dengan lisan atau tertulis, dengan
3.3 Memahami dampak pembakaran senyawa dalam menggunakan tata bahasa yang benar alkena dan alkuna
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan kehidupan - Sifat-sifat fisik
serta cara mengatasinya. sehari-hari. alkana, alkena dan
Mengamati (Observing) alkuna
4.1 Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat
 Menggali informasi dengan cara membaca/ - Reaksi senyawa
senyawa hidrokarbon berdasarkan kekhasan karbon
atom karbon dan penggolongan senyawanya. mendengar/menyimak tentang,proses
pembentukan minyak bumi dan gas alam,
4.2 Menyajikan hasil pemahaman proses
komponen-komponen utama penyusun minyak  Lisan
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi - tentang nama
bumi,fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak
minyak bumi serta kegunaannya. senyawa alkana,
pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan
4.3 Menyajikan hasil pemahaman dampak dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya alkena dan alkuna
pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta cara Menanya (Questioning)  Penilaian
mengatasinya.  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan antarteman
bagaimana terbentuknya minyak bumi dan gas -. Waktu presentasi
alam, cara pemisahan (fraksi minyak bumi), mutu kelas
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
bensin, dampak pembakaranhidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya
untuk mengatasinya.

Mengumpulkan data (Eksperimenting)

 Mengumpulkan informasi dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan
serta upaya untuk mengatasinya.

Mengasosiasi (Associating)
 Menjelaskan proses penyulingan bertingkat dalam
bagan fraksi destilasi bertingkat untuk
menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi
 Membedakan kualitas bensin berdasarkan
bilangan oktannya.
 Mendiskusikan dampak pembakaran hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara
mengatasinya

Mengkomunikasikan (Communicating)
 Mempresentasikan hasil kerja kelompok tentang.
proses pembentukan minyak bumi dan gas alam,
komponen-komponen utama penyusun minyak
bumi,fraksi minyak bumi, mutu bensin, dampak
pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan
dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
dengan menggunakan tata bahasa yang benar.

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Reaksi eksoterm Mengamati (Observing)  Tugas 3 mgg x 2 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, dan reaksi  Menggali informasi dengan cara - Melakukan percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan, koloid, senyawa endoterm membaca/mendengar/mengamati/ perubahan reaksi eksoterm, reaksi - Lembar
karbon dan polimer sebagai wujud kebesaran  Perubahan suhu, kalor yang dihasilkan pada pembakaran endoterm dan kerja
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya entalpi reaksi bahan bakar, dan dampak pembakaran tidak mengkaitkannya - Berbagai
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran - Hukum Hess sempurna dari berbagai bahan bakar dengan peristiwa sumber
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat sehari-hari lainnya
tentative. Menanya (Questioning)
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan:  Unjuk kerja di lab
minyak bumi, batubara dan gas alam sebagai - peristiwa eksoterm dan endoterm dalam - Melihat skala volume,
anugerah Tuhan YME dan dapat digunakan kehidupan sehari-hari suhu dan waktu
untuk kemakmuran rakyat Indonesia.  bagaimana menentukan perubahan entalpi - Cara menggunakan
pipet
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Mengumpulkan data (Eksperimenting)
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu  Mendiskusikan pengertian sistem dan lingkungan  Pengamatan sikap
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, Keaktifan, kerja sama,
 Mendiskusikan macam-macam perubahan
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, dan kebersihan di
entalpi
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan laboratorium
 Melakukan percobaan reaksi eksoterm dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang
reaksi endoterm;
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.  Portofolio
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun,  Mengamati dan mencatat hasil percobaan
Laporan hasil
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Mengasosiasi (Associating) percobaan
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif  Menganalisis data untuk membuat diagram siklus
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan dan diagram tingkat energi  Tes
memecahkan masalah dan membuat keputusan  Menghitung perubahan entalpi berdasarkan - Tertulis bentuk
hukum Hess uraian, isian
3.4 Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi dan/atau pilihan
endoterm berdasarkan hasil percobaan dan ganda : reaksi
Mengkomunikasikan (Communicating)
diagram tingkat energi. eksoterm dan reaksi
 Membuat laporan hasil percobaan dengan
3.5 Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess menggunakan tata bahasa yang benar. endoterm dan
 Mempresentasikan hasil percobaan dengan perubahan entalpi
4.4 Melakukan, menyimpulkan, dan menyajikan hasil
menggunakan tata bahasa yang benar. reaksi
percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm.
-
4.5 Menalar dan menganalisis H suatu reaksi
berdasarkan Hukum Hess
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Teori tumbukan Mengamati (Observing)  Tugas 4 mgg x 2 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,  Faktor-faktor  Mencari informasi dengan cara membaca/ - Melakukan percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan, koloid, senyawa penentu laju melihat/ mengamati reaksi yang berjalan sangat faktor-faktor yang - Lembar
karbon dan polimer sebagai wujud kebesaran reaksi cepat dan reaksi yang berjalan sangat lambat, mempengaruhi laju kerja
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya contoh bom atom, petasan, perkaratan (korosi) reaksi - Berbagai
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran sumber
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat Menanya (Questioning) lainnya
tentatif.  Mengajukan pertanyaan terkait hasil observasi  Unjuk kerja di lab
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa mengapa ada reaksi yang lambat dan reaksi - Melihat skala volume,
minyak bumi, batubara dan gas alam sebagai yang cepat suhu dan waktu
anugerah Tuhan YME dan dapat digunakan - Cara menggunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia. Mengumpulkan data (Eksperimenting) pipet
 Mendiskusikan pengertian laju reaksi
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin  Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi  Pengamatan sikap
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu laju reaksi Keaktifan, kerja sama,
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,  Melakukan percobaan faktor-faktor yang dan kebersihan di
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, mempengaruhi laju reaksi. laboratorium
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan  Mengamati dan mencatat hasil percobaan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang  Portofolio
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Mengasosiasi (Associating) Laporan hasil
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun,  Mengolah data untuk membuat grafik laju reaksi percobaan
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
 Mengolah data hasil percobaan faktor-faktor
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.  Tes
yang mempengaruhi laju reaksi.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif Tertulis bentuk uraian
 Menghubungkan dengan pengaruh katalis yang
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan isian dan/atau pilihan
ada dalam industri
memecahkan masalah dan membuat keputusan. ganda :
3.6 Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk Mengkomunikasikan (Communicating) - Faktor-faktor yang
menjelaskan reaksi kimia.  Membuat laporan hasil percobaan dengan mempengaruhi laju
3.7 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi menggunakan tata bahasa yang benar. reaksi
laju reaksi  Mempresentasikan hasil percobaan dengan - Orde reaksi dan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
4.6 Menyajikan hasil pemahaman teori tumbukan menggunakan tata bahasa yang benar. persamaan laju reaksi
(tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia.
4.7 Melakukan, menyimpulkan, dan menyajikan hasil  Praktik (Unjuk
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju kerja)
reaksi - Faktor-faktor yang
mempengaruhi laju
reaksi

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Kesetimbangan Mengamati (Observing)  Tugas 4 mgg x 2 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, dinamis  Mencari informasi dengan cara membaca/ - Melakukan percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan, koloid, senyawa  Pergeseran melihat/mengamati dari berbagai sumber tentang faktor-faktor yang - Lembar
karbon dan polimer sebagai wujud kebesaran arah kesetimbangan kimia menggeser arah kerja
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya kesetimbangan kesetimbangan - Berbagai
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran Menanya (Questioning) sumber
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat  Mengajukan pertanyaan mengapa terjadi reaksi lainnya
tentatif. balik (reaksi kesetimbangan dinamis)  Unjuk kerja di lab
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa - Melihat skala volume
minyak bumi, batubara dan gas alam sebagai dan suhu
anugerah Tuhan YME dan dapat digunakan Mengumpulkan data (Eksperimenting) - Cara menggunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia.  Memberikan penjelasan tentang reaksi pipet
kesetimbangan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin  Memberikan penjelasan tentang jenis reaksi  Pengamatan sikap
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu kesetimbangan Keaktifan, kerja sama,
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,  Melakukan percobaan faktor-faktor yang dan kebersihan di
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, menggeser arah kesetimbangan (konsentrasi, laboratorium
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan volum, tekanan dan suhu)
melakukan percobaan serta berdiskusi yang  Mengamati data percobaan  Portofolio
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.  Mendiskusikan reaksi yang terjadi berdasarkan Laporan hasil
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, hasil demonstrasi percobaan
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta
 Menuliskan reaksi kimia dalam kesetimbangan
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Tes(UH,UTS,US)
kimia
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif  Tertulis bentuk
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan uraian isian
memecahkan masalah dan membuat keputusan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3.8 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi Mengasosiasi (Associating) dan/atau pilihan
pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan  Mengolah data faktor-faktor yang menggeser ganda
dalam industri. arah kesetimbangan - Faktor-faktor yang
 Mengaplikasikan faktor-faktor yang menggeser menggeser arah
arah kesetimbangan untuk mendapatkan hasil kesetimbangan
4.8 Melakukan, menyimpulkan, dan menyajikan hasil yang optimal dalam industri
percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi - Praktik (Unjuk
pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan Mengkomunikasikan (Communicating) kerja)
dalam industri.  Membuat laporan hasil praktikum dengan - Faktor-faktor yang
menggunakan tata bahasa yang benar menggeser arah
 Mempresentasikan hasil percobaan dengan kesetimbangan
menggunakan tata bahasa yang benar

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Perkembangan Mengamati (Observing)  Tugas 4 mgg x 2 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, konsep asam  Mencari informasi dengan cara membaca/ - Melakukan percobaan kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan, koloid, senyawa dan basa melihat/ mengamati dan menyimpulkan data indikator alam dan - Lembar
karbon dan polimer sebagai wujud kebesaran  Indikator percobaan untuk memahami teori asam dan indikator kimia kerja
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya  pH asam lemah, basa, indikator alam dan indikator kimia, pH - Melakukan percobaan - Berbagai
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran basa lemah, (asam/basa lemah, asam/basa kuat) kekuatan asam dan sumber
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat dan pH asam basa lainnya
tentatif. kuat basa kuat Menanya (Questioning)
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan  Unjuk kerja di lab
minyak bumi, batubara dan gas alam sebagai adakah bahan-bahan disekitar kita yang dapat - Melihat skala volume
anugerah Tuhan YME dan dapat digunakan berfungsi sebagai indikator - Cara menggunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia.  Apa perbedaan asam lemah dengan asam kuat pipet
dan basa lemah dengan basa kuat
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin  Pengamatan sikap
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu Mengumpulkan data (eksperimenting) Keaktifan, kerja sama,
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,  Menganalisis teori asam basa berdasarkan dan kebersihan di
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, konsep Arrhenius laboratorium
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan  Mendiskusikan bahan alam yang dapat
melakukan percobaan serta berdiskusi yang digunakan sebagai indikator  Portofolio
diwujudkan dalam sikap sehari-hari.  Melakukan percobaan indikator alam dan Laporan hasil
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, indikator kimia. percobaan
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta  Mendiskusikan perbedaan asam/basa lemah
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif dengan asam/basa kuat Tes (UH,UTS,US)
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan  Melakukan percobaan membedakan asam/basa  Tertulis bentuk
memecahkan masalah dan membuat keputusan lemah dengan asam/basa kuat yang uraian isian
konsentrasinya sama dengan indikator universal dan/atau pilihan
atau pH meter ganda
3.9 Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep  Mengamati dan mencatat hasil percobaan - Teori asam/basa
- Indikator
asam basa dan/atau pH larutan.
Mengasosiasi (Associating) - pH asam/basa
4.9 Menggunakan indikator yang tepat untuk  Menyimpulkan konsep asam basa
menentukan sifat keasaman larutan  Mengolah dan menyimpulkan data bahan alam
yang dapat digunakan sebagai indikator.
 Menganalisis indikator yang dapat digunakan
untuk membedakan asam dan basa atau titrasi
asam dan basa
 Memprediksi pH larutan dengan menggunakan
beberapa indikator.
 Menyimpulkan perbedaan asam /basa lemah
dengan asam/basa kuat

Mengkomunikasikan (Communicating)
 Membuat laporan hasil percobaan dengan
menggunakan tata bahasa yang benar
 Mempresentasikan hasil percobaandengan
menggunakan tata bahasa yang benar
 Mengkomunikasikan bahan alam yang dapat
digunakan sebagai indikator asam basa

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Sistem koloid Mengamati (Observing)  Tugas 3 mgg x 2 jp - Buku kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,  Sifat koloid  Mencari dari berbagai sumber, membaca, Membaca literatur kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan, koloid, senyawa  Pembuatan mendengar, tentang sistem koloid, sifat-sifat tentang sistem koloid, - Lembar
karbon dan polimer sebagai wujud kebesaran koloid koloid, pembuatan koloid dan peranan koloid sifat-sifat koloid, kerja
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya  Peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari pembuatan koloid dan - Berbagai
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran dalam  Mencari contoh-contoh koloid yang terdapat peranan koloid dalam sumber
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat kehidupan dalam kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari lainnya
tentatif. sehari-
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa haridanindustri Menanya (Questioning)  Pengamatan sikap
minyak bumi, batubara dan gas alam sebagai  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan pada saat kegiatan
anugerah Tuhan YME dan dapat digunakan perbedaan larutan sejati, koloid dan suspensi, presentasi
untuk kemakmuran rakyat Indonesia. sistem koloid yang terdapat dalam kehidupan
sehari-hari (kosmetik, farmasi, bahan makanan
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin
dan lain-lain)
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
Tes(UH,UTS,US)
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
Mengumpulkan data (Eksperimenting)  Tertulis bentuk uraian
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan  Mendiskusikan hasil bacaan tentang sistem isian dan/atau pilihan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang koloid, sifat-sifat koloid, pembuatan koloid dan ganda
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. peranan koloid dalam kehidupan sehari-hari -. Sistem koloid
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun,  Mendiskusikan bahan/zat yang berupa koloid -. Sifat koloid
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta dalam industri farmasi, kosmetik, bahan -. Pembuatan koloid
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. makanan, dan lain-lain  Lisan
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif -. Sistem koloid
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan Mengasosiasi (Associating) -. Sifat koloid
memecahkan masalah dan membuat keputusan.  Menganalisis dan menyimpulkan data percobaan
 Menghubungkan sistem koloid dengan sifat
3.10 Menganalisis peran koloid dalam kehidupan koloid
berdasarkan sifat-sifatnya.  Diskusi informasi tentang koloid liofob dan
hidrofob
4.10 Menyajikan hasil pemahaman peran koloid dalam
kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya. Mengkomunikasikan (Communicating)
 Menyampaikan hasil diskusi atau ringkasan
pembelajaran dengan lisan atau tertulis, dengan
menggunakan tata bahasa yang benar
 Mengkomunikasikan peranan koloid dalam
industri farmasi, kosmetik, bahan makanan, dan
lain-lain

1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat Sifat dan Mengamati (Observing) Tes tertulis (Ulangan, 6 Mgg X 2 jp Buku Kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, Identifikasi Mempelajari artikel tentang struktur dan kegunaan UTS, UAS, Ujian) SMK Kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan, koloid, senyawa s enyawa karbon beberapa senyawa karbon yang diberikan (mewakili dan situs yang
karbon dan polimer sebagai wujud kebesaran (Halo alkana, Halo alkana, Alkanol, Alkoksi alkana, Alkanal, relevan
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya Alkanol, Alkanon, Asam alkanoat, Alkil alkanoat) Pengamatan Sikap :
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran
Alkoksi alkan, pada saat kegiatan
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat , Menanya(Questioning) presentasi
tentatif. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa Adakah keteraturan dalam struktur setiap senyawa?
minyak bumi, batubara dan gas alam sebagai Bagaimana cara menamai senyawa itu? Apakah Tugas:
anugerah Tuhan YME dan dapat digunakan kegunaan senyawa itu? Apakah senyawa-senyawa Mengkaji artikel
untuk kemakmuran rakyat Indonesia. tersebut dapat dibuat? tentang struktur dan
kegunaan beberapa
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin Pengumpulan data (Experimenting) senyawa karbon yang
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu  Melakukan analisis terkait adanya keteraturan diberikan (mewakili Halo
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, stuktur senyawa Halo alkana, Alkanol, Alkoksi alkana, Alkanol, Alkoksi
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, alkana, Alkanal, Alkanon, Asam alkanoat, Alkil alkana, Alkanal, Alkanon,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan alkanoat) Asam alkanoat, Alkil
melakukan percobaan serta berdiskusi yang  Membaca kegunaan Halo alkana, Alkanol, alkanoat)
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Alkoksi alkana, Alkanal, Alkanon, Asam
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, alkanoat, Alkil alkanoat dalam kehidupan
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta sehari-hari Portofolio:
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Laporan hasil kajian
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif Mengasosiasi (Associating)
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan  Menyimpulkan tata nama Halo alkana, Alkanol,
memecahkan masalah dan membuat keputusan Alkoksi alkana, Alkanal, Alkanon, Asam
alkanoat, Alkil alkanoat)
3.11 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan
 Menyimpulkan sifat Halo alkana, Alkanol, Alkoksi
kegunaan senyawa karbon (halo alkana, alkanol,
alkana, Alkanal, Alkanon, Asam alkanoat, Alkil
alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat,
alkanoat)
dan alkil alkanoat)
4.11 Menalar dan menganalisis struktur, tata nama, Mengkomunikasikan (Communicating)
sifat dan kegunaan senyawa karbon (halo  Menyajikan adanya adanya keteraturan stuktur
alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, senyawa Halo alkana, Alkanol, Alkoksi alkana,
asam alkanoat, dan alkil alkanoat) Alkanal, Alkanon, Asam alkanoat, Alkil
alkanoat)
 Menyajikan kegunaan Halo alkana, Alkanol,
Alkoksi alkana, Alkanal, Alkanon, Asam
alkanoat, Alkil alkanoat dalam kehidupan
sehari-hari
 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat  Defenisi polimer Mengamati (Observing) Tes tertulis (Ulangan, 3 Mgg X 2 jp Buku Kimia
hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,  Penggolongan  Membaca artikel tentang defenisi polimer UTS, UAS, Ujian) SMK Kelas XI
kesetimbangan kimia, larutan, koloid, senyawa polimer  Membaca artikel tentang penggunaan polimer tentang defenisi, dan situs yang
karbon dan polimer sebagai wujud kebesaran  Jenis reaksi dalam kehidupan sehari-hari penggolongan, jenis relevan
Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya polimerisasi reaksi, sifat-sifat,tata
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran  Sifat-sifat Menanya(Questioning) nama,dan manfaat
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat polimer sintetik  Mengajukan pertanyaan defenisi polimer polimer dalam kehidupan
tentatif.  Tata nama  Mengajukan pertanyaan penggunaan polimer sehari-hari
1.2 Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa polimer sintetik dalam kehidupan sehari-hari
minyak bumi, batubara dan gas alam sebagai  Manfaat polimer
sintetik dalam Pengumpulan data (Experimenting) Pengamatan Sikap pada
anugerah Tuhan YME dan dapat digunakan
kehidupan saat kegiatan presentasi
untuk kemakmuran rakyat Indonesia.
sehari-hari  Melakukan diskusi terkait defenisi polimer tentang defenisi polimer
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin  Menganalisis penggolongan polimer dan penggunaan polimer
tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu  Menganalisis jenis reaksi polimerisasi dalam kehidupan sehari-
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, hari
 Mempelajari sifat-sifat polimer sintetik
bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
 Menganalisis tata nama polimer sintetik
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan Tugas:
melakukan percobaan serta berdiskusi yang  Melakukan diskusi tentang manfaat polimer Mengkaji literatur
diwujudkan dalam sikap sehari-hari. sintetik dalam kehidupan sehari-hari tentang defenisi dan
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, kegunaan polimer dalam
toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta Mengasosiasi (Associating) kehidupan sehari-hari
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.  Menyimpulkan penggolongan polimer
2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif  Menyimpulkan jenis reaksi polimerisasi Portofolio:
serta bijaksana sebagai wujud kemampuan  Menyimpulkan tatanama polimer Laporan hasil kajian
memecahkan masalah dan membuat keputusan
Mengkomunikasikan (Communicating)
3.12 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan  Menyajikan hasil diskusi terkait defenisi polimer
penggolongan polimer.  Menyajikan manfaat polimer sintetik dalam
kehidupan sehari-hari
4.12 Menalar dan menganalisis struktur, tata nama,
sifat dan penggolongan polimer.
Catatan :
1. Perlu reviu ulang tentang alokasi waktu untuk disesuaikan dengan kebutuhan penekanan materi sesuai kebutuhan masing-masing
Program Studi Keahlian
2. Kebutuhan materi kimia di luarmateri pokok yang tertera dalam silabus dapat disampaikan pada pembelajaran paket C2(Dasar
Kejuruan)