UNIDAD 6- LAS MÁQUINAS
OBJETIVOS DE UNIDAD COMPETENCIAS
1. Distinguir entre máquinas simples y máquinas complejas.
2. Identificar cómo funcionan las máquinas.
3. Reconocer las máquinas simples y complejas que podemos
encontrar cotidianamente y relacionarlas con su uso.
4. Valorar y reconocer la importancia de los avances en el
desarrollo de las maquinas que nos han permitido alcanzar
una vida más cómoda.
5. Comprender la necesidad de hacer un uso responsable de
las máquinas para cuidar y proteger el medio ambiente.
6. Construir modelos de máquinas sencillas que les permitan
asentar conocimientos teóricos.
BLOQUE CONTENIDOS
Maquinas y aparatos.
B.5. La tecnología. Objetos y máquinas.
1.
Conocimiento de algunos
operadores mecánicos y de la
función que realizan.
2.
3. Saber explicar las partes
Importancia de los grandes 4. Conocer y valorar cómo
avances científicos para mejorar
las condiciones de vida.
La importancia del uso de
aplicaciones tecnológicas
respetuosas con el medio 5. Conocer cómo utilizar las
ambiente.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología
(Objetivos 1, 3, 4, 5 y 6)
Aprender a aprender
(Objetivo 6)
Competencias sociales y cívicas
(Objetivos 4 y 5)
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(Objetivos 6)
Competencia digital
(Objetivos 1 y 3)
CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Diferenciar entre 1.1. Distingue entre máquinas
máquinas simples y simples y máquinas
complejas. complejas.
Analizar las partes 2.1. Identifica y explica
principales de algunas algunos operadores
máquinas, las funciones mecánicos (eje, rueda,
de cada una de ellas y polea, plano inclinado,
planificar y realizar un engranaje, freno, etc.)
proceso sencillo de reconocimiento la función
construcción de algún que realizan.
objeto cooperando en el
2.2. Observa y reconoce las
trabajo en equipo y en
fuentes de energía con
teniendo en cuenta la
las que funcionan las
seguridad.
máquinas.
(Aprender a aprender)
de una máquina y cuál es
su función, aplicando 3.1. Observa, identifica y
esos conocimientos a la explica las partes de una
construcción de algún máquina (poleas, plano
objeto o aparato. inclinado, palancas,
ruedas y ejes,
engranajes…) y cuál es
su función.
(Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor)
4.1. Identifica, reconoce y
han evolucionado las describe la importancia
máquinas para hacernos del uso de aplicaciones
la vida más sencilla. tecnológicas.
5.1. Conoce y valora la
máquinas de forma importancia de algunos
segura y respetuosa con de los grandes inventos y
el medio ambiente. su contribución a la
mejora de las
condiciones de vida.
(Aprender a aprender y
competencias sociales y
cívicas)
DESCRIPTORES

Identifica y distingue entre
máquinas simples y complejas.
Act. 2, Hablamos , pág. 94.
Act. 1, pág. 97. Act. 3, pág.
99. Acts. 1 y 2, Organiza tus
ideas , pág. 103. Acts. 1, 3, 4 y
5 , Repasa la unidad , pág. 104.
Acts. 1 y 3, Ponte a prueba ,
pág. 105. Tarea final , pág.
105.
 Conoce qué tipo de energía
emplean algunas de las máquinas
cotidianas. Act. 2, pág. 97.
Acts. 4 y 5, Organiza tus
ideas , pág. 103. Act. 2, Ponte
a prueba , pág. 105.
 Identifica las partes
fundamentales de máquinas
simples (rueda, plano inclinado,
palanca o polea). Act. 4,
Hablamos , pág. 94. Act. 4,
pág. 99.
 Distingue y reconoce las
máquinas simples que forman
una máquina compleja. Act. 5,
pág. 101.
 Valora y reconoce la importancia
de los avances para el progreso
de la sociedad. Act. 3,
Hablamo s, pág. 94. Acts. 6 y
7, pág. 101. Act. 3, Organiza
tus ideas , pág. 103. Act. 8,
Repasa la unidad , pág. 104.
Tu revista , págs. 106 y 107.
 Conoce y hace un buen uso de
las máquinas y herramientas que
están a su alcance. Acts. 6 y 7,
Repasa la unidad , pág. 104.
BLOQU CONTENIDOS
E APRENDIZAJE
Planificación y realización de
máquinas. Objetos y tecnología. B.5. La
algún objeto o máquina de
construcción sencilla.
Utilización básica de tratamiento
de texto.
Presentación de los trabajos en
papel o soporte digital.
Búsqueda guiada de
información en Internet.
científica. a la actividad B.1. Iniciación
Iniciación a la actividad
científica.
Aproximación experimental a conjeturas respecto de hechos que
algunas cuestiones.
Utilización de diversos
materiales, teniendo en cuenta
las normas de seguridad.
Trabajo individual y en grupo.
Uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.
 Todos los estándares de aprendizaje trabajan las Competencias básicas en ciencia y tecnología.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. Trabajar de forma cooperativa,
en la construcción de algún
aparato, utilizando las
Tecnologías de la Información
y la Comunicación y algún objeto o aparato, aplicando
apreciando el cuidado por la
seguridad propia y de sus
compañeros, el cuidado de las
herramientas y el uso
adecuado de los materiales.
7. Elaborar un informe de las
características que presenta
una máquina compleja a partir
de un modelo de la máquina
que han construido.
8. Obtener información relevante
sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados,
haciendo predicciones sobre
sucesos naturales, integrando
datos de observación directa e
indirecta a partir de la consulta
de fuentes básicas y
comunicando resultados.
9. Establecer conjeturas tanto
respecto de sucesos que
ocurren de una forma natural,
como sobre los que ocurren
cuando se provocan a través
de un experimento o una
experiencia.
10. Utilizar el ordenador
para afianzar y autoevaluar los
contenidos trabajados en la
unidad.
ESTÁNDARES DE
6.1 Planifica y realiza algún objeto o
máquina de construcción sencilla
aplicando los conocimientos
adquiridos a la construcción de
las operaciones matemáticas
básicas en el cálculo previo, y las
tecnologías: dibujar, cortar,
pegar…
6.2. Identifica y aprecia la importancia
de las habilidades manuales
implicados en el manejo de
herramientas, aparatos y pág. 102.
máquinas superando
estereotipos sexistas.
(Sentido de iniciativa
espíritu emprendedor)
7.1. Conoce y utiliza el tratamiento de
textos: titulación, formato, archivo y
recuperación de un texto, cambios,
sustituciones e impresiones.
7.2. Cuida la presentación de los
trabajos en papel o en soporte
digital.
7.3. Sigue de manera eficaz una
secuencia programada para
encontrar una información en
Internet.
(Comunicación lingüística y
aprender a aprender)
8.1. De manera muy dirigida realiza
pequeños experimentos o
experiencias estableciendo
suceden de una forma natural
como sobre los que ocurren
cuando se provocan.
9.1. Conoce y respeta las normas de
uso y de seguridad de los
instrumentos y de los materiales de
trabajo.
(Aprender a aprender y
sentido de iniciativa y espíritu
emprendedor)
10.1. Utiliza el ordenador para el
desarrollo del área de Ciencias
de la Naturaleza.
(Competencia digital)
DESCRIPTORES

Realiza y construye
una carretilla con
materiales caseros, realiza
diferentes experiencias con
ella que le sirven para
corroborar hipótesis y
realizar un informe sobre
ellas. Pasos 1, 2, 3 y 4,
Así se construye la
ciencia, pág. 102. Acts.
1, 2 y 3, Así se
construye la ciencia,
y

Construye, utiliza y extrae
datos a partir de textos, de
representaciones gráficas
y de organizadores del
pensamiento. Act. 1,
Hablamos, pág. 94. Act.
1, Organiza tus ideas,
pág. 103. Act. 4, Ponte
a prueba, pág. 105.
 Realiza sencillos
experimentos y proyectos
forma cooperativa, elabora
hipótesis y extrae
conclusiones de ellos. Así
se construye la ciencia ,
pág. 102. Act. 2,
Repasa la unidad , pág.
104.
 Utiliza las TIC como
herramienta de aprendizaje
y autoevaluación.
Actividades interactivas en
Saviadigital, págs. 96 y
99.
►Orientaciones metodológicas
1. Conocimientos previos necesarios
En relación con esta unidad hay una serie de contenidos: conceptos y procedimientos, que los alumnos deberían
conocer de antemano:
 Máquinas y aparatos cotidianos y sus usos en algunas profesiones.
 Realizar montajes y desmontajes de objetos y máquinas simples.
 Descubrimientos e inventos tecnológicos que facilitan la vida diaria de las personas y del medio
ambiente.
 Emplear de una forma básica las Tecnologías de la Información y la comunicación: procesadores de
texto.

2. Previsión de dificultades
La actual unidad presenta una serie de contenidos complejos para el alumnado, especialmente se pueden
destacar los siguientes:
 En general, la comprensión de los mecanismos y máquinas requiere de gran capacidad de abstracción si no
se presentan ante los alumnos ejemplos de máquinas concretas; por ello, con el fin de reforzarlas, junto con
las explicaciones teóricas resulta recomendable realizar representaciones reales de algunas máquinas.
 Frecuentemente los alumnos poseen ideas erróneas de cómo funcionan algunas máquinas cotidianas, por
lo que sería aconsejable dedicar un tiempo a hablar sobre cómo creen que funcionan algunas máquinas que
ellos empleen diariamente.
 En último lugar, los alumnos suelen tener ideas erróneas sobre cuándo fueron desarrolladas algunas
máquinas o inventos, por lo que sería interesante bucear en esos conocimientos para enmendar errores
como el creer que los teléfonos móviles han existido desde siempre.

3. Programas transversales

Educación del espíritu emprendedor: resaltar la importancia de la ciencia para desarrollar el espíritu emprendedor
Educación en valores descubriendo las posibilidades que nos ofrecen las máquinas y lo importante que resulta su avance para la sociedad y
para el medio ambiente.

4. Programas específicos

Programa de Iniciación a la actividad científica. Así se construye la ciencia , pág.

Iniciación a la
Construcción de modelos que les sirven para extraer conclusiones de ellos. 102.
actividad científica

5. Sugerencia de temporalización
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en nueve sesiones de la siguiente
manera:
INICIO DE LA ASÍ SE CONSTRUYE LA CIENCIA Y ORGANIZA TUS
CONTENIDOS REPASA LA UNIDAD TU REVISTA
UNIDAD IDEAS
1 sesión 4 sesiones 1 sesión 2 sesiones 1 sesión

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga
horaria final asignada.