Programación de aula del Proyecto

Savia
Unidad
Unidad

Juntos vivimos mejor

4 OBJETIVOS DE UNIDAD
1. Reconocer la familia y el colegio como lugares de sociabilización.
2. Comprender las actitudes de un buen ciudadano.
3. Ampliar el conocimiento de las normas de Educación Vial.
4. Conocer las características diferenciadoras de barrios, pueblos y ciudades.
5. Conocer los servicios que presta a la comunidad los ayuntamientos y sus características.
6. Valorar el trabajo de las personas en la comunidad como generador de productos y servicios.
7. Participar en trabajos en grupo con papel activo y asumir sus tareas con sentido de responsabilidad colectiva.
8. Desarrollar la capacidad de autoevaluación y autocrítica en relación con las tareas desarrolladas en la unidad.
9. Utilizar con propiedad la terminología específica de la unidad.
10. Utilizar las nuevas tecnologías para la realización de actividades.
11. Desarrolla sentimiento de pertenencia al lugar a través del conocimiento de los monumentos de su localidad.

C ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DOCM ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES /

CONTENIDOS DOCM CRITERIOS DE EVALUACIÓN DOCM
Y COMPETENCIAS CLAVES PROPIOS DE LA UNIDAD (SM) ACTIVIDADES
BLOQUE 1: CS1.2. Utilizar las tecnologías de la B CS1.2.1. Utiliza las tecnologías de la 2.1. Utiliza las tecnologías de la Utiliza las TIC como herramienta de
CONTENIDOS COMUNES información y la comunicación para obtener información y la comunicación (Internet, blogs, información y la comunicación para aprendizaje y autoevaluación.
información y como instrumento para redes sociales…) para elaborar trabajos con la elaborar trabajos con la terminología Actividad interactiva en Saviadigital,
•Utilización de las
aprender, conocer y utilizar las palabras terminología adecuada a los temas tratados. adecuada a los temas tratados. pág. 65, 69, 72 y 73.
tecnologías de la
claves y conceptos necesarios para ser (CD)
información y la
capaz de leer, escribir y hablar sobre
comunicación para buscar
Ciencias Sociales.
y seleccionar información,
simular procesos y CS1.14 Desarrollar actitudes de CS1.14.1 Desarrolla actitudes de 1.1. Desarrolla actitudes de cooperación y Desarrolla actitudes de
B
presentar conclusiones. cooperación y de trabajo en equipo, así cooperación y de trabajo en equipo, valora las de trabajo en equipo, valora las ideas cooperación. Ponte a prueba , pág.
•Utilización de técnicas como el hábito de asumir nuevos roles en ideas ajenas y reacciona con intuición, ajenas y reacciona con intuición, apertura 78.
para potenciar la cohesión una sociedad en continuo cambio. apertura y flexibilidad ante ellas. (SI) y flexibilidad ante ellas.

1 Unidad 4 Ciencias Sociales 3º EP


del grupo y el trabajo
cooperativo
•Estrategias para la
resolución de conflictos,
utilización de las normas
de convivencia y
valoración de la
convivencia pacífica y
tolerante.
•Iniciativa emprendedora.
•Actitudes de cooperación.
Roles en la sociedad en
continuo cambio
•Los Derechos Humanos
como base de la
democracia.
BLOQUE 3: VIVIR EN
SOCIEDAD
1. Vivimos en
comunidad:
• La familia.
Estructuras familiares.
• Las
asociaciones. La
participación en diferentes
grupos sociales y
culturales.
• La comunidad
educativa. Las normas de
convivencia y
responsabilidad en su
cumplimiento.
• La localidad y
sus tipos: pueblos y
ciudades. Los barrios y
los tipos de barrios.
• El municipio
2 Unidad 4
CS1.9. Respetar la variedad de los
diferentes grupos humanos y valorar la
importancia de una convivencia pacífica y
tolerante entre todos ellos sobre la base de
los valores democráticos y los derechos
humanos universalmente compartidos.
CS3.1. Explicar la organización familiar,
escolar y local, identificando algunas de las
funciones que desarrollan sus miembros.
CS3.2. Adquirir conciencia del entorno
familiar del que forma parte, de los valores
que fundamentan la vida en familia y de las
tareas domésticas que realizan sus
miembros.
CS3.3. Adquirir conciencia de entornos
como el vecindario y el círculo de amigos,
identificando los valores y sentimientos en
los que se fundamentan las relaciones en
ellos.
CS3.4. Identificar las tareas de quienes
trabajan en la comunidad educativa,
afianzando hábitos de convivencia.
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B 1.9.1. Valora la importancia de una
convivencia pacífica y tolerante entre los
diferentes grupos humanos sobre la base de
los valores democráticos y los derechos
humanos universalmente compartidos. (CS)
B CS3.1.1. Describe las tareas domésticas, y 3.2. Valora la aportación de cada miembro Valora tareas dentro de la familia.
discrimina las que puede hacer y las que no. de la familia y muestra respeto y empatía Act. 1, pág. 64, Act. 13, pág. 70.
(CS) hacia todos ellos.
CS3.1.2. Valora la aportación de cada
B
miembro de la familia y muestra respeto y
empatía hacia todos ellos. (CS)
I CS3.2.1. Explica cuáles son los valores y 3.1. Explica cuáles son los valores y Explica valores y sentimientos que
sentimientos sobre los que se asienta la vida sentimientos sobre los que se asienta la fundamentan la vida familiar. Act. 2,
en familia. (CS) vida en familia. pág. 65, Act. 31, pág. 77.
CS3.3.1. Describe los valores en los que se 4.1. Explica la organización familiar, Explica normas dentro de la familia y
B
basan las relaciones vecinales y de amistad. escolar y local e identifica algunas de las el colegio. Act. 3, pág. 65. Act. 15,
(CS) funciones que desarrollan sus miembros. pág. 70. Act. 27, pág. 76.
B CS3.4.1. Explica la organización familiar,
escolar y local e identifica algunas de las
funciones que desarrollan sus miembros. (CS)
I CS3.4.2. Define personal docente y personal
no docente en el entorno educativo y respeta
las tareas de cada uno. (CS)
Ciencias Sociales 3º EP
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• La organización I CS3.4.3. Desarrolla destrezas y pautas para

de la localidad: el participar y estrategias para resolver conflictos
en la vida escolar. (CS)
ayuntamiento y los
servicios municipales.
B CS3.4.4. Es puntual y respeta el orden, los
• Manifestaciones materiales, el mobiliario, las plantas... (CS)
culturales populares.
CS3.5. Enumerar elementos para definir I CS3.5.1. Define localidad, conoce sus tipos 5.1. Enumera las características de los •Diferencia entre pueblos y
• Educación vial. localidad, territorio, población, municipio, y los usa para comparar y clasificar distintos tipos de localidades: pueblo y ciudades. Act. 5, pág. 66. Act. 32,
Señales de tráfico y sus identificando tipos de localidades y de localidades. (CM) ciudad diferenciando entre población rural pág. 77.
tipologías. barrios. y urbana. Identifica, describe y compara
distintos tipos de barrios. Identifica y Identifica los tipos de barrios
B CS3.5.2. Enumera las características de los nombra los elementos que forman la Observa y comprende…, pág. 68-
distintos tipos de localidades: pueblo y ciudad. localidad y describe sus funciones. Valora 69. Act. 9, pág. 69.
(CS) la necesidad de cuidar los elementos de Identifica elementos que forman una
CS3.5.3. Reconoce algunas características su localidad para uso y disfrute de todos. ciudad. Act. 5, pág. 66.
I Describe la organización social de la
propias de las ciudades y de los pueblos
diferenciando entre población rural y urbana. localidad identificando y respetando las Respeta el espacio público. Tarea
(CS) normas ciudadanas de convivencia y las final , pág. 78.
bases sobre las que se fundamentan.
A CS3.5.4. Define barrio e identifica, describe y Respeta normas de ciudadanía. Act.
compara distintos tipos de barrios. (CS) 7, pág. 77. Act. 14, pág. 70. Act.
27, pág. 76.
B CS3.5.5. Valora la necesidad de cuidar los
elementos de su localidad para uso y disfrute
de todos. (CS)
CS3.6. Identificar y nombrar los elementos I CS3.6.1. Localiza algunos elementos de la
que forman la localidad, y describir sus localidad en un plano: viviendas, fábricas,
funciones. escuelas, hospitales, iglesias, calles, plazas,
jardines, Ayuntamiento. (CS)
CS3.6.2. Identifica y nombra los elementos
que forman la localidad y describe sus
funciones. (CS)

I CS3.6.3. Describe la organización social de

la localidad identificando y respetando las
normas ciudadanas de convivencia y las
bases sobre las que se fundamentan. (CS)

B CS3.6.4. Describe y representa de forma 7.1. Identifica y describe los principales Atlas, pág. 8 y 9
oral, escrita y plástica alguno de los monumentos de su localidad y muestra
principales monumentos de tu localidad. (CC) una actitud de respeto hacia ellos.

I CS3.6.5. Localiza e interpreta lugares y sigue

un itinerario en un plano de la localidad. CM)

3 Unidad 4 Ciencias Sociales 3º EP


CS3.7. Adquirir la idea de municipio y
comprender la estructura básica de los
ayuntamientos, conociendo los servicios
municipales de los que se encargan.
CS3.8. Describir qué es un Ayuntamiento y
cuál es su función en una localidad así
como su organización y las funciones de las
personas que lo integran.
CS3.9. Identificar las manifestaciones
culturales populares que conviven en el
entorno, reconocer su evolución en el
tiempo, y valorarlas como elementos de
cohesión social.
CS3.11. Respetar el cumplimiento de las
normas como peatones y usuarios de
transportes y de otros servicios.
4 Unidad 4
I CS3.7.1. Define municipio y conoce los
elementos que lo integran. (CS)
I CS3.7.2. Nombra y describe los servicios
municipales e identifica tareas que realiza
cada uno. (CS)
B CS3.7.3. Describe el trabajo que desarrollan
las personas que nos rodean y la importancia
de este para la sociedad en su conjunto. (CS)
CS3.8.1. Explica la estructura del
I su conjunto.
ayuntamiento y las funciones que realiza.
(CS)
B CS3.8.2. Valora el trabajo de las personas
que forman el ayuntamiento y trabajan en los
servicios municipales y es cuidadoso con los
elementos de su localidad. (CS)
I CS3.8.3. Describe la organización social de
la localidad. (CS)
A CS3.8.4. Identifica y describe las normas
ciudadanas y las bases sobre las que se
fundamentan. (CS)
B CS3.8.6. Valora la importancia de todos los
trabajos para el desarrollo de la comunidad.
(CS)
I CS3.8.5. Conoce los sectores de la
economía y relaciona los trabajos con el
sector al que pertenecen. (CS)
B CS3.9.1. Identifica y describe los principales
monumentos de su localidad y muestra una
actitud de respeto hacia ellos. (CC)
B CS3.11.1. Conoce y respeta las normas
básicas de seguridad vial y las utiliza como
peatón y como usuario de los medios de
B transporte. (CS)
CS3.11.2. Identifica y nombra señales
básicas de tráfico. (CS)
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6.1. Define municipio y conoce los
elementos que lo integran explicando la
estructura del ayuntamiento y las
funciones que realiza.
6.2. Nombra y describe los servicios
municipales, identifica las tareas que
realiza valorando el trabajo de las
personas que trabajan en ellos.
4.2. Describe el trabajo que desarrollan
las personas que nos rodean y la
importancia de este para la sociedad en
6.1. Define municipio y conoce los
elementos que lo integran explicando la
estructura del ayuntamiento y las funciones
que realiza.
7.1. Identifica y describe los principales
monumentos de su localidad y muestra
una actitud de respeto hacia ellos.
8.1. Conoce y respeta las normas básicas
de seguridad vial y las utiliza como peatón
y como usuario de los medios de
transporte.
Define municipio y ayuntamiento.
Act. 10, pág. 69.
Describe servicios municipales. Act.
11, pág. 69. Actividad interactiva
en Saviadigital, pág. 69 y 77.
Conoce y valora el trabajo de las
personas que nos rodean. Act. 19,
20, 21 y 22, pág. 73. Act. 23, 25,
pág. 75, Act. 33, 38, pág. 77.
Define municipio y ayuntamiento.
Act. 10, pág. 69.
Atlas, pág. 8 y 9
Muestra respeto por los
monumentos de su localidad. Tarea
final , pág. 78.
Respeta normas de circulación. Act.
6, pág. 67. Actividad interactiva en
Saviadigital, pág. 67 y 77.
Ciencias Sociales 3º EP

CS3.12. Reconocer el entorno físico de la
localidad en relación con el tráfico,
desarrollando hábitos de conciencia
ciudadana referidos a la circulación.
CS3.13. Explicar qué son los productos
naturales y las actividades que realizamos
para obtenerlos, relacionando
correctamente actividades, oficios y
productos.
2. Los sectores de
producción
• Los productos
naturales y su
procedencia.
• Los productos CS3.14. Identificar y explicar qué son los
naturales de Castilla La productos elaborados.
Mancha.
CS3.15. Definir artesanía y conocer
• Los productos distintos tipos de artesanías y los productos
elaborados. Artesanías e que se elaboran en ellas, relacionando
industrias: sus productos correctamente actividades, oficios y
y sus oficios. productos.
• La industria y
CS3.16. Definir industria y conocer distintas
artesanía en Castilla La industrias y los productos que se elaboran
Mancha. Ferias de en ellas, relacionando correctamente
artesanía. industria, oficio y producto.
• Los servicios y
sus oficios. CS3.17. Reconocer y describir oficios del
sector servicios. Identificar las actividades
que realizan.
5 Unidad 4
B CS3.11.3. Valora y respeta las señales de
tráfico. (CS)
I CS3.12.1. Identifica la información que
ofrecen las señales de tráfico en el entorno de
la localidad. (CS)
I CS3.13.1. Identifica y define materia prima y
producto elaborado y los asocia con las
actividades en las que se obtienen. (CS)
CS3.13.5. Identifica diferentes productos
elaborados, los relaciona con los naturales de
procedencia y con la actividad en la que han
sido producidos. (CS)
B CS3.13.2. Define agricultura, ganadería,
pesca y minería y su producción. (CS)
CS3.13.3. Distingue entre agricultura de
regadío y de secano, y entre pesca fluvial y
marítima. (CS)
CS3.13.4. Identifica y nombra distintos tipos
I de sus profesiones.
de ganadería y los animales que se crían en
ellas. (CS)
B CS3.13.6. Nombra oficios relacionados con la
obtención de productos naturales. (CS)
B CS3.14.1. Identifica productos elaborados
relacionándolos con los naturales de
procedencia. (CS)
B CS3.15.1. Define artesanía, nombra distintos
tipos y los asocia con los productos que
elaboran.
CS3.15.2. Identifica y nombra oficios
artesanos.
I CS3.16.1. Define industria, nombra distintos
tipos y los asocia con los productos que
elaboran. (CS)
B CS3.16.2. Identifica y nombra oficios
industriales. (CS)
B CS3.17.1. Nombra oficios del sector de los
servicios y los asocia correctamente con su
sector y con la actividad que realizan. (CS)
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8.2. Valora la importancia que tiene el
respeto de las normas y señales de tráfico
y conoce el significado de las más
comunes.
9.1. Identifica y define materia prima y
producto elaborado y los asocia con las
actividades en las que se obtienen.
Nombra e identifica profesiones
relacionadas con la obtención de
productos naturales. Identifica diferentes
productos elaborados, los relaciona con
los naturales de procedencia y con la
actividad en la que han sido producidos.
Define artesanía, nombra distintos tipos y
los asocia con los productos y con los
oficios artesanos. Identifica y define
industria, sus tipos, los asocia con los
productos que elaboran y nombra algunas
10.1. Nombra profesiones del sector de
los servicios y los asocia correctamente
• Valora importancia seguridad vial.
Act 34 y 38, pág. 77. Ponte a
prueba , pág. 78.
• Conoce el concepto de materia
prima y producto elaborado y es
capaz de diferenciarlos. Act. en
Saviadigital, pág. 72
• Identifica profesiones del sector
primario. Act. 19, pág. 73.
• Relaciona materias primas con
productos resultantes. Act 21, pág.
73.
• Conoce las características del
trabajo artesano. Act. 20, pág. 73.
• Define industria y asocia esta
actividad con los productos que
elabora. Act. en Saviadigital, pág.
73.
Identifica profesiones del sector
servicios.
Act. 23, pág. 74.
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I CS3.17.2. Describe los servicios más con su sector y con la actividad que
importantes, las actividades y los oficios de realizan.
cada uno de ellos. (CS)

B CS3.17.3. Asocia determinados trabajos del

CS3.18. Describir los procesos que se
realizan con un producto desde su
obtención en la agricultura hasta su puesta
a la venta al público.
sector de los servicios con los servicios
correspondientes. (CS)
A CS3.18.1. Describe ordenadamente el 10.2. Describe ordenadamente el proceso Conoce los pasos para obtener un
proceso de obtención de un producto hasta su de obtención de un producto hasta su producto. Observa y comprende ,
venta, envasado, e identifica los oficios que venta, identificando las profesiones que pág. 75.
intervienen en él y los sectores a los que intervienen en él y los sectores a los que
pertenecen. (CS) pertenecen.
CS3.18.2. Describe procesos de producción,
manipulación, distribución y venta de
productos. (CS)

A CS3.18.3. Investiga un proceso (desde la 10.3. Investiga sobre los procesos de Maneja información de otras fuentes
obtención hasta la venta de un producto). (SI) producción, manipulación, distribución y sobre los procesos productivos.
venta de un determinado producto. Actividad interactiva en
Saviadigital, pág. 73.

CS3.19. Valorar la importancia de todos los
trabajos y de las personas que los realizan.
B CS3.19.1. Conoce la importancia de todos 4.2. Describe el trabajo que desarrollan Conoce y valora el trabajo de las
los trabajos y los valora y respeta con las personas que nos rodean y la personas que nos rodean. Act. 19,
equidad. (CS) importancia de este para la sociedad en 20, 21 y 22, pág. 73. Act. 23, 25,
CS3.19.2. Respeta y valora los trabajos de su conjunto. pág. 75, Act. 33, 38, pág. 77.
todas las personas con independencia de la
remuneración, el sexo y de otras diferencias
individuales. (CS)

 C: Categorización del estándar: B: Básico, I: Intermedios, A: Avanzados

 Competencia clave: CL: Comunicación lingüística, CM: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, CD: Competencia digital, AA: Aprender a aprender, CS: Competencias sociales y cívicas,
SI: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, CC: Conciencia y expresiones culturales.
 Otros estándares relacionados con la unidad:
CS3.10.1. Ordena en una secuencia cronológica fiestas y celebraciones de su localidad (fiestas populares, acontecimientos deportivos, musicales, etc.) (CC)
CS3.10.2. Ordena acontecimientos culturales escolares, días mundiales (paz, libro, mujer, lucha contra el cáncer…) (CC)
CS3.10.3. Busca información sobre alguno de los acontecimientos culturales de su localidad y la presentan. (CC)

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► Orientaciones metodológicas
1. Conocimientos previos necesarios

Atendiendo al currículo, algunos de los conceptos que se estudian en la unidad han de ser conocidos por los alumnos, si bien en un nivel muy básico, ya que fueron estudiados
en primer curso de Primaria:

 La familia. Modelos familiares. Relaciones de parentesco.

 El colegio: organización escolar, los compañeros, el material escolar, espacios físicos.
 Los amigos. Grupos de la localidad deportivos, recreativos y culturales.
 Deberes y derechos de las personas.
 La casa: estancias.
 La calle: características y mobiliario urbano.
 Convivencia en la calle.
 Nuestra ciudad. Nuestro pueblo.
 Los medios de transporte.
 Educación vial.

2. Previsión de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad, sobre todo teniendo en cuenta que:
• Muchos alumnos consideran las normas y los límites como algo negativo. El reto de esta unidad es convencerles de la utilidad de las reglas como vía para conseguir la
felicidad individual y colectiva, y no como una expresión de autoridad. En este sentido, se proponen varias actividades donde el alumnado tiene un papel activo en la
elaboración de normas.

• El procedimiento para organizar unas elecciones a delegado de aula (sección Párate a pensar, página 71), puede que no encaje con la fecha planificada por el docente para
la elección de delegado. Si esa votación ya se hizo en las primeras semanas del curso, se recomienda adaptar esta actividad a unas hipotéticas elecciones a la alcaldía del
municipio del colegio. Los cambios para llevar a cabo esta adaptación son mínimos y con este ejemplo pueden reforzarse los conocimientos vinculados al ayuntamiento y los
servicios públicos, presentes en esta unidad.

• Un error muy frecuente es pensar que en el mundo rural solo hay actividades del sector primario. Se recomienda aclarar al alumnado que fuera de las ciudades también hay
fábricas (sector secundario) y médicos, fontaneros, maestros, etc. (sector servicios). Para reforzar esta idea, se podría preguntar en clase por algún ejemplo de trabajador
industrial, artesano, o de servicios de algún pueblo que conozcan.

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3. Programas transversales

Aprender a convivir en sociedad es una de las mejores formas de conseguir que los individuos sean felices. Para ello
Educación en valores es importante el respeto por las normas. Sin embargo, no es menos importante ser capaces de apreciar el valor de
una vida pacífica y tolerante con los diferentes grupos sociales de nuestro entorno.

4. Sugerencia de temporalización
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en trece sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE UNIDAD CONTENIDOS ORGANIZA TUS IDEAS REPASA LA UNIDAD PÁGINAS FINALES
1 sesión 5 sesiones 1 sesión 1 sesión 2 sesiones

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final asignada.

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