Programación de aula del Proyecto

Savia
Unidad
Unidad

Así es nuestra historia

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OBJETIVOS DE UNIDAD

1. Conocer el concepto de civilización y su origen.

2. Identificar las civilizaciones antiguas del contexto mediterráneo.
3. Conocer los grandes avances que las caracterizó y que influyeron en nuestra sociedad actual.
4. Elaborar dataciones y periodizaciones con los contenidos de la unidad.
5. Identificar las características de la civilización actual y sus avances para la humanidad.
6. Reflexionar sobre los valores interculturales que debe caracterizar nuestra civilización.
7. Desarrollar un proyecto en grupo a corto / largo plazo.
8. Participar en trabajos en grupo con papel activo y asumir sus tareas con sentido de responsabilidad colectiva.
9. Desarrollar la capacidad de autoevaluación y autocrítica en relación con las tareas desarrolladas en la unidad.
10. Utilizar con propiedad la terminología específica de la unidad.
11. Enriquecer el vocabulario básico del alumno.

C ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES /
CONTENIDOS DOCM DOCM Y COMPETENCIAS
DOCM PROPIOS DE LA UNIDAD (SM) ACTIVIDADES
CLAVES
BLOQUE 1: CONTENIDOS CS1.1. Obtener información concreta y I CS1.1.1. Busca, selecciona y 1.1. Busca, selecciona y organiza • Emplea diferentes fuentes de
COMUNES relevante sobre hechos o fenómenos organiza información concreta y información concreta y relevante, la información, de las que obtiene
previamente delimitados, utilizando relevante, la analiza, obtiene analiza, obtiene conclusiones, conclusiones. Taller de Historia , pág
•Iniciación al conocimiento
diferentes fuentes (directas e indirectas). conclusiones, reflexiona acerca del reflexiona sobre el proceso seguido y lo
científico y su aplicación en las 103. Actividad 17, pág. 109. Ponte a
proceso seguido y lo comunica comunica oralmente o por escrito.
Ciencias Sociales. prueba, pág. 114. Tarea final , pág.
oralmente y/o por escrito. (SI)
114

1 Unidad 6 Ciencias Sociales 3º EP


Recogida de información del tema
a tratar, utilizando diferentes
fuentes (directas e indirectas).
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
buscar y seleccionar información,
simular procesos y presentar
conclusiones.
•Técnicas de animación a la lectura
de textos de divulgación de las
Ciencias Sociales (de carácter
social, geográfico e histórico).
•Realización de un proyecto.
BLOQUE 4: LAS HUELLAS DEL
TIEMPO
La historia
• Pasado, presente y futuro.
• Las edades de la historia.
• Las fuentes de la historia y su
clasificación.
• Cambios en una localidad a lo largo
de la historia (vivienda, vestido,
alimentación, organización familiar y
social, formas de trabajo).
2 Unidad 6
CS1.2. Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para
obtener información y como instrumento
para aprender, conocer y utilizar las
palabras claves y conceptos necesarios
para ser capaz de leer, escribir y hablar
sobre Ciencias Sociales.
CS1.6 Realizar trabajos y presentaciones
a nivel individual y grupal que supongan
la búsqueda, selección y organización de
textos de carácter social, geográfico o
histórico, mostrando habilidad para
trabajar tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un equipo.
CS4.3. Utilizar nociones y unidades
temporales básicas (pasado, presente
futuro), situando acontecimientos de la
historia de la localidad.
CS4.4. Afianzar las ideas temporales de
pasado, presente y futuro. Utilizar
acontecimientos, personajes de su
entorno.
B CS1.2.1. Utiliza las tecnologías de la
información y la comunicación
(Internet, blogs, redes sociales…)
para elaborar trabajos con la
terminología adecuada a los temas
tratados. (CD)
I CS1.6.1 Realiza trabajos
presentaciones a nivel individual y
grupal que suponen la búsqueda,
selección y organización de textos de
carácter geográfico, social e histórico.
B CS4.3.1. Ordena temporalmente y
describe la evolución de aspectos de
la vida cotidiana. (CM).
B CS4.3.2. Investiga y localiza en el
tiempo y en el espacio hechos del
pasado significativos. (AA)
B CS4.3.3. Elabora una sencilla línea
del tiempo con su historia personal.
(CM).
B CS4.4.1. Define los tiempos pasado,
presente y futuro. (CM)
B CS4.4.2. Expresa sucesos
asociados a los tiempos pasado,
presente y futuro. (CM)
B CS4.4.4. Utiliza nociones y unidades
temporales básicas (pasado, presente
futuro) para situar acontecimientos de
la historia de la localidad. (CM)
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2.1. Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación
(Internet, blogs, redes sociales…) para
elaborar trabajos con la terminología
adecuada a los temas tratados.
y 3.1. Realiza trabajos y presentaciones
a nivel individual y grupal que suponen
la búsqueda, selección y organización
de textos de carácter geográfico, social
e histórico.
5.3. Ordena cronológicamente
sucesos históricos, utilizando líneas
de tiempo.
7.1. Ordena temporalmente y
describe de forma sencilla la
evolución de aspectos de la vida en
una localidad a lo largo del tiempo.
4.3. Traza, de manera aproximada,
líneas de tiempo sencillas, y asigna
sucesos en ellas.
4.1. Define los tiempos pasado,
presente y futuro y elabora una
sencilla línea del tiempo con la
historia de su localidad.
4.2. Traza, de manera aproximada,
líneas de tiempo sencillas y asigna
sucesos en ellas. Elabora una línea del
tiempo con la historia de su localidad.
• Utiliza las TIC como herramienta de
aprendizaje y autoevaluación.
Actividad interactiva en
Saviadigital, pág. 103, 105, 109, 110,
113 y 114.
• Realiza textos a partir de una
búsqueda de información sobre la
forma de vida en el pasado. Act. 13,
pág. 6. Ponte a prueba , pág. 114.
Ordena sucesos históricos utilizando
líneas del tiempo. Act. 21, pág.111.
Ordena temporalmente los aspectos
de la vida en su localidad a lo largo
del tiempo. Act. 14, pág 108.
Actividad interactiva en
Saviadigital, pág. 110.
Localiza acontecimientos históricos
en el pasado. Act. 5 y 6, pág 105,
Act. 15, pág. 109, Act. 30, pág.
112.
Sitúa acontecimientos históricos en el
pasado. Act. 5 y 6, pág. 105, Act.
15, pág 109.
Dibuja líneas del tiempo sencillas y
representa en ellas hechos acaecidos
en el pasado. Act. 27, pág. 112. Act.
28, pág. 112.
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CS4.5. Adquirir el concepto de historia,
conociendo las edades en que se divide.
CS4.6. Identificar las edades de la
historia a la que pertenecen algunas
fuentes e imágenes.
CS4.8. Valorar la importancia de los
museos, sitios y monumentos históricos
como espacios donde se enseña y se
aprende mostrando una actitud de
respeto a su entorno y su cultura,
apreciando la herencia cultural y
entendiendo la cultura propia como un
elemento de identidad.
CS4.9. Explicar algunos monumentos
de la localidad y de la Comunidad,
valorando la riqueza artística y cultural.
3 Unidad 6
I CS4.4.3. Traza, de manera
aproximada, líneas de tiempo
sencillas, y asigna sucesos en ellas.
(AA)
B CS4.5.1. Define historia, nombra sus
edades y las ordena
cronológicamente. (CM)
B CS4.5.2. Identifica y nombra
elementos importantes y importantes y diferenciadores en la
diferenciadores en la evolución de su
localidad a lo largo del tiempo. (CM)
I CS4.6.3. Identifica y clasifica fuentes
a partir de imágenes. (AA)
I CS4.6.1. Define fuente de la historia.
(CM)
I CS4.6.2. Nombra y ejemplifica los
distintos tipos de fuentes de la
historia. (CM)
I CS4.8.1. Valora las fuentes de la
historia. (CS)
B CS4.9.1. Ordena temporalmente y
describe de forma sencilla la evolución
de aspectos de la vida en una
localidad a lo largo del tiempo. (CM)
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4.3. Traza, de manera aproximada,
líneas de tiempo sencillas, y asigna
sucesos en ellas.
6.1. Explica qué es la historia, nombra
sus edades y las ordena
cronológicamente de forma guiada.
7.3. Identifica y nombra elementos
evolución de su localidad a lo largo
del tiempo.
7.2. Describe y compara imágenes de
su localidad en distintos momentos
históricos.
6.2. Identifica fuentes históricas y las
relaciona con la edad en la que se
generaron.
8.2. Respeta los restos históricos y
los valora como un patrimonio que
debemos cuidar y legar.
7.1. Ordena temporalmente y
describe de forma sencilla la
evolución de aspectos de la vida en
una localidad a lo largo del tiempo.
Localiza acontecimientos históricos
en el pasado. Act. 5 y 6, pág 105,
Act. 15, pág. 109, Act. 30, pág.
112.
Ordena las edades de la historia de
forma cronológica. Act. 30, pág. 112.
Imagina y representa su localidad en
otros períodos de la Historia. Act.
24 y 25, pág. 111
Compara imágenes de una localidad a
lo largo del tiempo y las asocia a
distintas etapas históricas. Act. 20,
pág 111.
Ordena de forma cronológica las
fuentes históricas. Act. 25, pág. 111.
Act. 36, pág. 113. Ponte a prueba ,
pág 114.
Conoce el patrimonio histórico de su
localidad y valora la necesidad de
protegerlo. Act. 25, pág 111. Ponte a
prueba , pág 114.
Ordena temporalmente los aspectos
de la vida en su localidad a lo largo
del tiempo. Act. 14, pág 108.
Actividad interactiva en
Saviadigital, pág. 110.
Ciencias Sociales 3º EP

CS4.10. Identificar cambios sencillos
que se producen en una localidad a lo
largo del tiempo y asociarlos con las
correspondientes edades de la historia:
cambios alimentarios, de vestimentas,
tecnológicos, arquitectónicos,
comerciales.
I CS4.10.1. Describe y compara
imágenes de su localidad en distintas
edades históricas. (CM)
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7.2. Describe y compara imágenes de Compara imágenes de una localidad a
su localidad en distintos momentos lo largo del tiempo y las asocia a
históricos. distintas etapas históricas. Act. 20,
pág 111.

CS4.11. Desarrollar la curiosidad por
conocer las formas de vida humana en
el pasado y valorar la importancia que
tienen los restos para el conocimiento y
estudio de la historia y como patrimonio
cultural que hay que cuidar y legar.
B CS4.11.1. Muestra curiosidad por
conocer la historia. (SI)
B CS4.11.2. Respeta los restos
históricos y los valora como un
patrimonio que debemos legar. (CS)
8.1. Muestra curiosidad por conocer
las distintas formas de vida del
pasado.
8.2. Respeta los restos históricos y
los valora como un patrimonio que
debemos cuidar y legar.
Muestra interés por la forma de vida
en el pasado. Taller de Historia , pág.
103. Act. 17, pág, 109, Act. 29, pág
112.
Conoce el patrimonio histórico de su
localidad y valora la necesidad de
protegerlo. Act. 25, pág 111. Ponte a
prueba , pág 114.

 C: Categorización del estándar: B: Básico, I: Intermedios, A: Avanzados

 Competencia clave: CL: Comunicación lingüística, CM: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, CD: Competencia digital, AA: Aprender a aprender, CS: Competencias sociales y cívicas,
SI: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, CC: Conciencia y expresiones culturales.

Criterios y estándares de aprendizaje del Bloque 1 “Contenidos Comunes” que se trabajan a lo largo de todas las unidades mediante las tareas finales, los cierres trimestrales y
el trabajo diario en el aula y se evalúan al final (unidad 6).:

 (I) CS1.2.2 Analiza informaciones relacionadas con el área y maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación. (CD)
 (I) CS1.3.1 Usa las TIC para buscar, obtener y tratar información, y la utiliza de manera crítica y sistemática. (CD)
 (B) CS1.4.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. (AA)
 (B) CS1.4.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. (AA)
 (I) CS1.5.2. Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados. (AA)
 (B) CS1.5.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área, que manifiesten la comprensión de textos orales y/o escritos. (CL).
 (B) CS1.5.4. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. (CL)
 (I) CS1.6.1 Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos de carácter geográfico, social e histórico. (AA)
 (B) CS1.7.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (AA)
 (B) CS1.7.2. Participa en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario y respeta los principios básicos del funcionamiento democrático. (CS)
 (I) CS1.7.3. Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. (SI)
 (B) CS1.9.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. (CS)

4 Unidad 6 Ciencias Sociales 3º EP

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 CS1.10.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. (CS)
 (B) CS1.11.1. Identifica y utiliza los códigos de conducta y los usos generalmente aceptados en las distintas sociedades y entornos (escuela, familia, barrio, etc.). (CS)

 (B) CS1.12.1. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos y fomenta los valores democráticos. (CS).
 (A) CS1.13.1. Muestra actitudes de confianza en si mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad en el aprendizaje y espíritu emprendedor que le hacen activo ante las circunstancias que le
rodean. (SI)
 (I) CS1.13.2. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. (SI)
 (B) CS1.14.1. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en equipo, valora las ideas ajenas y reacciona con intuición, apertura y flexibilidad ante ellas. (SI)
 (A) CS1.14.2 Planifica trabajos en grupo, coordina equipos, toma decisiones y acepta responsabilidades. (SI)
 (I) CS1.15.1. Participa de una manera eficaz y constructiva en la vida social y crea estrategias para resolver conflictos. (SI)
 (B) CS1.16.1. Respeta y asume los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos. (CS).
 (B)CS1.16.2. Respeta las diferencias existentes entre los sistemas de valores de las distintas religiones o grupos étnicos. (CS)

► Orientaciones metodológicas
1. Conocimientos previos necesarios

Atendiendo al currículo de curso anterior, muchos de los contenidos tratados serán nuevos o bien más concretos en este curso.
En segundo se han establecido bases generales para abordarlos por lo que el punto inicial de partida deberá ser un rápido repaso de algunos conceptos del curso de dicho
cursor o bien una adecuada observación de la evolución de la clase para detectar anticipadamente carencias de ellos. Contenidos de cursos anteriores:
 Uso y medida del tiempo. Nociones básicas: antes, después, pasado, presente, futuro, duración.
 Unidades de medida: día, semana, mes y año.
 Las estaciones del año.
 Acontecimientos del pasado y del presente.
 Cambios en el tiempo.
 El calendario.
 Nociones de duración, sucesión y simultaneidad.
 Restos del pasado: Cuidado y conservación.

2. Previsión de dificultades
Es posible que los alumnos encuentren algunas de las siguientes dificultades en el estudio de la unidad:

• Posiblemente una de las dificultades que encontraran los alumnos en esta unidad será la ordenación cronológica de las distintas edades de la historia y los
acontecimientos que los marcan. El tener interiorizado la cronología será objetivo prioritario y un criterio de evaluación.

5 Unidad 6 Ciencias Sociales 3º EP

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• La utilización de la línea del tiempo deberá hacerse inicialmente y a modo de ejemplo, con fechas o acontecimientos cercanos al alumno, para dejar en última acción las
ordenaciones históricas propiamente dichas.

• La comprensión de lo que caracteriza o justifica la sociedad o la vida de las comunidades humanas a lo largo de la historia será algunas veces difícil de justificar. De las
distintas experiencias que puedan tener del conocimiento de otras culturas va a depender el nivel de aceptación y comprensión de ellas.

3. Programas transversales

En esta unidad se puede trabajar la necesidad de proteger y conservar las obras de arte como parte de nuestro
patrimonio y herencia histórica, lo que permitirá el desarrollo de la educación ciudadana. Además, el conocimiento de
Educación en valores la Historia y sus etapas facilitarán el conocimiento de otras culturas diferentes a la nuestra.

4. Sugerencia de temporalización
Para el desarrollo de esta unidad, se recomienda distribuir el trabajo en diez sesiones de la siguiente manera:
INICIO DE UNIDAD CONTENIDOS ORGANIZA TUS IDEAS REPASA LA UNIDAD PÁGINAS FINALES
1 sesión 5 sesiones 1 sesión 1 sesión 2 sesiones

La propuesta de sesiones desarrollada es orientativa. Cada profesor la adaptará en función de sus necesidades y la carga horaria final asignada.

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