LICEO DE ADULTOS CEIA DE LA PINTANA

UNIDAD TÉCNICO – PEDAGÓGICA (UTP)

RED DE CONTENIDOS, APRENDIZAJES ESPERADOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN
POR MÓDULO Y UNIDAD DE APRENDIZAJE
(CURRICULUM PRESCRITO)

LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN

2DO NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE ADULTOS 2018
(5° Y 6° AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA)
PROFESORA: DAFNE GONZÁLEZ AGÜERO

La siguiente Red, nos permite hacer un seguimiento de contenidos y aprendizajes trabajados en el aula durante
el año lectivo. Así mismo nos permite establecer los indicadores de evaluación más pertinentes al instrumento
evaluativo que utilicemos.

MÓDULO I ESPACIOS DE INTERACCIÓN COMUNICATIVA

UNIDAD 1 COMUNICACIÓN Y VIDA FAMILIAR.
UNIDAD 2 COMUNICACIÓN Y DINÁMICA COMUNITARIA.
UNIDAD 3 COMUNICACIÓN E INSTITUCIONALIDAD LOCAL.

I. COMUNICACIÓN ORAL
• Comprensión de ideas expresadas en situaciones formales e informales.
• Expresión oral, en forma coherente y cohesionada, de diversas ideas y experiencias personales.
• Utilización de recursos verbales, para verbales y no verbales en diferentes situaciones comunicativas, tales
como entrevistas, debates y exposiciones.
II. LECTURA
• Lectura comprensiva de textos no literarios de mediana extensión y dificultad: identificación de información
relevante, diferenciación entre hechos y opiniones, realización de inferencias y síntesis de la información.
• Lectura comprensiva de diversos textos literarios de mediana extensión y dificultad.
III. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
• Estrategias de escritura: planificación, escritura, revisión y reescritura de textos.
• Producción de textos narrativos breves a partir de experiencias personales, familiares o laborales.
• Producción de diversos textos escritos funcionales en la vida diaria y laboral: recados, instrucciones,
solicitudes.
• Completación de diversos formularios de uso frecuente en la vida diaria.
IV. MEDIOS DE COMUNICACIÓN
• Lectura comprensiva y crítica de textos de los medios de comunicación (noticias, reportajes, cartas al
director, avisos publicitarios), reconociendo sus elementos formales y de contenido.
V: MANEJO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
• Utilización de estrategias de revisión y de reescritura de textos: aspectos sintácticos y ortográficos.
• Reconocimiento de las distintas funciones del lenguaje, expresiva, referencial y apelativa, en diferentes
situaciones comunicativas.
• Ampliación del vocabulario a través de la incorporación de palabras nuevas extraídas de las lecturas
realizadas.
• Relaciones de sinonimia y antonimia en la lectura y producción de textos orales y escritos.

APRENDIZAJES
ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
MÓDULO I MÓDULO I
UNIDAD 1: UNIDAD 1:
COMUNICACIÓN Y VIDA FAMILIAR. COMUNICACIÓN Y VIDA FAMILIAR.
CADA ESTUDIANTE: CADA ESTUDIANTE:
Expresa oralmente de manera clara, coherente  Relata experiencias pertinentes al tema de
y cohesionada distintas ideas, experiencias conversación.
personales y familiares, en diversas  Secuencia el relato de manera lógica.
situaciones comunicativas.  Pronuncia de manera clara y audible.
Utiliza recursos verbales, para verbales y no  Verbaliza emociones experimentadas en la situación
verbales para lograr mayor efecto al hacer sus que relata.
intervenciones  Utiliza recursos para verbales adecuados a la situación
(entonación, énfasis).
 Usa recursos no verbales pertinentes a la situación
(ademanes, gestos, posturas corporales).
Lee obras literarias, especialmente narrativas  Identifica el conflicto en los cuentos y novelas que lee.
y líricas, aplicando estrategias para favorecer  Identifica los personajes principales y secundarios de
la comprensión. textos narrativos y dramáticos.

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Lee diversos textos no literarios, captando sus
funciones, propósitos y contenidos.
Produce textos escritos narrativos breves que
contengan relatos biográficos reales o
imaginarios, aplicando estrategias de revisión
y reescritura, e incorporando un vocabulario
cada vez más amplio.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
MÓDULO I
UNIDAD 2:
COMUNICACIÓN Y DINÁMICA
COMUNITARIA.
CADA ESTUDIANTE:
Expresa oralmente, de manera clara,
coherente y cohesionada diversas ideas,
experiencias personales y familiares, en
diversas situaciones comunicativas.
Lee obras literarias, especialmente narrativas
y líricas, aplicando estrategias para favorecer
la comprensión.
Lee diversos textos no literarios, captando sus
funciones, propósitos y contenidos.
Distingue distintos tipos de textos de los
medios de comunicación, e identifica los
elementos que conforman una noticia.
 Identifica algunos motivos que generan la acción
relatada, en textos narrativos y dramáticos.
 Juzga la acción de algunos personajes
contextualizándola en el mundo relatado.
 Establece el sentido global de algunos textos líricos.
 Enuncia las actitudes y emociones del hablante lírico
 Explica los significados, sensaciones y emociones
evocados por algunas de las figuras literarias utilizadas
en los poemas leídos.
 Relaciona aspectos de su vida personal con los
sentimientos, experiencias y reflexiones presentes en
las obras leídas.
 Identifica el propósito comunicativo del texto leído.
 Distingue hechos de opiniones.
 Localiza información explícita en los textos leídos.
 Infiere el sentido implícito de un mensaje noticioso.
 Descubre el significado de palabras desconocidas
utilizando el contexto en el que se encuentran.
 Sintetiza información relevante.
 Secuencia cronológicamente los hechos del relato.
 Caracteriza al personaje elegido.
 Describe claramente situaciones vividas por el
personaje elegido.
 Reescribe el mensaje mejorando aspectos sintácticos y
ortográficos (especialmente literal y acentual) en su
escrito.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
MÓDULO I
UNIDAD 2:
COMUNICACIÓN Y DINÁMICA COMUNITARIA.
CADA ESTUDIANTE:
 Relata experiencias pertinentes al tema de
conversación.
 Secuencia el relato de manera lógica.
 Pronuncia de manera clara y audible.
 Hipotetiza en torno al tema y propósitos de los textos
leídos.
 Formula preguntas que le permitan anticipar el
contenido del texto que leerá.
 Infiere, a través del contexto, el significado de palabras
y expresiones poco usuales.
 Localiza información específica para responder a
preguntas que le formulen sobre el texto.
 Descubre información implícita en el texto para
responder a preguntas de tipo inferencial.
 Utiliza organizadores gráficos sencillos para sintetizar
información relevante.
 Expone una valoración personal frente a lo leído.
 Identifica información relevante para comprender el
hecho o situación de una noticia.
 Contrasta información explícita e implícita de dos
noticias que abordan el mismo tema.
 Relata, de manera organizada, la noticia leída.
 Reconoce las diferencias y/o semejanzas entre distintos
textos propios de los medios de comunicación (noticia,
reportaje, carta al director).
 Identifica los elementos que conforman una noticia:
epígrafe, título, bajada de título, cuerpo de la noticia.
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Produce textos escritos no literarios breves,
con diferentes propósitos.
Formula opiniones sobre diversos temas
abordados en textos propios de los medios
masivos de comunicación, fundamentando sus
ideas.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
MÓDULO I
UNIDAD 3:
COMUNICACIÓN E INSTITUCIONALIDAD
LOCAL.
CADA ESTUDIANTE:
Expresa oralmente de manera clara, coherente
y cohesionada distintas ideas, experiencias
personales y familiares en diversas situaciones
comunicativas.
Expone oralmente, de manera organizada,
ideas propias e información extraída de
diversas fuentes.
Lee diversos textos no literarios, captando sus
funciones, propósitos y contenidos.
Completa por escrito diversos formularios para
acceder a los servicios ofrecidos por
organismos públicos.
Produce textos escritos no literarios breves,
con diferentes propósitos.
Reconoce las funciones del lenguaje
(expresiva, referencial y apelativa) en diversas
situaciones comunicativas.
 Ajusta la estructura, destinatario y propósito según el
tipo de texto solicitado o requerido por la situación
comunicativa.
 Comunica aspectos relevantes del tema abordado.
 Escribe un texto, manteniéndose en el tema y
evidenciando progresión temática.
 Establece relaciones lógicas entre las ideas expresadas,
a través del uso de conectores, el uso de pronombres o
sustituyendo algunas expresiones por otras que sean
equivalentes.
 Reescribe el mensaje mejorando aspectos formales:
ortografía (especialmente literal y acentual) y sintaxis.
 Formula una opinión propia frente a lo leído.
 Ejemplifica o ilustra sus ideas con situaciones de su
experiencia o de lecturas previas.
 Expresa argumentos pertinentes al punto de vista
asumido.
 Incorpora recursos expresivos que permitan interpelar
a los eventuales destinatarios.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
MÓDULO I
UNIDAD 3:
COMUNICACIÓN E INSTITUCIONALIDAD LOCAL.
CADA ESTUDIANTE:
 Organiza la información en forma lógica.
 Comunica información relevante (sean aspectos
centrales o detalles) al relatar un hecho o situación.
 Utiliza un registro de habla apropiado a la situación
comunicativa.
 Expone en forma breve información investigada
previamente.
 Organiza su exposición en introducción, desarrollo y
conclusión sobre el tema abordado.
 Diseña algún material gráfico que le permite recordar y
transmitir las ideas principales durante la exposición.
 Identifica el propósito de diversos textos funcionales.
 Selecciona el formulario o información que se adecua a
sus necesidades.
 Extrae información relevante de documentos utilizados
para realizar un trámite particular.
 Identifica los documentos necesarios para realizar un
trámite particular.
 Escribe los datos solicitados en diversos documentos.
 Utiliza letra legible al completar los datos en un
formulario.
 Organiza de manera lógica la información de su escrito.
 Menciona información relevante de organismos o
instituciones que brindan servicio público.
 Reescribe el mensaje mejorando aspectos sintácticos y
ortográficos (especialmente literal y acentual) en su
escrito.
 Distingue las funciones del lenguaje que se ponen en
juego en situaciones comunicativas específicas.
 Reconoce las funciones del lenguaje (expresiva,
referencial y apelativa) en los textos que produce.
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 MÓDULO II DIVERSIDAD DE LA VIDA
UNIDAD 1 EL MEDIO AMBIENTE, SUSTENTO DE LA VIDA
UNIDAD 2 VISIONES SOBRE EL ORIGEN DE LA VIDA.
UNIDAD 3 EL DESARROLLO DE UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE.

I. COMUNICACIÓN ORAL
• Expresión oral, en forma coherente y cohesionada, de diversas ideas y experiencias personales,
manifestando opiniones bien fundadas y respetando los planteamientos ajenos.
II. LECTURA
• Lectura comprensiva de textos no literarios de interés para los estudiantes adultos y adultas, desarrollando
un proceso de anticipación, análisis, síntesis y evaluación de lo leído.
• Lectura comprensiva de textos literarios de diversos géneros, distinguiendo temas, personajes, motivos,
actitudes y emociones presentes en estos.
• Manejo de estrategias de comprensión de lectura en textos literarios y no literarios: antes y durante la
lectura.
• Aplicación de estrategias de síntesis de la información leída: elaboración de fichas, esquemas y mapas
conceptuales.
III. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
• Aplicación de estrategias de planificación, redacción, revisión y reescritura en la producción de textos.
• Producción de textos escritos no literarios, de manera coherente y cohesionada.
• Escritura de textos breves con intención literaria (tales como cuentos, anécdotas y experiencias personales)
con el fin de favorecer el uso creativo del lenguaje en sus funciones expresiva, referencial y apelativa.
IV. MEDIOS DE COMUNICACIÓN
• Análisis crítico de los mensajes de diversos medios masivos de comunicación: textos periodísticos,
dramáticos (teleseries, películas, cómics) y audiovisuales.
• Análisis crítico de textos publicitarios, describiendo los propósitos explícitos e implícitos de los mismos.
V. MANEJO Y CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
• Reconocimiento y utilización de las funciones del lenguaje en su comunicación personal y social.
• Incremento del repertorio léxico mediante la utilización de nuevas palabras relacionadas con diversos
ámbitos (científicos, históricos, sociales y de actualidad).
• Manejo adecuado de concordancia de género, número y persona; de pronombres; y de modos y tiempos
verbales.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
MÓDULO II INDICADORES DE EVALUACIÓN
UNIDAD 1: MÓDULO II
EL MEDIO AMBIENTE, SUSTENTO DE LA UNIDAD 1:
VIDA EL MEDIO AMBIENTE, SUSTENTO DE LA VIDA
CADA ESTUDIANTE: CADA ESTUDIANTE:
Participa en conversaciones o debates orales, • Respeta el turno para hablar.
fundamentando sus opiniones en forma clara y • Expone una opinión pertinente al tema abordado en la
precisa. discusión.
• Ejemplifica algunas ideas con situaciones de su entorno.
• Fundamenta su opinión utilizando información derivada de
diversas fuentes.
• Se centra en el tema en discusión.
Comprende el sentido y propósito de diversos • Infiere el propósito del texto.
textos no literarios. • Identifica mensajes explícitos e implícitos presentes en los
textos leídos.
• Sintetiza información relevante.
• Distingue entre hechos y opiniones.
• Reconoce algunos recursos utilizados y la función que
cumplen en el texto que se analiza.
• Expresa una opinión personal sobre lo leído, en forma clara y
precisa.
Distingue y analiza críticamente los mensajes • Reconoce las diferencias y/o semejanzas entre distintos
de diversos medios masivos de comunicación textos propios de los medios de comunicación (periodísticos,
(periodísticos, dramáticos y audiovisuales). dramáticos y audiovisuales).
•Identifica estereotipos presentes en diversos textos
audiovisuales, como teleseries, programas de espectáculos,
entre otros.

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Produce textos breves con intención literaria,
ejercitando las funciones expresiva, referencial
y apelativa.
Utiliza un vocabulario específico del ámbito que
se aborda, y variado de acuerdo a la situación
comunicativa en la que participan.
• Reflexiona sobre los mensajes presentes en los textos de
diversos medios masivos de comunicación.
• Ajusta el contenido a la estructura del texto: lírico, narrativo,
dramático.
• Organiza lógicamente las ideas expresadas en el texto.
• Utiliza recursos expresivos propios del texto que escribe:
rimas o repeticiones en los poemas, expresiones típicas de las
narraciones, diálogos en los textos dramáticos.
• Reescribe el texto mejorando aspectos de ortografía literal,
acentual y puntual.
• Utiliza palabras nuevas, extraídas de las lecturas realizadas.
• Maneja algunos mecanismos que inciden en la formación de
palabras (prefijos, sufijos, desinencias).
• Forma familias semánticas de palabras.
• Usa un vocabulario preciso, evitando términos genéricos
(algo, cosa, cuestión, etcétera).
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