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Aprendizaje Cognoscitivo

Social

Albert Bandura Dr. En psicología Clínica

Magister: Silmax Banixa Macre


Teorías de la Imitación

 La imitación se le ha considera a lo largo de la historia como


un medio de transmisión de comportamiento.

 Según Aristóteles
 “… El imitar , en efecto, es propio del hombre desde la niñez, y se
diferencia de los demás animales en que es muy inclinado a la imitación y
por la imitación adquiere sus primeros conocimientos , y también el que
todos disfruten con las obras de imitación (...)
Teorías de la Imitación
 Los modos básicos o principales de comportarse se aprenden
en las situaciones sociales.
 Están unidos a necesidades que para su satisfacción requieren
de la mediación de otras personas.
Teorías de la Imitación
 La teoría consta de cuatro variables:

 Potencia de la conducta: probabilidad que él individuo actué de


cierta forma en relación con otra conducta. Se tienen acciones a
observables como actos.
 La expectativa: creencia del individuo en la probabilidad de que
aparezca cierto refuerzo como resultado de su conducta.
 El Valor del Reforzador: la importancia que el asigna a cada resultado
en relación con los otros.
 La Situación Psicológica: el contexto de la conducta es importante.
Teorías de la Imitación

 Los individuos consideran la probabilidad de la


consecuencias de sus acciones en cada situación y
actúan basándose en sus creencias.
 La gente hace lo que cree que lo llevará a los
reforzadores que valora. Cuando las creencias
subjetivas contradicen las experiencias previas
probablemente se comportará siguiendo lo que cree
Teorías de la Imitación

 Elaprendizaje humano se da en buena parte en el


medio social
 Se adquiere conocimiento, reglas, habilidades,
estrategias, creencias y actitudes al observar a los
otros.
 Se fija en modelos para aprender la utilidad y
conveniencia de ciertos comportamientos y en las
consecuencias de su proceder
Marco Conceptual del Aprendizaje

 Supuestos:
 Interacciones Recíprocas
 Aprendizaje en Acto y Vicario
 Aprendizaje y Desempeño
Interacciones Recíprocas
 El funcionamiento humano se explica en términos de un
modelo de reciprocidad triádica donde interactúan:

 Autoeficacia percibida :
 Opiniones acerca de las propias capacidades de organizar
y emprender las acciones necesarias para alcanzar los
grados de desempeño designados.
Aprendizaje en Acto y Vicario
“El aprendizaje es una actividad de procesamiento de la
información en la que los datos acerca de la estructura de la
conducta y de los acontecimientos del entorno se transforman en
representaciones simbólicas que sirven de lineamientos para la
acción”.
 En acto, por la ejecución real
 En modo vicario, por la observación del desempeño de
modelos
Aprendizaje en Acto

 Se aprende de la ejecución real.


 Aprender de las consecuencias de las propias acciones .
 Las consecuencias del comportamiento son las fuentes de
información y motivación
 Las conductas que dan resultados exitosos se retienen, las que
llevan a fracaso se perfeccionan o descartan
Aprendizaje en Modo Vicario
 La observación del desempeño de modelos, sin la ejecución
abierta del que aprende.
 Las fuentes son observar o escuchar a modelos en personas, o
símbolos o no humanos, en medos electrónicos o impresos.

Las habilidades complejas se aprenden por acción y


observación
Aprendizaje y Desempeño
 Se refiere a la distinción entre el aprendizaje y la ejecución de las
conductas aprendidas
 Al observar a los modelos, el individuo adquiere conocimientos que
quizás no exhiba en el momento de aprenderlos
 Ejemplo de conocimientos adquiridos no demostrados en el
momento:

Declarativos Hechos, descripciones (acontecimientos


históricos), fragmentos organizados
(poemas, canciones)
De Procedimiento Conceptos, reglas, algoritmos
Condicionales Cómo usar los conocimientos declarativos o
de procedimiento y porqué hacerlo así.
Procesos de Modelamiento
 El modelamiento se refiere a los cambios:
 Conductuales,
 Cognoscitivos y
 Afectivos
que derivan de observar a uno o más modelos.

Experimentos de Bandura “El muñeco BOBO”


Procesos de Modelamiento

 Las funciones del modelamiento son:


 Facilitación de la respuesta
 Inhibición y desinhibición
 El aprendizaje por observación
Facilitación de la Respuesta

 Acciones modeladas que sirven de acicates sociales para


que los observadores se comporten en consecuencia.
 Los impulsos sociales crean alicientes para que el
observador reproduzca las acciones .
 No refleja un verdadero aprendizaje
Inhibición y Desinhibición
 Las conductas modeladas crean en los observadores expectativas de
que ocurrirán las mismas consecuencias al imitar las acciones.
 La inhibición es la situación en la que ver los modelos castigados por
exhibir ciertos comportamientos detiene o evita que los observadores
se comporten igual.
 La desinhibición ocurre cuando el acto de ver a los modelos realizar
actividades amenazadoras o prohibidas sin sufrir las consecuencias
negativas lleva al observador a ejecutar la misma conducta.
Aprendizaje por Observación

 Sucede cuando se despliegan nuevas pautas de comportamiento


que antes de la exposición de la conducta modelada, no tenían
posibilidad de ocurrencia
 Los modelos transmiten información a los observadores acerca de
las formas de generar nuevas conductas.
Aprendizaje por Observación

Atención La atención de los estudiantes se centra acentuando


características sobresalientes de la tarea, subdividiendo
las actividades complejas en partes, utilizando modelos
competentes y demostrando la utilidad de los
comportamientos modelados.
Retención La retención aumenta al repasar la información,
codificándola en forma visual o simbólica.
Producción Las conductas se comparan con la representación
conceptual (mental) personal. La retroalimentación
ayuda a corregir discrepancias.
Motivación 1. Las consecuencias de la conducta modelada informa a
los observadores de su valor funcional y su
conveniencia. Las consecuencias motivan al crear
expectativas y al elevar la autoeficacia.
Aplicaciones del Modelamiento a la
Enseñanza

Modelamiento Cognoscitivo:
 Añade a la explicación y las
demostraciones modeladas la
verbalización de los pensamientos y
razones del modelo para realizar la
acción.

Entrenamiento en la Autoenseñanza
 Instruir a los estudiantes sobre la forma
de regular sus propias actividades
durante
Aplicaciones del Modelamiento a la
Enseñanza
Aprendizaje de Reglas:
- Para adquirir las reglas que rigen el lenguaje y la obtención de
conceptos

Aprendizaje de Habilidades Motoras


Factores que influyen en el Aprendizaje por
Observación

 Estado de Desarrollado:
 La capacidad de los aprendices de aprender de modelos depende de su
desarrollo (Bandura, 1986).
 Los niños pequeños se motivan con las consecuencias inmediatas de su
actividad. Cuando maduran, se inclinan más a reproducir los actos
modelados que son congruentes con sus metas y valores.
 Prestigio y Competencia:
 Los observadores prestan más atención a modelos competentes de
posición elevada.
 Consecuencias Vicarias:
 Las consecuencias de los modelos trasmiten información acerca de la
conveniencia de la conducta y las probabilidades de los resultados.
 La similitud entre el modelo y el observador para determinar la
pertinencia de la conducta y formarse opiniones
 Tienen una función motivacional.
Factores que influyen en el
Aprendizaje por Observación

 Establecimiento de Metas :
 La meta refleja nuestros propósitos y se refiere a la calidad,
cantidad o tasa de desempeño
 Consiste en determinar una norma u objetivo que impulse nuestros
actos.
 Las metas pueden ser propias o determinadas por otros
 Los observadores suelen atender a los modelos que exhiben las
conductas que los ayudarán a alcanzar sus metas.
 Expectativas:
 Los observadores son propensos a realizar las acciones
modeladas que creen que son apropiadas y que tendrán
resultados reforzantes .
Factores que influyen en el
Aprendizaje por Observación

 Autoeficacia:
 Los observadores prestan atención a los modelos si creen
ser capaces de aprender la conducta observada en ellos.
 Se pueden tener modelos adultos, modelos coetáneos, de
afrontamiento, de dominio.
 La Eficacia del Docente:
 Es la opinión personal acerca de la propia capacidad para
a los estudiantes a aprender
 Influye en las actividades, los esfuerzos y la persistencia de
los maestros con los alumnos .
Teoría Observacional

 Bandura demuestra que los seres humanos adquieren


conductas nuevas sin un refuerzo obvio y hasta cuando carecen
de la oportunidad para aplicar el conocimiento.
 El único requisito puede ser que la persona observe a otro
individuo, o modelo, llevar a cabo una determinada conducta.
 El comportamiento no se desarrolla exclusivamente a través de
lo que aprende el individuo directamente por medio del
acondicionamiento operante y clásico, sino que también a
través de lo que aprende indirectamente (vicariamente)
mediante la observación y la representación simbólica de
otras personas y situaciones.
La Teoría de Bandura de
Aprendizaje Social
• Es conductista - Concede gran importancia al refuerzo, e
incorpora el refuerzo vicario.
• Es cognitivista - Al proceso de aprendizaje le da mucha
importancia a la construcción del conocimiento por parte del
sujeto.
• Explica que se aprende no sólo lo que se hace, sino también “
observando las conductas de otras personas y las
consecuencias de estas conductas ”. Porque disponemos de la
capacidad para poder representar mentalmente lo que
percibimos.
• Es importante la distinción entre expectativas de autoeficacia
y de resultados para entender la perspectiva cognitiva .
La Teoría de Bandura de
Aprendizaje Social
 Un estudiante puede creer que haciendo una tarea le llevará a
conseguir unos determinados objetivos (expectativas de
resultados), pero no la hace porque duda de su habilidad para
realizarla (expectativas de autoeficacia).
 Las expectativas de autoeficacia están influenciadas por:
 la experiencia propia (éxitos y fracasos personales)
 la experiencia vicaria (éxitos y fracasos ajenos)
 la activación emocional (ansiedad ante la tarea).
Videos
 http://www.youtube.com/watch?v=3M5MeTiMNzw
 http://www.youtube.com/watch?v=DmmrsAUNldo&fea

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