Estrutura e Funcionamento do

Ensino. Prof.: Ms. Avelar

Ensino Médio
 Ensino Médio

● Compreende -se como ensino médio a etapa

final da educação básica, que além do ensino
engloba a educação infantil e o ensino
fundamental.
 Linha do Tempo do Ensino
Médio no Brasil

Benjamin Constant Rivadávia Correia João Luís Alves

1890 1911 1925

Epitácio Pessoa Carlos

1901 Maximiliano
1915
- 7 anos;
- 6 anos;
- Externato - 6 anos; Internato – 4 anos.
- 5 anos;
- 5 anos- certificado de aprovação; 6anos bacharelado em Ciências e Letras
 Linha do Tempo do Ensino
Médio no Brasil
Benjamin Constant (1890)
“Proporcionar â mocidade brasileira a instrução secundária e
fundamental, necessária e suficiente, assim para a matrícula nos
cursos superiores da República, bem como em geral para o bom
desempenho dos deveres do cidadão na vida social.”

Epitácio Pessoa (1901)

“Proporcionar a cultura intelectual necessária para a matrícula nos
cursos de ensino superior e para a obtenção do grau de bacharel em
Ciências e Letras.”
 Linha do Tempo do Ensino
Médio no Brasil
Rivadávia Correia (1911)
“Proporcionar uma cultura geral de caráter essencialmente prático,
aplicável a todas as exigências da vida, e difundir o ensino das
Ciências e das letras, libertando-o da preocupação subalterna de
curso preparatório.”

Carlos Maximiliano (1915)

“Ministra aos estudantes sólida instrução fundamental, habilitado-os a
prestar, em qualquer academia, rigoroso exame vestibular.”

João Luís Alves (1925)

“Base indispensável para a matrícula nos cursos superiores”;
“Preparo fundamental e geral para a vida”; “ Fornecer a cultura média
geral do país”.
 Linha do Tempo do Ensino
Médio no Brasil
E a partir do Decreto nº4.24/42, surgiu a Lei Orgânica do Ensino
Secundário, que põe fim o ensino complementar e cria os cursos
médios, com duração de três anos, tendo a finalidade de ser uma
transição para o ensino superior. Caminho esse que não era ofertado
no ensino profissional (normal, agro-técnico, comercial técnico e
industrial). Ou seja, o cenário dessas reformas se estabelecia a partir
de uma arena política, no qual, de um lado, havia os conservadores
que entendiam que a promoção de uma educação pública não seria
dever do Estado e do outro lado, setores mais progressistas que
defendiam uma escola pública, laica, gratuita, obrigatória e de
qualidade para toda população.
 Conceitos e Finalidades

● Formação do Cidadão
● Preparação para o Trabalho
● Preparação para Continuação dos Estudos
 Legislação
● Art. 35 O Ensino Médio, etapa final da Educação Básica, com duração
mínima de três anos, terá como finalidade:
I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos
no Ensino Fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II – a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando,
para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com
flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento
posteriores;
III – o aprimoramento do educando como pessoa humana incluindo a
formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do
pensamento crítico;
IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos
processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino
de cada disciplina.
 Diretrizes

● Segue as orientações da Educação Básica

(LBD)
– Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas
da gestão democrática do ensino público na
educação básica, de acordo com as suas
peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
● I - participação dos profissionais da educação na
elaboração do projeto pedagógico da escola;
● II - participação das comunidades escolar e local em
conselhos escolares ou equivalentes.
 Diretrizes

● Organização em ciclos, series ou período

semestrais;
● 800 horas e 200 dias letivos
●
 Diretrizes / Currículo

● Aprender a conhecer;
● Aprender a fazer;
● Aprender a viver;
● Aprender a ser;
 Currículo

● Segue as orientações da Educação Básica (LBD)

– Art. 36. O currículo do ensino médio observará o disposto
na Seção I deste Capítulo e as seguintes diretrizes:
●
I - destacará a educação tecnológica básica, a compreensão do
significado da ciência, das letras e das artes; o processo
histórico de transformação da sociedade e da cultura; a língua
portuguesa como instrumento de comunicação, acesso ao
conhecimento e exercício da cidadania;
● II - adotará metodologias de ensino e de avaliação que
estimulem a iniciativa dos estudantes;
●
III - será incluída uma língua estrangeira moderna, como
disciplina obrigatória, escolhida pela comunidade escolar, e uma
segunda, em caráter optativo, dentro das disponibilidades da
instituição.
Conteúdos, Metodologias e Avaliação

● § 1º. Os conteúdos, as metodologias e as

formas de avaliação serão organizados de tal
forma que ao final do ensino médio o educando
demonstre:
– I - domínio dos princípios científicos e tecnológicos
que presidem a produção moderna;
– II - conhecimento das formas contemporâneas de
linguagem;
– III - domínio dos conhecimentos de Filosofia e de
Sociologia necessários ao exercício da cidadania.
Conteúdos, Metodologias e Avaliação

● Linguagens, Códigos e suas Tecnologias,

Ciências da Natureza;
– A linguagem é considerada aqui como capacidade
humana de articular significados coletivos em
sistemas arbitrários de representação, que são
compartilhados e que variam de acordo com as
necessidades e experiências da vida em sociedade.
A principal razão de qualquer ato de linguagem é a
produção de sentido.
Conteúdos, Metodologias e Avaliação

● Matemática e suas Tecnologias;

– a aprendizagem na área de Ciências da Natureza,
Matemática e suas Tecnologias indica a
compreensão e a utilização dos conhecimentos
científicos, para explicar o funcionamento do mundo,
bem como planejar, executar e avaliar as ações de
intervenção na realidade.
Conteúdos, Metodologias e Avaliação

● Ciências Humanas e suas Tecnologias;

– A aprendizagem nesta área deve desenvolver
competências e habilidades para que o aluno
entenda a sociedade em que vive como uma
construção humana, que se reconstrói
constantemente ao longo de gerações, num
processo contínuo e dotado de historicidade;...
Conteúdos, Metodologias e Avaliação

● Avaliação
– O rendimento escolar deverá ser continua e
cumulativa do desempenho do aluno. Nessa
avaliação prevalece os aspectos qualitativos sobre
os quantitativos;
– Frequência de 75% pra ser aprovado;
– Enem;
 ENEM

● Estabelecer um padrão de qualidade;

● Acesso a universidade;
● Certificado de conclusão;
 Novo Ensino Médio

● Grade flexível;
● Aumentara de 800 para 1.400 horas;
● Tempo Integral;
● Português e Matemática são obrigadas;
● Previsão até 2021;
 Conclusão

● “O Ensino Médio, portanto, é a etapa final de

uma educação de caráter geral, afinada com a
contemporaneidade, com a construção de
competências básicas, que situem o educando
como sujeito produtor de conhecimento e
participante do mundo do trabalho, e com o
desenvolvimento da pessoa, como “sujeito em
situação” – cidadão.”
 Referências Bibliográficas

● Viera, Sofia Lerchi. Estrutura e Funcionamento

do Ensino.
● Brandão, Carlos da Fonseca. Estrutura e
Funcionamento do Ensino.
● Consulta site do MEC.
 Obrigado
● Alunos: Seu Erivando e Jonnas