CONTOH MODEL SILABUS

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester :X/2
Materi : Memahami Perbandingan Trigonometri
Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

Memahami Perbandingan Trigonometri

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati dan  Pengukuaran Mengamati Tugas 2 pertemuan  Lingkungan
mengamalkan ajaran sudut dengan  Peserta didik membaca  Pengamatan, x 2 jp sekitar
agama yang dianutnya. satuan radian materi pengukuaran observasi, dan  Media
2.1 Menunjukkan sikap
senang, percaya diri,
motivasi internal, sikap
kritis, bekerja sama, jujur
dan percaya diri serta
responsif dalam
menyelesaikan berbagai
permasalaha nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu
yang terbentuk dari
pengalaman belajar dalam
berinteraksi dengan
lingkungan sosial dan
alam.
2.3 Berperilaku peduli,
bersikap terbuka dan
toleransi terhadap berbagai
perbedaan di dalam
masyarakat.
3.12 Mendeskripsikan konsep
persamaan trigonometri
dan menganalisis untuk
membuktikan sifat-sifat
sudut dengan satuan aktivitas lainnya. presentasi
radian.  Buku
 Peserta didik Tes matematika
mencermati penjelasan  Pilihan ganda, dasar
tentang pengukuaran uraian, dan
sudut dengan satuan bentuk lainnya.
radian yang
disampaikan guru.

 Peserta didik mencatat
materi yang belum
dipahami dari
penjelasan yang
disampaikan guru.
Menanya
 Peserta didik
menanyakan materi
tentang pengukuaran
sudut dengan satuan
radian yang belum
dipahaminya kepada
guru.
 Guru menanyakan
materi tentang
pengukuaran sudut
 persamaan trigonometri dengan satuan radian
sederhana dan kepada peserta didik
menerapkannya dalam secara acak
Mengeksplorasi
pemecahan masalah.
 Secara berkelompok,
4.8 Mengolah dan peserta didik mencari
menganalisis informasi informasi tentang
dari suatu permasalahan pengukuaran sudut
nyata dengan membuat dengan satuan radian
model berupa fungsi dan dari sumber lainnya
persamaan trigonometri (melalui internet).
Mengasosiasikan
serta menggunakannya
 Peserta didik dapat
dalam menyelesaikan
menemukan manfaat
masalah. mempelajari
4.9 Merencanakan dan pengukuaran sudut
melaksanakan strategi dengan satuan radian
dengan melakukan dalam kehidupan.
manipulasi aljabar dalam Mengomunikasikan
persamaan trigonometri  Peserta didik
untuk membuktikan menuliskan laporan
kebenaran identitas kerja kelompok.
trigonometri serta
menerapkannya dalam  Peserta didik
mempresentasikan hasil
pemecahan masalah
 kontekstual.
1.1 Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap
senang, percaya diri,
motivasi internal, sikap
kritis, bekerja sama, jujur
dan percaya diri serta
responsif dalam
menyelesaikan berbagai
permasalaha nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu
yang terbentuk dari
pengalaman belajar dalam
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
 Guru memberikan
penegasan terhadap
hasil pembelajaran
peserta didik.
 Perbandingan Mengamati Tugas  4  Lingkungan
trigonometri  Peserta didik membaca  Pengamatan, pertemuan x sekitar
dan fungsi materi perbandingan praktikum, dan 2 jp  Media
trigonometri trigonometri dan fungsi aktivitas lainnya. presentasi
 trigonometri.  Buku
 Peserta didik Tes matematika
mencermati penjelasan dasar
tentang perbandingan  Pilihan ganda,
trigonometri dan fungsi uraian, dan
bentuk lainnya.
trigonometri yang
disampaikan guru.
 Peserta didik mencatat
materi yang belum
dipahami dari
penjelasan yang
disampaikan guru.
Menanya
 berinteraksi dengan
lingkungan sosial dan
alam.
2.3 Berperilaku peduli,
bersikap terbuka dan
toleransi terhadap berbagai
perbedaan di dalam
masyarakat.
3.12 Mendeskripsikan konsep
persamaan trigonometri
dan menganalisis untuk
membuktikan sifat-sifat
persamaan trigonometri
sederhana dan
menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
4.8 Mengolah dan
menganalisis informasi
dari suatu permasalahan
nyata dengan membuat
model berupa fungsi dan
persamaan trigonometri
 Peserta didik
menanyakan materi
tentang perbandingan
trigonometri dan fungsi
trigonometri yang belum
dipahaminya kepada
guru.
 Guru menanyakan
materi tentang
perbandingan
trigonometri dan fungsi
trigonometri kepada
peserta didik secara
acak.
Mengeksplorasi
 Secara berkelompok,
peserta didik mencari
informasi tentang
perbandingan
trigonometri dan fungsi
trigonometri dari
sumber lainnya (melalui
internet).
Mengasosiasikan
 serta menggunakannya  Peserta didik secara
dalam menyelesaikan berkelompok menyusun
masalah. laporan hasil kerja
4.9 Merencanakan dan kelompoknya.
melaksanakan strategi  Peserta didik dapat
menemukan manfaat
dengan melakukan
mempelajari
manipulasi aljabar dalam perbandingan
persamaan trigonometri trigonometri dan fungsi
untuk membuktikan trigonometri dalam
kebenaran identitas kehidupan.
trigonometri serta Mengomunikasikan
menerapkannya dalam  Peserta didik
pemecahan masalah menuliskan laporan
kerja kelompok.
kontekstual.
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
 Guru memberikan
penegasan terhadap
hasil pembelajaran
peserta didik.
 Guru memberikan
 penegasan terhadap
hasil pembelajaran
peserta didik.
1.1 Menghayati dan  Rumus Mengamati Tugas  5  Lingkungan
mengamalkan ajaran perbandingan  Peserta didik membaca  Pengamatan, pertemuan x sekitar
agama yang dianutnya. trigonometri materi rumus praktikum, dan 2 jp  Media
sudut berelasi perbandingan aktivitas lainnya. presentasi
2.1 Menunjukkan sikap  trigonometri sudut  Buku
senang, percaya diri, berelasi. matematika
Tes
motivasi internal, sikap  Peserta didik dasar
 Pilihan ganda,
kritis, bekerja sama, jujur mencermati penjelasan uraian, dan
dan percaya diri serta tentang rumus bentuk lainnya.
responsif dalam perbandingan
menyelesaikan berbagai trigonometri sudut
berelasi yang
permasalaha nyata.
disampaikan guru.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu
 Peserta didik mencatat
yang terbentuk dari materi yang belum
pengalaman belajar dalam dipahami dari
berinteraksi dengan ling- penjelasan yang
kungan sosial dan alam. disampaikan guru.
2.3 Berperilaku peduli,
bersikap terbuka dan
toleransi terhadap berbagai
perbedaan di dalam Menanya
 masyarakat.  Peserta didik
3.12 Mendeskripsikan konsep menanyakan materi
tentang rumus
persamaan trigonometri
perbandingan
dan menganalisis untuk trigonometri sudut
membuktikan sifat-sifat berelasi yang belum
persamaan trigonometri dipahaminya kepada
sederhana dan guru.
menerapkannya dalam  Guru menanyakan
pemecahan masalah. materi tentang rumus
perbandingan
4.8 Mengolah dan trigonometri sudut
menganalisis informasi berelasi kepada peserta
dari suatu permasalahan didik secara acak.
nyata dengan membuat
model berupa fungsi dan Mengeksplorasi
persamaan trigonometri  Secara berkelompok,
serta menggunakannya peserta didik mencari
informasi tentang
dalam menyelesaikan
rumus perbandingan
masalah. trigonometri sudut
4.9 Merencanakan dan berelasi dari sumber
melaksanakan strategi lainnya (melalui
dengan melakukan internet).
manipulasi aljabar dalam
Mengasosiasikan
 persamaan trigonometri  Peserta didik secara
untuk membuktikan berkelompok menyusun
laporan hasil kerja
kebenaran identitas kelompoknya.
trigonometri serta  Peserta didik dapat
menerapkannya dalam menemukan manfaat
pemecahan masalah mempelajari rumus
perbandingan
kontekstual. trigonometri sudut
berelasi dalam
kehidupan.
Mengomunikasikan
 Peserta didik
menuliskan laporan
kerja kelompok.
 Peserta didik
mempresentasikan hasil
kerja kelompok di depan
kelas dan peserta didik
dari kelompok lain
memberikan tanggapan.
 Guru memberikan
penegasan terhadap
hasil pembelajaran
peserta didik.
