Modul Tahun 6

Bidang : Akademik
Tajuk : Orientasi Ke Alam Sekolah Menengah
Objektif : Pada akhir sesi murid dapat :
1. Mengetahui aliran pengajian yang wujud di sekolah menengah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran A 6A & Kertas A4.
Langkah- : Set Induksi:

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menulis nama sekolah- sekolah
berasrama penuh
1. Murid menyebut nama sekolah yang di tulis.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memaparkan contoh

nama-nama sekolah menengah mengikut kategori;
i. Sekolah Berasrama Penuh
ii. Sekolah Menengah Kebangsaan Agama
iii. Sekolah Sukan
iv. Maktab Rendah Sains Mara (MRSM)
v. Sekolah Menengah Harian(Kawalan)
vi. Sekolah Menengah Harian
vi. Sekolah Seni.
vii.Sekolah Berasrama Penuh Integrasi
3. Murid menyenaraikan nama sekolah yang

berdekatan dengan persekitaran mereka.
4. Murid mengenalpasti syarat kelayakan yang

perlu untuk memasuki sekolah pilihannya.
1
Contoh :
Kelayakan ke SBP/SBPI – 5A/ aktif kokurikulum/ Kepimpinan
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan fokus

aliran bagi setiap kategori sekolah menengah yang
dinyatakan serta kelebihannya.
Penilaian : Murid mencatat maklumat yang diberi oleh Guru Bimbingan dan
Kaunseling
Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan mencapai kecemerlangan bagi

setiap mata pelajaran membolehkan pelajar memilih sekolah yang
dikehendaki.
Falsafah : Kenali potensi diri untuk merebut pelbagai bidang yang sedia ada
mengikut citarasa.
2
Lampiran A 6A
A. Sekolah Berasrama Penuh:

1. Kolej Islam Sultan Alam Shah (KISAS)
2. Kolej Melayu Kuala Kangsar (MCKK)
3. Kolej Tunku Kurshiah (KTK)
4. Maktab Tentera Di-Raja (MTD)
5. Sekolah Menengah Sains Sabah (SMESH)
B. Sekolah Menengah Kebangsaan Agama:

1. Kolej Islam Sultan Azlan Shah,Klang, Selangor
2. SMKA Sheikh Abd Malik ,Kuala Terengganu,Terengganu
3. SMKA Maahad Hamidah ,Kajang, Selangor
4. SMKA Kuala Lumpur, Kuala Lumpur
5. SMKA Sheikh Hj Mohd Said, Seremban,Negeri Sembilan
C. Sekolah Sukan :
1. Sekolah Sukan Bukit Jalil, Kuala Lumpur
2. Sekolah Sukan Bandar Penawar, Johor Bahru, Johor
D. Maktab Rendah Sains Mara :

1. Maktab Rendah Sains Mara Tun Ghaffar Baba, Jasin, Melaka
2. Maktab Rendah Sains Mara, Jeli, Kelantan
E. Sekolah Seni :
1. Sekolah Seni Johor Bahru.
2. Sekolah Seni Kuching, Sarawak.
F. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi:

1. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gombak
2. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gopeng
3. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Jempol
4. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Kuantan
5. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Kubang Pasu
Bidang : Akademik
3
Tajuk : Kemahiran Belajar Berkumpulan

1. Menguasai teknik kemahiran belajar berkumpulan.
2. Meningkatkan keyakinan diri.
3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Mengikut tajuk yang dipilih
Langkah- : Set induksi :

langkah “Ice breaking” - aktiviti pembentukan kumpulan.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan teknik-teknik

belajar secara berkumpulan.
i. Teknik satu (Round Robbin) – semua murid
membaca dan memahami sesuatu topik dan
membentangkannya, atau,
ii. Teknik pelbagai topik (Jigsaw) – setiap murid
membaca dan memahami topik tertentu dan
membuat pembentangan.
2. Murid dikehendaki:-
i. Masuk mengikut kumpulan yang ditetapkan.
ii. Melantik ketua dan penolong kumpulan.
iii. Menentukan nama, etika dan motto kumpulan.
(mempraktikkan teknik di atas)
3. Pembentangan hasil kumpulan
Penilaian : Murid dapat mempraktikkan teknik belajar secara berkumpulan
4
Rumusan : Teknik belajar secara berkumpulan sangat berkesan bagi
meningkatkan keyakinan diri dan prestasi akademik murid.
Falsafah : Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.
Bidang : Akademik
5
Tajuk : Kemahiran Mendengar - Proses Mendengar.

1. Memahami teknik mendengar yang berkesan.
2. Menjalankan aktiviti berkaitan dengan proses mendengar.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kad ayat dan kad perkataan
Langkah- : Set Induksi : (Permainan Telefon Rosak)

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid-murid berdiri dan
menunjukkan kad ayat. Murid akan berbisik kepada rakan sebelah
ayat tersebut dan murid yang terakhir akan menulis ayat tersebut
di papan hitam.
.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling akan membacakan satu
petikan perenggan. (pilihan guru mengikut kesesuaian
tahap murid)
2. Murid akan diminta untuk menyebut semula petikan

perenggan tersebut.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang

langkah-langkah dalam proses mendengar:
i. Dengar- tumpuan (hati, fikiran dan mata)
ii. Faham
iii. Menyatakan semula
iv. Buat catatan
4. Guru mengulang semula langkah 1 dan 2 di atas.
Penilaian : Murid dapat menyebut semula petikan perenggan yang dibaca oleh
6
Guru Bimbingan dan Kaunseling.
Rumusan : Kemahiran mendengar akan meningkatkan proses mengingat.
Falsafah : Tumpuan asas pembelajaran.
Bidang : Akademik
7
Tajuk : Kemahiran Mendengar - Main Peranan (lakonan P.Ramlee )
Objektif : Pada akhir sesi murid dapat:-

1. Meningkatkan kemahiran mendengar, mengingat dan
mengungkapkan dialog.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4 dan lampiran A 6B

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan skrip dialog
mengikut kumpulan.
1. Murid melakonkan atau menuturkan semula dialog yang

diedarkan.
2. Murid lain mencatat isi penting (kata kunci) daripada

dialog tersebut.
Penilaian : Murid dapat menguasai kemahiran mendengar melalui

kaedah main peranan.
Rumusan : Maklumat tidak dapat diperolehi dengan tepat jika tidak

menguasai kemahiran mendengar.
Falsafah : Kemahiran mendengar sangat penting dalam keberkesanan

pengajaran dan pembelajaran.
8
Lampiran A 6B
Contoh Dialog Lakonan
KEMAHIRAN MENDENGAR
(Petikan dialog Filem P.Ramlee - Seniman Bujang Lapok)
Polis : Mak Cik Ni isteri Pak Mat Tempe ya?
Isteri Pak Mat Tempe : Ya dari petang tadi minta hutang
Polis : Ooo dari petang tadi dia pergi minta hutang ya Makcik Pak Mat Tempe berada
di General Hospital
Isteri Pak Mat Tempe : Dia memang begitu kadang-kadang sampai 2 bulan 3 bulan
orang tak bayar hutang
Sudin : Mak Cik,Mak Cik Encik ni cakap Pak Mat Celepok pong pong berlanggar
motokar
Isteri Pak Mat Tempe : Pak Mat kau memang begitu selalu naik basikal tak pernah
naik motokar
Sudin : Pak Mat Tempe belanggar dengan motokar (Suara Kuat)
Isteri Pak Mat Tempe : Ha berlanggar motokar em emem em
Sudin : Encik soundnya rosak ,kesian.
9
Bidang : Akademik
Tajuk : Kemahiran Mencatat Nota – Peta Minda Tulang Ikan

1. Mengetahui kegunaan dan kepentingan peta minda dalam
proses pembelajaran dan ulangkaji.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran A 6C (Contoh Peta Minda), 2 jenis Bahan Bacaan

(mengikut tahap murid), Kertas Mahjung
Langkah- : Set Induksi :

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoaljawab berdasarkan peta
minda yang ditunjuk. Rujuk Lampiran A 6C.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menggunakan bahan

bacaan yang diedarkan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan isi-isi penting

dalam bahan bacaan tersebut.
3. Murid diminta mencatat isi-isi penting dalam peta minda.
4. Edarkan kepada murid bahan bacaan dan minta murid

berbincang serta mencatat isi penting menggunakan peta
minda di dalam kumpulan masing-masing.
5. Setiap kumpulan membentangkan peta minda yang

dihasilkan.
Penilaian : Murid dapat menghasilkan peta minda yang baik.
10
Rumusan : Peta minda merupakan salah satu cara untuk mengingat.
Falsafah : Sesuatu maklumat lebih mudah diingat dalam bentuk peta minda.
11
Lampiran A 6C( Contoh Peta Minda )
Bidang : Kerjaya
12
Tajuk : Kepentingan kerjaya kepada kita .
1. Menyatakan kepentingan pekerjaan ibu bapa atau penjaga.
2. Menyatakan kepentingan kerjaya kepada manusia .
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Carta , Lampiran K 6A

langkah
Murid meneka perkataan di papan putih
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan definisi kerjaya

dan perbezaan antara kerjaya, pekerjaan dan kerja.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling melekatkan carta kerjaya di

dalam kelas.
3. Murid berbincang dalam kumpulan tentang kepentingan

kerjaya.
4. Ketua kumpulan membentangkan hasil dapatan.
5. Murid menjawab soalan dalam lembaran kerja.
13
6. Guru membuat rumusan.
Penilaian : Murid dapat menjawab soalan dalam lembaran kerja.
Rumusan : Kerjaya boleh merubah kehidupan seseorang individu.
Falsafah : 1. Seseorang individu itu perlu merancang kerjaya untuk jangka

masa panjang.
2. Kerjaya itu amat penting dalam kehidupan manusia demi

mencapai kesempurnaan hidup.
3. Setiap kerjaya mempunyai bidang tugas yang berlainan.
14
Lampiran K 6A
Jawab soalan-soalan berikut.
1. Apakah kepentingan pekerjaan kepada orang ramai?
a. Guru :___________________________________________________
b. Doktor :__________________________________________________
c. Petani :__________________________________________________
2. Pada pendapat anda, apakah kepentingan pekerjaan (yang anda minati) kepada
diri anda?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Bagaimanakah anda dapat mencapai cita-cita anda?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
15
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Jasa Guruku.
1. Menyenaraikan peranan dan tugas seorang guru dengan lebih

meluas dan terperinci.
2. Menghargai jasa guru.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Tiada.

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kerjaya guru
kepada murid-murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan tugasan

kepada murid.
2. Pembentangan hasil dapatan dan ulasan Guru Bimbingan dan

Kaunseling.
Penilaian : Menyiapkan tugasan yang diberikan.
Rumusan : Pengetahuan dalam kerjaya dapat menanam minat murid tentang

kerjaya.
Falsafah : Profesion perguruan adalah satu pekerjaan yang mulia
16
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Kerjaya pilihan saya.
1. Menentukan kerjaya pilihan mereka.
2. Memberikan rasional terhadap pilihan mereka.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Peta minda dan lampiran K 6B

langkah
Murid memejamkan mata sambil memikirkan kerjaya pilihan
sendiri.
1. Murid-murid menyatakan kerjaya pilihan masing-masing.
2. Perbincangan tentang kerjaya pilihan murid.
3. Murid menyiapkan peta minda dan membuat karangan.
4. Pembentangan hasil dapatan secara rawak.
Penilaian : Mengisi maklumat dalam borang pengurusan grafik dan membuat

karangan.
Rumusan : Setiap murid diberi kebebasan memilih kerjaya.
Falsafah : Kerjaya pilihan berkait rapat dengan minat seseorang.
17
Lampiran K 6B
18
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Aku Seorang Doktor.
1. Menyatakan bidang tugas seorang doktor.
2. Membuat pamplet kerjaya seorang doktor.
3. Mengetahui bidang tugas seorang doktor dengan lebih khusus.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas warna atau kad manila, magik pen, krayon, lampiran K 6C

langkah
Murid diminta melakonkan aksi seorang doktor.
1. Murid menyatakan tugas seorang doktor seperti yang telah

dilihat.
2. Murid melakukan sesi soal jawab.
3. Guru menerangkan cara membuat pamplet kerjaya seorang

doktor secara berkumpulan.
4. Guru membuat rumusan dan pamplet yang terbaik dipamerkan

kepada murid-murid.
Penilaian : Murid membuat pamplet kerjaya seorang doktor.
19
Rumusan : Kerjaya seorang doktor begitu diminati oleh kanak-kanak.
Falsafah : Bidang kedoktoran merupakan bidang yang kritikal yang

memerlukan banyak tenaga pakar.
20
Lampiran K 6C
Contoh Pamplet:
Kelayakan Tugas seorang

doktor
1. Cemerlang UPSR
(5A) 1. Memeriksa pesakit
2. Cemerlang PMR 2. Menentukan jenis

(8A) penyakit
3. Lulus Matrikulasi 3. Mengenal pasti

3.5 ke atas penyakit dan KERJAYA SEORANG
menentukan jenis DOKTOR
4. Ijazah perubatan ubat
dan universiti
tempatan atau luar
negeri
21
Bidang : Kerjaya
Tajuk : Ke mana saya selepas ini?
1. Murid dapat menyatakan apakah sekolah pilihan mereka

selepas Tahun 6
2. Murid dapat mencatat hasrat selepas Tahun 6 dalam bentuk

catatan.
:
Masa 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Contoh keputusan UPSR (Cemerlang dan Gagal) Carta, lembaran

kerja
Langkah- : Set induksi

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan keputusan UPSR
dan menyoal murid, ke manakah anda selepas ini ?
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling melekatkan carta dan menarik

perhatian murid kepada tajuk modul
2. Sesi perbincangan mengenai carta aliran
3. Murid menulis hasrat mereka dalam bentuk catatan
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumus isi berdasarkan

catatan atau tugasan murid.
Penilaian : Murid menulis catatan
22
Rumusan : Maklumat ke sekolah berasrama penuh meransang murid-murid
untuk belajar bersungguh-sungguh.
Falsafah : Setiap insan memiliki hasrat yang tinggi dalam menentukan hala
tuju kehidupan mereka.
23
Bidang : Psikososial Dan Kesejahteraan Mental
Tajuk : Katakan Tidak Pada Buli
1. Menjauhkan diri daripada melakukan perbuatan buli.
2. Mengelakkan diri daripada dibuli oleh murid lain.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Surat Khabar yang dibawa oleh murid dan soalan tugasan folio serta
lampiran PS 6A.
Langkah- : Set Induksi : Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan poster

langkah Kata Tidak Pada Buli dan bersoal jawab tentang maksud buli dan
contohnya.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan maksud buli

dengan contoh yang sesuai.
2. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan dan mereka dikehendaki

mencari maklumat tentang kes atau kejadian buli melalui akhbar
yang dibawa. (Guru meminta murid membawa surat khabar dari
rumah masing-masing).
3. Murid dikehendaki menyiapkan Folio Anti Buli dalam tempoh

seminggu. (Soalan dan garis panduan folio akan diberikan oleh
guru dalam lampiran PS 6A).
4. Folio yang telah siap dalam tempoh yang ditetapkan akan diadili
dan diberikan penghargaan.
Penilaian : Murid menyiapkan folio secara berkumpulan dan akan diberikan
24
penghargaan.
Rumusan : Gejala buli boleh menyebabkan punca gejala sosial / jenayah salah
laku murid.
Falsafah : 1. Murid akan berasa gembira dan tiada tekanan datang ke sekolah
jika tiada gejala buli.
2. Kita jangan buat perkara yang tidak digemari oleh orang lain
sebagaimana kita tidak suka perkara itu dilakukan ke atas diri kita.
25
Lampiran PS 6A
SOALAN TUGASAN FOLIO ANTI BULI :
Secara berkumpulan (sekurang-kurangnya 4 orang sekumpulan), anda dikehendaki
mencari bahan melalui media sama ada keratan surat khabar, majalah, internet dan
sebagainya tentang kejadian buli dalam kalangan murid yang semakin menjadi-jadi di
seluruh dunia. Hasilkan sebuah folio berdasarkan garis panduan berikut :
1. Nama kumpulan (Kulit depan folio Anti Buli)
2. Biodata ahli kumpulan
3. Pengenalan
4. Isi kandungan ;
( Tampalan bahan mengikut kreativiti masing-masing )
5. Penutup
26
Tajuk : Kawal Diri
1. Menyatakan apa yang menyebabkan emosinya

terganggu.
2. Mengetahui bagaimana untuk mengawal emosi apabila

berdepan dengan situasi yang menganggu emosinya.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PS 6B
Langkah- : Set Induksi : Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan

langkah beberapa emosi yang biasa dialami murid. Contoh ” marah dan
sedih ”.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kad lampiran yang

menggambarkan situasi emosi yang dialami.
2. Murid diberikan kumpulan dan membaca kad lampiran.
3. Murid menyatakan emosi yang dialami berdasarkan kad lembaran

dan menyatakan tindakbalas terhadap emosi tersebut.
4. Murid membentangkan tugasan mengikut kumpulan.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan dalam setiap

pembentangan.
Penilaian : Murid menyatakan tindakbalas emosi yang dialami.
27
Rumusan : Manusia sentiasa berhadapan dengan pelbagai emosi yang dialami
dan mereka mesti bijak bertindakbalas terhadap emosi tersebut.
Falsafah : 1. Kita mestilah bijak bertindakbalas terhadap emosi yang dialami.
2. Segala emosi yang dihadapi akan mematangkan diri kita jika kita
berjaya menanganinya secara positif.
28
Lampiran PS 6B
Anda menerima berita kematian bapa yang sangat
disayangi. Bapa anda meninggal dunia akibat diserang
penyakit jantung secara tiba-tiba.
1. Bagaimanakah anda bertindak balas apabila
berhadapan dengan situasi itu?

2. Apakah situasi lain yang boleh menyebabkan anda
berperasaan sedemikian?
Semasa
Bidang anda tiada di rumah,
: Psikososial adik anda yang
Dan Kesejahteraan berumur tiga
Mental
tahun telah
Tajuk
menconteng dan mengoyakkan buku latihan
: Harga Sebuah Kejayaan
matematik: anda
Objektif
yang terletak di atas meja.
Pada akhir sesi murid dapat :
1. Bagaimanakah anda bertindak

1. Menyedari balasdalam
untuk cemerlang apabila berhadapan
hidup mereka seharusnya
dapat menyediakan diri dari segi emosi, rohani, jasmani dan
intelek.
dengan situasi itu?
2. Memotivasikan
2. Apakah situasi lain yang diri
bolehke arah kejayaan.
menyebabkan anda
Masa : 60 minit
berperasaan sedemikian?
Sasaran : Tahun 6
29
Bahan : Lampiran PS 6C
Langkah- : Set Induksi : Guru Bimbingan dan Kaunseling menceritakan

langkah bagaimana beliau berjaya menjadi seorang guru.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid kepada

beberapa kumpulan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lembaran PS 6C

kepada kumpulan masing-masing.
3. Guru meminta murid memilih tiga kejayaan dan diberikan harga

bagi setiap pilihan dalam lembaran PS 6C yang diedarkan.
4. Murid menceritakan pilihan dan harga kejayaan masing-masing.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara

keseluruhan.
Penilaian : Murid menyiapkan latihan yang diberikan
Rumusan : Kejayaan dalam kehidupan memerlukan usaha dan pengorbanan.
Falsafah : 1. Naluri kehidupan manusia memerlukan kejayaan.
2. Setiap kejayaan tidak akan dapat dicapai

tanpa usaha yang bersungguh-sungguh.
3. Setiap individu saling menyumbang antara

satu sama lain.
30
Lampiran PS 6C
Anda diberi RM 100 [Ringggit Malaysia: Satu Ratus sahaja]. Anda diberi peluang untuk memilih
tiga kejayaan yang anda rasa penting bagi diri anda. Anda perlu memberikan harga bagi setiap
kejayaan yang anda pilih dengan nilai wang yang diberi. Anda tidak dibenarkan memberi nilai
harga yang sama bagi setiap kejayaan.
Bil Kejayaan Nilai
[RM]
1. Melaksanakan perintah Tuhan.
2. Menghormati guru pada setiap masa.
3. Melaksanakan tugas yang diberi oleh guru tepat pada
31
masanya.
4. Mendapat keputusan 5A dalam Peperiksaan UPSR.
5. Lulus semua mata pelajaran dalam Peperiksaan UPSR.
6. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh ibu di rumah.
7. Menjadi anak yang taat kepada kedua ibu bapa.
8. Menjadi insan yang berguna sepanjang hayat.
9. Menjadi seorang murid yang berkepimpinan dan berakhlak
mulia.
10. Menjadi murid yang berjaya dan berwawasan dalam hidup.
32
Tajuk : Cermin Diri
1. Mengenali diri tentang kelebihan dan kelemahan diri .
2. Memperbaiki diri agar cemerlang dalam hidup.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4, cermin, lampiran PS 6D

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan cermin kepada
murid-murid.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanyakan kepada murid

tentang kegunaan cermin?
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kertas A4.
3. Murid menjawab / menulis tentang diri masing-masing

berdasarkan kertas A4 yang diedarkan.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerapkan tentang aktiviti

dalam kertas A4 tujuannya.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan dengan mengaitkan

lembaran dengan cermin yang ditunjukkan.
Penilaian : Menyiapkan latihan yang diberikan dan menyatakan / komen diri

berdasarkan cermin.
33
Rumusan : Terdapat kelemahan dan kelebihan dalam diri seseorang insan.
Falsafah : 1. Setiap manusia mempunyai kelebihan dan kelemahan diri.
2. Manusia perlu memperbaiki kelemahan diri untuk cemerlang.
3. Kehidupan memerlukan persiapan diri bagi menghadapi pelbagai

cabaran.
4. Dalam kehidupan dunia ini kita tidak bersendirian malah

memerlukan antara satu sama lain.
34
Lampiran PS 6D
Bil Pernyataan Ya Tidak
1. Saya berasa saya cantik/lawa
2. Saya datang dari keluarga yang kaya
3. Saya berasa saya seorang yang pandai
4. Saya yakin boleh berjaya dalam pelajaran
5. Saya yakin boleh mencapai cita-cita
6. Saya mampu capai kejayaan tanpa bantuan orang lain
7. Orang lain tidak penting dalam hidup saya
8. Kejayaan saya hasil usaha sendiri
9. Kepandaian saya adalah satu anugerah
10. Saya tidak perlu kepada orang lain dalam kehidupan saya
35
Tajuk : Bijak Bicara
1. Mengenali diri tentang kelebihan dan kelemahan diri di hadapan

kelas.
2. Menyedari tentang betapa pentingnya komunikasi yang berkesan

dalam kehidupan seharian mereka.
3. Menyedari bahawa mereka perlu berani dan yakin pada diri untuk
berkomunikasi dengan baik di hadapan rakan masing-masing.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PS 6E

langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling berbicara tentang satu topik.
Contohnya, ’Aku Seorang Guru’.
1. Murid berkomunikasi secara lisan di hadapan kelas berdasarkan

topik yang disediakan oleh guru atau pilihan sendiri. Pertandingan
secara berkumpulan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengadakan sesi soal jawab

tentang topik-topik yang dibicarakan oleh murid tentang nilai yang
terdapat dalam cerita yang disampaikan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan / kesimpulan

secara keseluruhan.
Penilaian : Murid bercerita berdasarkan situasi / topik yang diberi .
36
Rumusan : Murid hendaklah bijak berkomunikasi sesama rakan, guru, ibu bapa
dan masyarakat.
Falsafah : 1. Setiap individu perlu bijak berkomunikasi untuk mencapai

kecemerlangan diri.
2. Komunikasi yang berkesan akan dapat melahirkan individu yang

cemerlang.
37
Lampiran PS 6E
Murid bercerita di hadapan kelas berdasarkan satu tajuk di bawah.

Murid pilih hanya satu tajuk sahaja.
Bidang : Keibubapaan
38
Tajuk : Peranan bapa
1. Menyedari tanggungjawab bapa terhadap anak-anak.
2. Menjelaskan tanggungjawab anak kepada bapa.
3. Membuat rumusan tentang peranan bapa.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta seorang murid
melakonkan watak seorang bapa yang bertanggungjawab
dan seorang murid melakonkan watak seorang bapa yang
tidak bertanggungjawab.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab

dengan murid tentang peranan dan tanggungjawab
bapa.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid

memberikan contoh bapa yang bertanggungjawab.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan

kepada murid kepentingan cara berkomunikasi yang
berkesan dengan bapa.

membuat rumusan berkaitan dengan tajuk yang
dibincangkan.
39
Penilaian : Murid membuat rumusan tentang peranan dan cara
berkomunikasi yang berkesan dengan bapa.
Rumusan : Setiap bapa perlu dihormati , dikasihi dan ditaati.
Falsafah : 1. Bapa merupakan anugerah Ilahi yang perlu dihargai.
2. Bersyukur kerana masih mempunyai bapa.
3. Hormat menghormati, bertanggungjawab sesama

keluarga adalah amalan yang mulia.
4. Anak yang baik mendoakan kesejahteraan bapa sama

ada yang masih hidup atau yang telah meninggal
dunia.
40
Tajuk : “Graf Hayat Keluargaku”
1. Melakarkan graf hayat peristiwa pahit manis ahli keluarga

masing-masing.
2. Mengenalpasti perasaan setiap ahli keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran IB 6A dan pensel

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menceritakan perihal dirinya
sepanjang beberapa tahun lalu.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menceritakan

tentang peristiwa yang dialami dalam keluarga sepanjang
lima tahun yang lalu.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran graf

hayat.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membina

graf hayat yang menggambarkan tahap suka duka ahli
keluarga dalam tempoh lima tahun lalu.
4. Murid membentangkan hasil graf hayat.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling mencungkil peristiwa yang

berlaku dan konflik jiwa yang dialami oleh murid melalui sesi
soal jawab.
41
Penilaian : Murid melengkapkan graf hayat setiap ahli keluarga dengan jelas.
Rumusan : Membantu murid memahami bahawa setiap individu mengalami

pelbagai peristiwa suka duka dalam hidup.
Falsafah : 1. Menghargai kepelbagaian pengalaman yang penuh bermakna.
2. Perasaan suka duka membantu kita mengurus diri agar menjadi

lebih baik.
42
Lampiran IB 6A
GRAF HAYAT AHLI KELUARGA
50
S
40
U
K 30
A
20
10
TAHUN 2005 2006 2007 2008 2009
10
D
20
U
K 30
A
40
50
43
Tajuk : Ibuku sayang
1. Memahami peranan Ibu terhadap mereka.
2. Menyatakan peranan ibu terhadap mereka.
3. Membuat rumusan tentang peranan ibu dalam

kejayaan mereka.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Tiada

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kisah Si
Tanggang. Guru Bimbingang dan Kaunseling bersoal jawab
dengan murid berkaitan dengan kisah cerita tersebut.
1. Kaunseling meminta murid memberikan contoh

pengorbanan ibu terhadap anak.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepada

murid tentang kepentingan ibu dan peranannya terhadap
anak-anaknya.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuat

rumusan.
44
Penilaian : Murid dapat membuat rumusan tentang peranan ibu terhadap
mereka.
Rumusan : Maha pentingnya mendapat keberkatan dari ibu bagi

memperolehi kesejahteraan hidup.
Falsafah : 1. Setiap ibu menyayangi anak-anak mereka.
2. Ibu merasa gembira apabila dapat melahirkan anak,

walaupun terpaksa mengadai nyawa.
3. Ibu boleh menjaga 10 orang anak, tetapi seorang anak

belum tentu dapat menjaga seorang ibu.
45
Tajuk : Salasilah Keluarga dan Peranan
1. Memahami salasilah keluarga dan peranan.
2. Menjelaskan tentang salasilah keluarga dan peranan.
3. Membuat rumusan berkaitan dengan tajuk yang

dibincangkan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4
Langkah- : Set Induksi ;

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-
gambar berkaitan dengan sebuah keluarga.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan

murid tentang keahlian dalam sebuah keluarga.
2. Murid menceritakan perihal dirinya dalam keluarga.
3. Murid menghasilkan salasilah keluarga masing-masing.
4. Murid menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap ahli

keluarga.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuat

kumpulan dan membentangkan tugasan masing-masing
dalam kelompok kecil.
6. Murid membuat rumusan berdasarkan tajuk yang

dibentangkan.
46
Penilaian : Murid berupaya menceritakan salasilah keluarga asas dan
membuat rumusan berdasarkan tugasan yang diberikan.
Rumusan : Membantu murid mengetahui dengan lebih jelas tentang

kepentingan salasilah keluarga asas.
Falsafah : 1. Setiap ahli keluarga perlu menghormati hak masing–masing

dan saling bekerjasama.
2. Melahirkan budaya “Yang tua dihormati yang muda

disayangi”.
3. Mengamalkan sikal berkasih sayang, berkerjasama, hormat

menghormati dan bertanggungjawab.
47
Tajuk : Kepimpinan Dalam Keluarga
1. Memahami maksud kepimpinan dengan baik.
2. Menyatakan ciri-ciri kepimpinan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Gambar Pemimpin dan Kertas A4

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-
gambar pemimpin negara kepada semua murid.

menyatakan senarai pemimpin negara, negeri dan
keluarga.
2. Murid diminta untuk membentuk 4 kumpulan.
3. Murid diminta membincangkan perkara di bawah

secara kumpulan.
i. Ciri-ciri Kepimpinan
ii. Peranan Pemimpin Dalam Sebuah Keluarga
4. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil

perbincangan.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cir-ciri

pemimpin yang sebenar.
Penilaian : Murid memberi penerangan yang lengkap berkaitan ciri-ciri
48
pemimpin yang diketahui melalui pembentangan.
Rumusan : Murid berkeupayaan menilai kepentingan pemimpin dalam

sesebuah organsasi.
Falsafah : 1. Setiap daripada kita mempunyai ciri-ciri kepimpinan

dalam diri.
2. Kepimpinan yang baik menjamin kesejahteraan

bersama.
49
Tajuk : Masih Ada Yang Sayang
1. Menyedari kepentingan kehadiran ahli keluarga dalam kehidupan

mereka.
2. Menggunakan kemahiran berfikir dalam membuat pilihan.
3. Membuat rumusan berdasarkan petikan yang diberi.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran IB 6B

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai orang
yang mereka sayangi.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cara aktiviti

yang akan dijalankan.
2. Murid diminta menyenaraikan 5 orang yang paling disayangi

dalam ahli keluarga.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membacakan situasi yang

disediakan (imaginasi).
4. Murid membayangkan / imaginasikan situasi yang

diperdengarkan.
5. Murid menyatakan perasaan mereka berdasarkan situasi.
50
6. Murid membuat rumusan secara keseluruhan betapa
perlunya kita menyayangi orang di sekeliling mereka.
Penilaian : Menyatakan perasaan masing-masing dan membuat rumusan

berdasarkan petikan yang diberi.
Rumusan : Tindakan yang tepat menentukan kesejahteraan hidup.
Falsafah : 1. Manusia memerlukan kasih sayang dalam kehidupan.
2. Kita perlu menghargai kasih sayang ibu bapa semasa mereka

masih ada.
3. Kasih sayang perlu dinyatakan melalui tindakan.
51
Lampiran IB 6B
Masih ada yang sayang
Petikan situasi.
...Kamu tinggal serumah bersama lima orang yang kamu sayang. Pada suatu hari,
rumah yang kamu diami telah terbakar. Semasa kebakaran, kelima-lima orang yang
kamu sayang berada di dalam bilik masing-masing yang berkunci dari luar. Semua anak
kunci berada ditangan kamu.
Kamu berusaha untuk membuka kunci setiap bilik untuk menyelamatkan orang-orang
yang kamu sayang. Semasa kamu cuba membuka kunci bilik yang pertama,tiba-tiba
anak kunci itu terjatuh ke dalam api. Ini bermakna kamu akan membiarkan salah
seorang orang yang kamu sayang meninggal dalam kebakaran itu. Sila potong satu
nama dari senarai orang yang kamu sayang yang akan kamu biarkan mati terbakar.
Kamu pergi ke bilik yang kedua untuk menyelamatkan mereka. Dalam usaha kamu
membuka kunci pintu yang kedua, tiba-tiba kunci itu patah. Ini bermakna kamu terpaksa
korbankan seorang lagi dari orang yang kamu sayang mati terbakar. Sila potong satu
lagi nama dari senarai orang yang kamu sayang.
Kamu pergi pula ke bilik yang ketiga. Kamu berjaya membuka kunci tersebut, tapi
sayangnya pintu bilik itu berkunci dari dalam. Kamu gagal lagi menyelamatkan orang
yang kamu sayang. Sila potong satu nama lagi dari senarai orang yang kamu sayang.
Kamu berlari ke bilik yang keempat, kamu berjaya membuka pintu itu tetapi kamu
dapati bilik itu kosong, penghuni bilik itu mungkin berada di bilik yang terakhir. Kamu
berjaya membuka pintu bilik yang terakhir, memang benar kedua-dua orang yang kamu
sayang berada di dalam bilik itu tetapi kedua-dua mereka pengsan. Dengan tenaga
yang kamu ada, kamu hanya mampu menyelamatkan seorang sahaja di antara mereka.
Sila buat pilihan, siapakah orang yang terakhir yang akan kamu korbankan mati dalam
kebakaran itu.
Bidang : Pembangunan Diri Murid

52
Tajuk : Asas Komunikasi- ‘Aku Pemimpin’
1. Murid memahami asas kemahiran kominikasi dengan baik.
2. Murid menyedari potensi dan kebolehan dalam berkomunikasi

dengan lebih baik.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4

langkah Perbincangan spontan tentang kumpulan pemimpin pelajar seperti
Pengawas, Pustakawan, PRS dan lain-lain.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenai

kemahiran asas komunikasi dan tugasan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan kumpulan

mengikut pelbagai kebolehan.
3. Setiap kumpulan diberikan peranan sebagai Pengawas

Sekolah,Ketua Kelas, Pengawas Pusat Sumber,Pembimbing
Rakan Sebaya dan murid biasa.
4. Setiap kumpulan diarah membincangkan satu isu semasa.

Pengawas Sekolah – Kes Buli.
Ketua Kelas – Murid bising di dalam kelas.
Pengawas Pusat Sumber – Murid yang tidak pulangkan buku.
PRS - Murid kurang menghormati guru.
Murid Biasa – Pengawas pilih kasih.
53
5. Setelah selesai, wakil kumpulan membentangkan hasil
perbincangan dengan menggunakan kemahiran asas
komunikasi.
6. Perbincangan mengenai aplikasi asas komunikasi dan kritikan.
7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan .
Penilaian : Membentangkan hasil perbincangan dengan menggunakan

asas komunikasi.
Rumusan : Setiap individu memiliki asas komunikasi dan boleh ditingkatkan

melalui proses latihan.
Falsafah : 1. Setiap individu boleh berkomunikasi dan telah memiliki asas

komunikasi.
2. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui proses

latihan.
3. Komunikasi yang berkesan member impak dalam kehidupan

seharian.
54
Bidang : Pembangunan Diri Murid Tahun 6
Tajuk : Semangat Cintakan Sekolah –‘ Sekolahku Sayang’
1. Mengetahui elemen semangat cintakan sekolah
2. Memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan

sekolah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kad Tugasan (Lampiran PD 6A)

langkah Murid membincangkan lokasi-lokasi menarik di persekitaran
sekolah.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenai sesi

lawatan dan kad tugasan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan pelajar kepada

kumpulan.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan lokasi lawatan.

(Lawatan dalam kawasan sekolah seperti kantin,surau,taman
bunga dan lain-lain)
4. Tugasan semasa lawatan ialah membuat laporan. (Rujuk kad

tugasan)
5. Masa lawatan diberikan ialah 10 minit dan kembali semula ke

kelas dan membentangkan laporan.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.
Penilaian : Pembentangan laporan dan elemen semangat cintakan sekolah
55
Rumusan : Sekolah kita tanggungjawab kita.
Falsafah : 1. Semangat penyayang merupakan sifat semulajadi/naluri

manusia.
2. Semangat boleh ditingkatkan melalui tanggungjawab dan

pemupukan berterusan.
3. Pemupukan memerlukan usaha secara kolektif dan bersepadu.
56
Lampiran PD 6A
KAD TUGASAN
LAPORAN PEMANTAUAN KEBERSIHAN
NAMA KUMPULAN :
______________________________________________________________
LOKASI PEMANTAUAN :
______________________________________________________________
MASALAH KEBERSIHAN :
1. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
3. ………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
4. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
57
CADANGAN TINDAKAN:
1. ………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
2. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………..
3. ………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..
4. ………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….
TANDATANGAN KETUA KUMPULAN : ………………………………………….
NAMA KETUA KUMPULAN : …………………………………………
TARIKH : …………………………………………
58
Tajuk : Potensi Diri – ‘Aku Boleh!’
1. Menyenaraikan kebolehan dan kelemahan diri.
2. Mengetahui cara-cara untuk meningkatkan kebolehan diri serta

membaiki kelemahan diri.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PD 6B
langkah Membincangkan beberapa ciri yang dimiliki oleh idola pelajar

secara umum
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberikan penerangan

secara umum mengenai kebolehan dan kelemahan individu.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran PD 6B
3. Murid mengenal pasti dan mengisi kebolehan dan kekurangan

diri dalam lampiran PD 6B
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih secara rawak murid

untuk membentangkan hasil kerja masing-masing.
5. Soal jawab dan sumbang saran tentang bagaimana untuk

meningkatkan kebolehan diri dan membaiki kelemahan diri.
59
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan .
Penilaian : Kebolehan murid menilai diri (kebolehan dan kekurangan)
Rumusan : Jadikan kebolehan sebagai “highway” untuk mencapai kejayaan

dan kelemahan diri sebagai cabaran dan perangsang.
Falsafah : 1. Setiap individu mempunyai kebolehan dan kelemahan masing-

masing.
2. Anggaplah kebolehan sebagai batu loncatan mencapai kejayaan

dan kelemahan sebagai peluang untuk membaiki diri.
3. Setiap orang tidak seharusnya merasa rendah diri terhadap

kelemahan yang ada.
60
Lampiran PD 6B
KEBOLEHAN
1. ____________________ 2. _____________________
3. _________________ 4. ____________________
Kebolehan
5. _______________ 6. ____________
KENALI
DIRI
1. _____________ 2. _________________
Kekurangan
3. ______________ 4. __________________
5. _______________ 6. __________________
KEKURANGAN

61
Tajuk : Pengurusan Diri - ‘Aku cantik dan kemas’
1. Memperincikan skop bidang pengurusan diri setiap individu.
2. Menguruskan diri dengan kemas dan bersih.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PD 6C
langkah Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang mengenai amalan

harian mengenai kebersihan diri.

perlunya murid-murid menguruskan diri dengan kemas.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenainya.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengarahkan murid

melakukan perbincangan kumpulan.
5. Murid membentangkan hasil perbincangan masing-masing.

keseluruhan tentang pengurusan diri.
Penilaian : Menyiapkan latihan yang diberikan.
62
Rumusan : Banyak perkara yang perlu diberi perhatian dalam menguruskan
diri dengan lebih baik. Setiap murid perlu mengurus diri dengan
lebih teliti.
Falsafah : 1. Pengurusan diri yang teliti akan dapat mendidik individu

mendisiplinkan diri seterusnya membina jatidiri yang unggul.
2. Setiap bidang yang diurus dengan baik akan menyumbang

kepada kecemerlangan diri dan organisasi.
3. Murid yang dapat mengurus diri dengan baik akan

meningkatkan nilai harga diri.
Lampiran PD 6C
63
Senaraikan cara anda menguruskan diri di dalam petak yang disediakan.
Tubuh badan
Pakaian
Masa belajar di sekolah & di rumah
Kesihatan & pemakanan
64
Tajuk : ‘Aku Dengar, Aku Faham’
1. Menyedari kepentingan komunikasi dua hala.
2. Memahami betapa pentingnya berinteraksi antara satu sama

lain.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PD 6D, Kertas lukisan atau Kertas A4

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanyakan pelajar sama ada
minat melukis.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengarahkan murid

menyediakan kertas lukisan.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih seorang murid

memberi arahan untuk diikuti oleh murid lain tanpa sebarang
pertanyaan. Arahan diulangi 2 kali sahaja berpandu lampiran.
3. Selesai langkah kedua murid diminta melukis kali kedua

dengan arahan yang sama tetapi kali ini dibenarkan bertanya.
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan lukisan yang

sebenar(Rujuk Lampiran PD 6D) untuk dibandingkan dengan
lukisan yang dihasilkan oleh murid-murid.
5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menggalakkan murid

berbincang aktiviti yang telah dilakukan dengan memberi fokus
kepada kesukaran komunikasi sehala.
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengaitkan kepentingan
65
peranan berinteraksi.
7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.
Penilaian : Menyiapkan arahan yang diberikan.
Rumusan : Setiap murid perlu berkomunikasi untuk mendapatkan maklumat.
Falsafah : 1. Setiap murid perlu berinteraksi bagi mewujudkan komunikasi

yang sihat dalam usaha membangunkan peribadi yang
harmoni.
2. Murid yang dapat berkomunikasi dengan baik akan

meningkatkan kemesraan perhubungan sesama rakan.
Lampiran PD 6D
66
Bidang : Pendidikan Pencegahan ( Inhalan )
67
Tajuk : Buku Skrap - Jenis dan Kesan Penggunaan Bahan Kimia

1. Murid dapat bekerjasama dalam menyiapkan sesuatu kerja.
2. Murid mendapat maklumat yang lebih mendalam tentang
jenis dan penggunaan bahan kimia.
3. Murid dapat membina keyakinan diri dan berani
menonjolkan diri di hadapan rakan-rakan dan guru.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Kertas A4
Langkah - : Set Induksi :

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan contoh buku
skrap kepada murid-murid.

tatacara penghasilan buku skrap.
2. Murid dibahagikan kepada kumpulan berempat dan mereka
diberi masa selama seminggu untuk menyiapkan tugasan
tersebut.
3. Murid mengumpul maklumat berkaitan yang dibawa dari
rumah penggunaan bahan kimia terlarang dari buku,
majalah, internet dan keratan akhbar.
4. Murid berbincang dalam kumpulan tentang susun atur buku
skrap yang hendak dihasilkan mengikut kreativiti masing-
masing.
5. Murid membentangkan hasil kerja kumpulan .
6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan selepas
pembentangan secara menyeluruh dari segi isi, kreativiti
68
dan kerjasama.
Penilaian : Murid memberi kerjasama dan bertolak ansur dalam mencari

maklumat yang diperlukan.
Rumusan : Penghasilan buku skrap secara kumpulan dapat mendidik murid-

murid dengan budaya bekerjasama, bertolak ansur dan cintakan
ilmu.
Falsafah : Penyalahgunaan dadah membawa bencana.
69
Bidang : Pendidikan Pencegahan
Tajuk : Antara Realiti dan Fantasi
1. Memberi kesedaran kepada murid bahawa penyalahgunaan

alkohol memberi kesan yang buruk pada kesihatan dan
kehidupan sosial.
2. Mengetahui bahawa alkohol adalah antara penyumbang ke

arah masalah sosial dan jenayah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PP 6A

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang apa itu
alkohol dan hukumnya dalam Islam.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kesan

alkohol.
2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan kepada

murid tentang pengambilan alkohol.
3. Mengedarkan lampiran PP 6A.
4. Murid dipilih secara rawak untuk ke depan membaca lampiran.

keseluruhan.
70
Penilaian : Berdasarkan pemahaman melalui lampiran yang diedarkan.
Rumusan : Alkohol adalah antara penyumbang utama masalah sosial

dikalangan remaja.
Falsafah : 1. Murid peka terhadap bahaya kesan pengambilan alkohol.
2. Pengambilan alkohol adalah haram disisi agama Islam.
3. Keseronokan yang singkat dari pengambilan alkohol membawa

keburukan sepanjang hidup.
71
Lampiran PP 6A
ALKOHOL : ANTARA REALITI & FANTASI
Fantasi Realiti
Penggunaan alkohol membuat seseorang Remaja yang tidak mengambil alkohol

individu berasa seperti dewasa. adalah lebih matang dan dapat berfikir
secara rasional. Mereka juga kurang
bermasalah.
Alkohol memudahkan mereka mendapat Rakan yang tidak mengambil alkohol

ramai kawan dan diterima sebagai boleh lebih dipercayai dan merupakan
sebahagian dari kumpulan tersebut. kawan yang sentiasa mengambil berat.
Perhubungan antara kawan juga lebih
sihat tanpa penggunaan alkohol.
Alkohol membuatkan seseorang itu Alkohol mengakibatkan mabuk,yang
nampak "cool" dan berjaya. mana ini jelas tidak "cool" dan juga
merbahaya.
Alkohol menghilangkan rasa bosan dan Kegembiraan adalah lebih nikmat
memberi keseronokan. apabila seseorang itu mengambil
bahagian dalam aktiviti sihat dan tidak
mabuk. Kegembiraan di bawah pengaruh
alkohol tidak bertahan lama dan mudah
dilupakan.
Adalah lebih baik mengambil alkohol Remaja juga mempunyai tanggungjawab
semasa remaja supaya anda boleh yang penting. Malahan, Alkohol boleh
berhenti mengambilnya semasa dewasa mengakibatkan ketagihan hingga ke
ketika anda mempunyai lebih peringkat dewasa. Memulakan aktiviti
tanggungjawab. sihat pada usia yang muda menjadikan
seseorang itu lebih baik dan sihat
apabila dewasa kelak.
Alkohol dapat membantu melepaskan anda Menghilangkan masalah melalui
dari permasalahan dalam hidup. penggunaan alkohol merupakan
penyelesaian jangka pendek sahaja.
Menggunakan alkohol sebagai cara
untuk menangani masalah adalah tidak
benar. Penggunaannya akan
menimbulkan lebih banyak masalah
dalam jangka pendek dan panjang.
72
Tajuk : Hidup Sihat Tanpa Rokok
1. Kesedaran akan bahaya amalan merokok.
2. Mengetahui dan memahami kandungan rokok yang membawa

kesan yang buruk pada kesihatan.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PP 6B, PP 6C dan PP 6D

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar
akibat merokok dan poster gambarajah kandungan dalam rokok.
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan

kepada murid tentang isi kandungan dalam sebatang rokok.
2. Mengedarkan lampiran PP 6B dan PP 6C.
3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan borang soal

selidik kepada murid.
4. Murid mengisi jawapan masing-masing dengan ikhlas.

keseluruhan.
73
Penilaian : Berdasarkan jawapan murid dalam borang soal selidik. (Lampiran
PP 6D)
Rumusan : Terdapat banyak kandungan yang merbahaya dalam sebatang

rokok yang boleh membawa maut.
Falsafah : Hidup sihat tanpa rokok.
74
Lampiran PP 6B
75
Lampiran PP 6C
Diantara bahan-bahan yang terkandung di dalam rokok:
BAHAN TERDAPAT PADA KESANNYA

Acetone kepingan cat
Tar tar jalan raya penyebab kanser

Naphthylamine penyebab kanser
-
Methanol bahan pembakar roket
Nikotine racun serangga dan hama membuat ketagihan

Pyrene penyebab kanser
-
Naphthalene mothballs
Cadmiun digunakan dalam bateri kereta penyebab kanser

Carbon monoxsida gas beracun dalam ekzos
kereta penyebab kanser
Bezopryrene penyebab kanser
-
Vinyl chloride digunakan untuk membuat PVC penyebab kanser
Hydrogen Cyanide racun dalam saluran gas
penyebab ketagihan
Toluidine penyebab kanser
-
Ammonia~pencuci pencuci lantai
lantai
Urethane penyebab kanser
-
Toluene larutan industri
Nickel penyebab kanser

-
Phenol ubat pembasmi dan pembunuh
kuman
Butane bahan bakar pemetik api
penyebab kanser
76
Arsenic racun semut putih penyebab ketagihan
DDT racun serangga penyebab ketagihan
Polonium-210 penyebab kanser
-
Lampiran PP 6D
BORANG SOAL SELIDIK
Jantina : Lelaki / Perempuan Kelas/Tahun :
1. Senaraikan 3 jenis bahan kimia yang terkandung di dalam sebatang rokok dan
bahaya kepada kesihatan?
Jenis bahan kimia Kesan kepada kesihatan
2. Nyatakan 3 penyakit yang berkaitan dengan tabiat merokok?
3. Adakah anda merokok atau pernah mencuba untuk merokok ?

a. Ya
b. Tidak
4. Pernahkah anda cuba untuk berhenti merokok? (Jika anda menjawab Ya pada
soalan 3)
77
a. Ya
b. Tidak
5. Nyatakan 3 kesan sosial akibat merokok?
6. Adakah anda sebelum ini telah mengetahui isi kandungan yang terdapat dalam
rokok?
a. Ya
b. Tidak
8. Jika Ya, (bagi yang merokok) mengapa anda terus ingin merokok ?
a. Ketagihan
b. Pengaruh rakan sebaya
c. Lain-lain (Sila nyatakan)
9. Setelah anda mengikuti penerangan tentang bahaya dan kandungan rokok ini
apakah persepsi anda terhadap rokok dan perokok?
10. Kini setelah anda telah mengetahui tentang bahaya rokok, adakah anda bersedia
untuk membantu diri anda sendiri dan orang yang merokok terutama dalam keluarga
anda sendiri untuk berhenti merokok?
a. Ya
b. Tidak
Terima kasih.
78
Tajuk : Remaja dan Wawasan 2020.

1. Menjadi pembimbing yang berkesan untuk membantu
membasmi gejala penyalahgunaan dadah.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Lampiran PP 6E

langkah
Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih secara rawak
seorang murid untuk bercerita tentang kehidupan
sehariannya. Guru Bimbingan dan Kaunseling
mengaitkan kehidupan seharian yang normal dengan
kehidupan seorang penagih dadah.
1. Murid menyenaraikan ciri-ciri kehidupan seorang

penagih.
2. Murid menyenaraikan ciri-ciri tingkah laku yang
dapat meningkatkan produktiviti diri dan rakan.
3. Perbincangan dan soal jawab.
79
Penilaian : 1. Soal jawab dengan pelajar.
2. Murid menjawab soalan berdasarkan lembaran
kerja yang diberi.
Rumusan : Perkongsian maklumat yang berterusan di samping

mempunyai kemahiran komunikasi yang berkesan mampu
mengelakkan murid terjerumus di dalam penyalahgunaan
dadah.
Falsafah : Maklumat yang tepat serta keupayaan komunikasi yang

berkesan dapat membantu mencegah penyalahgunaan
dadah.
80
Lampiran PP 6E
NAMA : ..........................................................
TAHUN : ..........................................................
JAWAB SOALAN BERIKUT : -
1. Senaraikan ciri-ciri kehidupan seorang penagih.
a. ................................................................................................................
b. ................................................................................................................
c. ................................................................................................................
2.Apakah kesan penggunaan dadah kepada setiap individu.
a. ......................................................................................................................
b. ......................................................................................................................
3. Senaraikan kesan penggunaan pil.
a. .......................................................................................................................
b. .......................................................................................................................
4.Apakah kesan penggunaan syabu terhadap individu.
a. ......................................................................................................................
b. ......................................................................................................................
81
5. Adakah perbuatan menghidu gam membahayakan? Jika ya, tuliskan kesan
perbuatan berkenaan.
a. ......................................................................................................................
b. ......................................................................................................................
Pendidikan Pencegahan
: Pendidikan Pencegahan HIV / AIDS
1. Murid menyenaraikan punca-punca jangkitan penyakit HIV / AIDS
2. Murid menyatakan cara-cara mencegah jangkitan pada

diri dan ahli keluarga.
Masa : 60 minit
Sasaran : Tahun 6
Bahan : Petikan akhbar berkaitan kesihatan, risalah HIV / AIDS, lampiran

PP 6F
Langkah- : Set Induksi – membaca petikan kesihatan di akhbar.

langkah
1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan murid
berdasarkan teks petikan yang ditunjukkan.
2. Murid dapat menganalisa gambar (Lampiran PP 6F)
3. Murid menulis karangan pendek tentang pencegahan

HIV/AIDS.
82
4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan mengenai
punca dan akibat penyakit HIV / AIDS.
Penilaian : Murid dapat menulis karangan bertajuk “Cara-cara mencegah

jangkitan HIV/AIDS pada diri dan ahli keluarga”
Rumusan : Perkongsian maklumat yang berterusan di samping mempunyai

kemahiran komunikasi yang berkesan mampu mengelakkan murid
terjerumus di dalam penyalahgunaan dadah.
Falsafah : Penyakit HIV/AIDS boleh dielak dari dijangkiti sekiranya manusia

mengamalkan cara hidup yang sihat.
83
Lampiran PP 6F
84
85

Modul Tahun 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Tahun 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bidang : Akademik

Tajuk : Orientasi Ke Alam Sekolah Menengah

Objektif : Pada akhir sesi murid dapat :

1. Mengetahui aliran pengajian yang wujud di sekolah menengah.

Bahan : Lampiran A 6A & Kertas A4.

Langkah- : Set Induksi:

1. Murid menyebut nama sekolah yang di tulis.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memaparkan contoh

3. Murid menyenaraikan nama sekolah yang

4. Murid mengenalpasti syarat kelayakan yang

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan fokus

Rumusan : Pendedahan tentang kepentingan mencapai kecemerlangan bagi

A. Sekolah Berasrama Penuh:

B. Sekolah Menengah Kebangsaan Agama:

D. Maktab Rendah Sains Mara :

F. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi:

Objektif : Pada akhir sesi murid dapat :

Bahan : Mengikut tajuk yang dipilih

Langkah- : Set induksi :

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan teknik-teknik

3. Pembentangan hasil kumpulan

Penilaian : Murid dapat mempraktikkan teknik belajar secara berkumpulan

Falsafah : Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.

Objektif : Pada akhir sesi murid dapat :

Bahan : Kad ayat dan kad perkataan

Langkah- : Set Induksi : (Permainan Telefon Rosak)

2. Murid akan diminta untuk menyebut semula petikan

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang

4. Guru mengulang semula langkah 1 dan 2 di atas.

Rumusan : Kemahiran mendengar akan meningkatkan proses mengingat.

Falsafah : Tumpuan asas pembelajaran.

Objektif : Pada akhir sesi murid dapat:-

Bahan : Kertas A4 dan lampiran A 6B

Langkah- : Set induksi :

1. Murid melakonkan atau menuturkan semula dialog yang

2. Murid lain mencatat isi penting (kata kunci) daripada

Penilaian : Murid dapat menguasai kemahiran mendengar melalui

Rumusan : Maklumat tidak dapat diperolehi dengan tepat jika tidak

Falsafah : Kemahiran mendengar sangat penting dalam keberkesanan

Contoh Dialog Lakonan

Polis : Mak Cik Ni isteri Pak Mat Tempe ya?

Isteri Pak Mat Tempe : Ya dari petang tadi minta hutang

Sudin : Pak Mat Tempe belanggar dengan motokar (Suara Kuat)

Isteri Pak Mat Tempe : Ha berlanggar motokar em emem em

Sudin : Encik soundnya rosak ,kesian.

Tajuk : Kemahiran Mencatat Nota – Peta Minda Tulang Ikan

Objektif : Pada akhir sesi murid dapat :

Bahan : Lampiran A 6C (Contoh Peta Minda), 2 jenis Bahan Bacaan

Langkah- : Set Induksi :

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menggunakan bahan

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan isi-isi penting

3. Murid diminta mencatat isi-isi penting dalam peta minda.

4. Edarkan kepada murid bahan bacaan dan minta murid

5. Setiap kumpulan membentangkan peta minda yang

Penilaian : Murid dapat menghasilkan peta minda yang baik.

Objektif : Pada akhir sesi murid dapat :

1. Menyatakan kepentingan pekerjaan ibu bapa atau penjaga.

2. Menyatakan kepentingan kerjaya kepada manusia .

Bahan : Carta , Lampiran K 6A

Langkah- : Set Induksi :

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan definisi kerjaya

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling melekatkan carta kerjaya di

3. Murid berbincang dalam kumpulan tentang kepentingan

4. Ketua kumpulan membentangkan hasil dapatan.