UNIDAD DIDACTICA III

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA 4to

DATOS GENERALES:

1. INSTITUCION EDUCATIVA : “INMACULADA DE LA MERCED”

2. BIMESTRE : |||
3. DURACION : DEL 31/07/17 al 13/10/17
4. AREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA
5. GRADO Y SECCION : 4TO A, B,C, D, E, F, G, H, I, J, K
6. AREAS CON LAS QUE SE RELACIONA : CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE,
EDUCACION PARA EL TRABAJO,
COMUNICACION
7. DOCENTRES RESPONSABLES : ESPAÑA OBREGON DAVID
: JARA ESPEJO ELSA
: PADILLA VASQUEZ CANDY DEYSI

8. TITULO DE LA UNIDAD:
“Explicamos la importancia de nuestras fronteras para el
desarrollo de nuestro país y seguir construyendo a pesar
de las dificultades”

I. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Estudiar el crecimiento económico fronterizo también es importante para el

desarrollo humano de nuestras regiones a través de sus fronteras. A partir de este
conocimiento y evaluando los programas que ha implementado cada estado para
mejorar el desarrollo, necesitamos plantear alternativas para avanzar dicho proceso.
Por ello, el problema que afrontaremos en esta unidad es: “¿Cómo podemos
contribuir para que la población de nuestro país, región alcancen el desarrollo
económico a través de nuestras fronteras y como crear y velar por principios
constitucionales que mantengan la unidad y la paz entre los países?”.

Es importante mencionar que nuestra historia peruana ha tenido que afrontar

cambios estructurales y coyunturales debido a nuevas ideologías culturales, políticas
y económicas, lo que ha llevado a varios estados enfrentarse entre ellas por intereses
propios y ajenos. Como consecuencia hubo un escenario de guerra que poco a poco
iba definiendo el futuro de cada país gracias al aporte de ideas constructivas a favor
de cada peruano.
 II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

. Explica las
. Explica la influencia de los elementos naturales
.Actúa relaciones entre los
y sociales en las condiciones de vida de la
responsablement elementos
población.
e respecto a los naturales y sociales
. Explica las trasformaciones de un territorio
recursos que intervienen en
como resultado de la intervención de actores
económicos. la construcción de
sociales.
los espacios
. Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a
geográficos.
diferentes escalas, así como otras
representaciones a partir de diversas fuentes.

. Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un

determinado hecho o proceso histórico y recurre a
. Comprende el
ellos sistemáticamente.
. Constituye tiempo histórico y
.Elabora explicaciones históricas sobre problemas
interpretaciones emplea categorías
históricos a partir de evidencias diversas.
históricas. temporales.
.Argumenta que las interpretaciones del pasado se
enriquecen cuando se usa una diversidad de fuentes.

. Maneja y elabora
. Selecciona información de diversas fuentes para
diversas fuentes de
. Actúa analizar aspectos ambientales y territoriales.
información y
responsablemente . Explica los resultados de sus investigaciones
herramientas
en el medio utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
digitales para
ambiente. . Explica las transformaciones de un territorio como
comprender el
resultado de la intervención de actores sociales.
espacio geográfico.

.Explica la validez de distintas visiones para

. Elabora comprender un hecho histórico.
explicaciones . Relaciona las interpretaciones del autor con sus
. Construye históricas valores circunstancias e ideologías.
interpretaciones reconociendo la . Elabora frisos cronológicos complejos de varias
históricas. relevancia de dimensiones o aspectos.
determinados . Compara según el marco cronológico del pasado y el
procesos presente, la valoración que se hace de las acciones de
personas o personajes históricos.

III CAMPO TEMATICO

 Oceanía:  La frontera como espacio de la integración y

- Los recursos naturales. desarrollo:
- Los sectores productivos. - Zona de libre comercio.
- Los acuerdos comerciales. - Unión aduanera
- Mercado común
- Unión económico
  Conferencia Perú Boliviana:
- Factores de la conferencia.
- Congreso de Tacna
- Oposición chilena
Conceptos claves:
Transición, reformas, aristocracia, gamonales, geológico, bituminoso, anzcerta, multilaterales,
centralización, flujos, adyacentes, binacional.
IV PRODUCTO
Presentan esquemas de mapas fronterizos del Perú y algunos productos de su actividad económica.
V. SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 1: Continente: Oceanía
(03 horas).
INDICADORES:
- Explica las influencias de los elementos
naturales y sociales en las condiciones de
vida de la población.
- Explica las trasformaciones de un territorio
como resultado de la intervención de actores
sociales.
- Elabora mapas temáticos simples y de
síntesis a diferentes escalas así como otras
representaciones a partir de diversas
fuentes.
- Reconoce la importancia del comercio a nivel
local, regional, nacional e internacional y las
relaciones entre ellos.
Campo temático:
Oceanía:
- Los recursos naturales
- Los sectores productivos
- Los acuerdos comerciales
Actividades:
- Analiza la información del texto, realiza una
infografía y lo explica.
- Analiza su texto escolar y completo el mapa
semántico sobre la economía de Oceanía
en cuaderno de trabajo.
- Observa las imágenes y completa los
recuadros de su cuaderno de trabajo.
 Guerra con Chile:
- Antecedentes
- Inicio de la guerra
- Campaña marítima
- Estado de la Armada Peruana
- Conflicto en el mar
- Campaña terrestre
SESIÓN 2: Confederación Peruana Boliviana
(06 horas)
INDICADORES:
- Utiliza todo tipo de fuente para investigar sobre
un determinado hecho o proceso histórico y
recurre a ellos sistemáticamente.
- Elabora explicaciones históricas sobre
problemas históricos a partir de evidencias
diversas.
- Argumenta que las interpretaciones del pasado
se enriquecen cuando se usa una diversidad de
fuentes.
Campo temático:
- Factores de confederación Peruana Boliviana
- Congreso de Tacna
- Oposición chilena y el fin de la confederación
- Instauración de la anarquía
Actividades:
- Lee su texto y realiza un mapa semántico.
- Analiza la información y completa el cuadro
sobre el impacto de la confederación Perú –
Bolivia.
- Contesta las preguntas sobre como justifica
Chile su declaración de guerra a la
confederación.
- Explica que factores fueron determinantes para
el fracaso de la federación.
SESIÓN 3: La frontera de la integración y SESIÓN 4: Reconstruyendo el Perú después de
desarrollo. la guerra del Pacífico.
(06 horas) (0 horas)
INDICADORES: INDICADORES:

- Selecciona información de diversas fuentes - Explica la validez de distintas visiones para

para analizar aspectos ambientales y comprender un hecho histórico.
territoriales. - Relaciona las interpretaciones del autor con
- Explica los resultados de sus sus valores circunstancias e ideologías.
investigaciones utilizando cuadros y - Elabora frisos cronológicos complejos de
gráficos estadísticos. varias dimensiones o aspectos.
- Explica las trasformaciones de un territorio - Compara, según el marco cronológico del
como resultado de la intervención de pasado y el presente, la valoración que se
actores sociales. hace de las acciones de personas o
personajes históricos.

CAMPO TEMÁTICO: CAMPO TEMÁTICO:

1er semana:
- Fronteras, integración y desarrollo. - Guerra con Chile
- Zona de libre comercio. - Antecedentes
- Unión aduanera - Inicio de la guerra
- Mercado común - Campaña marítima.
2da semana:
- Unión económico - Estado de la Armada Peruana
- Conflicto en el mar
- Campaña terrestre
ACTIVIDADES: ACTIVIDADES:
1era semana: 1era semana:
- Observan un video y recogen información
del tema, fronteras, integración y desarrollo, - Realiza una línea de tiempo
luego lo presentaran como su informe. - Lee su texto escolar y completa el cuadro.
2da semana: - Analiza y compara los textos y completa el
- En equipo observan la imagen y responden cuadro.
a las preguntas. 2da semana:
- Lee su texto y realiza el diagrama de
secuencia del proceso de integración - Lee su texto escolar y completa el cuadro.
económica fronterizo. - En grupo completan el eje cronológico sobre la
- Completan el esquema de zonas de guerra con Chile.
integración fronterizo del Perú.
- Observa el mapa y completa el recuadro.
 SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Explica las relaciones entre . Explica la influencia de los elementos naturales y

. Actúa los elementos naturales y sociales en las condiciones de vida de la población.
responsablemente sociales que intervienen en . Explica las trasformaciones de un territorio como
resultado de la intervención de actores sociales.
respecto a los recursos la construcción de los . Elabora mapas temáticos simples y de síntesis a
económicos. espacios geográficos diferentes escalas. Así como otras representaciones a Rubrica para evaluar
partir de diferentes fuentes. los esquemas de las
Elaborar esquemas actividades económicas
de las zonas en las zonas
fronterizas del Perú . Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre un fronterizas.
Comprende el tiempo determinado hecho o proceso histórico y recure a ellas
en donde se . Construye
desarrolla las histórico y emplea sistemáticamente.
interpretaciones categorías temporales. . Elabora explicaciones históricas sobre problemas
distintas actividades históricos a partir de evidencias diversas.
económicas históricas. . Argumenta que la interpretación del pasado se
mostrando algunos enriquece cuando se usa una variedad de fuentes.

productos reales y
expliquen la
importancia de la Guía de observación
Maneja y elabora diversas . Selecciona información de diversas fuentes para
interacción de sus . Actúa analizar aspectos ambientales y territoriales.
recursos responsablemente en fuentes de información y . Explica los resultados de sus investigaciones
económicos a favor el medio ambiente herramientas digitales para utilizando cuadros y gráficos estadísticos.
comprender el espacio . Explica las trasformaciones de un territorio como
de ambos países en resultado de la intervención de actores sociales.
su desarrollo geográfico.
económico.
Rubrica para evaluar
los esquemas de las
actividades económicas
en las zonas
. Explica la validez de distintas visiones para fronterizas.
. Construye Elabora explicaciones comprender un hecho histórico.
interpretaciones históricas reconociendo la . Relaciona las interpretaciones del autor con sus
relevancia de valores, circunstancias e ideologías.
históricas . Elabora frisos cronológicos complejos de varias
determinados procesos dimensiones o aspectos.
. Compara según el marco cronológico del pasado y del
presente, la valoración que se hace de las acciones de
personas o personajes históricos.
RECURSOS Y MATERIALES
 Texto escolar. 4º Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Bonilla H. (1983). Guano y Crisis en el Perú del siglo XIX. Lima: Mosca Azul.
 Manrique N. (1998): Historia de la República. Lima: Mosca Azul.