La Paideia desde los modelos MODELO PEDAGÓGICO Elaborado por Luz Mary Lache

Pedagógicos. Elaborado a partir de: FUNLAM, 07120033

Pérez, G. (2006). Módulo Teorías y
Modelos Pedagógicos.
Medellín: FUNLAM, p. 17, 22 y 23 ES
y a partir de Flórez, R. (1999).
Evaluación Pedagógica y
Cognición, citado en p. 61
REPRESENTACIÓN IDEAL DEL MUNDO
REAL EDUCATIVO

Mediado por

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
HISTORIA SOCIEDAD
Y PEDAGÓGICA

Según Según Según

PARADIGMAS NECESIDADES E IDEALES ELABORACIÓN DE REFLEXIÓN SOBRE

EN CADA ÉPOCA DE FORMACIÓN TEORÍAS LA PRÁCTICA
(EDUCATIVA) (PEDAGÓGICA)
CLASIFICACIÓN

MODELO MODELO MODELO MODELO MODELO

TRADICIONAL CONDUCTISTA ROMÁNTICO DESARROLLISTA SOCIALISTA
METAS

Formación del Formación de Desarrollo natural Desarrollo Emancipación y

carácter Conductas deseables del niño intelectual Cambios sociales
 Modelo Tradicional

Desde

Humanismo metafísico
religioso
Busca Aplicando

Desarrollo del
carácter y la virtud, cualidades Disciplina
Innatas del individuo

Para

Transmitir saberes
(memoria, repetición)
A fin de que En una

Aprenda contenidos de las

Estudiante Docente posee Relación Autoritaria
disciplinas, resultados de
pasivo todo el saber Maestro-alumno
la ciencia y autores clásicos

A un Donde
MODELO PEDAGÓGICO TRADICIONAL. Elaborado a partir de: Pérez, G. (2006). Módulo Teorías y Modelos Pedagógicos.
Medellín: FUNLAM, pp. 125-136, por Luz Mary Lache Rodríguez, 07120033, FUNLAM
 Modelo Conductista
Estímulos
Causa-efecto
Desde

Modelación de la conducta

A través de
(Relativismo ético)
Busca Aplicando

Fijación
Acumulación de aprendizajes Refuerzo
Control

Para

Lograr las conductas

deseadas
A fin de que En una

Desarrolle competencias y
Estudiante Relación Autoritaria
destrezas observables Maestro es ejecutor
“conejo de indias” Maestro-alumno
(Conocimientos técnicos)

A un Donde
MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA. Elaborado a partir de: Pérez, G. (2006). Módulo Teorías y Modelos Pedagógicos.
Medellín: FUNLAM, pp. 137-149, por Luz Mary Lache Rodríguez, 07120033, FUNLAM
 Modelo Romántico

Desde

Autenticidad, libertad
individual
Busca Aplicando

Desarrollo del interior del niño Ambiente flexible

Para

Desplegar sus cualidades

y habilidades naturales
A fin de que En una

Centro del Docente es un auxiliar

Actúe y trabaje de proceso Relación amistad
o amigo de la expresión
forma espontánea (Puerocentrismo) Maestro-alumno
libre del alumno

Como Donde
MODELO PEDAGÓGICO ROMÁNTICO.
Elaborado a partir de: FLÓREZ, R. (1994). Modelos pedagógicos y enseñanza de las ciencias. En Hacia una pedagogía del conocimiento.
Bogotá: McGraw Hill, pp. 153175, por Luz Mary Lache Rodríguez, 07120033, FUNLAM
 Modelo Desarrollista

Desde

Saberes previos y
etapas de desarrollo
Busca Aplicando

Desarrollo de capacidades
y competencias Problemas
(actuar en contexto)

Para

Aprendizaje de
conceptos y
construcción de
nuevo conocimiento
A fin de que En una

Evoque conceptos frente Estudiante Docente es Relación colaborativa

a nuevos problemas activo facilitador Maestro-alumno

A un Donde
MODELO PEDAGÓGICO DESARROLLISTA. Elaborado a partir de: Pérez, G. (2006). Módulo Teorías y Modelos Pedagógicos.
Medellín: FUNLAM, pp. 151-177, por Luz Mary Lache Rodríguez, 07120033, FUNLAM
 Modelo Social

Desde

Pedagogía liberadora
y crítica
Busca Aplicando

Emancipación del hombre Critica

Para

Transformar su historia
y su cultura
A fin de que En una

Estudiante
que
Tome conciencia, critique y Docente educa y Relación dialógica
educa y es
ejerza su libertad es educado Maestro-alumno
educado

El Donde

MODELO PEDAGÓGICO SOCIAL. Elaborado a partir de: Pérez, G. (2006). Módulo Teorías y Modelos Pedagógicos.
Medellín: FUNLAM, pp. 179-199, por Luz Mary Lache Rodríguez, 07120033, FUNLAM