Espacio para subir la tarea I

2018-1-1-EDU230-12-2_FUNDAMENTOS Y ESTRUCTURA DEL CURRICULO

DOMINICANO_YENMY MEDRANO
Sábado, 20 enero, 23:55

Después de realizar una exploración exhaustiva en diferentes fuentes

bibliográficas redacta un informe acerca de la conceptualización curricular que
incluya los siguientes aspectos:

Investiga 3 definiciones de currículo y cita las fuentes

bibliográficas de cada una y luego realiza tu propia
definición partiendo de las definiciones que
encontraste.
La palabra currículo es de origen latín y etimológicamente significa "carrera", "lo
que está sucediendo u ocurriendo". A continuación se mostraran 3 conceptos
del currículo por 3 autores:
Gimeno Sacristán Dice que: "El currículo es una planeación hecha por las
escuelas con objetivos de aprendizaje según las capacidades de los alumnos
con el fin de lograr un nivel educativo” es decir, se necesita tener una visión
histórica amplia acerca de éste como objeto de estudio y puede ser cambiado y
transformado según los intereses humanos.

Martha Casarini dice que: "El currículo es la expresión objetivada de las

finalidades y contenidos de la educación que el alumnado debe adquirir y que
se plasmará en el aprendizaje" es decir, es un conjunto de conocimientos que
se aprende en la escuela con los resultados que se pretenden conseguir.

Stenhose dice que "El currículo es un proyecto global, integrado y flexible que
muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la práctica concreta
instruccional" es decir, la planificación, evaluación y justificación del proyecto
educativo pueden ser un marco orientador para los docentes en la práctica
escolar, o sea como un proceso de solución de problemas.

https://sites.google.com/site/elcurriculumeducativo/3-definiciones-del-curriculum

Definición de currículo de forma personal.

Entiendo como currículo que es un instructivo o guía que sirve de ayuda al
personal educativo a llevar una educación integrada facilitando las estrategias
educativas que se usan para la formación de los sujetos sociales con el
objetivo de un aprendizaje significativo al que se aspira alcanzar.
b) Describe los tipos de currículo
Se distingue tres tipos de currículum que toda escuela enseña. Estos son:
currículum manifiesto o explícito, implícito u oculto y nulo.
Currículo Manifiesto o Explícito
El currículum explícito "está construido por todo aquello que la escuela ofrece
mediante ciertos propósitos y planes manifiestos y públicos". Se trata entonces
de la oferta educativa cuidadosamente preparada y que se concretiza en un
conjunto de objetivos educacionales, planes de estudio, programas, textos
escolares, guías didácticas, etc.
Es el currículo más estudiado ya que es el más visible del que claramente se
puede obtener idea, claramente, se puede mejorar y reflexionar sobre él.
Generalmente está construido por docentes o personas involucradas con el
sistema educativo, este currículo marca principalmente habilidades cognitivas,
información de las diferentes asignaturas, para cada nivel. Generalmente
consta de ciertas características como son:
 Se encuentra centrado en la escuela, responde a las necesidades de
educación del estudiante, de los padres, la escuela.
 Conecta a los recursos del medio ambiente.
 Debe estar perfectamente delimitado, estudiado, marcado y detallado, al
mismo tiempo deben verificarse los pros y contras, evaluaciones y
mejoras.
 Relacionado con las experiencias de los estudiantes

Currículo Nulo
Muchos, en una consideración superficial, tienden a pensar que la propuesta
curricular formal planificada parece constituir una buena y suficiente muestra
del conjunto de los conocimientos y contenidos culturales disponibles en un
momento histórico dado. Un análisis más acucioso suele mostrar que hay
disciplinas ausentes, o que en determinadas materias o asignaturas los
contenidos son cuidadosamente seleccionados de un amplio espectro de
conocimientos disponibles. Esto demuestra, una vez más, que la selección de
los contenidos y objetivos no es obra del azar, ni una actividad inconsciente o
inocente, sino que está fuertemente influida y condicionada por las
perspectivas y valores de quienes realizan este proceso de selección cultural
Por su lado John I. Goodlad distingue al menos tres niveles de decisiones
durante la elaboración de un currículum manifiesto, a cada uno de los cuales
corresponde una distinta esfera de competencia en las decisiones. El primer
nivel es el del sistema, el segundo nivel es el institucional, por último, el nivel
aula.
Currículo oculto
 El concepto de currículum oculto ha sufrido durante los últimos años, una serie
de re conceptualizaciones.
Aisne denomina como tal a lo que la escuela transmite como efecto del
ambiente o "cultura de la escuela", como también se le ha denominado,
producto de las interacciones que se producen entre las personas intervinientes
en el currículum (docentes y alumnos) y entre éstas y los contenidos culturales
que se transmiten. Aisne sostiene que la "escuela socializa a los estudiantes en
un conjunto de expectativas que son profundamente más poderosas, de larga
duración, que aquello que el currículum explícito que la escuela públicamente
plantea".
Giroux define al currículum oculto como "aquellas normas no dichas, valores y
creencias implicadas en la transmisión a los estudiantes por medio de las
reglas implícitas que estructuran la rutina y las relaciones sociales en la
escuela y en la vida del aula.
El currículo oculto hace referencia a todos aquellos conocimientos, destrezas,
actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en procesos de
enseñanza y aprendizaje, y en general, en todas las interacciones que se
suceden día a día en las aulas y centros de enseñanzas. Es la parte
socializadora de la acción de la escuela, formados por ciertos contenidos, no
específicos, ni establecidos, en ningún documento pero que están inmersos en
cada uno de los integrantes las escuelas, pero se aprender a través de
experiencias en el salón de clases, delimitado por la sociedad en general y por
los padres de familia. Estas adquisiciones, sin embargo, nunca llegan a
explicitarse como metas educativas a lograr de una manera intencional.

El currículo oculto acostumbra a incidir en un reforzamiento de los

conocimientos, procedimientos, valores y expectativas más acordes con las
necesidades e intereses de la ideología hegemónica de ese momento socio
histórico, sin embargo, el desarrollo del currículum oculto no siempre trabaja en
la dirección de una consolidación de los intereses de los grupos sociales
dominantes y de las estructuras de producción y distribución vigentes.
Yo entiendo que el tipo de currículo que enmarca nuestro país es el currículum
explícito está construido por todo aquello que la escuela ofrece mediante
ciertos propósitos y planes manifiestos y públicos. Se trata entonces de la
oferta educativa cuidadosamente preparada y que se concretiza en un conjunto
de objetivos educacionales, planes de estudio, programas, textos escolares,
guías didácticas, etc.

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DOMINICANO_YENMY MEDRANO
Sábado, 27 enero, 23:55

Seguimos viendo los elementos que constituyen el diseño curricular. Ahora

veremos al currículo dominicano.

1- Presenta en una tabla comparativa los aspectos característicos de cada

componente del diseño curricular dominicano. Considera lo siguiente:
a) Inclusión de todos los componentes
b) Destacar por lo menos dos características de cada uno.
(Investígalo en el Diseño curricular al cual perteneces).