Anda di halaman 1dari 9

CRITICAL JOURNAL REVIEW

Pengaruh Penerapan Software Geogebra pada Pembelajaran


Matematika

Mata Kuliah
INTEGRASI ICT DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

OLEH
Nama : Elisabeth Margareth Gultom
NIM : 8166172018
Kelas : B-3

Dosen Pengampu:
Dr. Hermawan Syahputra. M.Si

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA


PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2017

1
PENGARUH PENERAPAN SOFTWARE GEOGEBRA DALAM
PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Oleh : Elisabeth Margareth Gultom (8166172018)

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh positif penggunaan software
Geogebra dalam pembelajaran matematika. Jenis penelitian ini adalah studi kajian
pustaka dengan membandingkan isi dari tiga jurnal internasional yang
memaparkan hasil penelitian berkaitan dengan penggunaan software Geogebra
dalam pembelajaran matematika. Ketiga penelitian dalam ketiga jurnal yang
dipilih merupakan penelitian quasi experiment. Pada jurnal yang berjudul “The
effects of GeoGebra on students achievement”, diperoleh hasil bahwa software
Geogebra berpengaruh positif terhadap prestasi matematika siswa dalam topik
Statistika. Jurnal kedua yang berjudul “Effect of GeoGebra Package on Learning
Outcomes of Mathematics (Secondary School) Students in Ogbomoso North Local
Government Area of Oyo State” menyimpulkan bahwa kinerja siswa dalam
Matematika, tanpa melihat dari sisi gender, dapat sangat ditingkatkan melalui
penggabungan perangkat lunak GeoGebra ke dalam kelas belajar matematika.
Geogebra juga mampu mengembangkan sikap positif siswa terhadap Matematika.
Hal ini juga sejalan dengan hasil penelitian pada jurnal ketiga yang berjudul “The
Effects of GeoGebra on Third Grade Primary Students’ Academic Achievement in
Fractions yang mengungkapkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara
siswa yang diajar dengan bantuan Geogebra dan yang tidak diajar dengan
Geogebra pada materi pecahan pada siswa kelas III SD. Hasil penelitian dari
jurnal ini juga mengungkapkan bahwa penggunaan software Geogebra dapat
diterapkan kepada siswa kelas III SD. Dari hasil penelitian yang dipaparkan ketiga
jurnal tersebut, maka disimpulkan bahwa penggunaan software Geogebra
berpengaruh positif dalam pembelajaran matematika.
Kata Kunci : Geogebra, pembelajaran matematika

2
Pendahuluan
Dalam lingkungan yang cepat berubah ini, pendidikan harus berubah
secepat teknologi. Menurut Fluck (2010), Informasi, Komunikasi dan Teknologi
(ICT) seharusnya lebih memainkan peran dimasa mendatang dan terintegrasi
keseluruh bidang studi yang ada. Pandangan baru terhadap penggunaan ICT
dalam pendidikan membuat kita perlu untuk mencari tahu teknik pengajaran dan
kurikulum yang tepat dan sesuai dengan generasi yang akan datang.
Hal ini sejalan dengan NCTM yang berpendapat bahwa teknologi adalah
sebagai salah satu dari enam prinsip dalam matematika di sekolah. Selain itu,
teknnologi dapat membantu siswa memvisualisasikan ide matematika,
mengorganisasi dan menganalisis data, dan dapat menghitung secara efisien dan
akurat. Teknologi dapat menolong siswa menginvestigasi setiap bagian
matematika seperti geimeri, statistika, aljabar, pengukuran, dan bilangan (NCTM
2000)

Literatur telah menunjukkan bahwa kemajuan komputer telah membawa


inovasi besar dan dengan demikian guru sekolah harus kompeten dalam
menggunakan komputer sehingga mereka akan memaksimalkan penggunaannya
dalam proses belajar mengajar. Selain itu, penggunaan ICT harus diintegrasikan
dalam Kurikulum Matematika baik secara formal maupun informal, bukan hanya
membuatnya sebagai komponen tambahan. Dengan mengintegrasikan ICT dalam
praktek mengajar sehari-hari mereka, guru dapat memberikan kesempatan kreatif
untuk mendukung pembelajaran siswa dan mendorong siswa untuk mendapatkan
pengetahuan dan keterampilan matematika. ICT juga menambahkan dimensi baru
untuk pengajaran dan pembelajaran Matematika dengan membantu siswa untuk
memvisualisasikan konsep matematika tertentu. Van Voorst (1999) dan
Hohenwater (2009) menyatakan bahwa visualisasi dan eksplorasi objek
matematika dan konsep dalam lingkungan multimedia dapat menumbuhkan
pemahaman cara-cara baru.

Namun diketahui bahwa pemanfaatan ICT dalam pembelajaran


matematika masih memiliki banyak kendala. Hal ini dapat dilihat dari penelitian-
penelitian yang berkaitan dengan pemanfaatan ICT, antara lain belakangan ini,

3
pengajaran dan pembelajaran Matematika di sekolah menengah di Nigeria telah
mengalami kemunduran besar baik dari segi gender, kemampuan yang rendah,
dan kurangnya minat dalam pembelajaran. Hal ini terlihat dari kinerja para siswa
di Nigeria berdasarkan Sertifikat Pendidikan Dasar dan Sertifikat Ujian
Menengah. Matematika adalah subjek yang sangat penting, namun merupakan
topik yang banyak ditakuti dan mungkin benci. Masalahnya sebagian disebabkan
karena kurangnya bahan ajar terutama fasilitas pendidikan modern seperti
Information and Communication Teknologi (TIK). Masalah lain adalah sedikitnya
atau tidak ada motivasi guru dan siswa, serta keadaan kelas yang penuh sesak. Hal
tersebut dapat merugikan pengajaran dan pembelajaran Matematika di sekolah
menengah di Nigeria.

Hal yang cenderung sama dialami dalam pembelajaran matematika di


Malaysia. Para siswa cenderung memiliki persepsi negatif terhadap pelajaran
matematika. Faktor-faktor yang mempengaruhi sikap siswa terhadap matematika
adalah bahan ajar yang digunakan oleh guru, manajemen kelas, pengetahuan dan
kepribadian guru, kemampuan guru mengaitkan topik dengan situasi kehidupan
nyata (Yilmaz Altun & Olkun, 2010) dan metode pengajaran (Papanastasiou,
2000).

Tantangan lebih kompleks dalam pengajaran dan pembelajaran


Matematika, dimana guru harus menyeimbangkan mental, alat tulis dan alat
digital untuk pengajaran dan pembelajaran yang melibatkan konsep matematika
abstrak yang sulit untuk dilakukan dipahami oleh siswa (Prieto, Sordo Juanena &
Star, 2013). Teknologi memainkan peran penting dalam pembangunan dari proses
pendidikan (Gursul dan Keser, 2009). Peralatan teknologi yang ada seperti
GeoGebra, Geometer Sketchpad dan Mathematica harus digunakan secara
maksimal oleh para pendidik. Selain itu, selama ini penggunaan software
matematika jarang digunakan di bangku sekolah tingkat dasar termasuk
penggunaan software Geogebra. Hal ini membuat siswa tidak akrab dengan
berbagai jenis software matematika dari sejak dini.

4
Metode
Metode penelitian ini adalah studi kajian pustaka. Tiga jurnal internasional
diambil sebagai sampel untuk mengetahui pengaruh dari penerapan software
Geogebra dalam pembelajaran matematika. Hasil penelitian yang dipaparkan
dalam setiap jurnal kemudian dibandingkan dan dianalisis untuk dapat diambil
kesimpulan secara umum mengenai penggunaan software Geogebra.
Adapun metode penelitian yang diterapkan pada tiga jurnal yang dianalisis
adalah sebagai berikut:

1. Pada jurnal “The effects of GeoGebra on students achievement”


Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian quasi experiment yang
melibatkan 62 siswa. Siswa terbagi menjadi dua kelompok kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen adalah kelompok
siswa yang diajar tentang bagaimana menggunakan perangkat lunak
GeoGebra untuk memecahkan masalah Statistik. Sementara itu, kelompok
kontrol diberi masalah statistik yang harus dipecahkan tanpa menggunakan
GeoGebra. Siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol dipilih secara acak.
Penelitian terdiri dari 4 fase, yaitu:
Fase 1 : Pre achievment test, terdiri dari empat pertanyaan dan dilakukan
secara bersamaan pada kelompok eksperimen dan kelompok
kontrol.
Fase 2 : Fase intervensi, kelompok eksperimen dengan menggunakan
GeoGebra sedangkan kelompok kontrol diajar dengan
menggunakan metode pengajaran tradisional (tanpa menggunakan
Geogebra).
Fase 3 : Post-performance test untuk kedua kelompok setelah dua minggu
Fase 4 : Hanya kelompok eksperimen yang menjawab kuesioner untuk
mengetahui persepsi mereka tentang penggunaan GeoGebra.
2. “Effect of GeoGebra Package on Learning Outcomes of Mathematics
(Secondary School) Students in Ogbomoso North Local Government
Area of Oyo State”
Studi ini mengadopsi rancangan non-equivalent pre-test post-test control
group design Populasi terdiri dari siswa sekolah menengah Matematika di

5
Ogbomoso Utara Area Pemerintahan Lokal Negara Bagian Oyo. Sampel
penelitian siswa Matematika SMA (SS II) dari dua kelas utuh dari dua
sekolah yang terpilih secara purposif di daerah tersebut (54 siswa untuk
kelompok eksperimen dan 51 siswa untuk kelompok kontrol).
Ketersediaan sistem komputer fungsional dijadikan dasar untuk memilih
sekolah. Kelas dibagi menjadi dua kelompok (eksperimental dan kontrol)
dengan teknik simple random sampling. Kelompok eksperimen diajar
menggunakan GeoGebra, sedangkan kelompok kontrol diajar dengan
menggunakan metode konvensional. Pada kelompok eksperimen, siswa
berinteraksi dengan berbagai jenis tools geoGebra untuk memecahkan
masalah dalam geometri, aljabar, kalkulus, dan lain lain. Kelompok
kontrol diberikan metode konvensional dan mengajarkan topik yang
sama. Penelitian berlangsung selama enam minggu. Dua instrumen
digunakan untuk pengumpulan data, yaitu: Student Achievement Test in
Mathematics (SATM) dan Mathematics Attitudinal Scale (MAS). Data
yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan statistik uji t.
3. “The Effects of GeoGebra on Third Grade Primary Students’ Academic
Achievement in Fractions
Penelitian ini dilakukan dengan 40 siswa di dua kelas utuh di Ankara
(Turki) dari sebuah sekolah dasar. Dua kelas dipilih secara acak sebagai
kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Ada 19 siswa dalam
kelompok eksperimen, sedangkan 21 siswa dalam kelompok kontrol.
Penelitian ini dilaksanakan pada semester kedua tahun ajaran 2013-2014.
Setelah memilih kelompok kontrol dan eksperimen, siswa dicocokkan
sesuai dengan nilai matematika mereka.
Penelitian dilakukan selama 10 jam. Pada kelompok eksperimen, aktivitas
berorientasi dinamis digunakan dengan pendekatan konstruktif. Pada
kelompok kontrol pembelajaran berlangsung secara konvensional.. Skor
yang diperoleh dari tes dianalisis dengan menggunakan rata-rata, standar
deviasi, t-test dan ANCOVA pada tingkat signifikansi 0,05.

6
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Dari hasil penelitian yang terdapat pada ketiga jurnal, maka disimpulkan
bahwa penggunaan software Geogebra memiliki pengaruh yang positif terhadap
pembelajaran matematika. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian dari ketiga
jurnal yang diambil sebagai sampel. Berikut adalah pemaparan hasil penelitian
dari tiga jurnal tersebut:
1. “The effects of GeoGebra on students achievement”
Berdasarkan uji Mann-Whitney U, perbedaan nilai rata-rata untuk kedua
hasil tes untuk kedua kelompok siswa menunjukkan bahwa kelompok
eksperimen lebih baik daripada kelompok kontrol. Berdasarkan temuan
itu, bahwa penggunaan perangkat lunak GeoGebra memiliki dampak
positif. pada prestasi belajar matematika siswa.
Perangkat lunak geoGebra nampaknya memiliki efek positif pada tes
post-performance yang dilakukan pada siswa. GeoGebra sangat
membantu pengajaran kelas tradisional dan lebih efektif daripada
pengajaran tradisional. Kenaikan nilai prestasi belajar siswa
kemungkinan besar disebabkan oleh faktor daya tarik siswa terhadap
teknologi. Pengembangan alat teknologi meningkatkan minat siswa untuk
mengetahui hal yang baru.
2. “Effect of GeoGebra Package on Learning Outcomes of Mathematics
(Secondary School) Students in Ogbomoso North Local Government
Area of Oyo State”
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang diajar dengan GeoGebra
memperoleh hasil lebih baik pada postes daripada pre-test pada Uji
Prestasi Matematika. Namun, tidak terdapat adanya ada perbedaan yang
signifikan dalam kinerja siswa berdasarkan jenis kelamin, karena thitung 0,66
sedangkan nilai kritis 0,05, t tabel adalah 2,01 (t hitung <t . Hasil lebih
tabel.)

lanjut menunjukkan bahwa sikap siswa terhadap matematika secara


signifikan tergantung pada pengetahuan mereka tentang GeoGebra,
karena thitung 2.12 lebih besar dari t tabel1,98 (2,12> 1,98). Oleh karena itu,
pengetahuan GeoGebra berpengaruh positif terhdapa sikap siswa terhadap
Matematika.

7
3. “The Effects of GeoGebra on Third Grade Primary Students’ Academic
Achievement in Fractions.
Hasil post test menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara
sarana pasca siswa-test skor mendukung kelompok eksperimen. Temuan
menunjukkan bahwa siswa dalam kelompok eksperimen yang
menggunakan diajarkan dengan GeoGebra tampil lebih baik daripada siswa
pada kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran
tradisional. Berdasarkan hasil post test yang signifikan pada kelompok
eksperimen dibandingkan dengan kelompok kontrol juga dapat
disimpulkan bahwa proses pengajaran kelompok eksperimen efektif untuk
siswa pada pembelajaran pecahan. Dengan demikian dapat ditegaskan
bahwa konsep pecahan dapat ditingkatkan dengan menggunakan model
representasional yang berbeda yaitu dengan GeoGebra karena
menggunakan beberapa representasi penting untuk belajar matematika
bermakna. Menurut temuan penelitian ini, direkomendasikan agar metode
pengajaran pendukung GeoGebra dapat digunakan di kelas tiga.

Kesimpulan
1. Software Geogebra memberikan pengaruh positif terhadap hasil maupun
prestasi belajar matematika siswa.
2. Software Geogebra mampu memberikan pengaruh positif terhadap sikap
siswa terhadap matematika. Siswa semakin tertarik kepada matematika
karena mampu membantu siswa memahami konsep matematika yang
abstrak.
3. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar
matematika siswa laki-laki maupun perempuan setelah diberikan materi
dengan berbantuan Geogebra
4. Software Geogebra tidak hanya dapat digunakan untuk materi geometri
tetapi juga dapat digunakan pada materi statsistika dan pecahan.
5. Software Geogebra terbukti dapat digunakan dalam pembelajaran
matematika bagi siswa SD.

8
Daftar Pustaka

Akanmu, Isaiah Adegoke. (2015). Effect of GeoGebra Package on Learning


Outcomes of Mathematics (Secondary School) Students in Ogbomoso
North Local Government Area of Oyo State. Department of Science and
Technology Education, Faculty of Education, Obafemi Awolowo
University, Ile-Ife, NIGERIA

Arbain, Nazihatulhasanah; A. Shukor, Nurbiha. (2014). The effects of GeoGebra


on students achievement. Universiti Teknologi Malaysia,Faculty of
Education, Johor Bahru, 81310 Malaysia

Bulut, Mehmet; Akçakın, Hanife Ünlütürk; Kaya, Gürcan. (2015). The Effects of
GeoGebra on Third Grade Primary Students’ Academic Achievement in
Fractions. Gazi University, Gazi Faculty of Education, TURKEY
Veysel Akçakın Uşak University, Education Faculty, TURKEY