PKBM Kimia 11

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMA/MA
Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI/1
Nama
Nama ::
NIP
NIP :: Unit
Unit Kerja
Kerja ::
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
Pemetaan Kompetensi

Satuan Pendidikan : SMA/MA
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4 5
1. Menghayati dan 1.1 Menyadari adanya kete-- Memahami dan menyada-ri
mengamalkan ajar- raturan dari sifat hidro- adanya keteraturan dari sifat
an agama yang di- karbon, termokimia, laju hidrokarbon, termoki-mia,
anutnya reaksi, kesetimbangan ki- laju reaksi, kesetim-bangan
2. Menghayati dan mia, larutan, dan koloid kimia, larutan, dan koloid
mengamalkan peri- sebagai wujud kebesar-an sebagai wujud ke-besaran
laku jujur, disiplin, Tuhan Yang Maha Esa Tuhan Yang Ma-ha Esa dan
tanggung jawab, dan pengetahuan tentang pengetahuan tentang
peduli (gotong ro- adanya ketera-turan adanya keteratur-an
yong, kerja sama, tersebut sebagai hasil tersebut sebagai hasil
toleran, damai), pemikiran kreatif manusia pemikiran kreatif manusia
santun, responsif yang kebenar-annya yang kebenarannya ber-sifat
dan proaktif, dan bersifat tentatif tentatif
menunjukkan sikap 1.2 Mensyukuri kekayaan- Berterima kasih dan men-
sebagai bagian dari alam Indonesia berupa syukuri kekayaan alam
solusi atas berba- minyak bumi, batu bara, Indonesia berupa minyak
gai permasalahan dan gas alam serta ber- bumi, batu bara, dan gas
dalam berinteraksi bagai bahan tambang alam serta berbagai bahan
secara efektif de- lainnya sebagai anuge-rah tambang lainnya sebagai
ngan lingkungan Tuhan Yang Maha Esa anugerah Tuhan Yang Maha
sosial dan alam dan dapat dipergu-nakan Esa dan dapat di-
serta dalam me- untuk kemakmur-an rakyat pergunakan untuk kemak-
nempatkan diri se- Indonesia muran rakyat Indonesia
bagai cerminan 2.1 Menunjukkan perilaku- Memahami dan menun-
bangsa dalam per- ilmiah (memiliki rasa ingin jukkan perilaku ilmiah (me-
gaulan dunia tahu, disiplin, jujur, objektif, miliki rasa ingin tahu, disip-
terbuka, mampu lin, jujur, objektif, terbuka,
membedakan fakta dan mampu membedakan fak-ta
opini, ulet, teliti, bertang- dan opini, ulet, teliti, ber-
gung jawab, kritis, kreatif, tanggung jawab, kritis, kre-
inovatif, demokratis, ko- atif, inovatif, demokratis,
munikatif) dalam meran- komunikatif) dalam me-
cang dan melakukan per- rancang dan melakukan
cobaan serta berdiskusi percobaan serta berdisku-si
yang diwujudkan dalam yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari sikap sehari-hari
2.2 Menunjukkan perilaku- Memahami dan menun-
kerja sama, santun, tole- jukkan perilaku kerja sa-ma,
ran, cinta damai, dan pe- santun, toleran, cinta damai,
duli lingkungan serta he- dan peduli ling-kungan serta
mat dalam memanfaat-kan hemat dalam
sumber daya alam memanfaatkan sumber
2.3 Menunjukkan perilaku daya alam
responsif dan proaktif serta- Memahami dan menun-
bijaksana sebagai wujud jukkan perilaku responsif
kemampuan me- dan proaktif serta bijaksa-na
mecahkan masalah dan sebagai wujud kemam-puan
membuat keputusan memecahkan masa-lah dan
membuat keputus-an
TUNTAS Kimia 2A 2
Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5
3. Memahami, mene- 3.1 Menganalisis struktur dan- Memahami dan mengana-- Senyawa hi- √ 16 x 45’
rapkan, dan meng- sifat senyawa hidro-karbon lisis struktur dan sifat se- drokarbon
analisis pengetahu- berdasarkan pe-mahaman nyawa hidrokarbon ber- dan minyak
an faktual, konsep- kekhasan atom karbon dasarkan pemahaman ke- bumi
tual, prosedural, dan peng-golongan khasan atom karbon dan
dan metakognitif senyawanya penggolongan senyawa-nya
berdasarkan rasa 3.2 Memahami proses pem-- Menjelaskan dan mema-
ingin tahunya ten- bentukan dan teknik pe- hami proses pembentuk-an
tang ilmu pengeta- misahan fraksi-fraksi mi- dan teknik pemisahan fraksi-
huan, teknologi, se- nyak bumi serta keguna- fraksi minyak bumi serta
ni budaya, dan hu- annya kegunaannya
maniora dengan 3.3 Mengevaluasi dampak- Memahami dan mengeva-
wawasan kemanu- pembakaran senyawa hi- luasi dampak pembakaran
siaan, kebangsaan, drokarbon terhadap ling- senyawa hidrokarbon ter-
kenegaraan, dan kungan dan kesehatan hadap lingkungan dan ke-
peradaban terkait serta cara mengatasinya sehatan serta cara meng-
penyebab fenome- 4.1 Mengolah dan mengana- atasinya
na dan kejadian, lisis struktur dan sifat- Memahami, mengolah, dan
serta menerapkan senyawa hidrokarbon menganalisis struktur dan
pengetahuan pro- berdasarkan pemaham-an sifat senyawa hidro-karbon
sedural pada bi- kekhasan atom kar-bon berdasarkan pe-mahaman
dang kajian yang dan penggolongan kekhasan atom karbon dan
spesifik sesuai de- senyawanya penggolongan senyawanya
ngan bakat dan mi- 4.2 Menyajikan hasil pema-- Menjelaskan dan menyaji-
natnya untuk me- haman tentang proses kan hasil pemahaman ten-
mecahkan masalah pembentukan dan teknik tang proses pembentukan
4. Mengolah, mena- pemisahan fraksi-fraksi dan teknik pemisahan frak-
lar, dan menyaji da- minyak bumi beserta ke- si-fraksi minyak bumi be-
lam ranah konkret gunaannya serta kegunaannya
dan ranah abstrak 4.3 Menyajikan hasil evaluasi- Menjelaskan dan menyaji-
terkait dengan pe- dampak pembakaran hi- kan hasil evaluasi dampak
ngembangan dari drokarbon terhadap ling- pembakaran hidrokarbon
yang dipelajarinya kungan dan kesehatan terhadap lingkungan dan
di sekolah secara serta upaya untuk meng- kesehatan serta upaya
mandiri, bertindak atasinya untuk mengatasinya
secara efektif dan 3.4 Membedakan reaksi ek-- Menjelaskan perbedaan- Termokimia √ 16 x 45’
kreatif, serta mam- soterm dan reaksi endo- reaksi eksoterm dan reaksi
pu menggunakan term berdasarkan hasil endoterm berdasarkan ha-
metode sesuai kai- percobaan dan diagram sil percobaan dan diagram
dah keilmuan tingkat energi tingkat energi
3.5 Menentukan H reaksi- Menghitung H reaksi
berdasarkan hukum Hess, berdasarkan hukum Hess,
data perubahan entalpi data perubahan entalpi
pembentukan standar, dan pembentukan standar, dan
data energi ikatan data energi ikatan
4.4 Merancang, melakukan,- Memahami, merancang,
menyimpulkan serta me- melakukan, menyimpulkan
nyajikan hasil percobaan serta menyajikan hasil per-
reaksi eksoterm dan re- cobaan reaksi eksoterm dan
aksi endoterm reaksi endoterm
4.5 Merancang, melakukan,- Memahami, merancang,
dan menyimpulkan serta melakukan, dan menyim-
menyajikan hasil perco- pulkan serta menyajikan
baan penentuan H sua-tu hasil percobaan penentu-an
reaksi H suatu reaksi
TUNTAS Kimia 2A 3
Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4 5
3.6 Memahami teori tumbuk-- Menjelaskan dan mema-- Laju reaksi √ 16 x 45’
an (tabrakan) untuk men- hami teori tumbukan (ta-
jelaskan reaksi kimia brakan) untuk menjelas-kan
3.7 Menganalisis faktor-fak-tor reaksi kimia
yang memengaruhi laju- Menjelaskan dan menga-
reaksi dan menentu-kan nalisis faktor-faktor yang
orde reaksi berda-sarkan memengaruhi laju reaksi
data hasil perco-baan dan menentukan orde re-
4.6 Menyajikan hasil pema- aksi berdasarkan data ha-sil
haman terhadap teori percobaan
tumbukan (tabrakan) un-- Memahami dan menyaji-kan
tuk menjelaskan reaksi hasil pemahaman ter-hadap
kimia teori tumbukan (ta-brakan)
4.7 Merancang, melakukan, untuk menjelas-kan reaksi
dan menyimpulkan serta kimia
menyajikan hasil perco-- Memahami, merancang,
baan faktor-faktor yang melakukan, dan menyim-
memengaruhi laju reaksi pulkan serta menyajikan
dan orde reaksi hasil percobaan faktor-
faktor yang memengaruhi
laju reaksi dan orde reaksi
3.8 Menganalisis faktor-fak-tor- Menganalisis faktor-faktor- Kesetim- √ 16 x 45’
yang memengaruhi yang memengaruhi perge- bangan kimia
pergeseran arah kese- seran arah kesetimbangan
timbangan yang diterap- yang diterapkan dalam in-
kan dalam industri dustri
3.9 Menentukan hubungan- Menentukan hubungan ku-
kuantitatif antara pereak-si antitatif antara pereaksi
dengan hasil reaksi da-ri dengan hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetim- suatu reaksi kesetimbang-
bangan an
4.8 Merancang, melakukan,- Merancang, melakukan, dan
dan menyimpulkan serta menyimpulkan serta
menyajikan hasil perco- menyajikan hasil perco-baan
baan faktor-faktor yang faktor-faktor yang
memengaruhi pergeser-an memengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan arah kesetimbangan
4.9 Memecahkan masalah- Memecahkan masalah ter-
terkait hubungan kuanti- kait hubungan kuantitatif
tatif antara pereaksi de- antara pereaksi dengan
ngan hasil reaksi dari su- hasil reaksi dari suatu reaksi
atu reaksi kesetimbang-an kesetimbangan
3.10 Menganalisis sifat larutan- Memahami dan menga-- Asam dan √ 8 x 45’
berdasarkan konsep asam nalisis sifat larutan berda- basa
basa dan/atau pH larutan sarkan konsep asam basa
4.10 Mengajukan ide/gagasan dan/atau pH larutan
tentang penggunaan in-- Memahami dan mengaju-
dikator yang tepat untuk kan ide/gagasan tentang
menentukan keasaman penggunaan indikator yang
asam/basa atau titrasi tepat untuk menentu-kan
asam/basa keasaman asam/basa atau
titrasi asam/basa
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 4
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
1. Menghayati dan 1.1 Menyadari adanya kete- - Memahami dan menyadari
mengamalkan raturan dari sifat hidro- adanya keteraturan dari sifat
ajaran agama karbon, termokimia, laju hidrokarbon, termokimia, la-ju
yang dianutnya reaksi, kesetimbangan ki- reaksi, kesetimbangan ki-mia,
2. Menghayati dan mia, larutan, dan koloid larutan, dan koloid se-bagai
mengamalkan sebagai wujud kebesar-an wujud kebesaran Tuhan Yang
perilaku jujur, di- Tuhan Yang Maha Esa dan Maha Esa dan pengetahuan
siplin, tanggung pengetahuan tentang tentang ada-nya keteraturan
jawab, peduli (go- adanya ketera-turan tersebut se-bagai hasil
tong royong, tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
kerja sama, pemikiran kreatif manusia yang kebenaran-nya bersifat
toleran, damai), yang kebenar-annya tentatif
santun, responsif bersifat tentatif - Berterima kasih dan men-
dan proaktif, dan 1.2 Mensyukuri kekayaan syukuri kekayaan alam
me-nunjukkan alam Indonesia berupa Indonesia berupa minyak
sikap sebagai minyak bumi, batu bara, bumi, batu bara, dan gas
bagian dari solusi dan gas alam serta ber- alam serta berbagai bahan
atas berbagai bagai bahan tambang tambang lainnya sebagai
perma-salahan lainnya sebagai anuge-rah anugerah Tuhan Yang Ma-ha
dalam Tuhan Yang Maha Esa dan Esa dan dapat dipergu-nakan
berinteraksi se- dapat dipergu-nakan untuk untuk kemakmuran rakyat
cara efektif de- kemakmur-an rakyat Indonesia
ngan lingkungan Indonesia - Memahami dan menun-
sosial dan alam 2.1 Menunjukkan perilaku jukkan perilaku ilmiah (me-
serta dalam me- ilmiah (memiliki rasa ingin miliki rasa ingin tahu, disip-lin,
nempatkan diri tahu, disiplin, jujur, objek- jujur, objektif, terbuka, mampu
sebagai cermin- tif, terbuka, mampu mem- membedakan fakta dan opini,
an bangsa dalam bedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung
pergaulan dunia ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kre-atif, inovatif,
jawab, kritis, kreatif, ino- demokratis, ko-munikatif)
vatif, demokratis, komu- dalam meran-cang dan
nikatif) dalam merancang melakukan perco-baan serta
dan melakukan percoba- berdiskusi yang diwujudkan
an serta berdiskusi yang dalam sikap se-hari-hari
diwujudkan dalam sikap - Memahami dan menunjuk-
sehari-hari kan perilaku kerja sama,
2.2 Menunjukkan perilaku santun, toleran, cinta damai,
kerja sama, santun, tole- dan peduli lingkungan serta
ran, cinta damai, dan pe- hemat dalam memanfaat-kan
duli lingkungan serta he- sumber daya alam
mat dalam memanfaat-kan - Memahami dan menunjuk-
sumber daya alam kan perilaku responsif dan
2.3 Menunjukkan perilaku proaktif serta bijaksana se-
responsif dan proaktif serta bagai wujud kemampuan
bijaksana sebagai wujud memecahkan masalah dan
kemampuan me- membuat keputusan
mecahkan masalah dan
membuat keputusan
TUNTAS Kimia 2A 5
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami, me- 3.1 Menganalisis struktur dan- Identifikasi dan- Memahami dan mengana-
nerapkan, dan sifat senyawa hidrokar-bon klasifikasi hidrolisis struktur dan sifat senya-
menganalisis pe- berdasarkan pema-haman karbon wa hidrokarbon berdasar-kan
ngetahuan faktu- kekhasan atom karbon dan- Kekhasan atom pemahaman kekhasan atom
al, konseptual, penggolong-an karbon karbon dan penggo-longan
prosedural, dan senyawanya - Atom C primer, senyawanya
metakognitif ber- 3.2 Memahami proses pem- sekunder, ter-- Menjelaskan dan memaha-mi
dasarkan rasa i- bentukan dan teknik pe- sier, dan kuar- proses pembentukan dan
ngin tahunya ten- misahan fraksi-fraksi mi- terner teknik pemisahan frak-si-
tang ilmu penge- nyak bumi serta keguna-- Pengelompok-an fraksi minyak bumi serta
tahuan, teknologi, annya senyawa kegunaannya
seni budaya, dan 3.3 Mengevaluasi dampak hidrokarbon - Memahami dan mengeva-
humaniora de- pembakaran senyawa hi-- Reaksi-reaksi luasi dampak pembakaran
ngan wawasan drokarbon terhadap ling- senyawa hi- senyawa hidrokarbon ter-
kemanusiaan, ke- kungan dan kesehatan drokarbon hadap lingkungan dan kese-
bangsaan, kene- serta cara mengatasinya - Minyak bumi hatan serta cara mengata-
garaan, dan pera- 4.1 Mengolah dan menga-- Mutu bensin sinya
daban terkait pe- nalisis struktur dan sifat- Dampak pem-- Memahami, mengolah, dan
nyebab fenome- senyawa hidrokarbon bakaran bahan menganalisis struktur dan
na dan kejadian, berdasarkan pemaham-an bakar terhadap sifat senyawa hidrokarbon
serta menerap- kekhasan atom kar-bon lingkungan berdasarkan pemahaman
kan pengetahuan dan penggolongan- Penggunaan kekhasan atom karbon dan
prosedural pada senyawanya senyawa hidro- penggolongan senyawanya
bidang kajian 4.2 Menyajikan hasil pema- karbon dalam- Menjelaskan dan menyaji-kan
yang spesifik se- haman tentang proses kehidupan se- hasil pemahaman ten-tang
suai dengan ba- pembentukan dan teknik hari-hari proses pembentukan dan
kat dan minatnya pemisahan fraksi-fraksi teknik pemisahan frak-si-
untuk memecah- minyak bumi beserta ke- fraksi minyak bumi beser-ta
kan masalah gunaannya kegunaannya
4. Mengolah, mena- 4.3 Menyajikan hasil evaluasi - Menjelaskan dan menyaji-kan
lar, dan menyaji dampak pembakaran hi- hasil evaluasi dampak
dalam ranah kon- drokarbon terhadap ling- pembakaran hidrokarbon
kret dan ranah kungan dan kesehatan terhadap lingkungan dan
abstrak terkait serta upaya untuk meng- kesehatan serta upaya un-tuk
dengan pengem- atasinya mengatasinya
bangan dari yang 3.4 Membedakan reaksi ek-- Pengertian ter-- Menjelaskan perbedaan re-
dipelajarinya di soterm dan reaksi endo- mokimia aksi eksoterm dan reaksi
sekolah secara term berdasarkan hasil- Hukum keke- endoterm berdasarkan hasil
mandiri, bertindak percobaan dan diagram kalan energi percobaan dan diagram
secara efektif dan tingkat energi - Sistem dan tingkat energi
kreatif, serta 3.5 Menentukan H reaksi lingkungan - Menghitung H reaksi ber-
mampu menggu- berdasarkan hukum Hess,- Reaksi ekso-term dasarkan hukum Hess, data
nakan metode data perubahan entalpi dan endo-term perubahan entalpi pemben-
sesuai kaidah ke- pembentukan standar, dan- Persamaan ter- tukan standar, dan data e-
ilmuan data energi ikatan mokimia nergi ikatan
4.4 Merancang, melakukan,- Perubahan en-- Memahami, merancang,
menyimpulkan serta me- talpi standar melakukan, menyimpulkan
nyajikan hasil percobaan (Ho) serta menyajikan hasil per-
reaksi eksoterm dan re-- Penentuan H cobaan reaksi eksoterm dan
aksi endoterm reaksi reaksi endoterm
4.5 Merancang, melakukan, - Memahami, merancang,
dan menyimpulkan serta melakukan, dan menyim-
menyajikan hasil perco- pulkan serta menyajikan ha-
baan penentuan H sua-tu sil percobaan penentuan H
reaksi suatu reaksi
TUNTAS Kimia 2A 6
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.6 Memahami teori tumbuk-- Pengertian mo-- Menjelaskan dan memaha-mi
an (tabrakan) untuk men- laritas teori tumbukan (tabrak-an)
jelaskan reaksi kimia - Pengertian ke- untuk menjelaskan re-aksi
cepatan reaksi kimia
- Teori tumbukan
3.7 Menganalisis faktor-fak-tor- Faktor-faktor - Menjelaskan dan mengana-

yang memengaruhi laju yang meme- lisis faktor-faktor yang me-
reaksi dan menen-tukan ngaruhi kece- mengaruhi laju reaksi dan
orde reaksi berda-sarkan patan reaksi menentukan orde reaksi
data hasil perco-baan - Persamaan laju berdasarkan data hasil per-
4.6 Menyajikan hasil pema- reaksi cobaan
haman terhadap teori - Memahami dan menyajikan
tumbukan (tabrakan) un- hasil pemahaman terhadap
tuk menjelaskan reaksi teori tumbukan (tabrakan)
kimia untuk menjelaskan reaksi
4.7 Merancang, melakukan, kimia
dan menyimpulkan serta - Memahami, merancang,
menyajikan hasil perco- melakukan, dan menyim-
baan faktor-faktor yang pulkan serta menyajikan ha-
memengaruhi laju reaksi sil percobaan faktor-faktor
dan orde reaksi yang memengaruhi laju re-
aksi dan orde reaksi
3.8 Menganalisis faktor-fak-tor- Kesetimbang-an - Menganalisis faktor-faktor
yang memengaruhi dinamis yang memengaruhi perge-
pergeseran arah kese-- Hukum kese- seran arah kesetimbangan
timbangan yang diterap- timbangan yang diterapkan dalam in-
kan dalam industri - Macam-macam dustri
3.9 Menentukan hubungan reaksi kesetim-- Menentukan hubungan ku-
kuantitatif antara pereak-si bangan antitatif antara pereaksi de-
dengan hasil reaksi da-ri- Faktor-faktor ngan hasil reaksi dari suatu
suatu reaksi kesetim- yang meme- reaksi kesetimbangan
bangan ngaruhi perge-- Merancang, melakukan, dan
4.8 Merancang, melakukan, seran kesetim- menyimpulkan serta
dan menyimpulkan serta bangan menyajikan hasil percobaan
menyajikan hasil perco-- Hubungan ku- faktor-faktor yang meme-
baan faktor-faktor yang antitatif antara ngaruhi pergeseran arah ke-
memengaruhi pergeser-an pereaksi dan setimbangan
arah kesetimbangan hasil reaksi pa-da- Memecahkan masalah ter-
4.9 Memecahkan masalah reaksi kese- kait hubungan kuantitatif an-
terkait hubungan kuanti- timbangan tara pereaksi dengan hasil
tatif antara pereaksi de-- Kesetimbangan reaksi dari suatu reaksi ke-
ngan hasil reaksi dari suatu dalam industri setimbangan
reaksi kesetim-bangan
TUNTAS Kimia 2A 7
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.10 Menganalisis sifat larutan- Larutan asam- Memahami dan mengana-
berdasarkan konsep a- dan basa lisis sifat larutan berdasar-kan
sam basa dan/atau pH- Teori asam ba-sa konsep asam basa dan/atau
larutan Arrhenius pH larutan
4.10 Mengajukan ide/gagasan- Klasifikasi a-sam- Memahami dan mengaju-kan
tentang penggunaan indi- dan basa ide/gagasan tentang
kator yang tepat untuk- Identifikasi la- penggunaan indikator yang
menentukan keasaman rutan asam ba-sa tepat untuk menentukan ke-
asam/basa atau titrasi- Kekuatan asam asaman asam/basa atau ti-
asam/basa dan basa trasi asam/basa
- Penentuan de-
rajat keasaman
(pH)
- Teori asam dan
basa Bronsted-
Lowry
- Teori asam ba-sa
Lewis
- Reaksi pene-
tralan asam (H+)
oleh basa (OH-)
- Menganalisis
pencemaran air
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 8
Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1. Menghayati dan meng- 1.1 Menyadari adanya kete-- Memahami dan menyadari ada-
amalkan ajaran agama raturan dari sifat hidro- nya keteraturan dari sifat hi-
yang dianutnya karbon, termokimia, laju drokarbon, termokimia, laju re-
2. Menghayati dan menga- reaksi, kesetimbangan ki- aksi, kesetimbangan kimia, la-
malkan perilaku jujur, di- mia, larutan, dan koloid rutan, dan koloid sebagai wujud
siplin, tanggung jawab, sebagai wujud kebesar-an kebesaran Tuhan Yang Maha
peduli (gotong royong, Tuhan Yang Maha Esa dan Esa dan pengetahuan tentang
kerja sama, toleran, da- pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut
mai), santun, responsif adanya ketera-turan sebagai hasil pemikir-an kreatif
dan proaktif, dan menun- tersebut sebagai hasil manusia yang kebe-narannya
jukkan sikap sebagai ba- pemikiran kreatif ma-nusia bersifat tentatif
gian dari solusi atas ber- yang kebenaran-nya- Berterima kasih dan mensyu-kuri
bagai permasalahan da- bersifat tentatif kekayaan alam Indonesia berupa
lam berinteraksi secara 1.2 Mensyukuri kekayaan alam minyak bumi, batu bara, dan gas
efektif dengan lingkungan Indonesia berupa minyak alam serta berbagai bahan
sosial dan alam serta bumi, batu bara, dan gas tambang lainnya sebagai
dalam menempatkan diri alam serta ber-bagai bahan anugerah Tuhan Yang Maha Esa
sebagai cerminan bangsa tambang lainnya sebagai dan dapat dipergunakan untuk
dalam pergaulan dunia anuge-rah Tuhan Yang kemakmuran rakyat Indonesia
Maha Esa dan dapat- Memahami dan menunjukkan
dipergu-nakan untuk perilaku ilmiah (memiliki rasa
kemakmur-an rakyat ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
Indonesia terbuka, mampu membedakan
2.1 Menunjukkan perilaku il- fakta dan opini, ulet, teliti, ber-
miah (memiliki rasa ingin tanggung jawab, kritis, kreatif,
tahu, disiplin, jujur, objek-tif, inovatif, demokratis, komuni-katif)
terbuka, mampu mem- dalam merancang dan
bedakan fakta dan opini, melakukan percobaan serta
ulet, teliti, bertanggung ja- berdiskusi yang diwujudkan
wab, kritis, kreatif, inovatif, dalam sikap sehari-hari
demokratis, komunikatif)- Memahami dan menunjukkan
dalam merancang dan perilaku kerja sama, santun,
melakukan percobaan serta toleran, cinta damai, dan peduli
berdiskusi yang di- lingkungan serta hemat dalam
wujudkan dalam sikap se- memanfaatkan sumber daya
hari-hari alam
2.2 Menunjukkan perilaku kerja- Memahami dan menunjukkan
sama, santun, tole-ran, perilaku responsif dan proaktif
cinta damai, dan pe-duli serta bijaksana sebagai wujud
lingkungan serta he-mat kemampuan memecahkan ma-
dalam memanfaat-kan salah dan membuat keputusan
sumber daya alam
2.3 Menunjukkan perilaku
responsif dan proaktif ser-ta
bijaksana sebagai wu-jud
kemampuan meme-cahkan
masalah dan membuat
keputusan
TUNTAS Kimia 2A 9

3. Memahami, menerap- 3.1 Menganalisis struktur dan- Memahami dan menganalisis
kan, dan menganalisis sifat senyawa hidrokarbon struktur dan sifat senyawa hi-
pengetahuan faktual, kon- berdasarkan pemahaman drokarbon berdasarkan pema-
septual, prosedural, dan kekhasan atom karbon dan haman kekhasan atom karbon
metakognitif berdasarkan penggolongan senya- dan penggolongan senyawanya
rasa ingin tahunya ten- wanya - Menjelaskan dan memahami
tang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami proses pem- proses pembentukan dan teknik
teknologi, seni, budaya, bentukan dan teknik pe- pemisahan fraksi-fraksi minyak
dan humaniora dengan misahan fraksi-fraksi mi- bumi serta kegunaannya
wawasan kemanusiaan, nyak bumi serta keguna-- Memahami dan mengevaluasi
kebangsaan, kenegara- annya dampak pembakaran senyawa
an, dan peradaban terkait 3.3 Mengevaluasi dampak hidrokarbon terhadap lingkung-
penyebab fenomena dan pembakaran senyawa hi- an dan kesehatan serta cara
kejadian, serta menerap- drokarbon terhadap ling- mengatasinya
kan pengetahuan prose- kungan dan kesehatan- Memahami, mengolah, dan
dural pada bidang kajian serta cara mengatasinya menganalisis struktur dan sifat
yang spesifik sesuai de- 4.1 Mengolah dan mengana- senyawa hidrokarbon berda-
ngan bakat dan minatnya lisis struktur dan sifat se- sarkan pemahaman kekhasan
untuk memecahkan ma- nyawa hidrokarbon berda- atom karbon dan penggolongan
salah sarkan pemahaman ke- senyawanya
4. Mengolah, menalar, dan khasan atom karbon dan- Menjelaskan dan menyajikan
menyaji dalam ranah kon- penggolongan senyawa- hasil pemahaman tentang pro-
kret dan ranah abstrak nya ses pembentukan dan teknik
terkait dengan pengem- 4.2 Menyajikan hasil pema- pemisahan fraksi-fraksi minyak
bangan dari yang dipela- haman tentang proses bumi beserta kegunaannya
jarinya di sekolah secara pembentukan dan teknik- Menjelaskan dan menyajikan
mandiri, bertindak secara pemisahan fraksi-fraksi hasil evaluasi dampak pemba-
efektif dan kreatif, serta minyak bumi beserta ke- karan hidrokarbon terhadap
mampu menggunakan gunaannya lingkungan dan kesehatan serta
metode sesuai kaidah ke- 4.3 Menyajikan hasil evaluasi upaya untuk mengatasinya
ilmuan dampak pembakaran hi-
drokarbon terhadap ling-
kungan dan kesehatan
serta upaya untuk menga-
tasinya
3.4 Membedakan reaksi ek-- Menjelaskan perbedaan reaksi
soterm dan reaksi endo- eksoterm dan reaksi endoterm
term berdasarkan hasil berdasarkan hasil percobaan dan
percobaan dan diagram diagram tingkat energi
tingkat energi - Menghitung H reaksi berda-
3.5 Menentukan H reaksi sarkan hukum Hess, data peru-
berdasarkan hukum Hess, bahan entalpi pembentukan
data perubahan en-talpi standar, dan data energi ikatan
pembentukan stan-dar, dan- Memahami, merancang, mela-
data energi ikat-an kukan, menyimpulkan serta me-
4.4 Merancang, melakukan, nyajikan hasil percobaan reaksi
menyimpulkan serta me- eksoterm dan reaksi endoterm
nyajikan hasil percobaan- Memahami, merancang, mela-
reaksi eksoterm dan reak-si kukan, dan menyimpulkan serta
endoterm menyajikan hasil percobaan
4.5 Merancang, melakukan, penentuan H suatu reaksi
dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil perco-
baan penentuan H suatu
reaksi
TUNTAS Kimia 2A 10

3.6 Memahami teori tumbuk-an- Menjelaskan dan memahami
(tabrakan) untuk men- teori tumbukan (tabrakan) untuk
jelaskan reaksi kimia menjelaskan reaksi kimia
3.7 Menganalisis faktor-faktor- Menjelaskan dan menganalisis
yang memengaruhi laju faktor-faktor yang memengaruhi
reaksi dan menentukan laju reaksi dan menentukan orde
orde reaksi berdasarkan reaksi berdasarkan data hasil
data hasil percobaan percobaan
4.6 Menyajikan hasil pema-- Memahami dan menyajikan ha-

haman terhadap teori sil pemahaman terhadap teori
tumbukan (tabrakan) un-tuk tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi kimia menjelaskan reaksi kimia
4.7 Merancang, melakukan,- Memahami, merancang, mela-
dan menyimpulkan serta kukan, dan menyimpulkan serta
menyajikan hasil perco- menyajikan hasil percobaan
baan faktor-faktor yang faktor-faktor yang memengaruhi
memengaruhi laju reaksi laju reaksi dan orde reaksi
dan orde reaksi
3.8 Menganalisis faktor-fak-tor- Menganalisis faktor-faktor yang
yang memengaruhi memengaruhi pergeseran arah
pergeseran arah kese- kesetimbangan yang diterapkan
timbangan yang diterap- dalam industri
kan dalam industri - Menentukan hubungan kuan-
3.9 Menentukan hubungan titatif antara pereaksi dengan
kuantitatif antara pereak-si hasil reaksi dari suatu reaksi
dengan hasil reaksi dari kesetimbangan
suatu reaksi kesetim-- Merancang, melakukan, dan
bangan menyimpulkan serta menyaji-kan
4.8 Merancang, melakukan, hasil percobaan faktor-faktor
dan menyimpulkan serta yang memengaruhi per-geseran
menyajikan hasil perco- arah kesetimbangan
baan faktor-faktor yang- Memecahkan masalah terkait
memengaruhi pergeser-an hubungan kuantitatif antara pe-
arah kesetimbangan reaksi dengan hasil reaksi dari
4.9 Memecahkan masalah suatu reaksi kesetimbangan
terkait hubungan kuanti-tatif
antara pereaksi de-ngan
hasil reaksi dari su-atu
reaksi kesetimbang-an
3.10 Menganalisis sifat larutan- Memahami dan menganalisis
berdasarkan konsep a-sam sifat larutan berdasarkan kon-sep
basa dan/atau pH la-rutan asam basa dan/atau pH larutan
4.10 Mengajukan ide/gagasan- Memahami dan mengajukan
tentang penggunaan indi- ide/gagasan tentang pengguna-
kator yang tepat untuk an indikator yang tepat untuk
menentukan keasaman menentukan keasaman asam/
asam/basa atau titrasi a- basa atau titrasi asam/basa
sam/basa
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 11
TUNTAS Kimia 2A 12
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Inti:
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan, dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan
Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
- Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon,
termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan, dan koloid sebagai
wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan tentang adanya
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
kebenarannya bersifat tentatif
Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara, dan
gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak
bumi, batu bara, dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan untuk
kemakmuran rakyat Indonesia
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,
kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan
melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari
- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif)
dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
diwujudkan dalam sikap sehari-hari
Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta
damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber
daya alam
TUNTAS Kimia 2A 13

Daya
Dukung
(%)
Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat
keputusan
1. Senyawa hidrokarbon dan minyak bumi
Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senya-wanya
- Memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan
senya-wanya
Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
bumi serta kegunaannya
- Menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya
Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya
- Memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya
Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
senyawanya
- Memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa
hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan
penggolongan senyawanya
Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
- Menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses
pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta
kegunaannya
Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
- Menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk
mengatasinya
2. Termokimia
Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil
percobaan dan diagram tingkat energi
- Menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan
hasil percobaan dan diagram tingkat energi
Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi
pembentukan standar, dan data energi ikatan
- Menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi
Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
- Memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
penentuan H suatu reaksi
- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan penentuan H suatu reaksi
TUNTAS Kimia 2A 14

Daya
Dukung
(%)
3. Laju reaksi
Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Menjelaskan dan memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan
reaksi kimia
Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan
orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
- Menjelaskan dan menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi
dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi kimia
- Memahami dan menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan
(tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde
reaksi
4. Kesetimbangan kimia
Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan yang diterapkan dalam industri
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah
Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetimbangan
- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari
Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil
percobaan faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah
kesetimbangan
Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan
hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan
5. Asam dan basa
Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan
- Memahami dan menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa
dan/atau pH larutan
Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa
- Memahami dan mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator
yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 15
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
- Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon,
termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan, dan
koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai
hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat
tentatif
- Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak
bumi, batu bara, dan gas alam serta berbagai bahan
tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan da-lam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu,
disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan
fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam meran-
cang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
- Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta
damai, dan peduli lingkungan serta hemat dalam
memanfaatkan sumber daya alam
- Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta
bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan
masalah dan membuat keputusan
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan
- Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan
fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya
- Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon
terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara
mengatasinya
- Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi
TUNTAS Kimia 2A 16
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)
-Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data
perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi
ikatan
- Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan
reaksi kimia
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan
menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri
- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan
- Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa
dan/atau pH larutan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan
4. ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
- Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa
hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom
karbon dan penggolongan senyawanya
- Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentuk-an
dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta
kegunaannya
- Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokar-bon
terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk
mengatasinya
- Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan
hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menya-
jikan hasil percobaan penentuan H suatu reaksi
- Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan
(tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyaji-
kan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju
reaksi dan orde reaksi
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menya-
jikan hasil percobaan faktor-faktor yang memengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan
- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara
pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetim-
bangan
- Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator
yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau
titrasi asam/basa
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 17
Program Tahunan

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Senyawa hidrokarbon dan minyak bumi 16 JP
- Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman
kekhasan atom karbon dan penggolongan senya-wanya
- Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
- Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan
dan kesehatan serta cara mengatasinya
- Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
senyawanya
- Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik
- Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap
2. Termokimia 16 JP
- Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil
- Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi
- Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
percobaan penentuan H suatu reaksi
3. Laju reaksi 16 JP
- Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan
- Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk
percobaan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
4. Kesetimbangan kimia 16 JP
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
yang diterapkan dalam industri
- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan
5. Asam dan basa
- Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH 8 JP
larutan
- Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
Jumlah 72 JP
TUNTAS Kimia 2A 18
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
2 6. Titrasi 16 JP
- Menentukan konsentrasi/kadar asam atau basa berdasarkan data hasil titrasi
asam basa
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percoba-an
titrasi asam-basa
7. Hidrolisis 16 JP
- Menganalisis garam-garam yang mengalami hidrolisis
untuk menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis
8. Larutan penyangga 16 JP
- Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup
untuk menentukan sifat larutan penyangga
9. Kelarutan dan hasil kali kelarutan 8 JP
- Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip
kelarutan dan data hasil kali kelarutan (Ksp)
- Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan untuk memprediksi
terbentuknya endapan
10. Koloid 8 JP
- Menganalisis peran koloid dalam kehidupan berdasarkan sifat-sifatnya
- Mengajukan ide/gagasan untuk memodifikasi pembuatan koloid berdasarkan
pengalaman membuat beberapa jenis koloid
Jumlah 64 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 19
Program Semester

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1. Senyawa hidrokarbon 16 JP x x x x
dan minyak bumi
- Menganalisis struktur
dan sifat senyawa hi-
drokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan
atom karbon dan peng-
golongan senyawanya
- Memahami proses
pembentukan dan tek-
nik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi serta
kegunaannya
- Mengevaluasi dampak
pembakaran senyawa
hidrokarbon terhadap
lingkungan dan kese-
hatan serta cara meng-
atasinya
- Mengolah dan menga-
nalisis struktur dan sifat
senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemaham-
an kekhasan atom kar-
bon dan penggolongan
senyawanya
- Menyajikan hasil pema-
haman tentang proses
pembentukan dan tek-
nik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi be-
serta kegunaannya
- Menyajikan hasil eva-
luasi dampak pemba-
karan hidrokarbon ter-
hadap lingkungan dan
kesehatan serta upaya
untuk mengatasinya
2 Termokimia 16 JP x x x x
- Membedakan reaksi
eksoterm dan reaksi
endoterm berdasarkan
hasil percobaan dan
diagram tingkat energi
- Menentukan H reaksi
berdasarkan hukum
Hess, data perubahan
entalpi pembentukan
standar, dan data ener-
gi ikatan
- Merancang, melakukan,
menyimpulkan serta
menyajikan hasil perco-
baan reaksi eksoterm
dan reaksi endoterm
dan menyimpulkan ser-
ta menyajikan hasil per-
cobaan penentuan H
suatu reaksi
TUNTAS Kimia 2A 20
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
3. Laju reaksi 16 JP x x x x
- Memahami teori tum-
bukan (tabrakan) untuk
menjelaskan reaksi
kimia
- Menganalisis faktor-fak-
tor yang memengaruhi
laju reaksi dan menen-
tukan orde reaksi ber-
dasarkan data hasil per-
cobaan
- Menyajikan hasil pema-
haman terhadap teori
tumbukan (tabrakan)
untuk menjelaskan re-
aksi kimia
ta menyajikan hasil
per-cobaan faktor-faktor
yang memengaruhi laju
reaksi dan orde reaks
4. Kesetimbangan kimia 16 JP x x x x
- Menganalisis faktor-fak-
tor yang memengaruhi
Persiapan Penerimaan Rapor

pergeseran arah kese-
timbangan yang
diterap-kan dalam
industri
- Menentukan hubungan
kuantitatif antara pere-
aksi dengan hasil reaksi
dari suatu reaksi kese-
timbangan
ta menyajikan hasil per-
cobaan faktor-faktor
yang memengaruhi per-
geseran arah kesetim-
bangan
- Memecahkan masalah
terkait hubungan kuan-
titatif antara pereaksi
dengan hasil reaksi dari
suatu reaksi kesetim-
bangan
5. Asam dan basa 8 JP x x
- Menganalisis sifat larut-
an berdasarkan konsep
asam basa dan/atau pH
larutan
- Mengajukan ide/gagas-
an tentang penggunaan
indikator yang tepat
untuk menentukan kea-
saman asam/basa atau
titrasi asam/basa
Jumlah 72 JP
Keterangan :
: Libur hari raya Idul Fitri : Ulangan semester 1
: Kegiatan tengah semester : Libur semester 1
: Latihan ulangan semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 21
Rincian Minggu Efektif

I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 4
2. Agustus 4
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
7. Januari 1
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Libur hari raya Idul Fitri 2

2. Kegiatan tengah semester 1
3. Latihan ulangan semester 1 1
4. Ulangan semester 1 1
5. Persiapan penerimaan rapor 1
6. Libur semester 1 2
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 22
Silabus Berkarakter

Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menyadari a- - Memahami dan
danya kete- menyadari ada-
raturan dari nya keteraturan
sifat hidrokar- dari sifat hidro-
bon, termoki- karbon, termoki-
mia, laju re- mia, laju reaksi,
aksi, kesetimbangan
kesetim- kimia, larutan, dan
bangan ki- koloid seba-gai
mia, larutan, wujud kebe-saran
dan koloid Tuhan Yang Maha
sebagai wu- Esa dan
jud kebesar- pengetahu-an
an Tuhan tentang ada-nya
Yang Maha keteraturan
Esa dan pe- tersebut sebagai
ngetahuan hasil pemikiran
tentang ada- kreatif manusia
nya ketera- yang kebenaran-
turan terse- nya bersifat ten-
but sebagai tatif
hasil pemi- - Berterima kasih
kiran kreatif dan mensyukuri
manusia kekayaan alam
yang kebe- Indonesia beru-pa
narannya minyak bumi, batu
bersifat bara, dan gas
tenta-tif alam serta
1.2 Mensyukuri berbagai bahan
kekayaan a- tambang lainnya
lam sebagai anuge-rah
Indonesia Tuhan Yang Maha
be-rupa Esa dan dapat
minyak bumi, diperguna-kan
batu bara, untuk ke-
dan gas alam makmuran rak-yat
ser-ta Indonesia
berbagai
bahan - Memahami dan
TUNTAS Kimia 2A 23

tambang menunjukkan
lain-nya perilaku ilmiah
sebagai (memiliki rasa
anugerah ingin tahu, disip-
Tuhan Yang lin, jujur, objektif,
Maha Esa terbuka, mampu
dan dapat di- membedakan
pergunakan fakta dan opini,
untuk kemak- ulet, teliti, ber-
muran rakyat tanggung jawab,
Indonesia kritis, kreatif, ino-
2.1 Menunjukkan vatif, demokratis,
perilaku ilmi- komunikatif) dalam
ah (memiliki meran-cang dan
rasa ingin ta- mela-kukan
hu, disiplin, percoba-an serta
jujur, objektif, berdis-kusi yang
terbuka, diwu-judkan dalam
mampu si-kap sehari-hari
membeda- - Memahami dan
kan fakta dan menunjukkan
opini, ulet, te- perilaku kerja sa-
liti, bertang- ma, santun, to-
gung jawab, leran, cinta da-
kritis, kreatif, mai, dan peduli
inovatif, de- lingkungan serta
mokratis, ko- hemat dalam
munikatif) da- memanfaatkan
lam meran- sumber daya alam
cang dan - Memahami dan
melakukan menunjukkan
percobaan perilaku respon-sif
serta berdis- dan proaktif serta
kusi yang di- bijaksana sebagai
wujudkan da- wujud
lam sikap se- kemampuan me-
hari-hari mecahkan ma-
2.2 Menunjukkan salah dan mem-
perilaku kerja buat keputusan
sama, san-
tun, toleran,
cinta damai,
dan peduli
lingkungan
serta hemat
dalam me-
manfaatkan
sumber daya
alam
2.3 Menunjukkan
perilaku res-
ponsif dan
proaktif serta
bijaksana se-
bagai wujud
kemampuan
memecahka
n masalah
dan
membuat ke-
putusan
3.1 Menganalisis - Senyawa hi-- Dengan tanya ja-- Memahami danJenis: 16 x 45’ - Buku - Disip-
struktur dan drokarbon dan wab, siswa dapat menganalisis - Kuis Kimia 2A lin
sifat senya- minyak bumi menjelaskan i- struktur dan sifat- Tugas - Buku - Jujur
wa hidrokar- dentifikasi dan senyawa hidro- Individu Paket - Kreatif
bon berda- klasifikasi hidrokarbon berdasar-- Tugas - Buku - Peduli
TUNTAS Kimia 2A 24

sarkan pe- karbon kan pemahaman Kelompok referensi ling-
mahaman - Dengan diskusi, kekhasan atom- Ulangan lain kung-
kekhasan a- siswa dapat me- karbon dan an
tom karbon nyebutkan ke- penggolongan Bentuk - Rasa
dan penggo- khasan atom kar- senyawanya Instrumen: ingin
longan se- bon - Menjelaskan dan- Tes tahu
nyawanya - Dengan tanya ja- memahami pro- Tertulis PG - Tang-
3.2 Memahami wab, siswa dapat ses pembentuk-an- Tes gung
proses pem- menjelaskan ten- dan teknik pe- Tertulis jawab
bentukan tang atom C pri- misahan fraksi- Uraian
dan teknik mer, sekunder, fraksi minyak bu-
pemisahan tersier, dan kuar- mi serta keguna-
fraksi-fraksi terner annya
minyak bumi - Dengan penu-- Memahami dan
serta kegu- gasan, siswa da- mengevaluasi
naannya pat menyebutkan dampak pemba-
3.3 Mengevalu- pengelompokan karan senyawa
asi dampak senyawa hidro- hidrokarbon ter-
pembakaran karbon hadap lingkung-an
senyawa hi- - Dengan tanya ja- dan kesehat-an
drokarbon wab, siswa dapat serta cara
terhadap menyebutkan re- mengatasinya
lingkungan aksi-reaksi se-- Memahami,
dan kesehat- nyawa hidrokar- mengolah, dan
an serta cara bon menganalisis
mengatasi- - Dengan diskusi, struktur dan sifat
nya siswa dapat senyawa hidro-
4.1 Mengolah menjelaskan ten- karbon berda-
dan menga- tang proses ter- sarkan pema-
nalisis struk- bentuknya mi-nyak haman kekhasan
tur dan sifat bumi atom karbon dan
senyawa hi- - Dengan diskusi, penggolongan
drokarbon siswa dapat senyawanya
berdasarkan menjelaskan ten-- Menjelaskan dan
pemahaman tang mutu bensin menyajikan hasil
kekhasan a- - Dengan tanya ja- pemahaman ten-
tom karbon wab, siswa dapat tang proses
dan penggo- menyebutkan pembentukan dan
longan se- dampak pemba- teknik pemi-sahan
nyawanya karan bahan ba- fraksi-frak-si
4.2 Menyajikan kar terhadap ling- minyak bumi
hasil pema- kungan beserta keguna-
haman ten- - Dengan tanya ja- annya
tang proses wab, siswa dapat- Menjelaskan dan
pembentuk- menyebutkan menyajikan hasil
an dan teknik penggunaan se- evaluasi dampak
pemisahan nyawa hidrokar- pembakaran hi-
fraksi-fraksi bon dalam kehi- drokarbon terha-
minyak bumi dupan sehari-hari dap lingkungan
beserta ke- dan kesehatan
gunaannya serta upaya un-tuk
4.3 Menyajikan mengata-sinya
hasil evaluasi
dampak
pembakaran
hidrokarbon
terhadap
lingkungan
dan kesehat-
an serta upa-
ya untuk
mengatasi-
nya
TUNTAS Kimia 2A 25

3.4 Membeda- - Termokimia - Dengan tanya ja-- Menjelaskan per-Jenis: 16 x 45’ - Buku - Disip-
kan reaksi wab, siswa dapat bedaan reaksi- Kuis Kimia 2A lin
eksoterm menjelaskan eksoterm dan- Tugas - Buku - Jujur
dan reaksi pengertian ter- reaksi endoterm Individu Paket - Kreatif
endoterm mokimia berdasarkan ha-sil- Tugas - Buku - Rasa
berdasarkan - Dengan diskusi, percobaan dan Kelompok referensi ingin
hasil perco- siswa dapat me- diagram tingkat- Ulangan lain tahu
baan dan di- nyebutkan hu-kum energi Bentuk - Tang-
agram ting- kekekalan energi - Menghitung HInstrumen: gung
kat energi - Dengan tanya ja- reaksi berdasar-- Tes jawab
3.5 Menentukan wab, siswa dapat kan hukum Hess, Tertulis PG
H reaksi menjelaskan sis- data peru-bahan- Tes
berdasarkan tem dan ling- entalpi Tertulis
hukum Hess, kungan pembentukan Uraian
data peru- - Dengan penu- standar, dan da-ta
bahan entalpi gasan, siswa da- energi ikatan
pembentuk- pat menjelaskan- Memahami, me-
an standar, tentang perbeda- rancang, mela-
dan data e- an reaksi ekso- kukan, menyim-
nergi ikatan term dan endo- pulkan serta me-
4.4 Merancang, term nyajikan hasil
melakukan, - Dengan diskusi, percobaan reaksi
menyimpul- siswa dapat me- eksoterm dan
kan serta nyebutkan persa- reaksi endoterm
menyajikan maan termokimia - Memahami, me-
hasil perco- - Dengan percoba- rancang, mela-
baan reaksi an, siswa dapat kukan, dan me-
eksoterm menjelaskan pe- nyimpulkan serta
dan reaksi rubahan entalpi menyajikan hasil
endoterm standar (Ho) percobaan pe-
4.5 Merancang, - Dengan percoba- nentuan H su-atu
melakukan, an, siswa dapat reaksi
dan menyim- menentukan H
pulkan serta reaksi
menyajikan
hasil perco-
baan penen-
tuan H sua-
tu reaksi
TUNTAS Kimia 2A 26

3.6 Memahami - Laju reaksi - Dengan tanya ja-- Menjelaskan danJenis: 16 x 45’ - Buku - Disip-
teori tum- wab, siswa dapat memahami teori- Kuis Kimia 2A lin
bukan (ta- menjelaskan tumbukan (ta-- Tugas - Buku - Jujur
brakan) un- pengertian molari- brakan) untuk Individu Paket - Peduli
tuk menje- tas menjelaskan re-- Tugas - Buku ling-
laskan re- - Dengan diskusi, aksi kimia Kelompok referensi kungan
aksi kimia siswa dapat men-- Menjelaskan dan- Ulangan lain - Rasa
3.7 Mengana- jelaskan penger-tian menganalisis Bentuk ingin
lisis faktor- kecepatan re-aksi faktor-faktor yangInstrumen: tahu
faktor yang - Dengan penugas- memenga-ruhi laju- Tes - Tang-
memengar an, siswa dapat reaksi dan Tertulis PG gung
uhi laju re- menyebutkan teori menentukan orde- Tes jawab
aksi dan tumbukan reaksi ber- Tertulis
menentu- - Dengan tanya ja- dasarkan data Uraian
kan orde wab, siswa dapat hasil percobaan
reaksi ber- menyebutkan fak-- Memahami dan
dasarkan tor-faktor yang menyajikan hasil
data hasil memengaruhi ke- pemahaman ter-
percobaan cepatan reaksi hadap teori tum-
4.6 Menyajikan - Dengan percoba- bukan (tabrakan)
hasil an, siswa dapat untuk menjelas-
pema- menentukan per- kan reaksi kimia
haman ter- samaan laju reaksi - Memahami, me-
hadap teori rancang, mela-
tumbukan kukan, dan me-
(tabrakan) nyimpulkan serta
untuk men- menyajikan hasil
jelaskan re- percobaan fak-tor-
aksi kimia faktor yang
4.7 Meran- mempengaruhi
cang, me- laju reaksi dan
lakukan, orde reaksi
dan me-
nyimpulkan
serta me-
nyajikan
hasil per-
cobaan
faktor-fak-
tor yang
memenga-
ruhi laju re-
aksi dan
orde reaksi
3.8 Mengana- - Kesetimbanga - Dengan tanya ja-- Menganalisis Jenis: 16 x 45’ - Buku - Disip-
lisis faktor- n kimia wab, siswa dapat faktor-faktor yang- Kuis Kimia 2A lin
fak-tor menjelaskan memenga-ruhi - Tugas - Buku - Jujur
yang me- pengertian kese- pergeseran arah Individu Paket - Rasa
mengaruhi timbangan dina-mis kesetim-bangan - Tugas - Buku ingin
pergeseran - Dengan tanya ja- yang di-terapkan Kelompok referensi tahu
arah kese- wab, siswa dapat dalam industri - Ulangan lain - Tang-
timbangan menyebutkan hu-- Menentukan hu-Bentuk gung
yang dite- kum kesetimbang- bungan kuantita-tifInstrumen: jawab
rapkan da- an antara pereak-si- Tes
lam industri - Dengan tanya ja- dengan hasil Tertulis PG
wab, siswa dapat reaksi dari suatu- Tes
menyebutkan ma- reaksi kesetim- Tertulis
cam-macam reak-si bangan Uraian
kesetimbangan
TUNTAS Kimia 2A 27

3.9 Menentu- - Dengan diskusi,- Merancang, me-
kan hu- siswa dapat melakukan, dan me-
bungan ku- nyebutkan faktor- nyimpulkan serta
antitatif an- faktor yang meme- menyajikan hasil
tara pere- ngaruhi pergeser-an percobaan fak-tor-
aksi de- kesetimbangan faktor yang
ngan hasil - Dengan penugas- memengaruhi
reaksi dari an, siswa dapat pergeseran arah
suatu reak- menyebutkan hu- kesetimbangan
si kesetim- bungan kuantitatif- Memecahkan
bangan antara pereaksi dan masalah terkait
4.8 Meran- hasil reaksi hubungan kuan-
cang, me- pada reaksi kese- titatif antara pe-
lakukan, timbangan reaksi dengan
dan me- - Dengan diskusi, hasil reaksi dari
nyimpulkan siswa dapat me- suatu reaksi ke-
serta menyebutkan contoh setimbangan
nyajikan kesetimbangan
hasil perco- dalam industri
baan fak-
tor-faktor
yang me-
mengaruhi
pergeser-
an arah ke-
setimbang-
an
4.9 Memecah-
kan masa-
lah terkait
hubungan
kuantitatif
antara pe-
reaksi de-
ngan hasil
reaksi dari
suatu reak-
si kesetim-
bangan
3.10 Mengana- - Asam dan- Dengan tanya ja-- Memahami danJenis: 8 x 45’ - Buku - Disip-
lisis sifat la- basa wab, siswa dapat menganalisis si-fat- Kuis Kimia 2A lin
rutan ber- menjelaskan larutan berda-- Tugas - Buku - Jujur
dasarkan pengertian larutan sarkan konsep Individu Paket - Rasa
konsep a- asam dan basa asam basa dan/- Tugas - Buku ingin
sam basa - Dengan diskusi, atau pH larutan Kelompok referensi tahu
dan/atau siswa dapat me-- Memahami dan- Ulangan lain - Tang-
pH larutan nyebutkan teori mengajukan ide/Bentuk gung
4.10 Mengaju- asam basa Arrhe- gagasan tentangInstrumen: jawab
kan ide/ga- nius penggunaan indi- Tes
gasan ten- - Dengan penugas- kator yang tepat Tertulis PG
tang peng- an, siswa dapat untuk menentu-- Tes
gunaan in- menyebutkan kla- kan keasaman Tertulis
dikator sifikasi asam dan asam/basa atau Uraian
yang tepat basa titrasi asam/basa
untuk me- - Dengan diskusi,
nentukan siswa dapat me-
keasaman nyebutkan identi-
asam/basa fikasi larutan asam
atau titrasi basa
asam/basa - Dengan percoba-
an, siswa dapat
menentukan keku-
atan asam dan ba-
TUNTAS Kimia 2A 28

sa

- Dengan perco-
baan, siswa dapat
menentukan kea-
saman (pH)
- Dengan diskusi,
siswa dapat me-
nyebutkan teori
asam dan basa
Bronsted-Lowry
- Dengan diskusi,
siswa dapat me-
nyebutkan teori
asam basa Lewis
- Dengan diskusi,
siswa dapat me-
nyebutkan reaksi
penetralan asam
(H+) oleh basa (OH-)
- Dengan percoba-
an, siswa dapat
menganalisis pen-
cemaran air
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 29
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Modul 1
Senyawa Hidrokarbon dan Minyak BumiRencana
Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan
kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
- Mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas alam serta
berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat
dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif,
demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang
- Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta
hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan
- Menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan
atom karbon dan penggolongan senyawanya
- Memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta
kegunaannya
- Mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan
serta cara mengatasinya
- Mengolah dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman
kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
- Menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-
fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
- Menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
Indikator : - Memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
TUNTAS Kimia 2A 30
- Berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara
dan gas alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa dan dapat dipergunakan untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari
- Memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
- Memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
- Memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
- Menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak
- Memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan
dan kesehatan serta cara mengatasinya
- Memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
- Menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik
- Menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami dan menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan pengetahuan
tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif
- Siswa dapat berterima kasih dan mensyukuri kekayaan alam Indonesia berupa minyak bumi, batu bara dan gas
alam serta berbagai bahan tambang lainnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan dapat dipergunakan
untuk kemakmuran rakyat Indonesia
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-
hari
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
- Siswa dapat memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman
kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
- Siswa dapat menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi
serta kegunaannya
- Siswa dapat memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa hidrokarbon terhadap lingkungan dan
kesehatan serta cara mengatasinya
- Siswa dapat memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan
- Siswa dapat menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan dan teknik
- Siswa dapat menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan
dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, jujur, kreatif, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Senyawa hidrokarbon dan minyak bumi
Pertemuan Ke-1 s.d. 8
1. Senyawa hidrokarbon hanya tersusun atas unsur karbon dan hidrogen.
2. Senyawa turunan hidrokarbon adalah senyawa karbon yang mengandung atom-atom lain selain atom karbon
dan hidrogen, seperti alkohol, aldehida, protein, dan karbohidrat.
3. Senyawa hidrokarbon alifatik, yaitu senyawa hidrokarbon yang membentuk rantai karbon dengan ujung terbuka,
baik berupa rantai lurus atau bercabang.
4. Senyawa hidrokarbon siklik, yaitu senyawa hidrokarbon dengan ujung rantai karbon tertutup.
5. Atom karbon mempunyai nomor atom 6, sehingga dalam sistem periodik terletak pada golongan IVA dan
periode 2.
6. Ditinjau dari konfigurasi elektronnya, dapat diketahui bahwa atom karbon terletak pada periode 2, yang berarti
atom ini mempunyai 2 kulit atom, sehingga jari-jari atomnya relatif kecil. Hal ini menyebabkan ikatan kovalen
yang dibentuk relatif kuat dan dapat membentuk ikatan kovalen rangkap.
TUNTAS Kimia 2A 31
7. Berdasarkan jumlah atom karbon yang terikat pada atom karbon lainnya, atom karbon dibedakan menjadi atom
C primer, C sekunder, C tersier, dan C kuarterner.
8. Berdasarkan jumlah ikatan yang terdapat pada rantai karbon, senyawa karbon dibagi menjadi dua, yaitu
hidrokarbon jenuh dan tidak jenuh. Hidrokarbon jenuh adalah hidrokarbon yang memiliki ikatan tunggal pada
rantai karbonnya, misalnya senyawa-senyawa alkana. Sedangkan hidrokarbon tidak jenuh adalah hidrokarbon
yang memiliki ikatan rangkap dua atau tiga pada rantai karbonnya, yaitu senyawa-senyawa alkena dan alkuna.
9. Isomer adalah suatu senyawa yang memiliki rumus molekul sama, namun rumus strukturnya berbeda.
10. Senyawa alkana merupakan rantai karbon yang paling sederhana. Alkana merupakan senyawa hidrokarbon
jenuh karena memiliki ikatan tunggal. Rumus umum alkana CnH2n + 2.
11. Penamaan alkana mengikuti sistem IUPAC, yaitu sistem tata nama yang didasarkan pada gagasan bahwa
struktur sebuah senyawa organik dapat digunakan untuk menurunkan namanya dan sebaliknya, bahwa suatu
struktur yang unik dapat digambar untuk tiap nama.
12. Alkena merupakan senyawa hidrokarbon tidak jenuh dengan ikatan rangkap dua (– C = C–). Alkena paling
sederhana, yaitu etena C2H4. Rumus umum alkena C2H2n.
13. Alkuna merupakan hidrokarbon tidak jenuh yang memiliki ikatan rangkap tiga (– C ≡ C –). Alkuna mempunyai
rumus umum CnH2n - 2. Alkuna paling sederhana, yaitu etuna C2H2.
14. Suatu senyawa alkana yang bereaksi dengan oksigen menghasilkan karbon dioksida dan air disebut dengan
reaksi pembakaran.
15. Reaksi substitusi merupakan reaksi penggantian gugus fungsi (atom atau molekul) yang terikat pada atom C
suatu senyawa hidrokarbon.
16. Reaksi eliminasi merupakan reaksi kebalikan dari reaksi adisi. Reaksi eliminasi melibatkan pelepasan atom atau
gugus atom dari sebuah molekul membentuk molekul baru.
17. Minyak bumi (bahasa Inggris: petroleum, dari bahasa Latin: petrus berarti karang dan oleum berarti minyak)
dijuluki juga sebagai emas hitam, adalah suatu cairan kental yang berwarna cokelat sampai hitam atau
kehijauan, yang mudah terbakar dan berbau kurang sedap, yang berada di lapisan atas dari beberapa area di
kerak bumi.
18. Minyak bumi merupakan campuran kompleks dari senyawa-senyawa hidrokarbon, baik senyawa alifatik,
alisiklik, dan aromatik yang sebagian terdiri atas alkana tetapi bervariasi dalam penampilan, komposisi, dan
kemurniannya, dengan sedikit senyawa nitrogen (0,01-0,9%), belerang (0,1-7%), oksigen (0,06-0,4%), dan
senyawa logam dalam jumlah yang sangat kecil.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami struktur
dan sifat senyawa hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan menganalisis struktur dan sifat senyawa
hidrokarbon berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan dan memahami proses pembentukan dan teknik
pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami dan mengevaluasi dampak pembakaran senyawa
hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta cara mengatasinya
4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kreatif, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan penugasan, siswa memahami, mengolah, dan menganalisis struktur dan sifat senyawa hidrokarbon
berdasarkan pemahaman kekhasan atom karbon dan penggolongan senyawanya
2. Dengan diskusi kelompok, siswa menjelaskan dan menyajikan hasil pemahaman tentang proses pembentukan
dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi beserta kegunaannya
3. Dengan penugasan dan diskusi kelompok, siswa menjelaskan dan menyajikan hasil evaluasi dampak
pembakaran hidrokarbon terhadap lingkungan dan kesehatan serta upaya untuk mengatasinya
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang Senyawa hidrokarbon dan minyak bumi pada buku Kimia 2A
dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
TUNTAS Kimia 2A 32
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Peralatan praktikum
2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Kimia 2A
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan yang Anda ketahui tentang gas alam dan sebutkan komposisinya!
2. Apa yang Anda ketahui tentang bensin dan sebutkan komponennya!
3. Hasil pengeboran minyak bumi merupakan minyak mentah (crude oil) yang berwarna hitam dan kental.
Sebutkan senyawa-senyawa hidrokarbon yang tergolong komponen penyusun minyak mentah tersebut!
4. Bagaimanakah proses pembentukan minyak bumi dan gas alam? Jelaskan!
5. Jelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi!
6. Apa yang Anda ketahui tentang sifat gas karbon monoksida dan gas belerang dioksida?
7. Jelaskan yang dimaksud dengan proses polimerisasi adisi!
8. Sebutkan proses terjadinya hujan asam!
9. Jelaskan proses terjadinya efek rumah kaca atau greenhouse effect!
10. Sebutkan fungsi catalytic converter!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 33

Modul 2
TermokimiaRencana Pelaksanaan Pembelajaran

pergaulan dunia
memecahkan masalah
- Membedakan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram
tingkat energi
- Menentukan H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar,
dan data energi ikatan
- Merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan
reaksi endoterm
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H
suatu reaksi
TUNTAS Kimia 2A 34
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, ber-tanggung jawab, kritis, kreatif,
- Menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan
dan diagram tingkat energi
- Menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan
standar, dan data energi ikatan
- Memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm
- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
hari
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
- Siswa dapat menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram
tingkat energi
- Siswa dapat menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data
energi ikatan
- Siswa dapat memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm
dan reaksi endoterm
- Siswa dapat memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan penentuan H
suatu reaksi
- Disiplin, jujur, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Termokimia
1. Termokimia merupakan cabang dari ilmu termodinamika, yang mempelajari tentang kalor yang menyertai
proses perubahan kimia dan perubahan fisika.
2. Hukum Termodinamika I menyatakan: “Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, tetapi dapat
diubah dari bentuk energi satu ke bentuk energi yang lain”.
3. Entalpi merupakan fungsi keadaan, yakni hanya bergantung pada keadaan awal dan keadaan akhir, tidak
bergantung proses reaksi.
4. Sistem adalah sesuatu yang didefinisikan sebagai pusat kajian, sedangkan lingkungan adalah segala sesuatu
selain sistem. Sistem dan lingkungan dinamakan semesta.
5. Reaksi eksoterm ialah reaksi yang membebaskan panas. Reaksi eksoterm terjadi jika entalpi standar zat-zat
yang bereaksi lebih besar daripada entalpi standar zat-zat hasil reaksi. Sehingga pada perubahan kimia
sebagian energi dibebaskan ke lingkungan. Jika pada suatu proses kalor berpindah dari sistem ke lingkungan,
maka proses itu disebut proses eksoterm.
6. Reaksi endoterm adalah reaksi yang memerlukan panas. Reaksi endoterm terjadi jika entalpi standar zat-zat
yang bereaksi lebih kecil daripada entalpi standar zat-zat hasil reaksi. Jadi, untuk perubahan tersebut zat-zat
yang bereaksi memerlukan sejumlah energi agar berubah menjadi zat-zat hasil. Reaksi endoterm dapat diamati
dengan turunnya suhu sistem, atau diperlukannya energi selama reaksi berlangsung (agar reaksi berlangsung
zat harus dipanaskan terus sampai seluruh reaktan berubah menjadi zat hasil).
7. Persamaan termokimia merupakan persamaan reaksi yang menunjukkan perubahan entalpi dalam reaksi kimia.
Pada penulisan persamaan termokimia disertakan pula jumlah mol zat yang bereaksi dan wujud fisik zat yang
terlibat dalam reaksi. Jumlah mol zat ditunjukkan oleh koefisien reaksi dan wujud zat dinyatakan dalam huruf s
untuk padat, l untuk cair, dan g untuk gas.
TUNTAS Kimia 2A 35
8. Perubahan entalpi reaksi merupakan perubahan entalpi untuk reaksi yang terjadi, reaksi di sini adalah reaksi
secara kimia yang mencakup perubahan suatu zat menjadi zat lain yang berbeda dengan zat semula bukan
perubahan secara fisik seperti pada pelelehan, penguapan, ataupun pelarutan.
9. Entalpi pembentukan standar adalah perubahan entalpi pembentukan 1 mol senyawa dari unsur-unsurnya pada
298 K dan 1 atm.
10. Pengukuran H reaksi dapat dilakukan secara percobaan menggunakan kalorimeter, dengan cara mengukur
suhu sebelum dan sesudah reaksi.
11. Hukum Hess menyatakan bahwa perubahan entalpi hanya ditentukan oleh keadaan awal dan akhir, dan tidak
bergantung pada proses reaksi.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang termokimia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami reaksi
eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
berdasarkan hasil percobaan dan diagram tingkat energi
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menghitung H reaksi berdasarkan hukum Hess, data perubahan
entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami, merancang, melakukan, menyimpulkan serta
menyajikan hasil percobaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, kreatif, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan penugasan, siswa memahami perbedaan reaksi eksoterm dan reaksi endoterm berdasarkan hasil
2. Dengan metode inkuiri melalui contoh, siswa memahami dan menyimpulkan hasil percobaan penentuan H
suatu reaksi
3. Dengan penugasan, siswa merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang termokimia pada buku Kimia 2A dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
- Buku Kimia 2A
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Sebutkan bunyi hukum Hess atau hukum penjumlahan reaksi!
2. Sebutkan beberapa perbedaan antara reaksi eksoterm dan reaksi endoterm!
3. Bila diketahui ∆Hf NH3 = 92 kJ
Energi ikatan N �N = 945 kJ
Energi ikatan H – H = 436 kJ
Tentukan energi ikatan rata-rata N – H!
TUNTAS Kimia 2A 36
4. Tentukan energi ikatan rata-rata O – H jika terdapat reaksi sebagai berikut!

2H2(g) + O2(g) → 2H2O(g) ∆H = -484 kJ
Diketahui energi ikatan rata-rata: H – H = 436 kJ/mol dan O = O = 498 kJ/mol
5. Berdasarkan fungsinya, kalorimeter dibedakan menjadi empat macam. Sebut dan jelaskan!
6. Ke dalam gelas kimia yang berisi air, dilarutkan 10 g gula pasir. Jika gula pasir ditetapkan sebagai sistem,
manakah yang termasuk lingkungan?
7. Apakah yang dimaksud sistem dan lingkungan?
8. Kapur tohor (CaO) digunakan untuk melabur rumah agar tampak putih bersih. Sebelum kapur dipakai,
terlebih dahulu dicampur dengan air dan terjadi reaksi yang disertai panas. Apakah reaksi ini eksoterm atau
endoterm? Bagaimana perubahan entalpinya?
9. Sepotong es dimasukkan ke dalam botol plastik dan ditutup. Dalam jangka waktu tertentu es mencair, tetapi
di dinding botol sebelah luar ada tetesan air. Dari mana tetesan air itu?
10. Larutan NaHCO3 (baking soda) bereaksi dengan asam klorida menghasilkan larutan natrium klorida, air,
dan gas karbon dioksida. Reaksi menyerap kalor sebesar 11,8 kJ pada tekanan tetap untuk setiap mol
baking soda. Tuliskan persamaan termokimia untuk reaksi tersebut!

________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 37

Modul 3
Laju ReaksiRencana Pelaksanaan Pembelajaran

pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi
berdasarkan data hasil percobaan
- Menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
TUNTAS Kimia 2A 38
- Menjelaskan dan memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Menjelaskan dan menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan
- Memahami dan menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk
- Memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
hari
- Siswa dapat menjelaskan dan memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
- Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde
reaksi berdasarkan data hasil percobaan
- Siswa dapat memahami dan menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk
- Siswa dapat memahami, merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-
faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
- Disiplin, jujur, peduli lingkungan, rasa ingin tahu, dan rasa ingin tahu
Laju reaksi
1. Molaritas merupakan salah satu besaran konsentrasi. Konsentrasi merupakan besaran yang menunjukkan
hubungan kuantitatif antarzat dalam larutan. Larutan terdiri atas zat terlarut yang disebut dengan solute dan zat
pelarut yang dinamakan solvent.
2. Molaritas (M) didefinisikan sebagai perbandingan antara jumlah mol zat terlarut (solute) setiap satuan volume
(dalam liter dan disimbolkan L) larutan.
3. Kecepatan reaksi didefinisikan sebagai perubahan konsentrasi molar pereaksi atau hasil reaksi per satuan
waktu. Jika Anda melakukan reaksi, akan tampak bahwa konsentrasi molar pereaksi berkurang, sedangkan
konsentrasi molar hasil reaksi bertambah sampai semua pereaksi habis.
4. Reaksi kimia terjadi sebagai akibat tumbukan antara molekul-molekul. Jumlah tumbukan antara molekul-
molekul per satuan waktu disebut frekuensi tumbukan. Besar frekuensi tumbukan ini dipengaruhi oleh berbagai
faktor, yaitu konsentrasi, suhu, dan luas permukaan bidang sentuh.
5. Energi minimum yang harus dimiliki molekul untuk dapat bereaksi disebut energi pengaktifan (Ea). Berdasarkan
teori kinetik gas, molekul-molekul gas dalam satu wadah tidak mempunyai energi kinetik yang sama, tetapi
bervariasi.
6. Katalis adalah zat yang dapat meningkatkan laju reaksi tanpa mengakibatkan perubahan kimia yang kekal bagi
zat itu sendiri. Setelah reaksi kimia berlangsung, katalis terdapat kembali dalam keadaan dan jumlah yang
sama dengan sebelum reaksi.
7. Faktor-faktor yang dapat memengaruhi kecepatan suatu reaksi. Faktor-faktor tersebut adalah konsentrasi
pereaksi, luas permukaan zat-zat yang bereaksi, suhu reaksi, dan katalisator.
8. Orde reaksi menyatakan besarnya pengaruh konsentrasi pereaksi pada laju reaksi.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang laju reaksi
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami teori
tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
Kegiatan Inti
Eksplorasi
TUNTAS Kimia 2A 39
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi
kimia
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan
menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan)
untuk menjelaskan reaksi kimia
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami, menyimpulkan, dan menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, peduli lingkungan, dan rasa ingin tahu
Elaborasi
1. Dengan tanya jawab, siswa memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan reaksi kimia
2. Dengan penugasan, siswa menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi laju reaksi dan menentukan orde
reaksi berdasarkan data hasil percobaan
3. Dengan diskusi kelompok, siswa menyajikan hasil pemahaman terhadap teori tumbukan (tabrakan) untuk
4. Dengan penugasan, siswa merancang, melakukan, serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
memengaruhi laju reaksi dan orde reaksi
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang laju reaksi pada buku Kimia 2A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
- Buku Kimia 2A
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Jelaskan bahwa dalam teori tumbukan peningkatan konsentrasi pereaksi dapat mempercepat laju reaksi!
2. Apa yang dimaksud dengan reaksi tingkat nol?
3. Suatu reaksi berlangsung tiga kali lebih cepat, jika suhu dinaikkan sebesar 20 oC. Bila pada suhu 10oC
reaksi berlangsung selama 45 menit, maka berapakah waktu yang berlangsung pada reaksi tersebut pada
suhu 50oC?
4. Mengapa luas permukaan dan sentuhan menyebabkan laju reaksi menjadi lebih cepat?
5. Laju reaksi dari suatu reaksi tertentu menjadi dua kali lipat setiap kenaikan 10 oC. Suatu reaksi berlangsung
pada suhu 30oC. Jika suhu ditingkatkan menjadi 100oC, maka laju reaksi akan menjadi berapa kali lebih
cepat dari semula?

________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Mata Pelajaran Kimia 2A : Kimia 40

Modul 4
Kesetimbangan KimiaRencana Pelaksanaan
Pembelajaran
pergaulan dunia
memecahkan masalah
- Menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan
dalam industri
- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari
kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa dan
pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang
TUNTAS Kimia 2A 41
- Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang
diterapkan dalam industri
- Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan
- Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor
yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
- Memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari
hari
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, cinta damai, dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam
- Siswa dapat memahami dan menunjukkan perilaku responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
- Siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam
industri
- Siswa dapat menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
- Siswa dapat merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang
memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan
- Siswa dapat memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi
kesetimbangan
- Disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Kesetimbangan kimia
1. Reaksi berkesudahan (irreversible), yaitu reaksi yang hanya berlangsung satu arah.
2. Reaksi dapat balik (reversible), yaitu reaksi yang dapat berlangsung dua arah.
3. Sebelum mencapai kesetimbangan, jumlah zat yang bereaksi makin lama semakin berkurang dan jumlah hasil
reaksi semakin bertambah, akhirnya pada saat reaksi maju dan reaksi balik memiliki laju reaksi yang sama akan
tercapai kesetimbangan dinamis.
4. Hukum kesetimbangan didefinisikan: "Tetapan kesetimbangan adalah perbandingan dari perkalian konsentrasi
zat-zat hasil reaksi dengan zat-zat pereaksi di mana tiap konsentrasi dipangkatkan koefisien reaksinya".
5. Reaksi kesetimbangan homogen adalah keadaan kesetimbangan di mana reaktan dan produknya berada
dalam fase yang sama. Reaktan maupun produk dapat berupa gas atau larutan.
6. Reaksi kesetimbangan heterogen, merupakan keadaan kesetimbangan di mana reaktan dan produk berada
dalam fase yang berbeda.
7. Asas Le Chatelier menyatakan: “Bila pada sistem kesetimbangan diadakan aksi, maka sistem akan
mengadakan reaksi sedemikian rupa, sehingga pengaruh aksi itu menjadi sekecil-kecilnya”.
8. Faktor-faktor yang dapat memengaruhi pergeseran kesetimbangan adalah perubahan konsentrasi salah satu
zat, perubahan volume atau tekanan, dan perubahan suhu.
9. Tetapan kesetimbangan konsentrasi (Kc) adalah hasil kali konsentrasi zat-zat produk dibagi hasil kali
konsentrasi zat-zat pereaksi, setelah masing-masing dipangkatkan koefisien menurut persamaan reaksi.
10. Tetapan kesetimbangan berdasarkan tekanan gas (Kp) adalah hasil kali tekanan parsial gas-gas produk dibagi
dengan hasil kali tekanan parsial gas-gas pereaksi, setelah masing-masing gas dipangkatkan dengan koefisien
menurut persamaan reaksi.
TUNTAS Kimia 2A 42

Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang kesetimbangan kimia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami faktor-
faktor yang memengaruhi pergeseran arah kesetimbangan yang diterapkan dalam industri
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi pergeseran arah
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil
reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan tanya jawab, siswa merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
2. Dengan penugasan, siswa memecahkan masalah terkait hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil
reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kesetimbangan kimia pada buku Kimia 2A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
1. Alat : - Peralatan kimia
2. Sumber belajar : - Buku paket, buku lain yang relevan, buku Kimia 2A
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. Perkirakan arah pergeseran kesetimbangan reaksi: N2(g) + 3H2(g) � 2NH3(g) jika terhadap sistem
kesetimbangan ditambah NH3. Bagaimana komposisi konsentrasi masing-masing zat setelah tercapai
kesetimbangan yang baru?
2. Apakah katalis dapat memengaruhi kesetimbangan reaksi? Jelaskan!
3. Apa perbedaan kesetimbangan homogen dan heterogen?
4. Reaksi: CO2(g) + NO(g) � NO2(g) + CO(g) dilakukan dalam wadah 5 L.
Pada keadaan awal terdapat 4,5 mol CO2 dan 4 mol NO. Sesudah kesetimbangan, NO yang masih tersisa
adalah 0,5 mol. Berapakah tetapan kesetimbangan reaksi tersebut?
5. Jika pada kesetimbangan W + X � Y + Z tetapan kesetimbangan Kc = 1, dan konsentrasi W sama
dengan 2 kali konsentrasi Y, maka berapakah konsentrasi X?

________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 43

Modul 5
Asam dan BasaRencana Pelaksanaan Pembelajaran

pergaulan dunia
memecahkan masalah
- Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan
- Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan
keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa
TUNTAS Kimia 2A 44
- Memahami dan menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH
larutan
- Memahami dan mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
hari
- Siswa dapat memahami dan menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan
- Siswa dapat memahami dan mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
- Disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Asam dan basa
1. Istilah asam berasal dari bahasa Latin “acetum” yang berarti cuka, karena diketahui zat utama dalam cuka
adalah asam asetat (CH3COOH). Sedangkan basa (alkali) berasal dari bahasa Arab yang berarti abu.
2. Pada tahun 1887, Svante Arrhenius mengemukakan teori asam basa. Menurut kajiannya, asam adalah zat yang
bila dilarutkan dalam air menghasilkan ion hidrogen (H+). Asam umumnya merupakan senyawa kovalen.
3. Teori Arrhenius memiliki beberapa keunggulan, antara lain memiliki pembawa sifat H + untuk asam, dan OH-
untuk basa.
4. Identifikasi sifat asam dan basa dapat menggunakan indikator. Indikator adalah suatu zat kimia yang warnanya
tergantung pada keasaman dan kebasaan suatu larutan. Indikator yang biasa digunakan untuk mengidentifikasi
asam dan basa adalah kertas lakmus.
5. Kekuatan asam dapat ditinjau dari mudah tidaknya senyawa asam tersebut melepaskan ion H + apabila
dilarutkan dalam air (mudah tidaknya terionisasi).
6. Teori Bronsted-Lowry, menyebutkan bahwa ion H + ditransfer dari satu ion atau molekul ke atom atau molekul
lainnya. Hal ini menandakan bahwa reaksi antara asam dan basa selalu melibatkan pemindahan ion H + dari
donor proton ke akseptor proton. Oleh karena itu, menurut Teori Bronsted-Lowry asam merupakan molekul yang
netral dan dapat memberikan proton [H +] kepada basa sebagai donor proton. Sedangkan untuk identifikasi
basa, basa Bronsted dapat diidentifikasi dari struktur Lewis.
7. Berdasarkan teori Bronsted-Lowry, sebuah basa adalah ion atau molekul yang dapat menerima proton.
8. Menurut teori asam basa Lewis, asam adalah spesi atau bagian apa saja yang bertindak sebagai penerima
pasangan elektron dalam reaksi kimia (akseptor pasangan elektron) sedangkan basa adalah spesi atau bagian
yang bertindak sebagai donor pasangan elektron, sehingga H+ adalah asam Lewis, karena ia menerima
pasangan elektron, sedangkan OH- dan NH3- adalah basa Lewis, karena keduanya adalah penyumbang
pasangan elektron.
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang asam dan basa
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam menganalisis sifat
larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau
pH larutan
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa
dan/atau pH larutan
TUNTAS Kimia 2A 45
dan sumber belajar lainnya secara disiplin, jujur, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Elaborasi
1. Dengan tanya jawab, siswa memahami tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan keasaman
asam/basa atau titrasi asam/basa
2. Dengan penugasan, siswa mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang asam dan basa pada buku Kimia 2A dan buku penunjang
lainnya
Konfirmasi
Penutup
peserta didik
E. Alat dan Bahan
- Buku Kimia 2A
F. Penilaian
3. Instrumen/soal :
1. 2,8 gram KOH dilarutkan dalam air sehingga didapat larutan KOH dengan volume 500 mL. Berapakah pH
yang dimiliki oleh larutan KOH? (Ar K = 39, O = 16, H = 1)
2. Larutan HNO3 63% (massa jenis = 1,25 g/mL). Berapa mL larutan yang harus diambil untuk membuat 1 liter
larutan HNO3 dengan pH = 1? (Ar H = 1, N = 14, O = 16)
3. Apa yang Anda ketahui tentang asam lemah?
4. Sebutkan beberapa keunggulan asam basa Lewis!
5. Apa yang dimaksud derajat ionisasi?

________________________ ________________________
NIP. NIP.
TUNTAS Kimia 2A 46

PKBM Kimia 11

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Kimia 11

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Mata Pelajaran : Kimia

Mata Pelajaran : Kimia

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Mata Pelajaran : Kimia

3.7 Menganalisis faktor-fak-tor- Faktor-faktor - Menjelaskan dan mengana-

Rancangan Penilaian Kognitif

Mata Pelajaran : Kimia

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

4.6 Menyajikan hasil pema-- Memahami dan menyajikan ha-

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Kimia

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Mata Pelajaran : Kimia

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Mata Pelajaran : Kimia

Mata Pelajaran : Kimia

Persiapan Penerimaan Rapor

Rincian Minggu Efektif

Mata Pelajaran : Kimia

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Libur hari raya Idul Fitri 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Mata Pelajaran : Kimia

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia

3. Guru memberikan tugas rumah (PR)

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

4. Tentukan energi ikatan rata-rata O – H jika terdapat reaksi sebagai berikut!

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

TUNTAS Mata Pelajaran Kimia 2A : Kimia 40

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia

Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Anda mungkin juga menyukai