SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
 Título : ¡Leemos un cuento sobre nuestros derechos!
 Área : Comunicación
 Grado : 5°- 6°
 Docente : Lic. CINTHYA ESPADIN HUAMÁN
 Fecha : – 11 - 17
Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para interpretar un cuento relacionado con el
 Propósito de la Sesión: tema de los derechos

II.-COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente diversos Identifica información en Localiza información en un cuento con algunos elementos
tipos de textos escritos en variadas diversos tipos de textos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
situaciones comunicativas según según el propósito.
su propósito de lectura, mediante Infiere el significado del Deduce la causa de un hecho o acción de un cuento de
procesos de interpretación y texto. estructura simple con o sin imágenes.
reflexión Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto (título, párrafos)
III.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 20 minutos)
En grupo clase
Recuerda con los estudiantes lo que hicieron en la sesión anterior y lo que van aprendiendo sobre sus derechos.
Presenta el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un cuento en el que vamos a conocer las aventuras de una niña muy
particular.
Preséntales la agenda del día de hoy: Leer un cuento relacionado a uno de nuestros derechos, comentar sobre lo que
se lee, analizar si tiene relación con las actividades que estamos realizando.
Selecciona junto con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión.
DESARROLLO ( 50 minutos)
Antes de la lectura
Entrega a cada grupo un rompecabezas conteniendo el título del cuento que vamos a leer:
LA NIÑA QUE NO TENIA NOMBRE
Pídeles que armen las piezas y lean lo que dice de manera continuada. A partir de esta lectura pregunta ¿Qué tipo de texto
vamos a leer? ¿Sobre qué creen que tratará el texto que vamos a leer? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Qué creen que pasará
con la niña? ¿Dónde creen que se desarrolla el cuento?
Recoge las intervenciones de los estudiantes anotándolas en la pizarra o en un papelote.
Plantea una pregunta que los motive: ¿Logrará la niña tener un nombre? ¿Cómo creen que lo conseguirá? Vuelve a anotar lo
que expresan los estudiantes.
Establece con los estudiantes los acuerdos para leer el cuento: Estar atentos. Seguir la lectura oral que realiza la maestra
siguiendo con la vista lo que dice el texto. Ir imaginando lo que se escucha y lee.

La activación de conocimientos previos se realiza de diversas formas: mediante una

conversación sobre el tema que se leerá (analizando el vocabulario del texto, leyendo para los
niños otro texto relativo al tema, etcétera) y tiene el propósito de favorecer la comprensión
del texto al promover la ampliación de los esquemas conceptuales.

Durante la lectura
Recuerda a los estudiantes para qué van a leer. Entrega a cada uno el texto a leer.
Realiza la lectura en voz alta, dando la entonación debida, mientras los estudiantes siguen con la vista el texto.
Si lo consideras necesario, realiza algunas pautas para formular preguntas como: ¿Además de no tener nombre, que otra
dificultad creen que va a tener? ¿Qué creen que hará al ver el humo y las llamas? Da un tiempo para que sigan elaborando sus
hipótesis y luego continúa la lectura del texto.
Cuando termines, pídeles hacer una relectura párrafo por párrafo y encerrar las palabras que están en negrita.

Después de la lectura
Permite que los estudiantes intercambien en pares sus comentarios sobre el texto que leyeron, que fue lo que más les llamó
la atención. Vuelve al papelógrafo con sus primeras hipótesis, lee con ellos y analiza si fueron acertadas o no.
Dialoga con ellos, sobre los personajes que intervienen y las acciones que realizan: ¿Qué les pareció la actitud de las personas
que hablaron con la niña?
 Pregunta a los estudiantes: ¿Sobre qué derechos se habla en el texto? ¿Cómo era la niña del cuento? ¿Por qué la niña no fue
aceptada en el colegio? ¿Por qué se desmayó la niña? Pide que respondan las preguntas y las socialicen con sus compañeros.
Conversamos en relación a lo leído: ¿Es posible que hayan niños sin nombre? ¿Por qué? ¿Tendrá alguna consecuencia el no
tener un nombre y no ir a la escuela? Anota lo que dicen los estudiantes.
Después de este momento, explica a los estudiantes que desde que nace todo niño o niña tiene derecho a tener un nombre y
una nacionalidad y que estos derechos nos permiten recibir protección de una familia y de un país.
Pide que expliquen con sus propias palabras lo que quieren decir las palabras resaltadas en negrita en el texto. Que comenten
con su grupo para que juntos encuentren un significado común y lo escriban en un cuaderno pequeño que les servirá como su
diccionario personal.
CIERRE ( 20 minutos)
Haz el cierre de la sesión del día mencionando que leyeron el cuento e intercambiaron opiniones y algunas ideas sobre los
derechos que se tratan en el cuento: derecho a un nombre, a una nacionalidad, a la educación.
Pregunta: ¿Qué hizo la niña para tener un nombre? ¿Qué hicimos para deducir el significado de algunas palabras?
Evalúa el cumplimiento de las normas acordadas para la sesión.

LISTA DE SOTEJO
COMPETENCIA CAPACIDAD
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas Identifica información en diversos tipos
situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante de textos según el propósito.
procesos de interpretación y reflexión Infiere el significado del texto.

N° NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS Localiza Deduce la Formula Comentarios

ESTUDIANTES información en causa de un hipótesis observación
un cuento con hecho o sobre el
algunos acción de un contenido, a
elementos cuento de partir de los
complejos en su estructura indicios que le
estructura y con simple con o ofrece el texto
vocabulario sin (título,
variado. imágenes. párrafos)
01 BERMEO FELICIANO, Pedro Washington
02 BLAS MENDOZA, Lenin Pablo
03 GARCÌA SANDON, Daniela