DAFTAR PUSTAKA

Usman Samatowa. (2010). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: PT Indeks.

Suyatno.2009. Menjelajah Pembelajaran Inofatif.(Sidoarjo:Masmedia Buana

Pusaka)

Zakiah Ramadani, “Meneropong Pendidikan di Indonesia”, diakses dari

https://www.kompasiana.com/zahura/meneropong-pendidikan-di

indonesia_552cb7c06ea83411608b45fa, pada tanggal 23 Desember 2015.

https://www.membumikanpendidikan.com/2015/01/perubahan-mendasar-

kurikulum-2013.html, diakses tanggal 23 Desember 2015

Sukardi, Dewa Ketut. (2002). Pengantar Pelaksanaan Program Bimbingan dan

Konseling di sekolah. Jakarta: Rineka Cipta.

https://kbbi.web.id/didik, diakses tanggal 23 Desember 2015

Khairi Miftakhul, “Hakikat Belajar dan Pembelajaran”, diakses dari

http://mahasiswa.ung.ac.id/321411043/home/2013/6/17/hakikat_belajar_dan_pem

belajaran.html, pada tanggal 23 Desember 2015

1
http://www.eurekapendidikan.com/2016/02/strategi-pembelajaran-reciprocal.html

(diakses 23 Desember 2015)

Muhibbin Syah, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, (Bandung:

Remaja Rosdakarya. 2003), h. 7.

Budiningsih, Asri, Belajar dan pembelajaran,Yokyakarta, Rineka Cipta, 2004

Daryanto S.S, Kamus Bahasa Indonesia Lengkap, Surabaya Appolo, 1997

Kunandar, Langkah mudah Penelitian Tidakan Kelas sebagai Pengembangan

profesi Guru, Jakarta Raja Grafindo persada, 2008

GBPP bidang studi Ekonomi kurikulum 1994 SMU Dalam F Kartika Budi, 1997

https://kbbi.web.id/didik, diakses tanggal 23 Desember 2015

Anas, M. 2016. Mengenal Metode Pembelajaran. Pasuruan: CV.Pustaka Hulwa.

2
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : MTs PPKP SAMPIT

Tema/Sub Tema : Partikel Penyusun Benda
Kelas/Semester : IX/1 (Ganjil)
Materi Pokok : Partikel Penyusun Benda
Alokasi Waktu : 8 JP

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan manalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

a. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam
ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi dalam
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.4 Mendeskripsikan atom dan partikel penyusunnya, ion
dan molekul, serta hubungannya
b. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1 Peserta didik mensyukuri kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.2.1 Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah kerjasama,
teliti, tanggung jawab dalam melakukan percobaan

3
 3.4.1. Menjelaskan molekul-molekul dan atom penyusun
benda mati dan tubuh makhluk hidup
3.4.2. Menjelaskan atom dan partikel-partikel penyusun atom
3.4.3. Menjelaskan teori perkembangan atom
3.4.4.Menjelaskan proton, neutron, dan elektron.
3.4.5.Menghubungkan proton, neutron, dalam atom dengan
nomor atom dan nomor massa
3.4.6.Menjelaskan terbentuknya ion
3.4.7.Menunjukkan pentingnya fungsi ion dalam tubuh
manusia.
3.4.8.Menjelaskan proses pembentukan ikatan kovalen
3.4.9.Mengidentifikasi unsur melalui percobaan uji nyala
3.4.10.Mengidentifikasi karakteristik bahan¬bahan dalam
kehidupan seharihari
3.4.11 Melakukan percobaan sederhana untuk
mengidentifikasi kandungan zat dalam benda mati dan benda
hidup
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengembangkan siswa belajar aktif
 Menemukan sendiri, menyelidiki sendiri sehingga siswa dapat
memperoleh materi partikel penyusun benda sesuai dengan
pengalaman nyata.
 Siswa mampu mengerti materi partikel penyusun benda dengan
penemuan yang ia peroleh.
 Siswa mengetahui metode penemuan dengan belajar membuat
strategi dan mendiskusikan materi bersama temannya.
 Membiasakan siswa bertindak menganilis masalah

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Materi yang ada di sekitar kita tersusun atas molekul-
molekul yang mempunyai rumus kimia tertentu. Jenis atom,
perbandingan jumlah atom dalam suatu molekul adalah
tertentu dan tetap. Perbedaan susunan molekul dalam zat,
perbedaan jenis ikatan menyebabkan zatzat mempunyai
sifat yang berbeda.
 Identifikasi suatu materi mengandung unsur¬unsur yang
berbeda dapat dilakukan dengan uji bakar atau uji nyala
bahan. Bahan yang dibakar akan menghasilkan bau yang
berbeda. Bahan yang dipanaskan dapat menghasilkan nyala
yang berbeda-beda.
 Teori atom telah berkembang sejak ratusan tahun mulai dai
konsep atom Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan
mekanika gelombang. Perubahan teori disebabkan karena
ditemukan data yang baru berdasarkan hasil penelitian.
Teori yang lebih baru dan dapat diterima adalah teori yang

4
 paling tepat menjelaskan fakta yang ada. Pada saat ini
digunakan teori atom mekanika gelombang namun karena
sulit dipahami untuk peserta didik SMP cukup dipahamkan
berdasar teori atom Bohr.
 Partikel penyusun atom terdiri atas elektron yang
mengelilingi inti pada orbitnya, proton dan neutron berada
di pusat inti. Massa atom berpusat pada inti (tersusun atas
proton dan neutron)
 Elektron dalam atom mengelilingi inti pada kulit-kulit atom.
Masingmasing kulit atom dapat ditempati oleh elektron
dalam jumlah tertentu. Misalnya kulit K =2, L=8, M=18.
 Unsur-unsur gas mulia adalah unsur-unsur stabil di alam.
Dari susunan elektronnya, gas mulia mempunyai 8 elektron
pada kulit terluarnya. Oleh sebab itu, untuk memperoleh
kestabilannya, atom-atom dapat melepaskan atau
menerima elektron agar jumlah elektron pada kulit
terluarnya berjumlah 8.
 Untuk mencapai kestabilan, atom-atom dapat melepaskan
danKedua ion ini tarik menarik membentuk ikatan ion.
Senyawa yang mempunyai ikatan ion disebut senyawa
ionik.
 Atom-atom juga dapat menggunakan bersama pasangan
elektron membentuk ikatan kovalen. Senyawa yang
dihasilkan disebut senyawa kovalen.
 Karakteristik suatu bahan ditentukan oleh jenis unsur
penyusunnya dan struktur molekul-molekul yang
menyusun bahan itu. Contoh yang baik untuk menjelaskan
pengaruh struktur molekul terhadap karakteristik suatu
bahan adalah intan dan grafit yang kedua materi ini
tersusun atas atom-atom yang sama tetapi berbeda ikatan.
Perbedaan ikatan
 dan struktur molekul-molekul penyusunnya menyebabkan
materi itu mempunyai sifat-sifat yang berbeda. menerima
elektron sehingga membentuk ion positif dan ion negatif.


E. METODE PEMBELAJARAN
 Pembelajaran Discovery Learning
 Observasi (Pengamatan Langsung di Lapangan)
 Diskusi,
 Ceramah dan Diskusi

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Slide/Video

5
  Gambar
 Slide/Video pembelajaran

G. SUMBER BELAJAR
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Buku Guru Ilmu
Pengetahuan Alam SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015. Ilmu Pengetahuan
Alam SMP/MTs Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan 10
Menit
a. Membuka Pembelajaran dengan salam dan berdoa.
b. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi tempat duduk,
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Mengkondisikan siswa untuk menerima pembelajaran dan
membentuk kelompok diskusi.
d. Menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang
akan dicapai
2 Kegiatan Inti 50
Menit
a. Mengamati/ Observing
1 Siswa mengidentifikasi kandungan zat dalam percobaan bahan
daun segar, daun kering, rambut, kertas, plastik dan lain lain
dalam kegiatan stimulating.
2 Siswa melakukan pembelajaran dengan mendengarkan guru
memberi informasi dalam kaitan materi dengan pendekatan
discovery learning dengan syntax stimulating, problem
statement, data collecting, data processing, pembuktian/
vertification, sampai menarik kesimpulan.
3 Guru menjelaskan pengembangan pengetahuan tentang teori
dan pendekatan discovery learning
b. Menanya/ Questioning
1 Guru mengarahkan siswa untuk aktif bertanya dan memancing
emosi siswa dalam bertanya.

6
 2 Guru menjawab pertanyaan siswa dan memecahkan persoalan
yang tidak dimengerti siswa.
c. Mengumpulkan data/ Associating
1 Guru memberikan Pretest tentang pengetahuan siswa dalam
mempelajari makna Tanggung Jawab dalam kehidupan sehari –
hari.
2 Siswa dalam kelompok mengumpulkan hasil informasi yang
diperoleh dengan memberi jawaban di papan tulis dan
perwakilan dalam kelompok bersama kelompok lain saling
berdiskusi terhadap jawaban yang ia simpulkan
d. Komunikasi/ Communicating
1 Siswa diberikan lembar penilaian terhadap sikap teman dalam
mengerjakan soal kompetensi yang telah diberikan

2 Guru mengarahkan siswa untuk mencari permasalahan dalam

kelompok diskusi tentang materi kandungan zat dalam benda
mati dan makhluk hidup dengan informasi yang diperoleh.
3 Guru memberi motivasi terhadap siswa untuk mencari
pengetahuan tentang teori atom, ion, molekul yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
3 Penutup 20
Menit
a. Dibawah bimbingan Guru, Siswa menyimpulkan materi
pembelajaran.
b. Membimbing siswa membuat rangkuman terhadap hasil
pembelajaran.
c. Melakukan Evaluasi Penilaian dan Refleksi.
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

Pertemuan 2

No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan 10
Menit
a. Membuka Pembelajaran dengan salam dan berdoa.
b. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi tempat duduk,
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Mengajukan pertanyaan - pertanyaan mengaitkan pengetahuan
sebelumnya sebagai bahan refleksi terhadap pembelajaran yang
sudah dilalui.
d. Memberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat dan
aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
2 Kegiatan Inti 50
Menit
a. Mengamati/ Observing

7
 1 Guru menunjukkan ilustrasi video tentang atom ion dan
molekul, siswa memperhatikan ilustrasi yang ditunjukkan guru
dengan mencontohkan kapur yang dihancurkan sampai tidak
terlihat lagi.
2 Memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi tentang
hasil pengamatan yang telah dilakukan bersama kelompoknya

3Guru menjelaskan pengembangan pembelajaran yang menarik

dan menyenangkan dengan pemberian metode belajar yang
aktif dan tepat guna.
b. Menanya/ Questioning
1 Siswa mengajukan pertanyaan tentang teori atom, ion dan
molekul

2 Guru menjawab pertanyaan siswa dan memecahkan persoalan

yang tidak dimengerti siswa.
c. Mengumpulkan data/ Associating
1 Siswa mengolah data hasil pengumpulan informasi dari
pengamatan literatur tentang partikel atom dan molekul
2 Guru melakukan penilaian terhadap hasil siswa memaparkan
pengetahuan yang telah dia selidik dalam bentuk presentasi
sesuai dengan instrumen penilaian yang telah dibuat.
d. Komunikasi/ Communicating
1 Guru memberikan kesempatan kelompok lain untuk bertanya
kepada siswa yang telah mempresentasikan hasil pekerjaannya.

2 Guru dan siswa melakukan refleksi pada kegiatan yang sudah

dilakukan dengan menanyakan bagaimana?.

3 Memberikan tes kuisioner kepada siswa sebagai pengukuran

hasil pembelajaran pada pertemuan ke 2 dengan penilaian
pretest pada akhir pembelajaran siklus 1
3 Penutup 20
Menit
a. Dibawah bimbingan Guru, Siswa menyimpulkan materi
pembelajaran.
b. Membimbing siswa membuat rangkuman terhadap hasil
pembelajaran.
c. Melakukan Evaluasi Penilaian dan Refleksi.
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

Pertemuan 3

8
No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan 10
Menit
a. Membuka Pembelajaran dengan salam dan berdoa.
b. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi tempat duduk,
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Mengajukan pertanyaan - pertanyaan mengaitkan pengetahuan
sebelumnya sebagai bahan refleksi terhadap pembelajaran yang
sudah dilalui.
d. Memberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
2 Kegiatan Inti 50
Menit
a. Mengamati/ Observing
1 Guru menunjukkan gambar tentang konfigurasi elektron serta
minuman penyegar.

2 Siswa mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan model

atom bohr dan fungsinya bagi tubuh.

3 Siswa mengidentifikasi permasalahan atom bohr

b. Menanya/ Questioning
1 Siswa mengajukan pertanyaan tentang pengamatan yang telah
dilakukan.

2 Guru menjawab pertanyaan siswa dan memecahkan persoalan

yang tidak dimengerti siswa.
c. Mengumpulkan data/ Associating
1 Siswa mengolah informasi dari hasil pengamatan gambar dan
bahan bacaan
2 Siswa mengasosiasi informasi yang diperoleh dan
menyimpulkan hasi pengumpulan informasi.

d. Komunikasi/ Communicating
1 Siswa melakukan presentasi dan diskusi bersama kelompok
lain terhadap hasil pengamatan yang telah dilakukan.

2 Guru dan siswa melakukan refleksi pada kegiatan yang sudah

dilakukan dengan menanyakan bagaimana?.

9
 3 Memberikan tes kuisioner kepada siswa sebagai

3 Penutup 20
Menit
a. Dibawah bimbingan Guru, Siswa menyimpulkan materi
pembelajaran.
b. Membimbing siswa membuat rangkuman terhadap hasil
pembelajaran.
c. Melakukan Evaluasi Penilaian dan Refleksi.

Pertemuan 4
No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan 10
Menit
a. Membuka Pembelajaran dengan salam dan berdoa.
b. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi tempat duduk,
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
c. Mengajukan pertanyaan - pertanyaan mengaitkan pengetahuan
sebelumnya sebagai bahan refleksi terhadap pembelajaran yang
sudah dilalui.
d. Memberikan motivasi belajar secara kontekstual sesuai manfaat
dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari.
2 Kegiatan Inti 50
Menit
a. Mengamati/ Observing
1 Siswa mengamati struktur intan dan graft dan teorinya yang
diberikan guru.

2 Guru memberi kesempatan waktu kepada siswa untuk

mempelajari kembali materi selama 10 menit sebelum
memulai kegiatan ujian kompetensi 2/ post test.

3 Guru mengamati kesiapan siswa sebelum melakukan ujian

kompetensi.
b. Menanya/ Questioning
1 Guru membuka pengetahuan dengan menanyakan kesiapan
para siswa untuk melakukan kegiatan ujian kompetensi akhir
pembelajaran materi Partikel Penyusun Benda.

c. Mengumpulkan data/ Associating

10
 1 Siswa mengerjakan soal ujian kompetensi secara individu dan
guru mempersiapkan penilaian sesuai instrumen yang telah
dibuat.

d. Komunikasi/ Communicating
1 Siswa diberi arahan untuk tidak mencontek buku ataupun
mencontek teman selama ujian berlangsung dan memotivasi
siswa untuk percaya diri dalam mengerjakan soal.
2 Siswa diberikan lembar penilaian terhadap sikap teman dalam
mengerjakan soal kompetensi yang telah diberikan

3 Penutup 20
Menit
a. Dibawah bimbingan Guru, Siswa menyimpulkan materi
pembelajaran.
b. Membimbing siswa membuat rangkuman terhadap hasil
pembelajaran.
c. Melakukan Evaluasi Penilaian dan Refleksi.
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut.

I. Alat dan Bahan / Sumber Bahan :

a. Alat/Bahan : Papan Tulis, Buku Digtad, Internet
b. Sumber Bahan : Buku IPA 3, MT Ritonga-Yoga Firdaus, PT. Phibeta

VI. Penilaian :
a. Penilaian Diskusi dan Presentasi
No Aspek yang dinilai Skor Rubrik
1 Menyiapkan alat 3 Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
dan bahan
2 Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan.
1 Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.
2 Melakukan 3 Melakukan identifkasi dengan prosedur yang benar.
identifikasi
2 Melakukan identifkasi dengan prosedur yang kurang benar.
1 Tidak mampu melakukan identifkasi dengan benar.
3 Melengkapi tabel 3 Menulis isian tabel benar dan lengkap.
(hasil identifikasi)
2 Menulis isian tabel benar tapi kurang lengkap.

11

4 Menyimpul kan
hasil identifikasi
5 Mempresentasikan
hasil identifikasi
6 Menyusun laporan
hasil Praktik
1 Tidak menulis isian tabel, atau menulis namun kurang lengkap dan
tidak benar.
3 Mampu menuliskan sifat dan mengelompokkan dengan benar.
2 Mampu menuliskan sifat dan mengelompokkan tetapi kurang benar.
1 Tidak mampu menuliskan sifat dan mengelompokkan dengan benar.
3 Mampu mempresentasikan hasil identifikasi dengan benar, bahasa
mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri.
2 Mampu mempresentasikan hasil identifikasi dengan benar, bahasa
mudah dimengerti, tetapi disampaikan kurang percaya diri.
1 Mampu mempresentasikan hasil identifikasi dengankurang benar,
bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.
3 Menyusun laporan kegiatan praktik sengan lengkap.
2 Menyusun laporan kegiatan praktik kurang lengkap.
1 Menyusun laporan kegiatan praktik Tidak lengkap

b. Penilaian Sikap
Nama teman yang dinilai =
Berikan penilaian terhadap sikap teman kamu dalam berkelompok !
Kadang- Tidak
Rubrik Penilaian Selalu
kadang Pernah
1. Dalam melaksanakan kegiatan
kelompok mengedepankan sikap Kerja sama
2. Melaksanakan kegiatan dilaksanakan
secara teliti dan cermat sesuai prosedur (urutan
langkah-langkah kegiatan).
3. Dalam kegiatan bertanggung jawab atas
pembagian tugas yang diberikan

Jumlah Skor

Petunjuk Penilaian :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Peserta didik memperoleh nilai :

12
 Mengetahui
Kepala Sekolah
MAN 1 Jakarta Peneliti

Drs. MUSAHIR, M.Pd LISNURASIYAH, S.Pd

NIP. 196301281989031003 NIP. 19770202 200501 2005

13
Grafik Penilaian

14
 Jadwal Penelitian

Deskripsi Jadwal Nopember 2015 Des-15

Penelitian 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 Tanggal/ Bulan/ Tahun
Penyusunan Proposal 1-9 Nopember 2015
Observasi 1-9 Nopember 2015
Planning, Organizing,
Commanding,
Coordinating 1-9 Nopember 2015
Pelaksanaan Tindakan
Siklus 1 10 dan 12 Desember/2015
Refleksi 10-16 Desember/2015
Pengamatan 10-16 Desember/2015
Pelaksanaan Tindakan
Siklus 2 17 dan 19 Desember/2015
Refleksi 17-21 Desember/2015
Pengamatan 17-21 Desember/2015
Pengumpulan Data 23-8 Desember/2015
Penulisan Laporan 23-8 Desember/2015
Penjilidan 23-8 Desember/2015
Revisi (bila ada) 23-8 Desember/2015

Keterangan Libur Umum/ Minggu

Libur Hari Besar
Pelaksanaan

15
 Lembar Absensi Kehadiran Siswa

No
Abs Nama Siswa P1 P2 P3 P4
1 Achmad zaelani √ √ √ √
2 Ahmad muzakkir √ √ √ √
3 Ahmad resky subagiya √ √ √ √
4 Ahmad suriansyah √ √ √ √
5 Amel daruanti √ √ √ √
6 Dias indrafasha wahyudi √ √ √ √
7 Edy muhajir √ √ √ √
8 Emy dipa rahmadani √ √ √ √
9 Fazar setiawan √ √ √ √
10 Fenny rahmadhina putri √ √ √ √
11 Ghandi ari pratama √ √ √ √
12 Gustav abrarrur bintang f √ √ √ √
13 Hasyim muzadi √ √ √ √
14 Julia fitrianti √ √ √ √
15 Khofizah adelina √ √ √ √
16 Madinatul jannah √ √ √ √
17 Meilida indriyani √ √ √ √
18 Mira liani √ √ √ √
19 Muhammad achrianur √ √ √ √
20 Muhammad akbar r √ √ √ √
21 Muhammad iqbal √ √ √ √
22 Muhammad ridho √ √ √ √
23 Muhammad saiful rohim √ √ √ √
24 Nani zuleha √ √ √ √
25 Noor annisa √ √ √ √
26 Nur nadiya saputri √ √ √ √
27 Patimah √ √ √ √
28 Putri setia wati √ √ √ √
29 Putri wifa astuti √ √ √ √
30 Rafli alfariz √ √ √ √
31 Rahmad subandrio √ √ √ √
32 Rangga alfino hariyanto √ √ √ √
33 Regina aprilia √ √ √ √
34 Rohim kurniawan √ √ √ √

16
35 Syahri √ √ √ √
36 Titin agustina √ √ √ √
37 Vitto ilham akhsa s √ √ √ √
38 Yanti rahmadani √ √ √ √
39 Zulia indrianti

17
 Instrumen Soal dan Materi

KEGIATAN PENGAMATAN 1
Tujuan : Mengidentifikasi perbedaan zat yang terkandung dalam suatu bahan
Apa yang kam butuhkan?
 Rambut
 Plastik
 Kertas
 Daun segar
 Daun kering
Apa yang harus kamu lakukan?
1. Buat kelompok yang beranggotakan 2-3 orang.
2. Siapkan sepotong kain perca yang bersih dan kering, lalu potong sepanjang 2-3
cm.
3. Jepit salah satu ujung kain tersebut.
4. Ciumlah bau atau aroma dari kain tersebut.
5. Siapkan lampu spiritus yang menyala
6. Bakarlah ujung kain yang telah terjepit dengan cara memegang penjepit pinset.

7. Setelah sedikit terbakar, segera matikan apinya.

8. Ciumlah kembali bau yang muncul.

9. Lakukan hal yang sama dengan hati-hati pada bahan-bahan lain yang kamu
sediakan. Gunakan bahan dalam potongan kecil, ciumlah bau bahan sebelum dan
sesudah terbakar.
10. Carilah unsur-unsur penyusun bahan yang sudah kamu siapkan di buku-buku
yang terdapat di perpustakaan sekolah ata melalui internet

18
HASIL KEGIATAN PENGAMATAN 1

19
 KUIS PRETEST (materi Atom dan
Perkembangan Atom)
1. Reaksi kimia merupakan pemisahan, penggabungan, atau penyusunan kembali
atom-atom, sehingga atom tidak bisa dibuat atau dimusnahkan. Teori ini
dikemukakan oleh . . . .
a. Dalton
b. Thomson
c. Niels Bohr
d. Rutherford
e. Max Planck

2. Kulit-kulit atom bukan merupakan kedudukan yang pasti dari suatu elektron,
melainkan hanyalah suatu kebolehjadian elektron. Pernyataan ini dikemukakan
oleh . . . .
a. Heisenberg
b. Niels bohr
c. Rutherford
d. J.J Thomson
e. Goldstein

3. Elektron dapat berpindah dari suatu lintasan ke lintasan yang lain sambil
menyerap atau memancarkan energi. Teori ini merupakan penyempurnaan teori
atom Rutherford yang dikemukakan oleh . . . .
a. Becquerel
b. Bohr
c. Dalton
d. Rontgen
e. Thomson

4. Kelemahan model atom Rutherford adalah . . . .

a. Tidak dapat menerangkan alasan elektron tidak jatuh ke dalam inti
b. Atom merupakan bola beronggga yang terdiri atas proton
c. Elektron Bergerak mengitari inti dengan menyerap energi
d. Tidak dapat menggambarkan letak dan lintasan elektron
e. Jarak elektron dengan inti terlalu jauh sehingga tidak ada gaya gravitasi

5. Rutherford mengemukakan bahwa di dalam atom terdapat inti atom yang

bermuatan positif. Hasil tersebut diperoleh setelah melakukan percobaan dengan .
...
a. Tabung sinar katoda
b. Tabung sinar anoda
c. Penembakan gas helium

20
 d. Hamburan sinar alfa dari uranium
e. Tabung sinar katoda yang dimodifikasi

6. Model atom Dalton digambarkan sebagai bola yang berbentuk bulat masif.
Kelemahan model atom ini adalah . . . .
a. Belum menggambarkan letak dan lintasan elektron dalam suatu atom
b. Belum mengemukakan adanya partikel penyusun atom
c. Dalton tidak mampu mnerangkan penyebab elektron tidak jatuh ke inti atom
d. Hanya tepat untuk atom dengan nomor atom kecil.
e. Atomnya digambarkan sebagai bola yang berbentuk bulat masif

7. Pernyataan yang tepat mengenai atom dan partikel penyusun atom adalah . . . .
a. Neutron terdapat pada kulit atom dan bergerak mengelilingi proton
b. Proton terletak pada kulit atom dan bermuatan negatif
c. Neutron terletak pada inti atom dan bergerak bersama elekron
d. Jumlah proton pada setiap atom lebih banyak dari jumlah elektronnya
e. Elektron bermuatan negatif dan tersebar dalam kulit-kulit atom

8. Gas yang digunakan oleh Eugene Goldstein pada percobaan tabung gas berkatoda
adalah . . . .
a. Klorin
b. Helium
c. Nitrogen
d. Hidrogen
e. Oksigen

9. Pada percobaan hamburan sinar alfa melalui penembakan lempeng emas tipis,
Rutherford memperoleh hipotesis bahwa . . . .
a. Atom tersusun atas inti atom yang bermuatan positif dan dikelilingi elektron
yang bermuatan negatif, sehingga atom bersifat netral.
b. Pada anoda terbentuk elektron yang berupa sinar negatif, sedangkan di katoda
terbentuk sinar positif
c. Radiasi partikel yang berdaya tembus tinggi dan bersifat netral mempunyai
massa hampir sama dengan dengan massa proton disebut neutron
d. Atom terdiri atas partikel bermuatan negatif yang dapat dibelokkan ke arah
kutub positif medan listrik
e. Atom dalam suatu unsur memiliki sifat yang sama, sedangkan atom suatu unsur
berbeda memiliki sifat berbeda.

10. Sebuah atom dari suatu unsur memuat nomor yang sama, yaitu. . . .
a. Elektron dan neutron
b. Elektron dan proton
c. Neutron dan proton

21
 d. Elektron, proton dan neutron
e. nucleon dan neutron

11. Atom Natrium mempunyai nomor massa 23 dan nomor atom 11. Atom ini
mempunyai . . . .
a. 11 neutron
b. 11 proton
c. 12 elektron
d. 23 neutron
e. 23 elektron

12. Semua isotop dari suatu unsur mempunyai persamaan dalam hal . . . .
a. Jumlah proton
b. Jumlah neutron
c. Juumlah nucleus
d. Jumlah proton dan neutron
e. Jumlah elektron dan neutron

13. Jika nomor massa unsur A adalah 30 dan A mempunyai elektron sebanyak 12
maka jumlah neutron unsur A adalah . . . .
a. 12
b. 15
c. 18
d. 24
e. 30

14. Jumlah neutron dalam suatu atom dengan nomor atom 18 dan nomor massa 40
adalah . . . .
a. 40
b. 30
c. 22
d. 20
e. 18

15. Apabila jumlah elektron valensi suatu unsur yang berada pada kulit ketiga adalah
7, nomor atom unsur tersebut adalah . . . .
a. 8
b. 17
c. 18
d. 20
e. 25

16. Diantara unsur di bawah ini yang mempunyai elektron valensi paling sedikit yaitu
unsur dengan lambang . . . .
a. 13X
b. 15X

22
 c. 17X
d. 19X
e. 20X

17. Nomor atom unsur Cl = 17. Banyaknya elektron valensi yang terdapat dalam ion
Cl- adalah . . . .
a. 2
b. 7
c. 8
d. 10
e. 12

18. Suatu unsur mempunyai jumlah kulit 3 dan elektron valensi 6, unsur tersebut
mempunyai nomor atom . . . .
a. 14
b. 16
c. 18
d. 20
e. 22

19. Pasangan unsur- unsur di bawah ini memiliki jumlah elektron valensi sama
kecuali . . . .
a. 6C dan 14Si
b. 11Na dan 19K
c. 12Mg dan 30Zn
d. 5B dan 21Sc
e. 7N dan 17Cl

20. Di antara unsure-unsur 20A, 16B, 14C, 10D, dan 6E, pasangan unsur yang memiliki
elektron valensi sama adalah . . . .
a. A dan C
b. A dan D
c. B dan C
d. B dan E
e. C dan E

23
KUNCI JAWABAN KUIS PRETEST
1. Jawaban : a
Teori atom dalton merupakan teori atom pertama yang dilandasi data ilmiah.
Pokok – pokok teori atom Dalton diantaranya :
Reaksi kimia merupakan pemisahan, penggabungan, atau penyusunan kembali
atom-atom, sehingga atom tidak bisa dibuat atau dimusnahkan.
2. Jawaban : a
Teori ketidakpastian heisenberg menyatakan bahwa kedudukan dan kecepatan
gerak elektron tidak dapat ditentukan secara pasti, yang dapat ditentukan hanyalah
kemungkinan terbesarnya atau probabilitasnya.

3. Jawab : b
Niels Bohr, seorang fisikawan, melakukan percobaan spektrum hidrogen untuk
memperbaiki teori atom Rutherford. Hasil percoban Bohr menyimpulkan
beberapa hal, diantaranya : Elektron dapat berpindah dari suatu lintasan ke
lintasan yang lain sambil menyerap atau memancarkan energi.

4. Jawab : a
Kelemahan dari Rutherford tidak dapat menjelaskan penyebab elektron tidak jatuh
ke dalam inti atom. Berdasarkan teori fisika, gerakan elektron mengitari inti ini
disertai pemancaran energi. Oleh karenanya, energi elektron lama-kelamaan akan
berkurang dan lintasannya makin lama mendekati inti kemudian jatuh ke dalam
inti.

5. Jawab : d
Teori atom Rutherford muncul berdasarkan eksperimen hamburan sinar alfa dari
uranium.

6. Jawab : a.
Kelemahan model atom Dalton adalah Belum menggambarkan letak dan lintasan
elektron dalam suatu atom.

7. Jawab : e
Salah satu partikel penyusun atom adalah Elektron bermuatan negatif dan tersebar
dalam kulit-kulit atom

8. Jawab : d
Eugene Goldstein, fisikawan dari jerman (1886), melakukan eksperimen
menggunakan tabung gas yang memliki katoda. Setelah berbagai gas dicoba
dalam tabung ini, ternyata gas hidrogenlah yang menghasilkan sinar muatan
positif paling kecil.

24
9. Jawab : a
Pada percobaan hamburan sinar alfa melalui penembakan lempeng emas tipis,
Rutherford memperoleh hipotesis bahwa Atom tersusun atas inti atom yang
bermuatan positif dan dikelilingi elektron yang bermuatan negatif, sehingga atom
bersifat netral.
10. Jawab : b.
Sebuah atom dari suatu unsur memuat nomor yang sama pada proton dan
elektron.

11. Jawab : b
nomor atom sama dengan nomor proton

12. Jawab : a
isotop yaitu atom yang mempunyai nomor atom yang sama atau nomor proton
yang sama, tetapi memiliki nomor massa yang berbeda.

13. Jawab : c
untuk menentukan neutron adalah nomor massa dikurangi nomor proton. Jumlah
nomor proton sama dengan jumlah nomor elektron.

14. Jawab : 22
untuk menentukan neutron adalah nomor massa dikurangi nomor atom atau
proton.

15. Jawab : b
KLM
2 8 7

16. Jawab : d
elektron valensinya adalah satu
KLMN
2 8 8 1

17. Jawab : b
KLM
2 8 7

18. Jawab : b
KLM
2 8 6
jika dijumlah sama dengan 16.

19. Jawab : e
7N konfigurasi elektronnya 2 5, elektron valensinya 5
17Cl konfigurasi elektronnya 2 8 7, elektron valensinya 7

25
20. Jawab : e
elektron valensinya sama-sama 4.

26
KEGIATAN DISKUSI 2

27
28
SOAL KUIS UJI KOMPETENSI
1. Sebuah atom dapat bermuatan listrik positif karena..
A. kehilangan proton dari luar atom
B. kehilangan elektron dari luar
C. menangkap satu atau beberapa elektron
D. menangkap satu atau beberapa proton

2. Perhatikan lambang unsur Ar.

Jumlah elektron untuk atom argon adalah..
A. 40
B. 18
C. 22
D. 58

3. Atom merupakan bola padat. Model atom tersebut dikemukakan oleh..

A. Thomson
B. Rutherford
C. Dalton
D. Bohr

4. Berikut ini yang bukan merupakan senyawa ion adalah..

A. Kl
B. NH
C. NaCl
D. KCl

5. Partikel zat yang dilambangkan dengan O, H, dan Cl merupakan contoh..

A. molekul unsur
B. unsur helogen
C. senyawa ion
D. unsur logam

6. Terdapat suatu atom yang memiliki data X. Pernyataan berikut ini benar,
kecuali..
A. nomor massa X = 24
B. nomor atom X = 12
C. jomlah proton = 24
D. jumlah elektron = 12

7. Kelemahan model atom Rutherford adalah ia tidak dapat menjelaskan

mengapa..
A. Elektron tidak jauh ke inti
B. Elektron jatuh ke inti

29
C. Inti atom bermuatan positif
D. inti atom ukurannya kecil

8. Penemu inti atom adalah..

A. Rutherford
B. Neil Bohr
C. J.J Thomson
D. Dalton

9. Diketahui nomor atom dan massa klorin adalah 17 dan 27. Jumlah proton
dan elektron dalam ion klorida Cl adalah..
A. 17 dan 17
B. 17 dan 18
C. 17 dan 20
D. 17 dan 16

10. Dalam dua molekul senyawa Fe (SO) mengandung..

A. 2 atom Fe, 1 atom S, 12 atom O
B. 4 atom Fe, 2 atom S, 24 atom O
C. 2 atom Fe, 3 atom S, 12 atom O
D. 4 atom Fe, 6 atom S, 24 atom O

30
KUNCI JAWABAN KUIS UJI
KOMPETENSI
1. B
2. B
3. C
4. C
5. A
6. C
7. A
8. A
9. B
10. D

31
SOAL KUIS POST TEST
1. Ilmuwan yang menemukan bahwa inti atom bermuatan positif dan
elektron bergerak mengelilinginya adalah ….
a. Bohr
b. Dalton
c. Rutherford
d. Thomson
2. Suatu ion M2+ mempunyai 18 elektron dan 20 neutron. Pernyataan
yang benar tentang atom M adalah ....
a. nomor atom M adalah 18
b. jumlah proton M adalah 18
c. nomor massa M adalah 40
d. nomor massa M adalah 38
3. Ruthenium mempunyai nomor atom 44 dan nomor massa 101. Jumlah
proton yang terdapat dalam atom ruthenium adalah ….
a. 44
b. 57
c. 88
d. 101
4. Atom berikut ini yang mempunyai jumlah elektron 32 adalah ….
a. Na 23 11
b. S 32 16
c. Ti 48 22
d. Ge 76 32
5. Terkecuali atom hidrogen (H), inti dari sebagian besar atom terdiri
atas….
a. hanya neutron
b. proton dan neutron
c. proton dan elektron
d. neutron dan elektron
6. Dua atom atau lebih yang bergabung (melalui ikatan kimia), baik
antara atom-atom yang sama maupun atom-atom yang berbeda
disebut….
a. atom c. molekul
b. larutan d. campuran
7. Grafit dapat menghantarkan listrik karena ....
a. struktur molekulnya sangat padat
b. terdapat elektron yang mudah bergerak dalam strukturnya
c. sifatnya yang rapuh dan berwarna hitam
d. ikatan kovalen antar atom C sangat kuat
8. Atom atau sekelompok atom yang bermuatan listrik disebut….
a. kation c. anion
b. ion d. senyawa

32
9. Di antara ion berikut ini: SO42-, Cl-, Na+, dan PO43-, manakah yang
termasuk kation?
a. SO42- b. Cl- c. Na+ d. PO43-
10. Plastik PETE dapat digunakan sebagai wadah makanan karena....
a. Dibuat dari zat murni yang mudah diperoleh di alam
b. Tahan terhadap panas tinggi dan sinar matahari
c. Tidak mudah terurai menjadi molekul yang lebih sederhana
d Mempunyai sifat elastis dan tembus pandang

Soal Uraian
1. Karbon monoksida merupakan gas yang tidak berbau dan tidak
berwarna. Gas ini bersifat racun dan dihasilkan antara lain dari
pembakaran yang tidak sempurna pada kendaraan bermotor.
a. Tuliskan rumus molekul karbon monoksida!
b. Berdasarkan jenis atom yang membentuknya, maka karbon
monoksida tergolong dalam senyawa....
c. Mengapa gas karbon monoksida berbahaya?
2. Suatu jenis minuman suplemen mengandung ion-ion sebagai
pengganti ion tubuh yang hilang setelah beraktivitas. Berikut ini
adalah beberapa pernyataan mengenai minuman tersebut, berikan
nilai Benar/salah untuk masing-masing pernyataan dan berikan
alasannya!
a. minuman tersebut termasuk ke dalam larutan
b. ion merupakan molekul yang bermuatan
c. ion merupakan atom atau sekumpulan atom yang bermuatan
d. minuman tersebut termasuk senyawa
3. Gambarkan konfigurasi elektron untuk atom elektron 10Ne, 6C, 1H, 20Ca,
18Ar dan 19K. Sebutkan pula berapa jumlah elektron valensi dari masing-
masing atom tersebut!
4. Kata organ, jaringan, sel dapat digunakan untuk menyusun kalimat
berikut. Paru-paru adalah organ yang tersusun dari jaringan yang
terbentuk dari sel. Gunakan kata molekul, atom, dan senyawa untuk
melengkapi kalimat berikut.
Gula adalah … tersusun dari … yang terbuat dari….
5. Lengkapi tabel berikut yang menunjukkan jumlah atom dari masing-
masing unsur dari asam sulfat.

Kunci Jawaban

33
 No
Jawaban
Soal
1. C
2. D
3. A
4. D
5. B
6. C
7. D
8. B
9. B
10. C
1. a) Tuliskan rumus molekul karbon monoksida!
Jawab: CO
b) Berdasarkan jenis atom yang membentuknya, tergolong
dalam
molekul jenis apakah karbon monoksida?
Jawab: Molekul unsur
c) Diskusikan dengan teman kalian mengapa gas karbon
monoksida berbahaya!
Jawab: Hemoglobin dalam darah manusia lebih cepat
melakukan pengikatan terhadap gas CO daripada gas Oksigen.
Dapat dikatakan keberadaan gas CO menghambat penyerapan
gas oksigen. Kekurangan oksigen dapat menyebabkan tubuh
mengalami gangguan
2. a) Minuman tersebut termasuk ke dalam larutan
Jawab: Benar. Larutan isotonik merupakan air yang diberi
tambahan
elektrolit dan gula.
b) Ion merupakan molekul yang bermuatan
Jawab: Benar.
c) Ion merupakan atom yang bermuatan
Jawab: Benar.
d) Minuman tersebut termasuk senyawa
Jawab: Benar. karena terdiri dari dua jenis atom atau lebih
3.

34
 No
Jawaban
Soal

Gula adalah senyawa tersusun atas molekul gula. Molekul

4. gula tersusun atas pertikel-partikel kecil yang disebut atom.

5.

Jumlah

35
 Surat Keterangan Penelitian

SURAT KETERANGAN
NO: ........................................

Yang bertanda tangan di bawah ini saya :

Nama : Drs. MUSAHIR, M.Pd

NIP : 196301281989031003
Jabatan : Kepala Sekolah MAN 1 Jakarta

Menerangkan bahwa

1. Telah dilaksanakan Penelitian Tindakan kelas yang dilakukan oleh :

Nama : LISNURASIYAH, S.Pd
NIP : 19770202 200501 2005
Pangkat/Gol : III/d
Jabatan : Penata Muda TK. 1 / Guru Muda

2. Judul Penelitian :
“PENINGKATAN HASIL BELAJAR EKONOMI POKOK BAHASAN
JURNAL KHUSUS MELALUI METODE PEMBELAJARAN JIGSAW
PADA SISWA KELAS XII IPS MAN 1 JAKARTA SEMESTER 1 TAHUN
PELAJARAN 2016/2017“.

Kegiatan tersebut, telah dilakukan selama semester 1 Tahun Pelajaran

2016/2017. Demikian surat keterangan ini dibuat dengan sebenarnya untuk dapat
dipergunakan sebagai mana mestinya.

Dibuat di : Sampit
Tanggal : 25 November 2016

Kepala Sekolah
MTS PPKP Sampit

Drs. MUSAHIR, M.Pd

NIP. 196301281989031003

36
Dokumentasi Foto

37