Reparto y cortes mínimos de/en pizzas

No se pueden superponer las pizzas para realizar los cortes. Los

cortes se deben hacer en líneas rectas que pasen por el centro.
1.- ¿Cómo partiría en trozos 3 pizzas con unas tijeras o un cuchillo
si hay 5 comensales de forma que el número de cortes sea el
menor posible?
Solución: Se parte por la mitad cada pizza y cinco mitades iguales
corresponden a los cinco comensales. La mitad restante se parte
en cinco partes iguales o aproximadas con cuatro cortes. Es decir,
se han realizado (siete) 7 cortes.
3/5 = 1/2 + 1/10

2.- ¿Cómo partiría en trozos 2 pizzas con unas tijeras o un cuchillo

si hay 5 comensales de forma que el número de cortes sea el menor
posible?

Solución
A cada comensal le corresponde la tercera parte de una pizza más
la quinta parte de un tercio de la otra pizza.
El mínimo de cortes será de 10.
Si de cada pizza hacemos 5 cortes, se puede decir que se han
superpuesto y para obviar conjeturas se realizan los 10 cortes de
la imagen.
3.- ¿Cómo se reparten dos pizzas entre tres personas con el menor
número de cortes ?
Escribe 2/3 o la parte de cada comensal en suma de fracciones
diferentes.

¡ Mira! Sólo se necesitan 4 cortes y además 2/3 = 1/2 + 1/6

4.- ¿Cómo se reparten dos pizzas entre siete personas con el

menor número de cortes?
Escribe 2/7 o la parte de cada comensal en suma de fracciones
diferentes.
Solución: ¡ Mira!

En las dos pizzas se hacen cortes con porciones de resultado 1/4 de

pizza y de una porción se hacen 7 porciones. Si consideramos un
diámetro como un corte entonces el mínimo será 10 cortes.
5.- ¿Cómo se reparten dos pizzas entre nueve personas con el
menor número de cortes ?
Escribe 2/9 o la parte de cada comensal en suma de fracciones
diferentes.
Solución:
¡ Mira!

Se considera un solo corte si el mismo forma un diámetro

El día de hoy Ana recibe la visita de 4 niños, y cuenta con 3 barras de chocolate como las
que se muestran en las imágenes, ¿qué cantidad le tocará a cada uno sin que sobre nada
y se repartan la misma cantidad?
 Pasos…
1. Entender qué entero o conjunto de elementos se quiere repartir, en este caso los
chocolates serán el primer objeto de atención, como se van a repartir entre cuatro niños,
se dividen en cuartos.

2. Ahora se señala la cantidad que le toca de cada barra por cada niño, observa que a cada
uno le tocan dos pedazos que representa un cuarto de barra.

3. Entonces, ahora sí se debe entender que a un niño le toca un cuarto de la primera barra,
un cuarto de la segunda barra y un cuarto de la tercera barra. En total si los junta serían
tres cuartos de una barra como se muestra en la ilustración de abajo.

4. Para llegar a esa conclusión, primero se debe comprender que a cada niño le tocó un
cuarto en cada barra, al comprobar que serían de él tres cuartos de barra, puede de un
chocolate tomar los tres cuartos juntos cuya cantidad es igual, la forma de repartirse en
sí sabiendo lo que les toca es ya otro problema que no debe afectar al resultado
descubierto que es: a cada niño le corresponden ¾ (tres cuartos) de barra.

Comprendido lo anterior, si ya te apropiaste del concepto de cociente igual a resultado,

podrás entender que si se piensa en qué se va a repartir y se coloca en el lugar del
numerador; y también ya se tiene identificado entrequé o quién se va a repartir y se
coloca en el lugar del denominador, ya resolviste el problema… en eso consiste la
estrategia, apropiarte del concepto y emplearlo para resolver problemas, veamos el
esquema de abajo.
Numerador Qué se reparte 3 chocolates 3
---------------- ----------------------------- ----------------- ------
Denominador Entre quién se reparte 4 niños 4

Veamos cómo aplica en el siguiente problema:

Si en una fiesta hay 8 personas y para comer se adquirieron 14 pizzas, ¿qué cantidad le
toca a cada persona de manera que todos coman lo mismo?
Numerador Qué se reparte 14 pizzas 14
---------------- ------------------------------- -------------------- ------
Denominador Entre quién se reparte 8 personas 8
En el caso anterior, a diferencia del primero les toca a cada uno 14/8 que es más de una
pizza, pero ya saben el resultado que es catorce octavos, si se quiere simplificar entonces
tendría que hacer lo siguiente: 14/8 = 7/4 = 1 ¾, cada persona se comió una pizza y tres
cuartos de otra. Veamos el siguiente ejemplo:

Si en la mesa hay 64 manzanas y se quieren empaquetar en 6 canastas, ¿cuántas

manzanas le corresponderían a cada canasta de forma que todo se reparta igual?

Numerador Qué se reparte 64 manzanas 64

----------------- ------------------------------ -------------------------- ------
Denominador Entre quién se reparte 6 canastas 6
64/ = 32/ = 10 2/3.
6 3

La división nos arrojaría que son 10 manzanas por canasta y sobran cuatro que al
repartirlas sería 4/6 para cada una, que es lo mismo 2/3, así que el resultado es: en cada
cesta habrá 10 manzanas más 2/3 de una.

El concepto tiene que ir desde la comprensión gráfica hasta la correcta colocación de los
números en la fracción, posteriormente cuando se entiende que el problema está resuelto
pero se tiene que ser más específico como en los ejemplos posteriores, se acude a otra
estrategia que es la simplificación de la fracción.

Las variaciones que se les puede dar posteriormente a los planteamientos pueden ser
como el siguiente:

Del caso 1

El día de hoy Ana recibe la visita de 4 niños, y cuenta con 3 barras de chocolate como las
que se muestran en las imágenes, ¿qué cantidad le tocará a uno sin que sobre nada?

Sí los últimos dos niños son hermanos y se quieren llevar lo que les corresponde a casa,
¿qué cantidad le tendrían que dar al papá de ellos para después repartírselas por igual?

O, si llegara otro niño, ¿Cuál sería la cantidad a repartir equitativamente?

Ya entran en función más formas de responder en el segundo y tercer planteamiento

como:

A cada niño le toca ¾, para dos serian... ¾ más ¾ = 6/4 = 3/2 = 1 ½.

Si llega otro niño entonces:

Qué se reparte 3 chocolates 3

------------------------------- ---------------- ------
Entre quién se reparte 5 niños 5

Y ese es el resultado: a cada uno le toca 3/5 de chocolate.

Espero se haya cumplido el propósito de emplear a la fracción como cocientecomo

estrategia para solucionar problemas

En los comentarios hacen la siguiente pregunta de Celi García... nos dice que es una
adivinanza.

¿Cuántas manzanas tienes, si cuando las reparten entre dos niños les toca cuatro manzanas más a cada uno que cuando
las repartes entre cuatro niños, y si las repartes entre cuatro niños les toca dos manzanas más a cada niño que cuando las
reparte en entre ocho niños?

Anexo la figura esperando contestar a Celi García su inquietud y se deja abierta la pregunta para otras respuestas o
comentarios sobre la respuesta dada.

Luis Enrique Camarena escribe y plantea lo siguiente, si hay 6 manzanas y las vas a repartir entre ocho
niños, cuál sería el resultado en fracción.

Diría que 6/8... de entrada ese ya es resultado empleando la fracción como cociente, se ha explicado que
en el numerador de la fracción se coloca lo que se vaya a repartir y en el denominador entre los que se
reparta o recipiente donde se guardará ese reparto. Simplificando 6/8 es igual a 3/4.. a cada niño le tocan
seis octavos de manzana... recordar que no sería una manzana completa... es lo mismo decir que les toca
tres cuartos de manzana a cada niño.

Pero... como entender eso, como decirle a un niño que con un acomodo está resuelto el problema, tal vez
piense -un niño- que se aplica para todos los planteamientos que involucran quebrados, entender que no
es así, que los números fraccionarios tienen varios significados y el concepto de fracción como cociente es
uno de ellos y se aplican en problemas de reparto similares al anterior.

Se anexa una figura para hacer explícito gráficamente lo anterior.

Anexo preguntas de algunos lectores, son respecto al reparto que debería hacerse de pizzas. Se ha explicado en el
contenido del tema que el resultado de un planteamiento es el "acomodo" en el numero fraccionario de la siguiente
Martina Álvarez realiza la siguiente pregunta, ¿y si tengo que repartir 11 chocolates entre cinco chicos, cómo sería?... La
respuesta es hacer el acomodo como se plantea líneas arriba, pero lo importante primero es comprobar la respuesta, se
sigue sugiriendo la manipulación con elementos concretos, en este caso no sé si sea para una situación didáctica a
presentar en un aula o es parte de una tarea. Por lo pronto se entrega chocolates (barras) a quien se le vaya a presentar
el desafío y pedirle reparta (las barras) de manera equitativa a cada niño, al hacer el reparto se observará que tocan dos
barras por niño y sobra una barra.
En el trascurso de varios ejercicios, se debe empezar a motivar respuestas donde observen el acomodo de los números y
el conjunto que representa, en este caso hay dos conjuntos, el de chocolates y el de niños... recordar que la fracción como
cociente se emplea en este tipo de tareas (repartos) y el numerador captará al conjunto que se va a repartir (los chocolates),
mientras que el denominador el conjunto (los niños) entre los que se va a repartir el anterior grupo.

Dentro de las situaciones que han ocurrido en este tema se suscitan planteamientos interesantes, uno de ellos es el que
realiza Anny Flores, De Anny desconozco si es persona adulta o en una niña o jovencita. Me hace una pregunta de cómo
repartir una pizza entre seis niños... le respondo que según el acomodo y pensando (yo) que quiere saber el resultado le
explico que le toca a cada uno 1/6.

Inmediatamente me responde que sí... pero le sobran dos. Por algunos momentos dudo y realizo el cuestionamiento del
porqué le sobran dos, no veo como suceda eso. Sin embargo veo que esta personita que amablemente lee el tema tiene
razón y su duda tiene mucha lógica... esa lógica infiero puede partir del hecho en que normalmente en los establecimientos
donde venden pizzas, ésta ya viene partida para su consumo regularmente en ocho piezas por eso si Anny está realizando
lo anterior es correcto que le sobren dos rebanadas.

Anny, la situación es
comprender que vas a
repartir todo el producto,
en este caso una pizza, y
debes cortarla en seis
partes iguales... mira el
ejemplo en la imagen.
Entra el entendimiento que
son repartos exhaustivos,
es decir, repartir el
producto sin que sobre
nada. Agradeciendo hayas
realizado el planteamiento
y enriquecer con una
situación que puede ocurrir
en la lógica de las
personas.
13 chocolates entre 6 personas representar