RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V

MATERI AKAR PANGKAT DUA DENGAN MODEL AIR (AUDITORY,

INTELECTUALY, REPETITION)

RPP

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pendidikan Matematika 2
Dosen Pengampu:
Yeni Yuniarti, M.Pd.

Disusun oleh:
Fikri Khairusy Syakirin 1304973
Hilda Fauziyah 1300659
Lerina Depi Permana 1305210
Safhira Pertiwi 1304242
Semester 7 Paket 2B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
KAMPUS CIBIRU
BANDUNG
2016
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD
Kelas/Semester : V (Lima)/1
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar
1.4 Menghitung perpangkatan dan akar sederhana.

C. Indikator
 Mengenal konsep penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat.
 Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain.
 Menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan penarikan akar bilangan
pangkat dua pada bilangan kuadrat.

D. Tujuan Pembelajaran
 Dengan melakukan tanya jawab siswa mampu menjelaskan kembali konsep
penarikan akar bilangan pangkat dua pada bilangan berpangkat dengan benar.
 Dengan menyelesaikan soal latihan siswa mampu membandingkan akar pangkat dua
suatu bilangan dengan bilangan lain dengan tepat.
 Dengan mengerjakan latihan menggunakan cerita-cerita kontekstual, siswa mampu
menyelesaikan permasalahan matematika yang melibatkan penarikan akar bilangan
pangkat dua pada bilangan kuadrat dengan teliti.

E. Materi Pembelajaran
1. Pengertian akar pangkat dua atau akar kuadrat
Akar pangkat dua merupakan kebalikan dari pangkat dua.
22 = 4 kebalikannya √4 = 2
 Akar pangkat dua atau akar kuadrat adalah faktor dari bilangan itu jika dipangkatkan
dua akan sama dengan bilangan tersebut.
Akar pangkat dua atau kuadrat ditulis dengan menggunakan tanda √ .
√36 dibaca akar pangkat dua dari 36 atau akar kuadrat dari 36.
√121 dibaca akar pangkat dua dari 121 atau akar kuadrat dari 121.
a x a = 36, a = ……… ditulis √36 = a, 36 = a , a = 6
a x a = 121, a = ……… ditulis √121 = a, 121 = a , a = 11

2. Cara melakukan penarikan akar pangkat dua atau akar kuadrat dari bilangan
berpangkat.
Cara I Dengan Menggunakan Faktorisasi Prima
Hitunglah √64 = ...

64 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 2 = 26

2 32

2 16

2 8

2 4

2 2
√64 = √26 = 26 : 2 = 23 = 2 x 2 x 2 = 8 Jadi, √64 = 8
Kesimpulan :
Akar pangkat dua atau akar kuadrat suatu bilangan dapat ditentukan menggunakan
faktorisasi prima dengan cara:
1. Bilangan ditulis dalam bentuk faktorisasi prima.
2. Pangkat faktor prima dibagi 2 (pangkat akar).
3. Hasilnya dikalikan.

Cara II Mengurangkan dengan bilangan ganjil sampai hasilnya nol.

Misal : √49 = ...
 49 Dengan 7 kali mengurang dengan bilangan
1 .....(1 ganjil berturut-turut, bilangan 49 = 0.
48 √49 = 7
3 .....(2
45
5 .....(3
40
7 .....(4
33
9 .....(5
24
11 .....(6
13
13 .....(7
0
Cara III Sistem Pembagian
Misal : √144 = ...
a. Kelompokkan dua bilangan dari belakang,
kemudian tandai dengan titik.
b. Perhatikan angka paling depan. Pikirkan sebuah
bilangan, jika dikuadratkan kurang dari atau sama
dengan bilangan itu (1) dan tuliskan 1 x 1 = 1.
c. Lakukan pengurangan dan turunkan sekaligus dua
angka.
d. Angka hasil pertama dikalikan 2, dan dituliskan
2...x...=...
e. Ternyata, 22 x 2 = 44, dan tulis 2 ke atas sehingga
menjadi 12.

Cara IV Dengan Memperkirakan

12 = 1 82 = 64 Perhatikan bilangan kuadrat 1 sampai dengan 81.
22 = 4 92 = 81 Angka-angka satuan pada bilangan kuadrat itu hanya
32 = 9 102 = 100 terdiri dari 1, 4, 5, 6 dan 9.
42 = 16 202 = 400 12 = 1 22 = 4
1 4
52 = 25 302 = 900 2
9 = 81 82 = 64
62 = 36 402 = 1600 52 = 25 ─── 5
72 = 49 502 = 2500 2
4 = 16 32 = 9
6 9
62 = 36 72 = 49
 Kesimpulan:
 Semua bilangan kuadrat hanya mempunyai angka satuan: 1, 4, 5, 6, 9, termasuk
0.
 Bilangan dengan angka satuan 2, 3, 7, dan 8 adalah bukan bilangan kuadrat.
Misal : √324 = ...
Bilangan 324, mempunyai satuan 4. Angka 324 lebih dekat ke
400 daripada ke 100. Jika lebih dari 100 maka dipastikan hasilnya adalah bilangan
satuan saja. Jika kurang dari 400 maka dipastikan hasilnya adalah bilangan puluhan
10 dab satuan. Jadi, √324 = 18

3. Membandingkan akar pangkat dua suatu bilangan dengan bilangan lain

a. √169 ... 17
√169
1 x 1= 1
69
23 x 3 = 69
0
√169 = 13
Jadi, √169 < 17 karena 13 < 17

b. √9 + √81 ... 10
3 + 9 = 12 > 10
c. Jadi, √9 + √81 > 10
4. Soal cerita yang melibatkan penarikan akar bilangan pangkat dua pada bilangan
kuadrat.
a. Sebuah lapangan berbentuk persegi memiliki luas daerah 196 m2. Berapa meter
panjang sisi lapangan tersebut ?
Jawab:
Lapangan tersebut berbentuk persegi maka dapat menggunakan rumus mencari
luas daerah persesgi
Luas daerah persegi = sisi x sisi
L=sxs
L = s2
Untuk mencari panjang sisi lapangangan berarti harus
melakukan penarikan akar pangkat dua dar luas lapangan
s = √𝐿
s = √196
 196 = 2 x 2 x 7 x 7 = 22 x 72

2 98

2 49

7 7
2:2
s = √196 = √22 𝑥72 = 2 𝑥72:2 = 2 𝑥 7 = 14
Jadi, panjang sisi lapangan tersebut adalah 14 meter.
b. Ayah memiliki sebuah tripleks berbentuk persegi. Papan tripleks tersebut
memiliki luas daerah 225 cm2. Ayah memotong tripleks tersebut menjadi persegi
kecil. Persegi yang ayah buat sebanyak 9 buah. Berapakah panjang sisi persegi
kecil yang dibuat ayah?
Jawab :
Luas satu persegi kecil = 225 : 9 = 25 cm2
Panjang sisi persegi kecil = √25 = 5 cm
Jadi, panjang sisi persegi kecil yang dibuat ayah adalah 5 cm.

F. Metode dan Model Pembelajaran

Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah
Model : Auditory Intelectually Repetition (AIR)

G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Tahapan Kegiatan
1 Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Guru mengondisikan siswa agar siap belajar 7 menit
dan meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
 Guru memeriksa kehadiran siswa.
 Guru melakukan games untuk meningkatkan
motivasi belajar siswa.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajak
siswa mengingat kembali materi sebelumnya.
 Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari dan tujuan yang akan dicapai.
2 Inti Auditory  Guru melakukan tanya jawab mengenai 58 menit
pengertian akar pangkat dua secara klasikal
untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.
 Guru memberikan penjelasan mengenai akar
pangkat dua.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru
mengenai akar pangkat dua.
Intelectually  Guru memunculkan sebuah permasalahan
kontekstual mengenai akar pangkat dua.
 Siswa diminta membuat kelompok kecil
beranggota 3 – 4 orang. Setiap kelompok siswa
diminta mengerjakan LKS tentang cara
melakukan penarikan akar pangkat dua atau
akar kuadrat dari bilangan berpangkat.
 Siswa diberi waktu untuk berdiskusi
menyelesaikan LKS yang diberikan.
 Guru meminta perwakilan setiap kelompok
menyampaikan hasil dari pengerjaan LKS.
Repetition  Setiap kelompok memberikan soal untuk
dikerjakan kelompok lain.
 Perwakilan kelompok siswa menjawab
pertanyaan yang diberikan guru dan
menjelaskannya.
 Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa
untuk dikerjakan secara mandiri.
3 Penutup  Guru memberikan permainan untuk 5 menit
membangunkan semangat siswa lagi.
 Guru dan siswa membahas kesimpulan
pembelajaran termasuk di dalamnya membahas
penggunaan akar pangkat dua dalam
penyelesaian masalah matematis dalam
kehidupan sehari.
 Ketua kelas diminta memimpin doa untuk
menutup pembelajaran.
 Pembelajaran selesai.

H. Media dan Sumber Belajar

1. Media : LKS tentang cara melakukan penarikan akar pangkat dua atau akar
kuadrat dari bilangan berpangkat.
2. Sumber : Buku Matematika BSE Kelas V
I. Penilaian
1. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis
Soal evaluasi (terlampir)
Kisi-kisi soal evaluasi
Nomor 1 tentang konsep akar pangkat dua menyatakan pernyataan benar atau
salah. Skor maksimal 5.
Nomor 2 membandingkan pecahan. Skor maksimal 5.
Nomor 3 soal kontekstual yang melibatkan akar pangkat dua. Skor maksimal 10.
Kunci Jawaban Soal Evaluasi
1. a. Benar, karena √9 = √32 = 32:2 = 3
b. Salah, karena √49 = √72 = 72:2 = 7 bukan 6
c. Benar, karena √25 = √52 = 52:2 = 5
d. Salah, karena √81 = √92 = 9 = 7 bukan 8
e. Salah, karena √121 = √112 = 112:2 = 11 bukan 9
2. a. √64 ... 16
√64 = 8, 8 lebih kecil dari 16. Jadi, √64 < 16
b. √9 + 10 ... 13
3 + 10 = 13, 13 sama dengan 13. Jadi, √9 + 10 = 13
c. √729 − √225 = 27 − 15 = 12
√100 = 10
12 > 10
Jadi, √729 − √225 > √100
d. √576 ∶ √64 + 2 = 24 : 8 + 2 = 3 +2 =5
√144 ∶ 2 = 12 ∶ 2 = 6
5 lebih kecil dari 6 atau 5 < 6
Jadi, √576 ∶ √64 + 2 < √144 ∶ 2
e. √81 𝒙 √25 = 9 𝑥 5 = 45
√361 + √121 = 19 + 11 = 30
45 lebih besar dari 30 atau 45 > 30
Jadi, √81 𝒙 √25 > √361 + √121
3. a. Dik: Luas karpet berbentuk persegi 62.500 cm2.
Dit : Berapa cm panjang sisi karpet?
Jwb: L = s x s
L = s2
s = √𝐿
s = √62500
2 x 2= 4
22500
450 x 50= 22500
0
 √62500 = 250 cm
Jadi, panjang sisi karpet adalah 250 cm
b. Dik: Banyak kelereng di peti 1.764 kelereng.
Kelereng itu akan dibagikan kepada sejumlah anak.
Jumlah anak yang menerima sama banyaknya dengan kelereng
yang diterima masing-masing anak.
Dit : Berapa anak dan berapa kelereng bagian setiap anak?
Jwb: misal :banyak anak a dan banyak kelereng b. Jadi a = b
Banyak kelereng semua misal N.
Banyak kelereng semua = banyak anak x banyak kelereng yang diterima
N = a x b, karena a = b, maka N = a x a = a2
a = √𝑁
a = √1764
4 x 4= 16
164
82 x 2 = 164
0
√1764 = 42, a = 42
Jadi, banyak anak yang menerima kelereng adalah 42 orang dan banyak
kelereng yang diterima setiap anak adalah 42 kelereng.
c. Dik: Luas kebun Bu Epi 324 m2. Akan dipagari dengan jarak setiap
pagar adalah 1 meter.
Dit : Berapa banyak tiang pagar yang harus disediakan Bu Epi??
Jwb: L = s x s
L = s2
s = √𝐿
s = √324
1 x 1= 1
124
28 x 8 = 124
0
√324 = 18 m

18 m
K = 4 x s = 4 x 18 m = 72 m
Banyak tiang pagar = 72 + 1 = 73 tiang
Jadi, tiang pagar yang harus disediakan Bu Epi adalah 73 tiang.
d. Dik: Dua petak tanah berbentuk persegi.
1
s1 = s2
2
L2 = 484 m2
Dit : Tentukan luas petak tanah yang pertama!
Jwb: L2 = 484 m2
L2 = s2 x s2
 𝐿2 = 𝑠22
𝑠2 = √𝐿2
𝑠2 = √484
2 x 2= 4
84
42 x 2 = 84
0
𝒔𝟐 = √484 = 22 m
1 1
s1 = s2 = x22 = 11
2 2
𝐿1 = 𝑠1 𝑥𝑠1
𝐿1 = 11𝑥11 = 121 𝑚2
Jadi, luas tanah yang kedua adalah 121 𝑚2
e. Dik: harga sebidang tanah Rp 3.125.000,00. Setiap 1 m harganya Rp
125.000,00.
Dit: Berapa meter sisi bidang tanah tersebut?
3125000
Jawab: Luas tanah = 125000 = 25 𝑚2
Panjang sisi =√25 = √5𝑥5 = √52 = 52:2 = 5
Jadi, panjang sisi bidang tanah tersebut adalah 5 meter.

Skor total 20
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Skor akhir = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙
Bandung, November 2016
Wali Kelas V

NIP.
 LEMBAR KERJA SISWA A

NAMA KELOMPOK : KELAS:

NAMA ANGGOTA : 1.
2.
3.
4.

AKAR PANGKAT DUA BILANGAN KUADRAT

A. TUJUAN
Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat dengan menggunakan
faktorisasi prima.

B. LANGKAH KERJA
1. Isi nama kelompok, nama anggota, dan kelas.
2. Tuliskan hasil kerjamu di lembar terpisah pada LKS ini.
3. Misal : Hitunglah √64 = ...
Carilah faktorisasi prima dari bilangan dari bilangan 64.
4. Kelompokkan menjadi bilangan berpangkat 2. Tanda akar akan hilang apabila
bilangan di dalam akar diganti dengan bilangan berpangkat 2.
5. Apabila faktor prima dari bilangan 64 pangkatnya lebih dari 2, maka pangkat
tersebut dibagi 2 untuk menghilangkan tanda akar.
6. Hasilnya dikalikan.

C. PERTANYAAN
Berapa hasil dari √64 = ...?
D. LATIHAN
Hitunglah √100 dengan menggunakan faktorisasi prima!
 LEMBAR KERJA SISWA B

NAMA KELOMPOK: KELAS:

NAMA ANGGOTA : 1.
2.
3.
4.

AKAR PANGKAT DUA BILANGAN KUADRAT

E. TUJUAN
Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat dengan mengurangkan
dengan bilangan ganjil sampai hasilnya nol.

F. LANGKAH KERJA
1. Isi nama kelompok, nama anggota, dan kelas.
2. Tuliskan hasil kerjamu di lembar terpisah pada LKS ini.
3. Misal : Hitunglah √49 = ...
4. Kurangi bilangan 49 dengan bilangan ganjil (1,3,5,7,9,..., dan seterusnya) sampai
hasilnya nol.
5. Hitunglah berapa kali bilangan 49 dikurangi dengan bilangan ganjil sampai
hasilnya nol.
6. Banyaknya bilangan ganjil yang dikurangkan adalah hasil akar pangkat dua dari
bilangan tersebut.
G. PERTANYAAN
Berapa hasil dari √49 = ...?

H. LATIHAN
Hitunglah √81 dengan mengurangkan dengan bilangan ganjil sampai hasilnya nol!
 LEMBAR KERJA SISWA C

NAMA KELOMPOK: KELAS:

NAMA ANGGOTA : 1.
2.
3.
4.

AKAR PANGKAT DUA BILANGAN KUADRAT

A. TUJUAN
Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat dengan sistem
pembagian.

B. LANGKAH KERJA
1. Isi nama kelompok, nama anggota, dan kelas.
2. Tuliskan hasil kerjamu di lembar terpisah pada LKS ini.
3. Misal : Hitunglah √144 = ...
4. Kelompokkan dua bilangan dari belakang, kemudian tandai dengan titik.
5. Perhatikan angka paling depan. Pikirkan sebuah bilangan, jika dikuadratkan kurang
dari atau sama dengan bilangan itu (1) dan tuliskan 1 x 1 = 1.
6. Lakukan pengurangan dan turunkan sekaligus dua angka.
7. Angka hasil pertama dikalikan 2, dan dituliskan 2...x...=...
8. Isilah satuan dari bilangan tersebut dengan bilangan yang sama yang hasilnya
adalah bilangan dua angka yang diturunkan hingga hasilnya nol.
9. Angka pertama yang dipih adalah puluhan dan angka kedua untuk mengisi titik-
titik adalah satuan dari bilangan hasil √144

I. PERTANYAAN
Berapa hasil dari √144 = ...?

J. LATIHAN
Hitunglah √484 dengan mengurangkan dengan bilangan ganjil sampai hasilnya nol!
 LEMBAR KERJA SISWA D

NAMA KELOMPOK: KELAS:

NAMA ANGGOTA : 1.
2.
3.
4.

AKAR PANGKAT DUA BILANGAN KUADRAT

A. TUJUAN
Melakukan penarikan akar pangkat dua dari bilangan kuadrat dengan
memperkirakan.

B. LANGKAH KERJA
1. Isi nama kelompok, nama anggota, dan kelas.
2. Tuliskan hasil kerjamu di lembar terpisah pada LKS ini.
3. Misal : Hitunglah √324 = ...
4. 12 = 1 82 = 64 Perhatikan bilangan kuadrat 1 sampai dengan 81.
22 = 4 92 = 81 Angka-angka satuan pada bilangan kuadrat itu
32 = 9 102 = 100 hanya terdiri dari 1, 4, 5, 6 dan 9.
42 = 16 202 = 400 12 = 1 22 = 4
52 = 25 302 = 900 1 4
92 = 81 82 = 64
62 = 36 402 = 1600
72 = 49 502 = 2500 52 = 25 ─── 5
42 = 16 32 = 9
6 9
62 = 36 72 = 49
Kesimpulan:
 Semua bilangan kuadrat hanya mempunyai angka satuan: 1, 4, 5, 6, 9,
termasuk 0.
 Bilangan dengan angka satuan 2, 3, 7, dan 8 adalah bukan bilangan kuadrat.
5. Perhatikan satuan bilangan 324, cari bilangan berpangkat yang hasilnya memiliki
satuan yang sama dengan satuan dari bilangan 324.
6. Bilangan 324 lebih dekat dengan 400 (hasil dari 202), maka dapat dipastikan
puluhannya adala 1.
C. PERTANYAAN
Berapa hasil dari √324 = ...?

D. LATIHAN
Hitunglah √676 dengan mengurangkan dengan bilangan ganjil sampai hasilnya nol!
 SOAL EVALUASI
NAMA :
KELAS :

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar dan teliti!

1. Benar atau salah pernyataan dibawah ini! Berikan alasannya!
a. √9 = 3
b. √49 = 6
c. √25 = 5
d. √81 = 8
e. √121 = 9
2. Berilah tanda >, <, atau = dengan tepat!
a. √64 ... 16
b. √9 + 10 ... 13
c. √729 − √225 ... √100
d. √576 ∶ √64 + 2 ... √144 ∶ 2
e. √81 𝒙 √25 ... √361 + √121
3. Selesaikan latihan soal berikut ini!
a. Ibu membeli karpet berbentuk persegi dengan luas 62.500 cm2. Berapa sentimeter
panjang sisi karpet?
b. Di dalam sebuah peti berisi 1.764 kelereng. Kelereng itu akan dibagikan kepada
sejumlah anak. Jumlah anak yang menerima sama banyaknya dengan kelereng yang
diterima masing-masing anak. Berapa anak dan berapa kelereng bagian setiap anak?
c. Kebun bunga Bu Epi berbentuk persegi dengan luas 324 m2. Bu Epi ingin memagari
kebunnya dengan jarak setiap satu tiang pagar dengan pagar lainnya adalah 1 meter.
Berapa banyak tiang pagar yang harus disediakan Bu Epi?
d. Pak Yanto mempunyai dua petak tanah masing-masing berbentuk persegi. Panjang
sisi petak tanah yang pertama setengah panjang sisi petak tanah yang kedua. Luas
petak tanah yang kedua 484 m2. Tentukan luas petak tanah yang pertama!
e. Pak Toni membeli sebidang tanah berbentuk persegi dengan harga Rp3.125.000,00
untuk membangun warung makan. Apabila tiap 1 m harganya Rp125.000,00,
berapakah panjang sisi persegi tersebut?