Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 10 Kota Ternate


Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem Pertidaksamaan dua variabel
Alokasi Waktu : 6 JP

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator


3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Menentukan system pertidaksamaan linear dua
menentukan variabel
penyelesaian system 3.4.2 Menunjukkan bentuk umum system pertidak
pertidaksamaan dua samaan dua variabel
variabel ( linear – 3.4.3 Menjelaskan penyelesaian pertidaksamaan dua
kuardat dan kuadrat – variabel bentuk linear-kuadrat
kuadrat ) 3.4.4 Menjelaskan penyelesaian pertidaksamaan dua
variable bentuk kuadrat-kuadrat
3.4.5 Menentukan himpunan penyelesaian
pertidaksamaan dua variabel
3.4.6 Menentukan daerah penyelesaian yang
memenuhi pertidaksamaan dua variabel

4.4.Menyajikan dan 4.4.1 Menyajikan penyelesaian masalah system


menyelesaikan masalah pertidaksamaan linear dua variabel
yang berkaitan dengan 4.4.2 Menyajikan penyelesaian masalah system
system pertidaksamaan pertidaksamaan dua variabel bentuk linear –
dua variabel ( linear – kuadrat
kuadrat dan kuadrat – 4.4.3 Menyajikan penyelesaian masalahsistem
kuadrat ) pertidaksamaan dua variabel bentuk kuadrat –
kuadrat

B. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran system persamaan
linier tiga variabel ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik, serta dapat;
1. Menentukan pertidaksamaan linier dua variabel
2. Menunjukkan bentuk umum system petidakrsamaan linier dua variabel
3. Menjelaskan penyelesaian pertidaksamaan linier dua variabel bentuk linear-kuadrat
4. Menjelaskan penyelesaian pertidaksamaan liner dua variabel bentuk kuadrat-kuadrat
5. Menentukan himpunan penyelesaian system petidakrsamaan linier dua variable
6. Menentukan daerah penyelesaian system pertidaksamaan linier tiga variable
C. Materi Pembelajaran
Fakta :
Pertidaksamaan adalah kalimat terbuka yang mengandung tanda pertidaksamaa, antara lain
˃ (lebih dari), ˂ (kurang dari), ≥ (lebih dari atau sama dengan), ≤ (kurang dari atau sama
dengan)

Konsep :
Bentuk umum pertidaksamaan kuadrat adalah
- ax2 + bx + c ˂ 0
- ax2 + bx + c ˃ 0
- ax2 + bx + c ≤ 0
- ax2 + bx + c ≥ 0
Prinsip :
Penyelesaian pertidaksamaan kuadrat dapat dicari dengan cara sketsa grafik dan garis
bilangan

Prosedur :
Langkah-langkah menyelesaikan pertidaksamaan :
1. cari perpotongan kurva dengan sumbu x, sifat arah membuka dari parabola, dan puncak dari
parabola, lalu buatlah sketsa grafiknya
2. Setelah sketsa grafik dibuat akan terlihat interval-interval untuk soal yang dimaksud

D. Metode Pembelajaran :
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya-jawab, dan Pemecahan masalah

E. Media Pembelajaran : Buku

F. Sumber Belajar :
1. Lingkungan sekitar
2. Referensi :

Buku Guru Matematika & Buku Siswa SMA/MA Kelas XII, Kemdikbud 2015
Sunardi dkk, 2008.Matematika 3 SMA/MA Kelas XII Program IPA.Jakarta : Bumi Aksara
Buku PR Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Sem 1, klaten: Intan Pariwara 2014

G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama : (2 JP)
3.4.1 Menentukan sistem pertidaksamaan linier dua variabel
3.4.2 Menunjukkan bentuk umum sistem pertidaksamaan linier dua variabel
4.4.1 Menyajikan penyelesaian masalah system pertidaksamaan dua variabel

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik 20 menit
dengan menyapa dan memberi salam, yang
selanjutnya siap untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, mengecek kehadiran
peserta, menyiapkan buku pelajaran.
 Guru melakukan kegiatan Apersepsi
mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak memecahkan
masalah mengenai system pertidaksamaan linier
dua variabel
 Guru menjelaskan Kompetensi (KI/KD) dan
indikator yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan
dalam proses pembelajaran.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.

Inti Guru menginformasikan masalah yang mau diamati. 55 menit


 Peserta didik diingatkan kembali tentang persamaan
dan pertidaksamaa linier satu
variabel
 Peserta didik di bagi dalam kelompok, untuk
mengamati dan mencermati masalah 3.6 dan
defenisi 3.9
 Peserta didik menanya/ mendiskusikan ( antar
peserta didik dalam satu kelompok atau diluar
kelompok, dan/atau guru ), tentang masalah yang
diamati.
 Peserta didk mencari contoh lain permasalahan nyata
yang berkaitan dengan system pertidaksamaan dua
variabel
 Guru berkeliling ke semua kelompok untuk melihat
diskusi yang dilakukan peserta didik,untuk melihat
keterlibatan semua kelompok serta mengarahkan
jika ada kelompok yang melenceng dari
pekerjaannya
 Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas, kelompok yang lain
menanggapi dan menyempurnakan hasil diskusi
yang sudah ditampilkan sampai menemukan defenisi
3.9
 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang system petidakrsamaan dua
variabel (Penguatan)
Penutup  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan 15 menit
pembelajaran hari itu.
 Guru melakukan evaluasi (Test Tertulis)
 Peserta didik melakukan refleksi dengan menuliskan
permasalahan dalam mempelajari system
pertidaksamaan dua variabel,di jurnal belajar
(learning journal).
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama.

2. Pertemuan Kedua : (2 JP)


3.4.3 Menjelaskan penyelesaian system pertidaksamaan dua variabel bentuk linear-
kuadrat
3.4.4 Menjelaskan penyelesaian sistem pertidaksamaan dua variable bentuk
kuadrat-kuadrat
4.4.2 Menyajikan penyelesaian masalah sistem pertidaksamaan dua variabel
bentuk linear-kuadrat

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik 20 menit
dengan menyapa dan memberi salam, yang
selanjutnya siap untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, mengecek kehadiran
peserta, menyiapkan buku pelajaran.
 Guru melakukan kegiatan Apersepsi
mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak memecahkan
masalah mengenai bagaimana mendapatkan
penyelesaian system
pertidaksamaan dua variabel bentuk kuadrat-
kuadrat
 Guru menjelaskan Kompetensi (KI/KD) dan
indikator yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan
dalam proses pembelajaran.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.

Inti Guru menginformasikan masalah yang mau diamati. 55 menit


 Peserta didik diingatkan kembali tentang system
persamaan linier dua variabel
 Peserta didk di bagi dalam kelompok untuk
mengamati dan mencermati masalah 3.10 dan
defenisi 3.10
 Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik
melakukan diskusi dan tanya jawab untuk
menentukan petidakrsamaan dua variabel bentuk
linear- kuadrat
 Peserta didik menanya/mendiskusikan (antar peserta
didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok,
dan/atau guru) tentang masalah yang diamati.
 Guru berkeliling ke semua kelompok untuk melihat
diskusi yang dilakukan peserta didik,untuk melihat
keterlibatan semua kelompok serta mengarahkan
jika ada kelompok yang melenceng dari
pekerjaannya
 Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas, kelompok yang lain
menanggapi dan menyempurnakan hasil diskusi
yang sudah ditampilkan sampai menemukan defenisi
3.10
 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang penyelesaian system
petidakrsamaan dua variabel bentuk kuadrat-
kuadrat(Penguatan)
Penutup  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan 15 menit
pembelajaran hari itu.
 Guru melakukan evaluasi (Test Tertulis )
 Peserta didik melakukan refleksi dengan menuliskan
permasalahan dalam mempelajari penyelesaian
system pertidaksamaan dua variable bentuk linear-
kuadrat di jurnal belajar (learning journal).
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama.

3. Pertemuan Ketiga : (2 JP)


3.4.5 Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan dua variabel
3.4.6 Menentukan daerah penyelesaian yang memenuhi pertidaksamaan dua variabel
4.3.3 Menyajikan daerah penyelesaian masalah sistem pertidaksamaan dua variabel
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik 20 menit
dengan menyapa dan memberi salam, yang
selanjutnya siap untuk mengikuti proses
pembelajaran seperti berdoa, mengecek kehadiran
peserta, menyiapkan buku pelajaran.
 Guru melakukan kegiatan Apersepsi
mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis,
peserta didik diajak memecahkan
masalah mengenai bagaimana menentukan
himpunan penyelesaian
pertidaksamaan dua variable.
 Guru menjelaskan Kompetensi (KI/KD) dan
indikator yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan
dalam proses pembelajaran.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan.

Inti  Peserta didik diingatkan kembali tentang system 55 menit


pertidaksamaan dua variabel
 Peserta didik diingatkan tentang metode menentukan
himpunan penyelesaian suatu pertidaksamaan dua
variable
 Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik
melakukan diskusi dan tanya jawab untuk
menentukan daerah penyelesaian petidakrsamaan
dua variabel
 Peserta didik menanya/mendiskusikan (antar peserta
didik dalam satu kelompok atau diluar kelompok,
dan/atau guru) tentang metode yang digunakan
untuk menentuka daerah penyelesaian system
pertidaksamaan dua variabel
 Guru berkeliling ke semua kelompok untuk melihat
diskusi yang dilakukan peserta didik,untuk melihat
keterlibatan semua kelompok serta mengarahkan
jika ada kelompok yang melenceng dari
pekerjaannya
 Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas, kelompok yang lain
menanggapi dan menyempurnakan hasil diskusi
yang sudah ditampilkan sampai menemukan
alternatif-alternatif penyelesaian masalah yang sesuai
 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang menentukan daerah
penyelesaian pertidaksamaan dua variabel
(Penguatan)

Penutup  Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan 15 menit


pembelajaran hari itu.
 Guru melakukan evaluasi (Test Tertulis )
 Peserta didik melakukan refleksi dengan menuliskan
permasalahan dalam menentukan daerah
penyelesaian pertidaksamaan dua variable memuat di
jurnal belajar(learning journal).
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa
bersama

H. Teknik penilaian
SIKAP
 Jurnal
PENGETAHUAN
 Tes Tulis: Uraian
KETERAMPILAN
 Unjuk Kerja

Ternate, Juli 2017


Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Taher Hayat, S.Pd Sri Jumriawati Fahmi, S.Pd


NIP. 196203101984121006
LAMPIRAN :

MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE – 1

MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE – 2


MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE – 3
Instrumen Penilaian Pertemuan Ke - 1
Penilaian Sikap
Jurnal Guru Mata Pelajaran

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 10 Kota Ternate


Tahun Pelajaran : 2017/ 2018
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Pos/Neg Tindak


Sikap Lanjut

Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 10 Kota Ternate


Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal No. Bentuk


Soal Soal
1 3.4 Menjelaskan Pertidaksamaan Disajikan sebuah system 1 PG
dan menentukan dua variabel pertidaksamaan dua
penyelesaian Linear-kuadrat variabel, peserta didik
sistem dapat menentukan nilai-
pertidaksamaan Kuadrat-kuadrat nilai yang memenuhi
dua variabel 2 PG
(linear-kuadrat dan Disajikan sebuah system
kuadrat-kuadrat)
persamaan linier peserta
didik dapat menentukan
nilai x

Soal:

Pilihlah jawaban yang tepat


1. Pertidaksamaan 3x – 5 ˃ 5x + 1 dipenuhi oleh ….
a. x ˃ 3 d. x ˂ -3
b. x ˃ -3 e. x ˂ 6
c. x ˂ 3

2. Pertidaksamaan a2 + 2a -15 ≥ 0 dipenuhi oleh….


a. a ≤ -5 atau a ≥ 3 d. -5 ≤ a < 3
b. -5 < a < 3 e. -5 < a ≤ 3
c. -5 ≤ a ≤ 3

Kunci Jawaban ;

1. D
2. A
Pedoman Penskoran

N = Skor Perolehan x 100


Skor Maksimum
Penilaian Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2017/2017 8
Kompetensi Dasar : 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan system pertidaksamaan dua variabel(linear-kuadrat
dan kuadrat-kuadrat)

Indikator Soal : Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
system pertidaksamaan dua variabel

Pengamatan di saat unjuk kerja proses pembelajaran

Rubrik: 4 = SangatBaik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang


Kriteria
Nama No Aspek Ketrampilan
1 2 3 4

1 Terampil dalam menentukan apa yang


diketahui dan ditanyakan
2 Terampil dalam menentukan rumus /
metode apa yang akan dipakai dalam
menyelesai kan masalah
3 Terampil dalam membuat model
matematika
4 Terampil dalam penulisan urutan
langkah-langkah daerah penyelesaian
persamaan linier dua variabel
5 Terampil dalam mempresentasikan
himpunan penyelesaian sistem
persamaan linier dua variabel

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Penilaian: × 100
20
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Matematika

Kriteria Skor Indikator


Kesesuain Konsep 3 Sesuai
2 Kurang Sesuai
1 Tidak Sesuai

Ketepatan Perhitungan 3 Tepat


2 Kurang Tepat
1 Tidak Tepat

Kesesuain Model 3 Sesuai


2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai

Format Penilaian Keterampilan Matematika

No Nama Kesesuain Ketepatan Kesesuain Jumlah Nilai


Konsep Perhitungan Model Skor
Instrumen Penilaian Pertemuan Ke - 2
Penilaian Sikap
Jurnal Guru Mata Pelajaran

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 10 Kota Ternate


Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Pos/Neg Tindak


Sikap Lanjut

Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 10 Kota Ternate


Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika

No Kompetensi Materi Indikator Soal No. Bentuk


Dasar Soal Soal
1 3.4 Menjelaskan Sistem Disajikan sebuah soal cerita, 1 PG
dan menentu Pertidaksamaan peserta didik dapat
kan dua variabel menentukan nilai x yang
penyelesaian (linear-kuadrat memenuhi
sistem pertidak dan kuadrat-
samaan dua kuadrat) Disajikan sebuah sistem 2 PG
variabel (linear- pertidaksamaan linier dua
kuadrat dan
variabel, peserta didik dapat
kuadrat-
menentukan nilai x yang
kuadrat)
memenuhi

Soal:

Pilihlah jawaban yang tepat.


1. Sehelai kertas berbentuk persegi dengan panjang sisi 15 cm. Kertas itu dipotong sama
menurut sisi kelilingnya x cm hingga sisi potongam kertas tersebut kelilingnya maksimal
36 cm. Nilai x adalah …
a. x < 3 b. x > 3 c. x ≤ 3 d. x ≥ 3 e. x < 6

3𝑥+7
2. Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan ≤ 2 adalah ….
𝑥−1
a. 1 ≤ x ≤ 9 c. 1 ≤ x < 9 e. -9 ≤ x < 1
b. 1 < x ≤ 9 d. -9 ≤ x ≤ 1
Kunci jawaban;
1. D
2. E
Pedoman Penskoran
N = Skor Perolehan x 100
Skor MaksimuM
Penilaian Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Kompetensi Dasar : 4.3 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan


dengan sistem pertidaksamaan linear dua variabel (linier
kuadrat dan kuadrat-kuadrat

Indikator Soal : Peserta didik dapat menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan dua variabel(linier-kuadrat)

Pengamatan di saat unjuk kerja proses pembelajaran

Rubrik: 4 = SangatBaik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang


Kriteria
Nama No Aspek Ketrampilan
1 2 3 4

1 Terampil dalam menentukan apa yang


diketahui dan ditanyakan
2 Terampil dalam menentukan
rumus/metode apa yang akan dipakai
dalam menyelesai kan masalah
3 Terampil dalam membuat model
matematika
4 Terampil dalam penyelesaian system
persamaan linier dua variabel linier-
kuadrat
5 Terampil dalam penyelesaian sistem
persamaan linier dua variabel kuadrat-
kuadrat

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Penilaian: × 100
20
Instrumen Penilaian Pertemuan Ke - 3
Penilaian Sikap
Jurnal Guru Mata Pelajaran

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 10 Kota Ternate


Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Pos/Neg Tindak


Sikap Lanjut

Penilaian Pengetahuan
Kisi-Kisi

Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 10 Kota Ternate


Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika

No Kompetensi Materi Indikator Soal No. Bentuk


Dasar Soal Soal
1 3.4 Menjelaskan Sistem Pertidak Disajikan sebuah soal 1 PG
dan menentu samaan Linear tentang pertidaksamaan,
kan sistem dua Variabel peserta didik dapat
pertidaksama Linier-kuadrat menentukan himpunan
an linear dua penyelesaian dengan
variabel (linear- Kuadrat-kuadrat
melalui garis bilangan
kuadrat dan 2 PG
kuadrat-
Disajikan sebuah sistem
kuadrat)
pertidaksamaan linier dua
variable, peserta didik dapat
menentukan himpunan
penyelesaian

Soal:

Pilihlah jawaban yang tepat


1. Himpunan penyelesaian pertidaksamaan x2 + 4x – 12 ≤ 0 adalah …
a. {𝑥 | − 2 ≤ 𝑥 ≤ 6, 𝑥 𝜖 𝑅}
b. {𝑥 | − 6 ≤ 𝑥 ≤ 2, 𝑥 𝜖 𝑅}
c. {𝑥 | − 2 ≤ 𝑥 ≤ −6, 𝑥 𝜖 𝑅}
d. {𝑥 |𝑥 ≥ 2 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 ≥ −6, 𝑥 𝜖 𝑅}
e. {𝑥 | 𝑥 ≥ 6 𝑎𝑡𝑎𝑢 𝑥 ≥ −2, 𝑥 𝜖 𝑅}
2. Himpunan penyelesaian dari system pertidaksamaan √2𝑥 + 4 ˃ √𝑥 − 3
a. x ≥ 3 b. x > 3 c. x ≥ -3 d. x > -7 e. x ≥ -2

Kunci jawaban ;
1. B
2. A
Pedoman Penskoran
N = Skor Perolehan x 100
Skor Maksimum
Penilaian Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Kompetensi Dasar : 4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan sistem pertidaksamaan dua variabel(linier-kuadrat
dan kuadrat-kuadrat)

Indikator Soal : Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
pertidaksamaan dua variabel kuadrat-kuadrat

Pengamatan di saat unjuk kerja proses pembelajaran

Rubrik: 4 = SangatBaik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang


Kriteria
Nama No Aspek Ketrampilan
1 2 3 4

1 Terampil dalam menentukan apa yang


diketahui dan ditanyakan
2 Terampil dalam menentukan
rumus/metode apa yang akan dipakai
dalam menyelesaikan masalah
3 Terampil dalam membuat model
matematika dari petidakrsamaan dua
variabel
4 Terampil dalam penulisan urutan
langkah-langkah daerah penyelesaian
sistem pertidaksamaan dua variabel
5 Terampil dalam mempresentasikan
himpunan penyelesaian sistem
petidakrsamaan dua variabel

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Penilaian: × 100
20
Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Matematika

Kriteria Skor Indikator


Kesesuain Konsep 3 Sesuai
2 Kurang Sesuai
1 Tidak Sesuai

Ketepatan Perhitungan 3 Tepat


2 Kurang Tepat
1 Tidak Tepat

Kesesuain Model 3 Sesuai


2 Kurang sesuai
1 Tidak sesuai

Format Penilaian Keterampilan Matematika

No Nama Kesesuain Ketepatan Kesesuain Jumlah Nilai


Konsep Perhitungan Model Skor