UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

FACILITADOR:

Dominga Gómez Concepción

ASIGNATURA:

Planificación en un enfoque por competencia módulo

III

PARTICIPANTE

Juana Iris Marte

 Nagua RD.

INTRODUCCION
En el presente trabajo estaré desarrollando una planificación, me dirigí a la
Escuela de Los Corrales para el objetivo de mi trabajo.
La planificación cumple dos propósitos principales en las organizaciones: el
protector y el afirmativo. El propósito protector consiste en minimizar el
riesgo reduciendo la incertidumbre que rodea al mundo de los negocios y
definiendo las consecuencias de una acción administrativa determinada. El
propósito afirmativo de la planificación consiste en elevar el nivel de éxito
organizacional.
Un propósito adicional de la planificación consiste en coordinar los esfuerzos
y los recursos dentro de las organizaciones. Se ha dicho que la planificación
es como una locomotora que arrastra el tren de las actividades de la
organización, la dirección y el control.
Por otro lado, se puede considerar a la planificación como el tronco
fundamental de un arbol imponente, del que crecen las ramas de la
organización, la dirección y el control. Sin embargo, el propósito
fundamental es facilitar el logro de los objetivos de la empresa. Implica
tomar en cuenta la naturaleza del ámbito futuro en el cual deberán ejecutarse
las acciones planificadas.
Planificación por proyecto

Planificación del centro: Los Corrales

Maestra: Juana Iris Martes
Grado: pre-primario
Planificación: Proyecto
Nombre: Me gustan las frutas

Votación
Valentina – Las frutas =9
Elizandro - Carnaval=5
Diógenes - Los payasos =3

¡Me gustan las frutas!

¿Qué sabemos?
Que son buenos, dulces que son de diferentes colores que son variadas que
alimentan.
¿Qué queremos saber?
Porque algunos tienen los mismo colores, como crecen porque son dulce,
porque alimentan.
¿Cómo lo haremos?
Observando arboles con frutas, saboreando frutasen al aula, investigando,
por medio a canciones.
¿Para qué lo haremos?
Para conocer más de la frutas para saber porque alimentan
Competencias Fundamentales
Ética y ciudadana
Comunicativa
Pensamiento lógico y creativo
Resolución de programas
Científica y tecnológica
Ambiental y de salud
Desarrollo personal y espiritual

Competencia Específica

Ética y ciudadana
Participar en acuerdo de convivencia para relacionarse con los y las demás
en los diferentes momentos y actividades que se desarrollan en la rutina.
Comunicativa
Comunican algunas ideas pensamientos sentimientos y expresiones con
intención de que otras personas comprendan el mensaje.
Pensamiento lógico, creativo y crítico
Perciben la realidad cuando observan comparan, clasifican y organizan la
información tomando en cuenta algunos atributos o características de los
objetos y situaciones concretas.
Resolución de problema
Explorar su entorno natural y social formulando preguntas y planteando
hipótesis buscando respuestas para comprenderlo y contribuir a su
protección.
Científica y tecnológica
Exploran su entorno natural y social formulando preguntas y planteando
hipótesis. Buscando respuestas para comprenderlo y contribuir a su
protección.
Ambiental y de salud
Conocen exploran y se relacionan consigo mismo/as y las demás personas
explicando algunos hábitos para el cuidado alimentación e higiene corporal
la prevención de riesgos, así como normas de seguridad.
Desarrollo personal y espiritual
Usan sus habilidades para realizar actividades y asumir retos apropiados a su
edad y etapa de desarrollo.
Contenido conceptual ética y ciudadana
Respeto, paciencia la escucha reglas de convivencia.
Comunicativa
Vocabulario relacionado con los temas expresiones cotidianas, afirmación,
negación, preguntas.
Pensamiento lógico y creativo
Característica de los objetos
Resolución de problemas
Entorno natural y social
Científica y tecnológica
Entorno natural y social
Ambiental y de salud
Habito de higiene
Desarrollo personal y espiritual
Diversidad
Contenido Procedimental
Ética y ciudadana
Reconocimiento de las conductas adecuadas.
Comunicativa
Descripción de experiencia pensamientos lógicos y creativos y críticos.
Exploración y manipulación de objeto t elementos del entorno para
identificar características de los objetos.
Resolución de problemas
Exploración y manipulación de objetos y elementos del entorno para
identificar características.
Científica y tecnológica
Formulación de preguntas sobre los elementos y fenómenos de su entorno.
Ambiental y de salud
Ejercitación de hábitos alimenticios adecuados.
Desarrollo personal y espiritual
Identificación de lo que pueden hacer y de lo que le cuesta realizar.
Contenido Actitudinales

Ética y ciudadana

Disfrute al escuchar e identificar al participar de las costumbres actividades

y tareas familiares.
Comunicativas
Disfrute al participar en conversaciones.
Pensamiento lógico, creativo y crítico.
Curiosidad por explorar y descubrí elementos de su entorno.
Resolución de problema
Interés y perseverancia al intentar resolver problemas sencillos
Científica y tecnológica
Iniciativa al interactuar con su medio o entorno.
Ambiental y de salud
Valoración de hábitos para el cuidado alimenticio e higiene corporal
Desarrollo Personal y Espiritual
Interés por realizar tarea y actividades superando los retos que estas le
demanden
Estrategias
-Estrategias de socialización central en actividades grupales.
-Inserción en el entorno
- Estrategias de indagación dialógica o cuestionamiento.
-Estrategias Expositiva de conocimiento elaborado
-Juego de exploración activa
-Juego

Dramatización
Actividades
-Los niños/as encierran las vocales de la palabra guineo luego cuentan las
vocales que tiene la palabra y escriben el numero al final combinan el sonido
de la palabra y escriben el numero al final combinan el sonido de la palabra
con otra.
- Los niños/as completan las palabras guineo, con sus vocales cuentan las
vocales y la relación uniendo una cantidad con el número o que corresponde.
- Los niños/as encierran las vocales en la palabra lechosa. Cuentan las
vocales que tienen la palabra y escriben el número al final combinan el
sonido de la palabra con otra.
-Los Niños/as colorean la palabra guineo de color amarillo, rellenan con
bolitas de papel y firman con su nombre
- Los niños/as colorean de amarillo el dibujo de una piña la rellenan de
bolitas de papel y escriben el número de la cantidad de piña hay.
Los niños/as colorean el guineo de amarillo luego lo rellenan con bolitas de
papel y firman con su nombre.
-Los niños/as colorean de rojo el dibujo dela manzana la rellenan con papel
y escriben el número de la cantidad de manzana.
Los niños/as trazan la palabra guineo luego firman con su nombre.
Los niños/as cuentan las naranjas que están dentro del círculo y las unen con
el número correspondiente. Luego las colorean de color amarillo y rellena
con papel.
Los niños/as escriben la palabra guineo luego la colorean de amarillo y
firman con su nombre.
Los niños/as unen puntos y firman la palabra manzana. Rellenan con papel
y firman con su nombre.
Los Niños/as colorean el número 4 de amarillo y luego lo escriben.
Los niños colorean el número 3 de rojo rellenan con papel y escriben.
Los niños/as colorean de rojo la palabra manzana.
Indicadores de logro

Ética y Ciudadana
Reconocen que los y las demás pueden tener diferentes sentimientos y
opiniones sobre un mismo hecho o situación.
Comunicativa
Comunican sus ideas pensamientos, emociones y experiencia con la
intención de que otros y otras comprendan el mensaje.
Pensamiento lógico creativo y crítico
Reconocen característica o atributo de objetos, y elementos de su entorno
estableciendo y explicando las relaciones entre ellos para comprender mejor
su realidad.
Resolución del problema
Formulan preguntas cada vez más complejas que les permitan su entorno
natural y social.
Científica t tecnológica
3 Formulan preguntas más complejas en búsqueda de respuestas que les
permitan interpretar su entorno natural y social.
Ambiental y de salud
3 Practica hábitos de higiene de manera independiente.
Desarrollo personal y espiritual
Dominan con mayor precisión la habilidades, matrices cognitivas y sociales
en el desarrollo de las actividades diarias de manera autónoma
Lunes encuentro de grupo
La maestra al junto de los niños/as realizan las actividades de la rutina diarias
organizada del cartel del tiempo pase de lista, calendario, saludo,
cumpleaños. La maestra empieza la clase del día mostrando láminas alusivas
a frutas. La maestra recupera los saberes previos de los niños/as.
Luego la maestra y niños/as dialogan acerca de las diferentes frutas que
existen y que ellos conocen. La maestra anuncia a los niños/as que
escucharan y cantaran canciones relacionadas a las frutas así como un
emocionado cuento. Luego planearan el juego trabajo.
Juego trabajo
Planeación: Es el momento donde los niños/as planean donde quieres ir y
que van hacer en el rincón elegido.
Desarrollo Los niños/as se encuentran en su rincón elegido. La maestra avisa
que ya se está acabando el tiempo para que se preparen a organizar.
Cierre Loa niños/as conversan con la maestra de todo lo que hicieron en el
juego.
Experiencia grupal
Grupo grande
Los niños/as colorean de amarillo la palabra guineo luego rellenan con papel
y firman con su nombre.
Grupo pequeño
Los niños/as al junto de la maestra encierran las vocales de la palabra guineo
luego cuentan las vocales que tiene la palabra y escriben el número al final
cambian el sonido de la palabra con otras
Actividad grupal (música)
Los niños/as escucharon y cantan las canciones relacionadas a las frutas
Taller (creatividad literaria)
Inicio Es el momento en que la maestra presenta la portada y el título del
cuento ‘’ a comer con mar’’ ayudando así a que pueda caracterizar la
pregunta ¿De qué trata el cuento? ¿Qué pasara?
Desarrollo La maestra mantiene motivado a los niños/as con una narración
de forma que permita la reflexión y manteniendo un buen tono de voz.
Cierre Los niños/as conversan sobre lo leído relacionan norma y valores de
convivencia en el texto con su realidad. Dramatización del cuento.
Recurso: Didáctico, humano tecnológico.
Evaluación: Los niños/as serán evaluados por medio de preguntas como
exposición

CONCLUSIÓN
Si una organización aspira a permanecer sana debe plantearse objetivos
realistas. La planificación está comprometida en la fijación de los objetivos
de la organización y en las formas generales para alcanzarlos. La opción
frente a la planificación es la actividad aleatoria, no coordinada e inútil. Los
planes efectivos son flexibles y se adaptan condiciones cambiantes.
Debe hacerse notar que ni la planificación estratégica ni la operativa es
un esfuerzo ocasional si se quiere que sea efectiva y logre los resultados
deseados. Más bien es un círculo continuo que nunca debe terminar en una
organización; debe ser vigilada periódicamente, revisada y modificada de
acuerdo con los resultados internos, y externos y los eventos.