Ciencias Naturales y Educacion Ambiental PDF

CÓDIGO:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUCRECIO JARAMILLO VÉLEZ M2PL01B03
SEDE LUCRECIO JARAMILLO VÉLEZ

SEDE AGRUPACIÓN COLOMBIA
VERSIÓN: 1
PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN
AMBIENTAL PÁGINA 1 de 27
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1. IDENTIFICACIÓN
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL M2PL3

NIVELES GRADOS INTENSIDAD HORARIA SEMANAL
BÁSICA PRIMARIA 1, 2, 3, 4, 5 4 H/S

BÁSICA SECUNDARIA 6, 7, 8, 9 4 H/S
MEDIA ACADÉMICA 10, 11 6 H/S
2. DEFINICIÓN O JUSTIFICACION DEL AREA

La educación en Ciencias Naturales y Educación Ambiental debe trascender el plano comprensivo de las teorías científicas y artefactos
tecnológicos y desbordar una aproximación consumista y utilitarista para dar lugar al establecimiento de una relación en la que se resalte la
dimensión humana.
En El Lucrecio Jaramillo Vélez se busca la formación de hombres y mujeres íntegros, capaces de construir su proyecto de vida, desde una
perspectiva humanista, donde converjan lo científico, tecnológico, cultural, ético, axiológico, ambiental y socio-afectivo; teniendo la
comunicación y la participación e interacción como estrategias para la transformación de su propia realidad y la de su entorno; buscando
así, el desarrollo pleno de sus potencialidades, a partir de experiencias cognoscitivas y comportamentales significativas, que le faciliten su
realización como persona y ciudadano.
Debemos desarrollar una cultura científica y estar preparados para interpretar los fenómenos, para establecer las condiciones que
subyacen en ellos, para argumentar y demostrar las ideas que tenemos sobre éstos y para cuestionar y valorar a las ciencias mismas. En
otras palabras, es necesario plantear desde las Ciencias Naturales, situaciones o problemas que puedan ser resueltos a partir de las
acciones que realicemos como sujetos. Es decir, más allá de asegurar la posesión de conocimientos debemos asegurar el desarrollo de
competencias, como se plantea en las políticas educativas del ICFES.
3. OBJETIVOS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
OBJETIVOS GENERALES.
l. Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de
un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la
sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.
2. Elaborar mediante la aplicación científica, conceptos básicos articulados teniendo en cuenta los diferentes niveles de organización del
universo.
3. Reconocer que el hombre como ser vivo y racional está conformado por sistemas que interactúan entre si y con el medio ambiente,
manteniéndose entre ellos un equilibrio biológico y social que da como resultado un completo bienestar físico, mental y emocional el cual se
traduce en salud.
4. Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural, las cuales contribuyen a
la transformación y conservación del medio y de la sociedad, a través de los avances científicos y tecnológicos.
5. Valorar la importancia que tiene la salud en el desempeño de los diferentes roles del hombre, como miembro de la sociedad.
6. Aplicar las técnicas y conocimientos científicos en la resolución de problemas relacionados con la salud de la persona y la preservación del
medio natural.
7. Valorar los conocimientos científicos y las innovaciones tecnológicas como expresión de la capacidad del hombre para interpretar,
transformar y poner a su servicio la naturaleza en el marco de un desarrollo sostenible.
8. Comprender que los conocimientos científicos no son definitivos sino que están en constante transformación.
9. Concientizar al estudiante acerca del aprendizaje y la aplicación de los métodos de la ciencia puesto que le permiten a toda persona
participar en el desarrollo y renovación del conocimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1. Construir teorías acerca del mundo natural.

2. Formular hipótesis derivadas de sus teorías.
3. Diseñar experimentos que pongan a pruebas sus hipótesis y teorías.
4. Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un
ambiente de respeto por la persona de sus compañeros y del profesor.
5. Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver un problema, de formular una hipótesis o diseñar un
experimento.
6. Hacer observaciones cuidadosas.
7. Trabajar seria y dedicadamente en la prueba de una hipótesis , en el diseño de un experimento, en la toma de medidas y en general en
cualquier actividad propia de las ciencias.
8. Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.
9. Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los desarrollos científicos y tecnológicos en especial a propósito de
aquellos que tienen implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.
10. Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una relación armónica con los demás y una resistencia a las
frustraciones que puedan impedirle la culminación de proyectos científicos tecnológicos y ambientales
11. Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante que le permita tomar parte activa y responsable en toda
actividad a su alcance dirigida a la conservación de la vida en el planeta.
12. Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y la tecnología como productos culturales que pueden y
deben ser utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
13. Articular la política ambiental con la educativa para lograr la sensibilización, participación y compromiso de los ciudadanos frente al
manejo de los recursos naturales y del ambiente en general.
14. Generar alternativas de uso de los recursos naturales que sean económica, ecológica y socialmente sostenibles.
15. Contribuir a Preservar, conservar y rehabilitar los recursos naturales renovables y la calidad del ambiente.
16. Aportar conocimientos e implementar acciones que ayuden a prevenir y mitigar el impacto ambiental negativo que las actividades
productivas puedan generar sobre el patrimonio natural y la calidad de vida.
17. Motivar le realización de actividades que contribuyan al uso adecuado de los recursos naturales.
18. Fortalecer el conocimiento de los recursos naturales y del medio ambiente por medio de la investigación básica y aplicada que permita su
aprovechamiento sostenible.
19. Articular el proceso de gestión ambiental con el de prevención de desastres en todos los ámbitos de planificación.
LOGROS CURRICULARES DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL SEGÚN EL MINISTERIO DE
EDUCACION NACIONAL (Resolución 2343 de junio 5 de 1996).
NIVEL DE PREESCOLAR.
- Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.

- Relaciona su corporalidad con la del otro y lo acepta en sus semejanzas y diferencias.
- Controla a voluntad los movimientos de su cuerpo y de las partes del mismo y realiza actividades que implican coordinación motriz fina y
gruesa.
- Muestra armonía corporal en la ejecución de las formas básicas de movimientos y tareas motrices y la refleja en su participación dinámica en
las actividades de grupo.
- Se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos relacionándolos entre sí y consigo mismo. Aplica esa orientación a situaciones de la vida
diaria.
- Tiene hábitos adecuados de aseo, orden, presentación personal y alimentación.
-Identifica características de objetos, los clasifica y los ordena de acuerdo con distintos criterios.
- Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las actividades que desarrollan las personas de su entorno.
- Muestra curiosidad por conocer el mundo físico, el natural y el social a través de la observación, la exploración, la comparación, la
confrontación y la reflexión.
GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACION BASICA.
- Muestra persistentemente su curiosidad natural y deseos de saber, cuando plantea preguntas sencillas de tipo ―¿qué es…?‖, ―¿por qué…?‖,
―¿para qué…?‖, ―¿Cómo…?‖, ―¿en qué se parecen o diferencian tales y tales objetos…?‖, ―¿qué pasaría si…?‖.
- Muestra predilección por un tema y participa en un proyecto pedagógico que le haya permitido crear un interés especial sobre algún tema
ambiental, científico, tecnológico o desarrollar alguno que ya tenía.
- Se ubica críticamente en relación con los demás elementos de su entorno y de su comunidad y muestra actitudes positivas hacia la
conservación, uso y mejoramiento del ambiente.
- Hace descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental particular.
- Narra y representa sucesos sencillos con énfasis en las relaciones entre objetos y sucesos y en las transformaciones que se llevan a cabo.
-Contesta con una descripción a una pregunta de tipo ¿qué es tal cosa? o ¿qué sucedió en tal momento? o contesta con una explicación
sencilla o formula una suposición o conjetura, en la cual se diferencian claramente los sucesos de sus causas, a preguntas del tipo ¿por qué
sucedió tal cosa?.
- Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentadas entre los diversos sucesos que conoce.
- Se documenta para responder a preguntas, interrogando a sus compañeros, profesores y padres, consultando documentos escritos, fílmicos
o computacionales según sus posibilidades y las de su medio escolar.
GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACION BASICA.
- Elabora preguntas con base en su propio conocimiento teórico y no simplemente sobre procesos aislados.
- Muestra curiosidad por conocer objetos y eventos del mundo y explora temas científicos.
- Manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca de temas teóricos, ambientales y tecnológicos.
- Hace descripciones utilizando las categorías de análisis y organización de las ciencias.
- Narra sucesos ambientales apoyándose en esquemas explicativos coherentes.
- Hace preguntas desde la perspectiva de un esquema explicativo, con el que se establecen posibles relaciones.
- Se documenta para responder sus propias preguntas y formular otras nuevas.
- Formula posibles respuestas argumentadas a sus preguntas.
- Interpreta, trata y ofrece posibles respuestas a los problemas que él mismo se plantea, a los que plantea el profesor o a los que encuentra
en su entorno o en algún documento.
- Planea y realiza experimentos para poner a prueba sus propias hipótesis, las de sus profesores y compañeros.
- Plantea con relativa solvencia problemas de las ciencias naturales, teniendo en cuenta las implicaciones derivadas de una determinada teoría
científica.
- Plantea una necesidad práctica en términos de un problema ambiental, o tecnológico y propone y discute soluciones alternativas,
fundamentándose en esquemas explicativos.
- Describe invenciones, sucesos y eventos cuyos efectos científicos o tecnológicos han redundado en grandes beneficios para la humanidad o
han causado grandes catástrofes y argumenta sobre las consecuencias positivas y negativas de dichos sucesos.
GRADOS SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACION BASICA.

CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
- Plantea preguntas respaldadas por un contexto teórico articulado por ideas científicas, explorando varios temas científicos y manifiesta
inquietudes y deseos de saber acerca de temas teóricos, ambientales y tecnológicos.
- Hace descripciones dentro del contexto de un problema teórico, ambiental o tecnológico, utilizando categorías de las ciencias.
- Narra y explica eventos y sucesos, estableciendo relaciones entre causas y efectos, aludiendo a las leyes naturales y a las teorías científicas
formuladas en términos cualitativos y cuantitativos, utilizando modelos sencillos.
- Hace preguntas desde la perspectiva de una teoría explicativa, se documenta en diversas fuentes para responder las preguntas y formula
otras nuevas.
- Formula hipótesis cualitativas o cuantitativas fundamentadas en datos expresados en forma sencilla, para cuya obtención ha realizado
pruebas y mediciones.
- Diseña experimentos que requieren mecanismos de control experimental para poner a prueba sus propias hipótesis, las de sus compañeros
o las del profesor.
- Escribe informes sobre las actividades de estudio que adelanta dentro y fuera de la escuela, en un texto coherente, en el que contrapone,
discute y confronta sus ideas con las ideas científicas del momento.
- Plantea y trata problemas de la Ciencias Naturales, problemas ambientales, problemas tecnológicos y propone soluciones teniendo en cuenta
las teorías explicativas.
- Argumenta que la ciencia y la tecnología son construcciones sociales que deben estar al servicio del hombre y de la sociedad; construye
reflexiones críticas a propósito de la relación ciencia - tecnología - sociedad – naturaleza; respeta las ideas de los demás teniendo en cuenta
que toda discusión apunta hacia la búsqueda de acuerdos.
GRADOS DECIMO Y UNDECIMO DE LA EDUCACION MEDIA.
- Plantea preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico bien fundamentadas, orientadas a buscar la interrelación de los fenómenos a
la luz de las diversas teorías.
- Posee una argumentación clara que vincula sus intereses científicos, ambientales y tecnológicos con su proyecto de vida.
- Manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca de problemas científicos, ambientales y tecnológicos y los articula con su deseo de saber en
otras áreas del conocimiento.
- Hace descripciones dentro del contexto de un problema científico, ambiental o tecnológico, utilizando instrumentos teóricos y prácticos y
modelos matemáticos idóneos para el caso estudiado.
-Hace narraciones de sucesos científicos, ambientales y tecnológicos, apoyándose en teorías explicativas y en leyes científicas, expresadas a
través de modelos lógicos y matemáticos.
- Hace explicaciones apoyándose en teorías explicativas formalizadas que pueden también estar formuladas mediante modelos lógicos y
matemáticos; de éstas explicaciones deduce formalmente hipótesis predictivas, cualitativas y cuantitativas que pueden ser contrastadas; critica
las teorías explicativas en función de los resultados de la predicciones formuladas, para lo cual utiliza métodos de medida.
- Hace preguntas y elabora proposiciones hipotético – deductivas en número considerable y contenido relevante, desde la perspectiva de una
teoría explicativa formalizada, mediante la cual establece posibles relaciones de tipo cualitativo o cuantitativo.
- Se documenta para responder preguntas y formular otras, orientadas por el análisis teórico y el objetivo de relacionar las teorías en las
diferentes áreas del conocimiento.
- Formula hipótesis provenientes de la práctica de extraer conclusiones o deducciones, las asume como hipótesis predictivas a contrastar,
utilizando medidas complejas.
- Diseña experimentos, previendo en su diseño mecanismos de control experimental para poner a prueba las hipótesis que se derivan de las
teorías científicas o de los sistemas formalizados; muestra las competencias necesarias para la realización de los experimentos.
- Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone, discute y confronta sus ideas con las ideas científicas del momento; el
texto revela coherencia, buen uso del castellano y utiliza tablas de datos, esquemas, gráficas y demás sistemas de códigos científicos
especializados; muestra el nivel de manejo de las teorías y de su posición crítica.
- Formula preguntas y problemas teóricos y prácticos de las ciencias naturales y la tecnología, desde las teorías explicativas y a través de tales
formulaciones, vincula el conocimiento científico con la vida cotidiana.
- Trata problemas que el profesor le plantea, que él mismo se plantea o que encuentra en algún documento, desde la perspectiva de una teoría
explicativa y desde ella misma ofrece posibles respuestas al problema; utiliza modelos lógicos y matemáticos y modifica sus conceptos y
teorías, a partir de la crítica a las soluciones propuestas.
- Plantea y trata problemas tecnológicos desde una necesidad práctica y propone soluciones en función de una teoría explicativa, utilizando
para ello modelos lógicos y matemáticos.
- Argumenta desde marcos generales de la ética, el papel de la ciencia y la tecnología en la construcción de un país mejor para todos y vincula
en su argumentación los aprendizajes alcanzados en otras áreas, en especial en filosofía e historia.
4. MARCO TEÓRICO
El área de Ciencias Naturales con sus procesos de observación, comparación, predicción, deducción, experimentación, formulación de
hipótesis y revisión de teorías está aportando permanentemente a la formación de científicos que requiere la sociedad actual, también está
llamando la atención sobre la valoración del medio ambiente y la urgencia de su buen uso y conservación. La ecología humana está
creando conciencia sobre el compromiso con el mejoramiento de las relaciones interpersonales y el desarrollo de los valores para la sana
convivencia.
Incluir la formación de competencias en los estudiantes constituye uno de los elementos básicos para mejorar la calidad de la educación.
Se requiere de un enfoque que dé paso a una educación más integradora, que articule la teoría y la práctica, y garantice aprendizajes
aplicables a la vida cotidiana.
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
El estudiante competente posee conocimiento y sabe utilizarlo. Tener una competencia es usar el conocimiento para aplicarlo a la solución
de situaciones nuevas o imprevistas, fuera del aula, en contextos diferentes, y para desempeñarse de manera eficiente en la vida personal,
intelectual, social, ciudadana y laboral.
Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes son de tres clases: básicas, ciudadanas y laborales.
Las competencias básicas le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar
el mundo. Se desarrollan en los niveles de educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica.
Las competencias ciudadanas habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad. Se desarrollan en
la educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica.
Las competencias laborales comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los
jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos. ¿Cómo se estructuran los estándares para las Ciencias Naturales y la
Educación Ambiental?
Los estándares deben presentar el desempeño esperado de los estudiantes según su nivel y grado de formación. Este relaciona los ejes
articuladores de las ideas científicas, los procedimientos básicos de la ciencia en cada nivel de educación y las situaciones en las cuales
se espera que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica dichas ideas y procedimientos.
¿Cuáles son los ejes articuladores de las ideas científicas?
Son las formas de organizar las ideas, conceptos, los principios y las teorías centrales de las ciencias naturales, pertinentes a cada nivel
de la formación escolar. Estas ideas se articulan alrededor de tres grandes líneas: Procesos biológicos, procesos físicos y procesos
químicos, los cuales se abordan con diferente complejidad en cada nivel de aproximación (exploratorio, diferencial o disciplinar)
La aproximación al conocimiento de los procesos biológicos tiene como punto de partida y eje articulador del nivel exploratorio la pregunta:
¿Cómo son los seres que me rodean?. El estudio exploratorio de los seres del entorno se realiza en términos de sus estructuras y
funciones, que le permiten relacionarse con el medio y con otros seres, además de considerar los cambios que dichas estructuras han
sufrido a través del tiempo para sobrevivir a diversos hábitats.
En el nivel diferencial se hace hincapié en el análisis de los sistemas biológicos, en términos de los niveles de organización biológica
(celular, organísmico y ecosistémico) y de las relaciones entre ellos.
En el nivel disciplinar se espera que los estudiantes se enfrenten al estudio de sistemas biológicos que implican su manejo integrado
riguroso, profundo de las ideas y conceptos desarrollados en las etapas de formación anteriores. Dichos sistemas involucran un enfoque
de microbiología, bioquímica y biodiversidad.
Las ideas articuladoras de los procesos químicos en el nivel exploratorio incluyen algunas características macroscópicas que permiten
clasificar objetos y estudiar cambios en ellos, lo anterior responde a la pregunta: ¿Cómo son las cosas que me rodean?
En el nivel diferencial esas ideas se orientan al establecimiento de relaciones entre características macroscópicas y microscópicas de los
materiales, a fin de destacar cambios de los materiales cuando interactúan.
En el nivel disciplinar los estudiantes profundizan en los aspectos físico-químicos y analíticos de los materiales, clasificados como
elementos, compuestos o mezclas. Con esta organización se pretende trasladar el enfoque en la diferenciación entre química orgánica y
química inorgánica a un estudio más profundo y riguroso de los procedimientos analíticos y experimentales comunes a diferentes sistemas
químicos.
Para los procesos físicos, las ideas y los conceptos articuladores en el nivel exploratorio, pretenden dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo se
mueven, cómo oyen y cómo se ven los objetos en el entorno? Para lo cual la atención de los estudiantes se centra en el estudio de las
situaciones y los fenómenos en el espacio y el tiempo, y se desarrolla la idea de fuerza como interacción.
En el nivel diferencial las ideas articuladoras se orientan hacia la identificación de relaciones y transformaciones en los sistemas físicos, lo
cual involucra relaciones fuerza-movimiento, tiempo-espacio e interacción-conservación en sistemas físicos.
Las ideas trabajadas en los niveles exploratorio y diferencial sirven como base para el estudio más formal y riguroso de los diversos
referentes teóricos de la física en la educación media. Dichos referentes son la mecánica clásica de partículas, la termodinámica, los
fenómenos ondulatorios y el electromagnetismo. Un aporte de esa propuesta es la organización de cada referente alrededor de listas de
temas desarticulados. El estudio de cada referente se organiza en torno a tres aspectos: descripción de los cambios de un sistema físico,
interacción y conservación de energía.
Los ejes se articulan de la siguiente forma:

LÍNEAS DE BÁSICO PRIMARIA BÁSICO EDUCACIÓN MEDIA NIVEL
ARTICULACIÓN NIVEL EXPLORATORIO SECUNDARIA NIVEL DISCIPLINAR
DIFERENCIAL
Procesos biológicos ¿Cómo son los seres que Organización y diversidad de La biología como ciencia:
nos rodean? Estructura y los sistemas biológicos. microbiología, bioquímica y
función, relaciones y Niveles de organización diversidad.
adaptación biológica: celular,
organísmico y ecosistémico.
Procesos químicos ¿Cómo son las cosas que Cambios y conservación en La química como ciencia:
nos rodean? Características los materiales cuando fisicoquímica analítica, de
macroscópicas y cambios interactúan. ¿Dónde se ubica elementos, compuestos y
lo microscópico? mezclas.
Características
microscópicas. Estructura
interna. Materiales en
interacción.
Procesos Físicos ¿Cómo se mueven, cómo se Relaciones y La física como ciencia:
ven, cómo se oyen las cosas transformaciones físicas: mecánica de partículas,
a mi alrededor? Situaciones relaciones fuerza- fenómenos ondulatorios,
en el espacio y en el tiempo; movimiento, tiempo-espacio, termodinámica y
fuerza como interacción. interacción-conservación. electromagnetismo.
5. METODOLOGÍA UTILIZADA
En el área de Ciencias Naturales para el desarrollo de habilidades de pensamiento se implementarán las estrategias metodológicas:
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
Comunidad de indagación, diálogo reflexivo. Indagación critico creativa para la reelaboración de textos, aprendizaje por transferencia
analógica, anticipación creativa, eje de creación libre.
Se implementaran estas estrategias metodológicas para la consolidación y elevación del potencial cognitivo de los participantes,
encaminados para un pesar más efectivo en el futuro, no solo para que éstos sean buenos tomadores de decisiones o soluciones de
problemas, sino personas más reflexivas, que sepan considerar mejor la calidad y sean más razonables y creativas frente a ella.
Entre las habilidades implementadas están: Habilidades de Indagación, de Apertura mental y Razonamiento.
 Los indicadores de las habilidades de indagación o cuestionamiento general se resume en: Hacer preguntas relevantes, evitar
generalizaciones absolutas, pedir que lo que se diga se sustente con evidencias, entrelazar evidencias mediante hipótesis
explicativas, reconocer diferencias de contexto y construir sobre las ideas de los otros, después de cuestionarlas.
 Las habilidades de apertura mental se manifiestan en dos conductas básicas: Aceptar críticas razonables y estar dispuestos a oír
sus controversias.
 Las habilidades de Razonamiento se manifiestan básicamente en los siguientes aspectos: ofrecen analogías apropiadas,
clasifican conceptos mal definidos, hacer distinciones y conexiones relevantes entre contenidos o temas sugeridos, sustentar
opiniones con razones convincentes, ofrecer ejemplos y contraejemplos, buscar y descubrir lo que subyace en lo que se dice,
extraer inferencias apropiadas y hacer juicios evaluativos balanceados.
Los participantes para el desarrollo de estas estrategias solo necesitan de sus saberes previos reunidos en su propia cultura, producto de
sus experiencias cotidianas construir nuevos conocimientos de su cultura universal.
Las siguientes son las estrategias que se tendrán en cuenta para el desarrollo de las actividades.
•Comunidad de indagación.
•Talleres.
•Trabajo individual.
•Diálogo reflexivo.
•Solución de problemas.
•Formulación y solución de problemas.
•Manipulación, modelación, construcción, graficación y conceptualización.
•Habilidad para consultar.
•Habilidad para observar.
•Habilidad para argumentar.
6. PROYECTOS RELACIONADOS:
Proyecto de Educación Ambiental
Proyecto de prevención de desastres
Proyecto Feria Explora – Cuidamundos
Proyecto Maratón Contra el Dengue
Proyecto de Educación Sexual
Proyecto de Aprovechamiento del tiempo libre
7. EJES TRANSVERSALES
Proyecto de Educación para la democracia
Proyecto de Educación Vial
Proyecto de Educación Ambiental
Proyecto de Cultura Ciudadana
Proyecto Medellín también educa – Fundación Terpel
Proyecto Medellín Digital
Proyecto competencias para la vida - Cualficar fundación Bancolombia
8. MALLAS CURRICULARES:
GRADO
EJE TEMÁTICO CONTENIDOS
10 11
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
º º
Pequeños científicos X X X X X
Partes del cuerpo X X

P
Órganos de los sentidos X X X X X
R
O Los cinco sentidos y sus funciones X X
C
E El cuidado del cuerpo X X X
S
O Cambios en el cuerpo. X
Seres de la naturaleza X X X
B
Ciclo vital de los seres vivos X X
I
O Las plantas X X
L
Ó Los animales X X
G
I Cuidados de los seres vivos y el medio ambiente X
C
O La piel X X
Los sistemas del cuerpo humano X X X X
Elementos que permiten la vida X X X
Clasificación de los seres vivos (Reinos) X X X X X X X

CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
Cambios en los seres vivos X X X X
Hábitat de los seres vivos X X
Los recursos naturales X X
La célula X X X X
Células animales y células vegetales X X
Niveles de organización interna de los seres vivos X X X X
Transformación de los alimentos X X
Combinación de los nutrientes con oxígeno X
Transporte de los nutrientes X
Eliminación de desechos X
El medio ambiente X X
Relaciones entre los seres vivos X
Relación de los seres vivos con el medio X X X
Relaciones de alimentación en los ecosistemas X X
Circulación de energía en los ecosistemas X X
Funciones de los seres vivos X X
Función de nutrición en los seres vivos X X X X
Reproducción en los seres vivos X X
Reproducción en el ser humano X
Generalidades del sistema nervioso X
Función de relación en los animales X
Función de relación en las plantas X
Funciones de relación en el ser humano X
La vida y su entorno X
De las células a los tejidos X
Nutrición y reproducción en los seres vivos X
Cómo respiran los seres vivos X
Los seres vivos y su ambiente X
Cómo se transportan los nutrientes en los seres vivos X

Cómo mantienen su composición química los seres
X
vivos.
Alteraciones artificiales de los ecosistemas naturales X
Herencia X
Integración de la información en los seres vivos X
La base molecular de la genética X
Desarrollo del pensamiento evolutivo y diversidad X
Los caminos de la evolución X
Organización de la diversidad biológica X
El sistema solar y el Universo X X X
Los cuerpos celestes X

P La Tierra X X
R
O Movimientos de la Tierra X X
C
E El Sol X
S
O Los satélites X
Los planetas X
F El tiempo X
Í
S Los objetos son diferentes X X
I
C El sonido X X X
O
Luces y sombras X
El movimiento X X
Tipos de movimiento X
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
La energía X X
Características de los seres que nos rodean X
Propiedades de los objetos X
El calor X X
Electricidad, fuerza y máquinas X
Campos eléctricos y magnéticos X
GRADO
10 11
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
º º
Capacitores y condensadores X
Inducción eléctrica X
Diferencia de potencial X
Relación entre electricidad y magnetismo X
Corrientes eléctricas X
Intensidad y resistencia X
Efectos de la fuerza X
Representación de la fuerza X
Clases de fuerza X
Ley de Ohm X
Circuitos eléctricos X
Inducción magnética X
Trabajo y potencia X
Cargas eléctricas X
Ley de Couloumb X
Los fluidos X
La densidad X
La presión X
La temperatura X
P Componentes de un vector X
R Vectores en un plano y en el espacio X
O
C Vectores unitarios X
E Operaciones entre vectores X
S
O Variables que intervienen en el movimiento X
Desplazamiento, distancia y velocidad X
F Aceleración X
Í Cinemática: definiciones básicas X
S
I Movimiento rectilíneo X
C Movimiento uniforme X
O
Movimiento uniformemente acelerado X
Caída libre X
Movimiento en dos dimensiones X
Lanzamiento semiparabólico X
Lanzamiento parabólico X
Movimiento circular uniforme X
Leyes de Newton X
Sistemas de fuerzas X
Diagramas de cuerpo libre X
Estática X
Condiciones de equilibrio X
Centros de masa y torques X
Máquinas simples X
Trabajo y potencia X
Energía y cantidad de movimiento X
Conservación de la energía y cantidad de movimiento X
Presión hidrostática X
Principio de Arquímedes X
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
Principio de Pascal X
Flotabilidad y empuje X
Tensión superficial X
Hidrodinámica X
Ecuación de Bernouille y continuidad X
Movimientos periódicos X
Movimiento armónico simple X
Período y frecuencia X
Elongación X
Energía en el M.A.S X
Movimiento ondulatorio X
Ondas X
Clasificación de las ondas X
Fenómenos ondulatorios X
Elementos de una onda X
Naturaleza y propagación de la luz X
La propagación de la luz X
Reflexión total de instrumentos ópticos X
Espejos esféricos X
Espejos planos X
Reflexión y refracción de la luz X
Lentes X
Imágenes en lentes X
GRADO
10 11
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º
º º
La materia. Los objetos son diferentes X X X
Características y propiedades de la materia X X
Constitución de la materia X X
Cambios relacionados con el calor y el frío X
El lenguaje de la química, cuantificación y relaciones X
El agua, soluciones y electrolitos X
Gases X
P
Ácidos y bases X
R
O Balanceo de ecuaciones X
C
E Cinética química X
S
O Introducción a la química orgánica X
Nomenclatura y compuestos orgánicos X

Q Ley de Grahan X
U
Í El agua X
M
I Concepto de solución X
C
O Solubilidad X
Definición de concentración X
Diluciones X
Unidades de concentración X
Electrolitos X
Definición de medidas X
Magnitudes fundamentales X
Factores de conversión X
Notación científica X
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
Presión atmosférica X
Termodinámica X
Dilatación X
Transmisión de calor X
Calor específico X
Equilibrio térmico X
Leyes de la termodinámica X
Concepto de solución. X
b) Componentes y clases de soluciones. X
c) Proceso de disolución. X
d) Factores que afectan la solubilidad. X
e) Concentración de soluciones. X
f) Expresión en unidades físicas. % p - %m - % v X
g) Expresión en unidades químicas. N – M – m X
El carbono X
Química del carbono X
Clasificación de compuestos orgánicos X
Grupos Funcionales X
Hidrocarburos X
Alcanos, alquenos y alquinos X
Hidrocarburos cíclicos, alicíclicos y aromáticos X
Alcoholes, fenoles y éteres X
Aldehídos y cetonas X
Isomería X
Ácidos carboxílicos X
Ésteres y compuestos nitrogenados X
pH y pOH X
Compuestos orgánicos en seres vivos X
9. INDICADORES
GRADO: 1
PERIODO 1
Código Texto
601 Diferencia los órganos de los sentidos.
602 Identifica las partes del cuerpo humano.
603 Identifica las partes del cuerpo humano. Diferencia los órganos de los sentidos.
604 Adopta hábitos de higiene para conservarse sano.
DOCENTE RESPONSABLE: Luisa Elena Arroyave Álvarez
1. Desarrollo la curiosidad, el deseo de saber y la capacidad de formar las preguntas dando posibles respuestas sobre fenómenos de
su entorno y organismos que los rodean.
2. Establezco relaciones entre las funciones del cuerpo humano y los órganos de los sentidos
3. Describo, propongo y verifico ciclos y necesidades de los seres vivos(hábitos de higiene)
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
GRADO: 1
PERIODO 2
Código Texto
605 Describe seres vivos y no vivos. Clasifica seres de la naturaleza en vivos y no vivos.
606 Reconoce la importancia del agua en diferentes estados.
607 Reconoce el aire como elemento vital para los seres vivos.
608 Reconoce el suelo como elemento vital para los seres vivos.
609 Aplica correctamente los conceptos reciclar, reducir y reutilizar.
611 Establece diferencias entre el campo y la ciudad.
612 Identifica algunas partes de la vía en zona urbana y en zona rural para utilizarlas con seguridad.
613 Identifica y describe las características de un paisaje natural (relieve) y de un paisaje cultural.
614 Establece relaciones entre ahora- antes, mucho antes-después, luego – tarde.
615 Describe acontecimientos importantes vividos en la familia, la escuela y la comunidad.
616 Elabora su autobiografía y las biografías de los miembros de la familia.
617 Responde preguntas relacionadas con cambios ocurridos en la comunidad.
618 Practica normas de convivencia.
619 Respeta normas que contribuyen al fortalecimiento de la convivencia familiar y escolar.
COMPETENCIAS:
1. Explico la diferencia entre seres vivos e inertes
2. Propongo estrategias para el cuidado de los seres vivos, orientado desde el proyecto ambiental
3. Respeto y cuido los seres vivos
4. Cuido y valoro los recursos naturales (agua, aire, suelo)
FORTALEZA DIFICULTAD. ESTRTEGIA RECOMENDACIÒN.

1. Describe seres vivos y no Identificar seres vivos y no vivos, Elaborar una lista de seres vivos Representar a través de una
vivos.—Clasifica seres de la estableciendo comparación entre y no vivos en el cuaderno. cartelera la clasificación de
naturaleza en vivos y no vivos. ellos. los seres vivos y no vivos.
2. Reconoce la importancia Reconocer la importancia del agua Plantear preguntas acerca de los Establece hábitos para
del agua en diferentes estados En diferentes estados. cuidados del agua. cuidar y proteger el agua en
su hogar.
3. Reconoce el aire como Reconocer el aire como elemento Adoptar hábitos para el cuidado Plantea estrategias para
elemento vital para los seres vital para los seres vivos. del entorno. cuidar el aire en casa.
vivos.
4. Reconoce el suelo como Reconocer el suelo como un Plantear preguntas acerca de los Establece hábitos de
elemento vital para los seres recurso natural para la vida de las cuidados del suelo. protección y conservación
vivos. plantas, animales y del hombre. del suelo desde su casa.
5. Aplica correctamente los Aplicar correctamente los conceptos Trabajar adecuadamente la Reciclar adecuadamente
conceptos reciclar, reducir y reciclar, reducir y reutilizar. cartilla del reciclaje planteada desde el hogar.
reutilizar. desde el proyecto ambiental.
GARADO: 1
PERIODO 3
Código Texto
620 Identifica características de las plantas.
FORTALEZA DIFICULTAD ESTRATEGIA RECOMENDACIÓN
1. Formula ejemplos de Formular ejemplos de preguntas de Realizar preguntas Observar y comentar en

preguntas de investigación sobre situaciones de la relacionadas con el familia videos relacionados
investigación sobre vida cotidiana. cuerpo humano. con el tema anterior
situaciones de la vida Observar y comentar
cotidiana videos relacionados con
el cuerpo humano.
2. Identifica las partes del cuerpo Identificar las partes del cuerpo. Recortar de una silueta las
humano. Elaborar rompecabezas partes del cuerpo y escribir
sobre las partes del cada parte.
cuerpo en material de
desecho.
Diferenciar los órganos de los Elaborar una lotería Juegos donde se apliquen los
Diferencia los órganos de los sentidos sobre los órganos de los órganos de los sentidos
sentidos sentidos
3.Adopta hábitos de higiene para Adoptar hábitos de higiene para Interiorizar la canción mi Valorar y respetar su cuerpo y
conservarse sano conservarse sano. carita el de los demás.
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
621 Reconoce las partes de las plantas y la función de cada una.

622 Identifica algunas plantas que son útiles al hombre y a los animales.
623 Adopta hábitos para el cuidado de las plantas.
COMPETENCIAS:
1. Cuido y valoro los recursos naturales.
2. Observo fenómenos como consecuencias por no cuidar la naturaleza.
3. Propongo estrategias para el cuidado de los seres vivos.
FORTALEZA DIFICULTAD. ESTRATEGIA RECOMENDACIÒN

1. Identifica características de las Identificar Observa video en donde se Establece desde el hogar hábitos de
plantas. características de las muestren diferentes clases protección y cuidados de las plantas.
plantas. de plantas.
2. Reconoce las partes de las Reconocer las partes de Elabora en material Señala en cada planta dibujada sus
plantas y la función de cada una. las plantas y la función reciclable diferentes tipos de partes indicando su función.
de cada una. plantas, en donde se vea
claramente cada parte.
3. Identifica algunas plantas que Identificar algunas Investiga sobre algunas Participar activamente en plenaria
son útiles al hombre y a los plantas que son útiles al plantas útiles al hombre y a sobre el tema investigado.
animales. hombre y a los los animales.
animales.
4. Adopta hábitos para el cuidado Adoptar hábitos para el Plantear preguntas acerca Establece hábitos desde su hogar
de las plantas. cuidado de las plantas del cuidado de las plantas. para el cuidado de las plantas.
5. Identifica diferentes Identificar diferentes Elaborar una lista de Representar a través de un plegable
características de los animales características de los animales que sean útiles al algunos de estos animales, mediante
que benefician al hombre. animales que benefician hombre dando sus dibujos.
al hombre. características.
GRADO: 1
PERIODO 4
Código Texto
624 Reconoce el sol como el astro que alumbra el día y a los planetas como parte del sistema solar.
625 Identifica la luna como nuestro satélite natural.
626 Reconoce el planeta tierra como el lugar donde vivimos.
COMPETENCIAS.
1. Verifico que el sol es la principal fuente de calor y de luz.
2. Valoro la incidencia del sol en los seres vivos.
3. Observo los fenómenos de los eclipses.
FORTALEZA DIFICULTAD ESTRATEGIA RECOMENDACIÒN

1. Reconoce el sol como el Reconocer el sol como el astro Observar video sobre el sistema Representar mediante una
astro que alumbra el día y a que alumbra el día y a los solar, en donde se vea los maqueta construida en su casa
los planetas como parte del planetas como parte del sistema beneficios del sol para las plantas, el sistema solar.
sistema solar. solar animales y el hombre.
2.Identifica la luna como Identificar la luna como nuestro Investigar sobre la una y sus Observar video sobre la luna y
nuestro satélite natural satélite natural fases, formulando preguntas. sus fases.
3. Reconoce el planeta tierra Reconocer el planeta tierra Adoptar hábitos para el cuidado Plantea desde su hogar
como el lugar donde como el lugar donde vivimos de nuestro planeta. estrategias para cuidar el
vivimos. planeta.
GRADO: 2
PERIODO 1
Código Texto
601 Participa activamente acerca de las investigaciones que se hagan en el aula sobre seres de la naturaleza.
602 Identifica la clasificación de los seres vivos (reinos), según su característica.
603 Identifica la evolución de los seres vivos.
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
COMPETENCIAS:
1. Desarrollo la capacidad de observación a través de la narración y la representación de sucesos sencillos de tal forma que afiance su
relación consigo mismo y con el entorno (seres de la naturaleza).
2. Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico
3. Describo, propongo y verifico ciclos y necesidades de los seres vivos
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
FORTALEZA DIFICULTAD ESTRATEGIA RECOMENDACION
1. Participa activamente acerca de Participar activamente acerca de Observar video relacionado Representar a través de
las investigaciones que se hagan en las investigaciones que se hagan con los seres vivos. un plegable las diferencias
el aula sobre seres de la naturaleza. en el aula (seres vivos y no vivos) Establecer semejanzas y entre los seres de la
diferencias entre los seres naturaleza y comentarlas
vivos y no vivos según película en clase
observada en youtube.
2. Identifica la clasificación de los Clasificar seres vivos en sus Elaborar lotería sobre la Participar activamente del
seres vivos (reinos), según su reinos, según su característica. clasificación de los seres vivos. juego alcanzar la estrella
característica. en donde se verifique lo
aprendido.
3. Identifica la evolución de los seres Identificar la evolución de los Observa diferentes Participa de la
vivos. seres vivos. ilustraciones sobre la evolución investigación y exposición
de algunos seres vivos. de la evolución de los
seres vivos.
GRADO: 2
PERIODO 2
Código Texto
604 Reconoce que todos los cuerpos están constituidos por materia.
606 Identifica algunos factores que determinan los cambios de estado en el agua.
607 Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
608 Aplica correctamente los conceptos reciclar, reducir y reutilizar.
609 Identifica los tres estados de la materia.
COMPETENCIAS:
1. Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.
2. Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.
3. Identifico diferentes estados de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.
4. Desarrollo actitudes ambientales de protección el entorno y de conservación a los recursos naturales.
1. Reconoce que todos Reconocer que todos los Caracterización de la materia. Consulta sobre propiedades
los cuerpos están constituidos por cuerpos están constituidos por Descripción de los cambiosgenerales de la materia
materia. materia. ocurridos en las materia
2. Identifica los tres Identificar los tres estados de la Interpretación de los cambios Realiza diferentes experimentos en
estados de la materia. materia. de estado que se dan en loscasa y sacar sus conclusiones
objetos
por la acción del frío y del calor
3. Identifica algunos Identificar algunos factores que Experimenta con sustancias Comprueba y diferencia los efectos
factores que determinan los cambios determinan los cambios de estadopara comprobar cambios de ladel calor y el frio en algunos
de estado en el agua. en el agua. materia. cuerpos( zapato, leche, gaseosa,
Establece diferencias ente losgelatina, piedra etc)
cambios ocurridos
por acción del frío o del calor
4. Reconoce la Reconocer la importancia de Factores que dañan el medio Establece hábitos de protección y
importancia de animales, plantas, animales, plantas, agua y sueloambiente, observar videos enconservación del suelo desde su
agua y suelo de mi entorno y de mi entorno y propongoyoutube sobre la contaminacióncasa.
propongo estrategias para cuidarlos estrategias para cuidarlos ambiental Reciclar adecuadamente desde el
Toma de conciencia ambiental hogar.
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
5. Aplica correctamente Aplicar correctamente los Trabajar adecuadamente la Reciclar adecuadamente desde el
los conceptos reciclar, reducir y conceptos reciclar, reducir ycartilla del reciclaje planteadahogar.
reutilizar. reutilizar. desde el proyecto ambiental. Fomentar las campañas
ambientales en la institución
GRADO: 2
PERIODO 3
Código Texto
610 Diferencia órganos del cuerpo humano a partir de su función y forma.
611 Describe el proceso de respiración en nuestro cuerpo.
612 Identifica las partes del sistema digestivo.
613 Diferencia algunos huesos del sistema locomotor.
614 Reconoce los principales órganos del sistema circulatorio.
615 Identifica algunas partes y funciones del sistema muscular.
COMPETENCIAS
1. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1.Diferencia órganos del cuerpo Diferenciar órganos del cuerpo Observar videos, acerca de Adoptar hábitos saludables
humano a partir de su humano a partir de su función cada uno de los sistemas del para el cuidado de cada uno
Función y forma. y forma cuerpo humano, elaboración de de los sistemas del cuerpo
dibujos sobre diferentes humano, redactando un
sistemas del cuerpo humano y cuento en forma grupal
señalar las partes que lo
conforman, consultas y
plenarias
2.Describe el proceso de Describir el proceso de Observar video sobre el sistema Elaborar diapositivas
respiración en nuestro cuerpo respiración en nuestro cuerpo respiratorio relacionadas con el sistema
respiratorio
3.Identifica las partes del sistema Identificar las partes del Elaboración de dibujos Realizar consultas relacionada
digestivo sistema digestivo relacionados con el sistema con el sistema digestivo,
digestivo, observar película elaboración de carteleras
relacionada con el proceso de la
digestión
4.Diferencia algunos huesos del Diferenciar algunos huesos Observar videos sobre el Observar dibujos relacionados
sistema locomotor del sistema locomotor sistema locomotor, elaboración con el sistema locomotor,
de dibujos realización de establecer comparaciones con
consultas, explicación sobre animales invertebrados
cada una de las funciones que
cumplen los huesos
5 .Reconoce los principales Reconocer los principales Observar videos sobre el Elaborar diapositivas
órganos del sistema circulatorio. órganos del sistema sistema circulatorio relacionadas con el sistema
circulatorio circulatorio
6.Identifica algunas partes y Identificar algunas partes y Observar videos sobre el Realizar diferentes ejercicios
funciones del sistema muscular funciones del sistema sistema muscular, observar en como trepar, saltar, correr,
muscular clases de educación física las agarrar, caminar, bailar.
funciones de algunos músculos
y dibujarlos
GRADO: 2
PERIODO 4
Código Texto
616 Identifica los movimientos de la tierra.
617 Nombra los planetas como parte del sistema solar.
618 Identifica la luna y sus fases.
COMPETENCIAS
1. Registro el movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.
2. Identifico objetos que emitan luz o sonido.
3. Valoro la incidencia del sol en los seres vivos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
Identifica los movimientos de la Identificar los movimientos de Observar video Explica la forma como se realiza el
tierra la tierra relacionado con el sistema movimiento de traslación y
Solar, realización de Rotación que da origen al año, al día y
experimentos donde se la noche mediante la construcción de
observe el movimiento de una maqueta.
rotación y traslación de la
tierra.
Diferencia algunos
aparatos y técnicas que
utilizamos para organizar
las actividades diarias.
Nombra los planetas como Nombrar los planetas como Observar videos sobre los Realizar consultas relacionada con los
parte del sistema solar parte del sistema solar planetas, memorizar planetas que conforman el sistema
cantos sobre solar.
características de alguno
de los planetas
Identifica la luna y sus fases Identificar la luna y sus fases Observar videos sobre la Realizar en familia consultas
luna, y sus fases relacionadas con la luna.
realización de dibujos,
elaboración de talleres.
GRADO: 3
PERIODO 1
Código Texto
601 Plantea preguntas de investigación relacionadas con la evolución de los seres vivos.
Identifica las características que cambian en un ser vivos durante su ciclo vital. Diferencian las características que no cambian en
602 un ser vivo durante su ciclo vital.
603 Establece diferencias entre los reinos de la naturaleza ( metamorfosis de animales, camuflaje y adaptación de seres vivos).
DOCENTE RESPONSABLE: Maria Elena Molina Chica.
COMPETENCIAS:
1. Fomento la búsqueda de respuestas a fenómenos naturales a través de la experimentación y comprobación para el entendimiento
de problemas cotidianos.
2. Explico los diferentes entornos en los cuales se pueden encontrar vida.
3. Ilustro los cambios de manera secuencial de la metamorfosis de algunos animales, la semilla y otros seres vivos, respetando la vida.
FORTALEZA DEBILIDAD ESTRATEGIA RECOMENDACION
1. Plantea preguntas de investigación Plantear preguntas de investigación Observación de Crear diapositivas sobre
relacionadas con la evolución de relacionadas con la evolución de los videos en youtube funciones de las plantas y
los seres vivos. seres vivos. sobre las los animales y explicarlas en
características, casa.
2. Identifica las características Identificar las características comunes funciones de las
comunes de todos los seres vivos de todos los seres vivos (alimento, plantas y los
(alimento, reproducción, hábitat, reproducción, hábitat, etc.) y reconoce animales.
etc.) y reconoce los cambios que los cambios que se pueden dar en ellos. Participar activamente en el
se pueden dar en ellos. juego alcanzar la estrella.
Diferenciar las características de los Proyección de
3. Diferencia las características de los seres inertes videos sobre
seres inertes. características de
seres vivos e
inertes.
Comentarios,
elaboración de
esquemas.
4. Conoce la clasificación por reinos Conocer la clasificación por reinos de Elaborar mapa Hacer cartelera sobre los
de los seres vivos. los seres vivos. conceptual de los distintos reinos de la
seres vivos. naturaleza.
5. Establece diferencias entre los reinos Establecer las diferencias entre los Observación de Elaborar en compañía de
de la naturaleza. (metamorfosis de reinos de la naturaleza. ( metamorfosis videos sobre los sus padres un collage donde
animales, camuflaje y adaptación de de animales, camuflaje y adaptación de reinos de la se muestre el camuflaje de
seres vivos). seres vivos) naturaleza, algunos animales
explicación,
cuadros
comparativos,
Consultas sobre
metamorfosis,
adaptaciones etc.
Plenarias
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
GRADO: 3
PERIODO 2
Código Texto
604 Clasifica los animales según la forma de reproducción, alimentación y desplazamiento.
605 Desarrolla conciencia ambiental mediante el uso de la cartilla residuos sólidos, con el fin de mejorar el proyecto de reciclaje.
606 Establece las diferencias que existen entre los animales vertebrados y los invertebrados.
607 Reconoce las funciones de cada sistema del cuerpo humano. ( locomotor, circulatorio, Respiratorio, excretor y digestivo).
COMPETENCIAS:
1. Desarrollo actitudes ambientales de protección el entorno y de conservación a los recursos naturales.
2. Participo de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables.
3. Desarrollo actitudes ambientales de protección el entorno y de conservación a los recursos naturales
Clasificar los animales según la Explicación del docente, Elaborar desde el hogar
Clasifica los animales según la forma de reproducción, videos relacionados con el plegables sobre la clasificación
forma de reproducción, alimentación y desplazamiento. tema de los animales según criterios
alimentación y desplazamiento. Observación de laminas establecidos dentro del grupo
Establecer relaciones entre
los animales (adaptación,
alimentación, reproducción)
Elaboración de fichas,
consultas
Desarrolla conciencia ambiental Desarrollar conciencia ambiental Videos relacionados con la Aprovechamiento de residuos
dando buen uso a los residuos dando buen uso a los residuos protección y cuidados del sólidos.
sólidos, con el fin de mejorar el sólidos, con el fin de mejorar el medio ambiente. Desarrollo de la cartilla
proyecto de reciclaje proyecto de reciclaje Campañas ambientales. ambiental
Reciclaje de residuos Elaborar pesebres en material
sólidos. reciclable
Participación en el acto del
medio ambiente-
Establece las diferencias que Establecer las diferencias que Explicación del docente. Socialización del video y
existen entre los animales existen entre los animales www.youtube.com redacción de cuentos
vertebrados y los invertebrados vertebrados y los invertebrados Consultas. inventados sobre animales
vertebrados e invertebrados.
Reconoce las funciones de cada Reconocer las funciones de Explicación del docente, Adoptar hábitos saludables
sistema del ser humano y los cada sistema del ser humano y videos, observación de para el cuidado de cada uno de
animales. (locomotor, los animales.( locomotor, esquemas. los sistemas del cuerpo
respiratorio, excretor y digestivo) respiratorio, , excretor y Señalar los órganos humano, redactando un cuento
digestivo) Descripciones. en forma grupal.
Elaboración de dibujos.
Coloreado de fichas.
Valora el papel de la ciencia y la Valorar el papel de la ciencia y Elaborar carteleras sobre la Presentar videos sobre la
tecnología en la conservación de la tecnología en la conservación preservación de fauna y conservación de la fauna y la
la fauna y la flora. de la fauna y la flora. flora en vía de extinción flora colombiana.
GRADO: 3
PERIODO 3
Código Texto
608 Diferencia las propiedades generales que tiene la materia.
609 Identifica los diferentes estados de la materia.
610 Experimenta diferentes cambios en la materia.
611 Reconoce los diferentes cambios que presenta la materia.
COMPETENCIAS:
1 Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.

2 Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
3 Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
Diferencia las propiedades Diferencia las propiedades Explicación de algunas Observar videos relacionados
generales que tiene la materia. generales que tiene la materia. propiedades de la materia. con las propiedades generales
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
Explica que el calor produce de la materia

cambios en las sustancias.
Identifica los diferentes estados de Identifica los diferentes Diferenciar los tres estados de Experiencias caseras con
la materia. estados de la materia. la materia mediante calor y frio.
experiencias caseras Recordar conceptos vistos en
clase
Reconoce los cambios que se dan Reconocer los cambios que se Realización de experimentos Escribir las conclusiones
en la materia. dan en la materia. virtuales en clase en relacionadas con los videos
www.aulavirtualdeciencias.com vistos en clase, socialización
propiedades de la materia, de las experiencias.
Explicación sobre cambios Practicar en casa con sus

físicos y cambios químicos, padres la elaboración de un
experiencias de clase alimento (sopa, ensalada,
(limonada, gelatina, jugos etc.) helado, jugo etc.)
Diferencia mezclas y Diferenciar mezclas y Clasificar diferentes mezclas y
combinaciones. combinaciones. combinaciones.
GRADO: 3
PERIODO 4
Código Texto
612 Identifica y comparar fuentes de energía y sus transformaciones.
613 Describe las formas como se propaga la luz.
614 Clasifica tipos de desplazamientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen.
615 Reconoce la influencia del sol en el suelo, el agua, el aire en los seres vivos.

COMPETENCIAS:
1. Identifico, describo aparatos que generan energía luminosa, mecánica, y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los
cambios de estado de algunas sustancias.
2. Determino otras formas de la energía y los dispositivos utilizados para la transformación.
Identifica y comparar fuentes de Identificar y comparar fuentes de Explicación del concepto de Consultar diferentes tipos de
energía y sus transformaciones. energía y sus transformaciones energía a través de un energía y su uso actual,
video. participar activamente de las
plenarias en clase.
Reconoce las diferentes fuentes Reconocer las diferentes fuentes de Consulta sobre una de las Presentación de video de
de energía que existen. energía que existen. diferentes fuentes de una de las fuentes de
energía. energía.
Describe las formas como se Describir las formas como se Observa videos en YouTube Realizar exposiciones
propaga la luz y el sonido. propaga la luz y el sonido. y realizar anotaciones grupales sobre la
propagación de la luz
Realizar experimentos sobre
la luz
Clasifica tipos de Clasificar tipos de movimientos en Diferenciar el movimiento y Realización de talleres
desplazamientos en seres vivos y seres vivos y objetos y las fuerzas el desplazamiento y las teórico prácticos aplicando
objetos y las fuerzas que los que los producen. fuerzas que lo producen diferentes conceptos vistos
producen. Realizar experiencias en clase
aplicando estos conceptos
Comprende y diferencia los Comprender y diferenciar los Observar videos en Realiza maquetas de los
movimientos de la tierra y la movimientos de la tierra y la YouTube y participar movimientos de la tierra y
incidencia de estos en la medición incidencia de estos en la medición activamente haciendo las estaciones.
de los periodos de tiempo. de los periodos de tiempo. aportes.
GRADO: 4
PERIODO 1
Código Texto
601 Formula preguntas acerca del origen de la vida.
602 Diferencia por su estructura células animales y vegetales.
603 Diferencia organismos unicelulares y pluricelulares.
DOCENTE RESPONSABLE: María Elena Molina Chica
COMPETENCIAS:
1. Identifico diferentes fenómenos estableciendo relaciones, causas, efectos, llevándolos al cuidado y conservación de su medio.
2. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.

CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
3. Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
4. Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
5. Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función
Identifica las Identificar las características Representa en un mapa Realiza carteleras de los distintos
características comunes comunes a todos los seres vivos conceptual los diferentes reinos reinos de la naturaleza.
a todos los seres vivos y y reconoce los cambios que se de la naturaleza.
reconoce los cambios dan en ellos.
que se dan en ellos.
Reconoce por su Reconocer por su estructura Representa a través de modelos Construye modelos de diferentes
estructura células células animales y vegetales. células animales y vegetales. células reconociendo sus diferencias(
animales y vegetales. animal y vegetal)
Clasifica organismos clasificar organismos Tomar nota de la observaciones Plantea y argumenta hipótesis en la
unicelulares y unicelulares y pluricelulares realizadas en el microscopio y elaboración de un modelo de célula
pluricelulares. realizar dibujos comestible ( gelatina, uvas pasas,
gomitas de colores)
Define la función de Definir la función de algunos Escribe diferencias entre células Observar y analizar videos sobre las
algunos organelos organelos celulares presentes animales y vegetales. diferentes células.
celulares presentes en en células animales y vegetales.
células animales y
vegetales.
Reconoce la importancia Reconocer la importancia de los Consulta sobre el beneficio de Elaborar trabajo escrito sobre el
de los microorganismos microorganismos el bienestar de los hongos en la medicina. beneficio en la industria de las
el bienestar de los seres los seres vivos- Investiga enfermedades bacterias.
vivos- producidas por virus y bacteria.
GRADO: 4
PERIODO 2
Código Texto
604 Escribe diferencias entre células animales y vegetales.
606 Asume un posición clara frente al cuidado , conservación y preservación del medio ambiente.
607 Explica la estructura y la organización de los ecosistemas. ( clases de ecosistemas).
608 Identifica que tienen en común los diferentes ecosistemas.
609 Identifica las principales causas que contaminan los ecosistemas (contaminación del agua, del aire, del suelo).
Contaminación del Suelo, del aire y del agua, contaminación visual, auditiva, comercio de animales, tala de árboles, guerra y
610 violencia.
Desarrolla conciencia ambiental mediante el uso de la cartilla residuos sólidos, con el fin de mejorar el proyecto de reciclaje
611 escolar.
612 Identifica la manera en que se organizan los seres vivos de acuerdo a las condiciones de su medio.
613 Asume con responsabilidad las actividades para el día del medio ambiente.
COMPETENCIAS:
3. Desarrollo actitudes ambientales de protección el entorno y de conservación a los recursos naturales (cartilla ambiental
institucional)
Reconoce el sistema digestivo, de Reconocer el sistema digestivo, Consultar en internet las Realizar diapositivas en power
los seres vivos a partir de su de los seres vivos a partir de su funciones de los órganos point y hacer exposiciones
función. función. del sistema digestivo. grupales.
Reconoce hechos científicos que Reconocer hechos científicos Consultar en adelantos Realizar diapositivas en power
han contribuido al desarrollo de la que han contribuido al desarrollo científicos importantes point y hacer exposiciones
sociedad. de la sociedad. para la sociedad. grupales.
Reconoce los sistemas Reconocer los sistemas Consultar en internet las Realizar diapositivas en power
reproductivo, respiratorio, reproductivo, respiratorio, funciones de los órganos point y hacer exposiciones
circulatorio, locomotor de los seres circulatorio, locomotor de los del sistema locomotor, grupales.
vivos y la función de cada uno de seres vivos y la función de cada circulatorio.
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
ellos. uno de ellos.
Reconoce e interpreta los procesos Reconocer e interpretar los Resolver sopas de letras, Elaborar crucigramas sobre las
que son necesarios para extraer la procesos que son necesarios crucigramas, clases de alimentos.
energía contenida en los alimentos. para extraer la energía contenida cuestionarios, etc., sobre
en los alimentos. los alimentos y su origen.
Asume con responsabilidad las Asumir con responsabilidad las Celebración del día del Participar grupal e
actividades para el día del medio actividades para el día del medio medio ambiente. Video individualmente en el programa
ambiente. ambiente. documental selva del medio ambiente
amazónica Elaboración de un pesebre con
material reciclable.
Asume un posición clara frente al Asumir una posición clara frente Observar video sobre la Pintar un dibujo sobre la
cuidado , conservación y al cuidado , conservación y biodiversidad en Colombia biodiversidad en Colombia
preservación del medio ambiente preservación del medio ambiente
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
GRADO: 4
PERIODO 3
Código Texto
Diferencia sustancias en diferentes estados.
Describe características de cada estado de la materia
614 Explica la función del calor en los cambios de estado.
615 Explica y establece las diferencias entre las sustancias puras y las mezclas mediante experimentos.
616 Diferencia la composición de las mezclas y clasifícalas en homogéneas y heterogéneas.
Identifica mediante experimentos sencillos los métodos o formas para separar las mezclas y los cambios de estado que sufre la
617 materia.
COMPETENCIAS:
1. Identifico diferentes fenómenos estableciendo relaciones, causas, efectos, llevándolos al cuidado y conservación de su medio
2. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y Manifestaciones de la energía en
el entorno.
3. Verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
4. Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
5. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
6.
Reconoce el sistema locomotor Reconocer el sistema locomotor Consultar en internet las Realizar diapositivas en
humano a partir de su función. humano a partir de su función. funciones de los órganos del power point y hacer
sistema locomotor. exposiciones grupales.
Explica la estructura y la Explicar la estructura y la Video, puesta en común, Elaborar plegables con los
organización de los ecosistemas. organización de los ecosistemas. síntesis escritural, definición ecosistemas.
(Clases de ecosistemas). clases de ecosistemas de términos.
Identifica que tienen en común los Identificar que tienen en común Mapas conceptuales Identifica en su entorno
diferentes ecosistemas. los diferentes ecosistemas. explicación – resolución de recursos naturales
dudas. renovables y no renovables.
Identifica las principales causas Identifica las principales causas Video sobre contaminación. Respeto por la opinión de
que contaminan los ecosistemas que contaminan los ecosistemas Canción El progreso Roberto los demás.
(contaminación del agua, del aire, (contaminación del agua, del aire, Deforestación. Propone acciones que
del suelo, contaminación visual, del suelo, contaminación visual, Observación de videos, lleven a conservar
auditiva, tala de árboles, comercio auditiva, tala de árboles, comercio cuadros comparativos sobre ecosistemas del entorno.
animal.) animal.) factores que afectan los Determina causas y
ecosistemas: perjuicios, consecuencias de algunas
beneficios, solución alteraciones en el ambiente.
Propone otras formas de

utilización de los recursos
naturales que hay en el
entorno.
Pesebres ecológicos,
campañas ambientales.
Identifica la manera en que se Identificar la manera en que se Realización de talleres Realizar diapositivas que
organizan los seres vivos de organizan los seres vivos de Realización de lecturas muestren los tipos de
acuerdo a las condiciones de su acuerdo a las condiciones de su dirigidas, explicaciones, toma adaptaciones (morfológicas,
medio. medio. de notas. fisiológicas y etológicas)
Exposiciones de los afiches. sustentarlas en clase.
Diferencia sustancias en Identificar la composición de la Lluvia de ideas, lectura, Realizar comparaciones en
diferentes estados. materia y sus propiedades. análisis literarios, consultas en cantidad, peso, masa,
Describe características de cada internet sobre las diferentes volumen y temperatura de
estado de la materia teorías que dieron origen a lo diferentes objetos traídos a
Explica la función del calor en los que existe. la clase.
cambios de estado. La pólvora, bomba atómica, Realizar un cuadro
armas químicas, aportes de la comparativo sobre las
ciencia al desarrollo del propiedades generales y
hombre (lectura) específicas de la materia.
Lectura dirigidas,
cuestionarios Presentar y sustentar los
aportes y conclusiones en la
clase.
Explica y establece las diferencias Explicar y establecer las Lluvia de ideas, observación Tomar notas, hacer
entre las sustancias puras y las diferencias entre las sustancias de videos relacionados con el experimentos
mezclas mediante experimentos. puras y las mezclas mediante tema en YouTube. Sustancias Sacar conclusiones, hacer
experimentos. puras y mezclas. aportes a la clase.
Lecturas dirigidas, tomas de
notas , aclaración de ideas Desarrolla talleres del tema
en clase.
Diferencia la composición de las Diferenciar la composición de las Trabajo de laboratorio, Realizar experimentos
mezclas y clasifícalas en mezclas y clasifícalas en experimentación sencillos sobre las mezclas,
homogéneas y heterogéneas. homogéneas y heterogéneas. Verificación de información en realización de un ensalada
la tabla periódica (historia de de frutas , jugos naturales y
la misma). mezclas de sustancias
Identifica mediante experimentos Identificar mediante experimentos Observación de videos en Realizar experimentos
sencillos los métodos o formas sencillos los métodos o formas YouTube métodos de virtuales en
para separar las mezclas y los para separar las mezclas y los separación de mezclas. Lluvia www.aulavirtualdeciencias
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
cambios de estado que sufre la cambios de estado que sufre la de ideas, explicaciones, Y tomar las notas para
materia materia aclaración de dudas sustentar el trabajo en clase.
Talleres grupales,
presentación de trabajos,
experimentos, calentar agua,
hervir un hielo, calentar un
metal, derretir una chocolatina
etc.
Explicar y dibujar lo sucedido
Sacar conclusiones y tomar
notas de lo experimentado.
Preparar, presentar y sustentar los Asignación del tema para la Valorar el aporte que hace
trabajos para la feria de la ciencia feria de la ciencia por grados la ciencia al conocimiento
Prepara, presenta y sustenta los y la creatividad a nivel Desarrollo del trabajo científico de la humanidad.
trabajos para la feria de la ciencia institucional siguiendo el método científico,
y la creatividad a nivel presentación de las maquetas, Sigue los pasos del método
institucional exposiciones grupales. científico para realizar el
Feria de la ciencia institucional trabajo de la feria de la
ciencia
GRADO: 4
PERIODO 4
Código Texto
Identifico y describo aparatos que generan diferentes tipos de energía lumínica, térmica y mecánica,( cinética, potencial, eólica,
618 hidráulica, solar, eléctrica).
619 Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
620 Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.
621 Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.
COMPETENCIAS:
1. Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
2. Identifico, describo aparatos que generan energía luminosa, mecánica, y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica
en los cambios de estado de algunas sustancias.
3. Determino otras formas de la energía y los dispositivos utilizados para la transformación.
INDICADOR DE DESEMPEÑO.
Identifico y describo aparatos que Identificar y describir aparatos Lluvia de ideas, lectura, Construir un aparato que
generan diferentes tipos de energía que generan diferentes tipos de consultas en internet sobre genere o transforme la
lumínica, térmica y mecánica,( energía lumínica, térmica y las diferentes clases de energía.
cinética, potencial, eólica, hidráulica, mecánica,( cinética, potencial, energía. Explicar la importancia de la
solar, eléctrica eólica, hidráulica, solar, eléctrica Juego concéntrese y energía en la vida actual
responda acerca del tema, Realizar un dibujo sobre el
observación de videos y tema
análisis de los mismos, toma
de notas
Identifico y comparo fuentes de luz, Identificar y comparar fuentes de Consultar, exponer y Demuestra preocupación
calor y sonido y su efecto sobre luz, calor y sonido y su efecto observar videos sobre el porque las plantas, animales y
diferentes seres vivos sobre diferentes seres vivos tema anterior los recursos
del medio ambiente reciban
buen trato.
Clasifico sonidos según tono, Clasificar sonidos según tono, Construcción de las botellas Construir diapositivas sobre la
volumen y fuente. volumen y fuente musicales historia del sonido para la
Consulta sobre las humanidad ( leguaje de
cualidades del sonido comunicación )
Propongo experiencias para Proponer experiencias para Realización de Desarrolla la creatividad
comprobar la propagación de la luz comprobar la propagación de la experimentos sobre realizando experimentos con
y del sonido. luz y del sonido. propagación de la luz y el la luz y el sonido.
calor Presentar un video utilizando
las sombras y la luz
Describe la composición del sistema Describir la composición del Construir con materia Consultar y exponer las
solar dentro del universo y las sistema solar dentro del reciclable el sistema solar. características de la tierra.
características físicas de la tierra. universo y las características
físicas de la tierra.
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
GRADO: 5
PERIODO 1
Código Texto
602 Reconoce las fuerzas que actúan en el universo y en qué consiste la fuerza de gravedad?
603 Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
604 Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas formas del paisaje y relieve, y las
605 Identifica mediante experiencias sencillas los tipos de fuerza (gravedad, roce o fricción).
606 Diferencia las máquinas simples y las compuestas que existen y su aporte al desarrollo tecnológico.
OMPETENCIAS:
1. Desarrollo la creatividad a partir de actividades y prácticas de enseñanza, potencial usando la experimentación, iniciativa y el
descubrimiento adquiriendo así el desarrollo del espíritu científico, investigativo propio del estudiante.
2. Relaciono y describo el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas por las maquinas simples sobre éste.
3. Verifico la conducción de electricidad o calor en Materiales e identifica las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
4. Describo las características físicas de la tierra y su atmósfera, relacionando el movimiento de traslación con los cambios climáticos,
estableciendo relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje, relieve, y las
fuerzas que los generan.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica el origen de la vida y la Identificar el origen de la vida y la Lluvia de ideas, lectura, Lectura dirigidas,
clasificación de los seres vivos en clasificación de los seres vivos en análisis, consultas en cuestionarios.
diferentes grupos taxonómicos. diferentes grupos taxonómicos. internet sobre las
diferentes teorías que
dieron origen a la vida.
Observación de
diferentes videos sobre el
origen de la vida, teoría
religiosa, científica,
extraterrestre.
Comparación de las
mismas.
Aportes de Louis Pasteur.
Reconoce las funciones de los sistemas Reconoce las funciones de los Asignación del tema para Consulta, expone y
reproductor y nervioso del ser humano. sistemas reproductor y nervioso del la exposición utiliza adecuadamente
ser humano. Desarrollo del trabajo , las tics institucionales
Preparar, consultar y exponer un consultas en diversos para presentar su
sistema del cuerpo humano medios trabajo.
utilizando las tics institucionales Preparación de las
diapositivas, videos, Invita a profesionales
revisión del trabajo. de la salud como
Exposición en el aula apoyo en el tema
escolar. asignado
Entrega memorias del

trabajo expuesto al
grupo.
Identifica la manera en que se organizan Identificar la manera en que se Realización de talleres Realizar diapositivas
los seres vivos de acuerdo a las organizan los seres vivos de acuerdo Realización de lecturas que muestren los tipos
condiciones de su medio- a las condiciones de su medio dirigidas, explicaciones, de adaptaciones
toma de notas (morfológicas,
Exposiciones de los fisiológicas y
afiches etológicas)
sustentarlas en clase.
Explica la función de las macromoléculas Explicar la función de las Observación de células Realizar dibujos y
(carbohidratos,proteínas,vitaminas,lípidos) macromoléculas animal y vegetal en el aportes sobre las
(carbohidratos,proteínas,vitaminas,lí microscopio. células observadas en
pidos) Observación de videos el microscopio
sobre las proteínas, Resolver taller.
carbohidratos, etc.
Explica la estructura y la organización de Explicar la estructura y la Video, puesta en común, Elaborar plegables con
los ecosistemas. (clases de organización de los ecosistemas.( síntesis escritural, los ecosistemas
ecosistemas). clases de ecosistemas definición de términos.
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
GRADO: 5
PERIODO 2
Código Texto
607 Asume una posición clara frente al cuidado, conservación y preservación del medio ambiente.
608 Explica la estructura y la organización de los ecosistemas (clases de ecosistemas).
609 Identifica que tienen en común los diferentes ecosistemas.
610 Identifica las principales causas que contaminan los ecosistemas( contaminación del agua, del aire, del suelo).
Contaminación del Suelo, del aire y del agua, contaminación visual, auditiva, comercio de animales, tala de árboles, guerra y
611 violencia.
Desarrolla conciencia ambiental mediante el uso de la cartilla residuos sólidos, con el fin de mejorar el proyecto de reciclaje
612 escolar.
613 Identifica la manera en que se organizan los seres vivos de acuerdo a las condiciones de su medio.
614 Asume con responsabilidad las actividades para el día del medio ambiente.
COMPETENCIAS:
2. Tomo posición respecto a las actividades propias del trabajo científico, implica competencias ambientales
4. Desarrollo actitudes ambientales de protección el entorno y de conservación a los recursos naturales (cartilla ambiental
institucional)
Identifica que tienen en común los Identificar que tienen en común Mapas conceptuales Identifica en su entorno recursos
diferentes ecosistemas. los diferentes ecosistemas. explicación – naturales renovables y no
resolución de dudas. renovables.
Asume un posición clara frente al Asume un posición clara frente Observar video sobre Pintar un dibujo sobre la biodiversidad
cuidado , conservación y al cuidado , conservación y la biodiversidad en en Colombia.
preservación del medio ambiente preservación del medio Colombia
ambiente
Identifica las principales causas Identificar las principales Video sobre Respeto por la opinión de los demás.
que contaminan los ecosistemas causas que contaminan los contaminación Propone acciones que lleven a
(contaminación del agua, del aire, ecosistemas (contaminación del presentación de la conservar ecosistemas del entorno.
del suelo). agua, del aire, del suelo). cartilla. El progreso
Roberto Carolos
deforestación
Asume con responsabilidad las Asumir con responsabilidad las Celebración del día Participar grupal e individualmente en
actividades para el día del medio actividades para el día del del medio ambiente. el programa del medio ambiente
ambiente. medio ambiente. Video documental Elaboración de un pesebre con
selva amazónica material reciclable.
GRADO: 5
PERIODO 3
Código Texto
615 Reconoce en el átomo los grandes aportes que hicieron los griegos al estudio de la materia.
616 Identifica mediante experimentos sencillos los estados de la materia.
617 Identifica mediante experimentos sencillos los cambios de estado que sufre la materia(cambios físicos y cambios químicos).
618 Preparar y presentar trabajos para la feria de la ciencia y la creatividad a nivel institucional.
COMPETENCIAS:
1. Identifico diferentes fenómenos estableciendo relaciones, causas, efectos, llevándolos al cuidado y conservación de su medio
2. Me ubico en el universo y en la Tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y Manifestaciones de la energía en
el entorno.
3. Reconozco que los cambios físicos, los cambios químicos y los estados de la materia, están influenciados por los átomos
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
Identifica las principales causas que Identificar las principales Video sobre contaminación Respeto por la opinión
contaminan los ecosistemas causas que contaminan los presentación de la cartilla. El de los demás.
(contaminación del agua, del aire, ecosistemas (contaminación progreso Roberto Carolos Propone acciones que
del suelo). del agua, del aire, del suelo). deforestación lleven a conservar
ecosistemas del
entorno.
Explica la dinámica de un Explicar la dinámica de un Resolución de sopa de letras, Presentar al grupo
ecosistema.(mutualismo, ecosistema. (mutualismo, taller. exposición del tema.
comensalismo, parasitismo, comensalismo, parasitismo,
depredación, carroñeria) depredación, carroñeria)
Explica la dinámica de un Explicar la dinámica de un Elaboración de pirámide de Organizar redes
ecosistema teniendo en cuenta las ecosistema teniendo en energía y cadena alimenticia. alimentarias.
necesidades de energía y nutriente. cuenta las necesidades de
energía y nutriente.
Identifica mediante experimentos Identificar mediante Observar videos sobre los Realizar una lista de
sencillos los estados y cambios que experimentos sencillos los cambios físicos y químicos. cambios físicos y de
sufre la materia(cambios físicos y cambios de estado que sufre Toma de notas, sustentaciones, cambios químicos
cambios químicos) la materia(cambios físicos y aportes a la clase. explicando el porqué
cambios químicos) suceden
Hacer un recorrido por
la escuela identificando
cambios químicos,
realizar apuntes y
dibujos para sustentar
en clase.
Preparar y presentar trabajos para la Preparar y presentar trabajos Sigue los pasos del método Valorar el aporte que
feria de la ciencia y la creatividad a para la feria de la ciencia y la científico para preparar y sustentar hace la ciencia al
nivel institucional. creatividad a nivel el trabajo de la feria de la ciencia. conocimiento científico
institucional. de la humanidad.
GRADO: 5
PERIODO 4
Código Texto
619 Identifica el origen de la vida y la clasificación de los seres vivos.
620 Explica la estructura y funciones de la célula, dando como resultado la clasificación de los seres vivos.
621 Reconoce las funciones de los seres vivos.
622 (Nutrición, respiración, circulación, excreción, digestión etc.).
623 Prepara, consulta y expone un sistema del cuerpo humano utilizando las tics institucionales.
COMPETENCIAS:
1. Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de
clasificación.
2. Demuestro una actitud de cuidado y respeto por su cuerpo, el de las demás personas, los seres vivos y los objetos de su entorno.
3. Escucho sus compañeros y respeta puntos de vista diferentes.
4. Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el
desarrollo de tecnologías.
Reconoce en el átomo los Reconocer en el átomo los Consultar en equipo sobre el Reconoce en el átomo los grandes
grandes aportes que hicieron los grandes aportes que hicieron átomo aportes que hicieron los griegos al
griegos al estudio de la materia los griegos al estudio de la estudio de la materia
materia
Mezclas y combinaciones
Identifico y establezco las Identificar y establecer las Construye sistemas de Construye circuitos eléctricos
aplicaciones de los circuitos aplicaciones de los circuitos aislamiento y conducción utilizando los componentes de éste.
eléctricos en el desarrollo eléctricos en el desarrollo de calor aplicando Explica utilizando modelos la
tecnológico tecnológico conceptos y utilizando forma como se transmite el
materiales del medio. impulso nervioso.
Observación de videos
sobre circuitos eléctricos.
Identifica mediante experiencias Identificar mediante Trabajo de laboratorio, Expresar ideas sobre lo
sencillas los tipos de fuerza( experiencias sencillas los tipos experimentación experimentado
gravedad, roce o fricción) de fuerza( gravedad, roce o (Dejar caer objetos,
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
fricción) arrastrar una silla, lijar un

objeto etc.)
Explicación y aclaración de
dudas
Reconoce las fuerzas que Reconocer las fuerzas que Observación de videos Desarrollar talleres sobre la fuerza
actúan en el universo y en qué actúan en el universo y en qué sobre el universo Car Sagan Consultar en internet sobre las
consiste la fuerza de gravedad. consiste la fuerza de Explicar y dibujar lo fuerzas que rigen el universo
gravedad. sucedido. Sacar
conclusiones y tomar nota
de lo observado
Explicación de conceptos
fuerza de gravedad, fuerza
centrípeta, fuerza
electromagnética
Establezco relaciones entre Establecer relaciones entre Consultar sobre las placas Representación de modelos sobre
mareas, corrientes marinas, mareas, corrientes marinas, tectónicas, las mareas placas tectónicas.
movimiento de placas tectónicas movimiento de placas
formas del paisaje y relieve, y las tectónicas formas del paisaje y
Fuerzas que los generan. relieve, y las
fuerzas que los generan.
Diferencia las máquinas simples Diferencia las máquinas Construcción de máquinas Construir una maquina simple
y las compuestas que existen y simples y las compuestas que simples Exponer su proceso mediante un
su aporte al desarrollo existen y su aporte al Consultar sobre la evolución video o fotos narradas
tecnológico. desarrollo tecnológico. de las máquinas y su aporte Construye modelos aplicando
al desarrollo tecnológico conceptos relacionados con
máquinas simples y a partir de
esto explica el funcionamiento de
algunas estructuras de los seres
vivos.
GRADO: 6
Código Texto Período

601 Identifica las características de una pregunta de investigación.
602 Plantea ejemplos de preguntas de investigación y a partir de ellas indago para encontrar sus posibles respuestas. 1
603 Identifica las partes de la célula.

604 Diferencia las funciones de las estructuras celulares.
605 Identifica problemáticas ambientales generales y las compara con las de la institución. 1
606 Propone posibles soluciones a problemáticas ambientales, especialmente las de su entorno.

607 Plantea ejemplos de preguntas de investigación y a partir de ellas indago para encontrar sus posibles respuestas.
608 Identifica las características de las células procariotas y eucariotas.
609 Describe las características de las células madre y su importancia.
610 Explica las formas, tamaños y tiempos de vida de las células. 2
611 Identifica los tipos de transporte celular.

612 Explica las clases de nutrición y reproducción celular.
613 Reconoce los puntos de vista de sus compañeros frente a diferentes situaciones y plantea los suyos.
614 Identifica y aplica los conceptos de hipótesis y variables en un proyecto de investigación.
615 Socializa el proyecto de investigación que elaboró y desarrolló durante el transcurso de este año.
616 Identifica las clases de tejidos vegetales y sus respectivas funciones.
617 Identifica las clases de tejidos animales y sus respectivas funciones.
3
618 Realiza actividades prácticas para identificar características de tejidos animales y vegetales.
619 Identifica los factores bióticos y abióticos de un ecosistema.
620 Identifica las clases de interacciones que ocurren en las dinámicas de los ecosistemas.
621 Describe la forma como ocurre el flujo de energía en un ecosistema.
622 Expresa un concepto claro y amplio sobre nutrición.
623 Explica el proceso de nutrición en organismos autótrofos y heterótrofos.
Identifica los sistemas digestivos de los animales y establece diferencias entre los sistemas digestivos de los
624 invertebrados y vertebrados.
625 Explica la anatomía y fisiología del sistema digestivo humano, sus patologías y cuidados. 4
626 Identifica los factores bióticos y abióticos de un ecosistema
627 Identifica las interacciones y el flujo de energía que curren en un ecosistema.
628 Identifica las propiedades de la materia.
629 Demuestra algunas propiedades de la materia, mediante procedimientos sencillos.
GRADO: 7
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1

603 Identifica el concepto de nutrición y lo diferencia del de otras funciones vitales.
604 Expresa diferencias en el proceso de nutrición entre diferentes grupos de seres vivos. 1
605 Describe la anatomía y fisiología del sistema digestivo de los animales vertebrados.
606 Identifica problemáticas ambientales generales y las compara con las de la institución.
607 Propone posibles soluciones a problemáticas ambientales, especialmente las de su entorno.
609 Identifica los conceptos de respiración y circulación, y los diferencia del de otras funciones vitales.
610 Determina diferencias en los procesos de respiración y circulación entre diferentes grupos de seres vivos.
2
611 Describe la anatomía y fisiología del sistema respiratorio y circulatorio de los animales.
612 Reconoce los puntos de vista de sus compañeros frente a diferentes situaciones y plantea los suyos.
613 Identifica las clases de ecosistemas y sus interrelaciones.
616 Identifica las clases de interacciones que ocurren en las dinámicas de los ecosistemas.
3
617 Clasifica y verifica las propiedades de la material.
618 Identifica los estados y cambios de estado de la materia.
619 Identifica las clases de materia.
620 Expresa un concepto claro y amplio sobre circulación.
621 Identifica el proceso de circulación en organismos unicelulares, hongos y plantas.
4
622 Identifica las funciones de los sistemas circulatorios de los animales y las clases de estos.
623 Establece diferencias entre los sistemas circulatorios de los animales invertebrados y vertebrados.
624 Describe la anatomía y fisiología del sistema circulatorio humano, su patología y cuidados.
625 Establece diferencias entre el sistema cardiovascular y el sistema linfático.
627 Identifica las clases de ecosistemas, las interacciones y el flujo de energía que en ellas ocurren.
628 Identifica las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y los ecosistemas.
629 Identifica los ciclos biogeoquímicos. 4
630 Identifica las principales fuentes de contaminación ambiental.

631 Identifica los estados y cambios de estado de la materia.
632 Identifica las clases de materia.
633 Identifica el concepto de movimiento.
634 Interpreta gráficas de distancia-tiempo.
GRADO: 8

602 Plantea ejemplos de preguntas de investigación.
603 Identifica los tipos de reproducción en las plantas.
604 Describe los tipos de reproducción en los animales. 1
605 Identifica la anatomía y fisiología del sistema reproductor humano.

606 Identifica problemáticas ambientales generales y las compara con las de la institución.
607 Propone posibles soluciones a problemáticas ambientales. Especialmente las de su.
609 Describe mediante modelos la estructura del átomo.
610 Identifica los diferentes tipos de unión entre átomos (enlaces químicos).
3
611 Determina el periodo y el grupo de un elemento químico a partir de su configuración electrónica.
612 Identifica las características de las diferentes clases de ecosistemas acuáticos.
613 Identifica las características de las diferentes clases de ecosistemas terrestres.
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1
614 Identifica las clases de interacciones bióticas que ocurren en los ecosistemas acuáticos y terrestres.
615 Identifica el comportamiento y las características de los fluídos, y resuelve problemas de aplicación.
Establece relaciones entre frecuencia, amplitud y longitud de ondas en los diferentes tipos de ondas, resolviendo 4
616 problemas de aplicación.
GRADO: 9

601 Formula preguntas acerca del origen de la vida.
602 Diferencia por su estructura células animales y vegetales.
603 Define la función de algunos organelos celulares presentes en células animales y vegetales. 1
604 Diferencia organismos unicelulares y pluricelulares.

Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes.
606 Materiales.
Comparo sólidos, líquidos y gases.
607 Teniendo en cuenta el movimiento de sus moléculas y las fuerzas electroestáticas. 3
608 Comparo los modelos que sustentan la definición ácido-base.
609 Verifico las diferencias entre cambios químicos y mezclas.
Establezco relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de
610 ondas mecánicas.
611 Explico el principio de conservación de la energía en ondas que cambian de medio de propagación.
4
612 Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz.
Identifico productos que pueden tener diferentes niveles de pH y explico algunos de sus usos en actividades
613 cotidianas.
GRADO: 10

601 Observo y formulo preguntas específicas sobre aplicaciones de teorías científicas.
602 Formulo hipótesis con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos.
603 Identifico variables que influyen en los resultados de un experimento.
604 Propongo modelos para predecir los resultados de mis experimentos y simulaciones.
605 Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados.
Registro mis observaciones y resultados utilizando. 1
606 esquemas, gráficos y tablas.
607 Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.
608 Establezco diferencias entre modelos, teorías, leyes e hipótesis.
609 Desarrolla la capacidad de la escucha.
Utilizo las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
610 conversiones.
611 Uso la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
612 Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.
613 Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos.
3
614 Caracterizo cambios químicos en condiciones de equilibrio.
615 Explico el comportamiento de fluidos en movimiento y en reposo.
616 Explico aplicaciones tecnológicas del modelo de mecánica de fluidos.
Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
617 conversiones.
618 Relaciona masa, distancia y fuerza de atracción gravitacional entre objetos.
619 Verifica el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos. 4
620 Realiza cálculos cuantitativos en cambios químicos.
621 Saca conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados.
622 Establece relaciones entre estabilidad y centro de masa de un objeto.
GRADO: 11
CÓDIGO:

VERSIÓN: 1

601 Relaciono la estructura del carbono con la formación de moléculas orgánicas.
1
602 Modelo matemáticamente el movimiento de objetos cotidianos a partir de las fuerzas que actúan sobre ellos.
603 Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.
604 Explico algunos cambios químicos que ocurren en el Ser humano.
605 Busco la relación existente entre PH y POH y su importancia en la salud personal y la vida cotidiana.
3
606 Busco información en diferentes fuentes, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente.
607 Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados.
608 Relaciono la información recopilada con los datos de mis experimentos y simulaciones.
Utiliza las matemáticas para modelar, analizar y presentar datos y modelos en forma de ecuaciones, funciones y
609 conversiones.
610 Identifica cambios químicos en la vida cotidiana y en el ambiente.
611 Verifica el efecto de presión y temperatura en los cambios químicos.
4
612 Usa la tabla periódica para determinar propiedades físicas y químicas de los elementos.
Establece relaciones entre frecuencia, amplitud, velocidad de propagación y longitud de onda en diversos tipos de
613 ondas mecánicas.
Reconoce y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el
614 comportamiento de la luz.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LUCRECIO JARAMILLO VÉLEZ M2PL01B03

SEDE LUCRECIO JARAMILLO VÉLEZ

Reviso: Aprobó: Fecha aprobación:

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL M2PL3

BÁSICA PRIMARIA 1, 2, 3, 4, 5 4 H/S

2. DEFINICIÓN O JUSTIFICACION DEL AREA

3. OBJETIVOS DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

1. Construir teorías acerca del mundo natural.

SEDE LUCRECIO JARAMILLO VÉLEZ

- Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones elementales de cada una.

GRADOS PRIMERO, SEGUNDO Y TERCERO DE LA EDUCACION BASICA.

GRADOS CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE LA EDUCACION BASICA.

- Manifiesta inquietudes y deseos de saber acerca de temas teóricos, ambientales y tecnológicos.

- Hace descripciones utilizando las categorías de análisis y organización de las ciencias.

- Narra sucesos ambientales apoyándose en esquemas explicativos coherentes.

- Se documenta para responder sus propias preguntas y formular otras nuevas.

- Formula posibles respuestas argumentadas a sus preguntas.

GRADOS SEPTIMO, OCTAVO Y NOVENO DE LA EDUCACION BASICA.

SEDE LUCRECIO JARAMILLO VÉLEZ

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO DE LA EDUCACION MEDIA.

SEDE LUCRECIO JARAMILLO VÉLEZ

¿Cuáles son los ejes articuladores de las ideas científicas?

Los ejes se articulan de la siguiente forma:

SEDE LUCRECIO JARAMILLO VÉLEZ

Partes del cuerpo X X

Los sistemas del cuerpo humano X X X X

Elementos que permiten la vida X X X

Clasificación de los seres vivos (Reinos) X X X X X X X

SEDE LUCRECIO JARAMILLO VÉLEZ

Cambios en los seres vivos X X X X

Hábitat de los seres vivos X X

Los recursos naturales X X

Células animales y células vegetales X X

Niveles de organización interna de los seres vivos X X X X

Transformación de los alimentos X X

Combinación de los nutrientes con oxígeno X

Transporte de los nutrientes X

Relaciones entre los seres vivos X

Relación de los seres vivos con el medio X X X

Relaciones de alimentación en los ecosistemas X X

Circulación de energía en los ecosistemas X X

Funciones de los seres vivos X X

Función de nutrición en los seres vivos X X X X

Reproducción en los seres vivos X X

Reproducción en el ser humano X

Generalidades del sistema nervioso X

Función de relación en los animales X

Función de relación en las plantas X

Funciones de relación en el ser humano X

De las células a los tejidos X

Nutrición y reproducción en los seres vivos X

Cómo respiran los seres vivos X

Los seres vivos y su ambiente X

Cómo se transportan los nutrientes en los seres vivos X

Integración de la información en los seres vivos X

La base molecular de la genética X

Desarrollo del pensamiento evolutivo y diversidad X

Los caminos de la evolución X

Organización de la diversidad biológica X

El sistema solar y el Universo X X X

Los cuerpos celestes X