Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMATIK TERPADU

Sekolah : SDN
Tema : 2. Udara Bersih Bagi Kesehatan
Subtema : 1 Cara tubuh mengolah udara bersih
Pembelajaran ke : 5 ( Lima )
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA dan SBdP
Kelas/Semester : V/1 (satu)
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Mengklasifikasi informasi yang 3.2.1 Menyebutkan informasi terkait


didapat dari buku ke dalam aspek: dengan pertanyaan apa, di mana,
apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, kapan, dan siapa.
dan bagaimana
4.2 Menyajikan hasil klasifikasi 4.2.1 Mempresentasikan informasi dari
informasi yang didapat dari buku teks bacaan terkait dengan
yang dikelompokkan dalam aspek: pertanyaan apa, di mana, kapan,
dan siapa.
apa, dimana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana menggunakan
kosakata baku.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Menjelaskan organ pernapasan dan 3.2.1 Mengidentifikasi fungsi organ


fungsinya pada hewan dan manusia, pernapasan pada manusia
serta cara memelihara kesehatan
organ pernapasan manusia

4.2 Membuat model sederhana organ 4.2.1 Membuat bagan dan menjelaskan
pernapasan manusia fungsi organ pernapasan pada
manusia.

SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Memahami tangga nada 3.2.1 Menyanyikan lagu “Gugur


Bunga”dengan benar.

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi


berbagai tangga nada dengan iringan sumber daya alam dan
musik pemanfaatannya dalam bentuk
tulisan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan
pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan
informasi dari teks bacaan terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan siapa.
3. Setelah menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi
fungsi organ pernapasan pada manusia.
4. Dengan membuat bagan, siswa dapat menjelaskan fungsi organ pernapasan pada
manusia.
5. Dengan melakukan praktik, siswa mampu menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan
benar.
6. Setelah menyimak penjelasan guru dan membaca teks siswa mampu mengidentifikasi
ciri-ciri lagu bertangga nada minor.

D. Materi Pembelajaran.
1. Bahasa Indnesia : Teks informasi
2. IPA : Organ pernapasan manusia
3. SBdP : Tangga nada

( Terlampir )

E. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi dan pengamatan , pemberian tugas

F. Media/Alat Bantu :

1. Beragam jenis plastik bekas dan kertas bekas.

2. Korek api dan lilin.

G. Sumber Belajar
Buku Guru dan Buku Siswa kelas V Tema 2 Udara Bersih Bagi Kesehatan Sub tema
2 cara mengolah udara bersih

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 30 menit
mengabsen kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah
seorang siswa. (Untuk menyegarkan suasana, guru
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
dapat menanyakan tanggal hari ini. Misalnya tanggal
13, Maka mintalah siswa dengan nomor absen 13
untuk memimpin doa).
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain berdoa,
guru dapat memberikan penguatan tentang sikap
syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas. Lakukan operasi semut jika kelas
masih kurang rapi.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
sikap syukur, kerja sama, dan peduli yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca nyaring 15 menit (Catatan : akan
lebih baik jika Guru membacakan buku cerita rakyat,
atau buku lain yang sesuai dengan materi).

 Sebelum membacakan buku, guru menjelaskan


tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut
- apa yang tergambar pada sampul buku?
- apa judul buku?
- kira-kira buku ini menceritakan apa?
- pernahkah kamu membaca judul seperti itu?
- apa saja yang kamu ingin ketahui dari buku ini?
Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu

 Pada saat membaca, guru menunjukkan ekspresi


dan intonasi yang sesuai. Siswa menyimak dengan
seksama.
 Setelah guru membacakan buku, siswa diminta
membuat peta cerita/mind map.

Kegiatan inti  Siswa diingatkan kembali materi tentang cara memperoleh 130 menit
informasi dari sebuah teks pada pembelajaran sebelumnya.

 Sebagai kegiatan pembuka, diminta untuk menceritakan


kembali pemahaman mereka mengenai cara memperoleh
informasi dari sebuah teks.

 Sebagai variasi kegiatan diskusi, guru dapat


menginstruksikan siswa untuk saling menginformasikan
pemahaman tentang materi cara memperoleh informasi dari
sebuah teks melalui sebuah permainan

 Siswa tetap duduk dikursinya masing-masing. Kemudian


menyanyikan sebuah lagu “disini senang”. Semua siswa
menyanyikan lagu tersebut sambil memegang sebuah spidol
secara bergantian. Apabila lagu itu berhenti, siswa yang
memegang spidol terakhir harus menyebutkan salah satu
cara untuk mendapatkan informasi. Siswa kembali bernyanyi
sesuai kebutuhan berdasarkan waktu yang telah ditentukan.

 Siswa diminta untuk menuliskan beragam benda elektronik


di rumah yang menggunakan energi listrik dan seberapa
sering menggunakan benda-benda tersebut.

 Siswa secara berpasangan saling mendiskusikan jawaban.

 Jika di rumah atau di sekolah tidak terdapat listrik. Guru


Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
dapat mencoba beberapa pilihan kegiatan berikut:

 Siswa melakukan wawancara kepada guru atau staf sekolah.

 Siswa mengamati gambar/foto beragam benda elektronik


yang disiapkan guru.

 Siswa juga dapat membuat surat pribadi kepada pemerintah


ditingkat kabupaten/provinsi, atau ketingkat pusat yang
berisi himbauan untuk segera memasang jaringan listrik di
sekolah, sehingga siswa mendapat kesempatan untuk
mempelajari materi tentang listrik. Ketidaktersediaan listrik
tentunya tidak menjadi penghalang bagi guru dan siswa
untuk terus belajar guna memperkaya wawasan akan ilmu
pengetahuan.

 Siswa membaca teks singkat yang berisi himbauan untuk


melakukan hemat energi.

 Siswa membuat kipas kertas berdasarkan teks petunjuk tulis


dan petunjuk gambar/visual yang tersedia.

 Guru dapat menyiapkan alat dan bahan untuk kegiatan ini.


Namun, akan lebih baik lagi jika siswa dapat menyiapkan
sendiri bahan-bahan yang diperlukan.

 Siswa diberikan kebebasan untuk menentukan sendiri jenis


bahan yang mudah didapat di lingkungan rumah. Dengan
demikian, kipas yang akan dibuat akan bervariasi dan
menarik.

 Berikut jenis-jenis bahan yang bisa digunakan, selain ramah


lingkungan juga mudah didapat:

 Beragam jenis kertas bekas: koran ,majalah, kotak bekas


kemasan, buku tulis bekas, kalender bekas, dsb.

 Beragam jenis plastik bekas: aluminium foil bekas


Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
pembungkus kemasan deterjen, gelas plastik bekas air
mineral (digunting dan dirangkai), dsb

 Bahan-bahan alam: daun pisang, daun kering yang


dirangkai.

 Siswa saling membandingkan kipas buatan mereka untuk


mengidentifikasi perbedaannya.

 Siswa menuliskan cara pembuatan satu jenis kipas yang


berbeda dengan miliknya.

 siswa mengamati gambar beragam aktifitas, dan


mengidentifikasi sumber energi dan perubahan bentuk
energi yang terjadi.

 Siswa menuliskan dalam tabel yang tersedia.

 Siswa melakukan percobaan berdasarkan teks petunjuk


yang tersedia.

 Siswa menganalisis kondisi yang terjadi dan


mengidentifikasi penyebabnya.

 Siswa menuliskan hasil analisis berdasarkan fakta.

 Siswa menuliskan laporan berdasarkan hasil percobaan.

 Siswa membaca senyap teks tentang beberapa jenis tanaman


obat sebagai bagian dari sumber daya alam yang dimiliki
bangsa Indonesia.

 Siswa menemukan informasi tentang beberapa jenis sumber


daya alam, manfaat, dan tempat pemasarannya.

 Siswa menuliskan informasi dalam tabel yang tersedia.

 Tulisan siswa diperiksa guru menggunakan rubrik (penilaian


3)

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 15 Menit


Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
yang telah berlangsung ;
 Apa saja yang telah dipahami siswa?
 Apa yang belum dipahami siswa?
 Bagaimana perasaan selama pembelajaran?.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama orangtua
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap
syukur, kerja sama, dan peduli.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan
kelas.
6. Untuk tetap menumbuhkan keceriaan, siswa melakukan
tepuk gemuruh. Siswa diminta tepuk tangan dengan
volume mengikuti gerakan tangan guru. Ketika posisi
tangan guru di bawah, siswa tepuk tangan pelan. Ketika
gerakan tangan guru semakin ke atas, suara tepukan
semakin kencang.
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin ketua kelas

I. Penilaian
Bahasa Indonesia
Tulisan Laporan siswa dinilai menggunakan rubrik

Beri tanda centang ( ) sesuai pencapaian siswa.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Pendampingan
4 3 2 1
Teks Mampu Mampu Mampu Belum mampu
petunjuk menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan menerjemahkan
tertulis dan teks petunuk teks petunuk teks petunuk teks petunuk
visual. Visual membuat Visual membuat Visual membuat Visual membuat
kipas hingga kipas hingga kincir hingga kipas hingga
menjadi kipas menjadi kipas menjadi kipas menjadi kincir
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.
Penyajian Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis Laporan tertulis
teks petunjuk sangat sesuai cukup sesuai kurang sesuai belum sesuai
dengan teks. dengan teks. dengan teks. dengan teks.

tertulis ke Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual Petunjuk visual


dalam bentuk membuat kipas. membuat kipas. membuat kipas. membuat kipas.
visual dan
sebaliknya.
Kosa Kata Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Baku kosa kata baku kosa kata baku kosa kata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosa kata baku
pertanyaan. besar kecil pertanyaan. dalam
pertanyaan. pertanyaan.
Kalimat Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
Efektif kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar kecil pertanyaan. dalam semua
pertanyaan. pertanyaan.
Sikap: Tugas Sebagian besar Tugas Belum dapat
Mandiri diselesaikan tugas diselesaikan menyeselesaika
dengan mandiri. diselesaikan dengan motivasi n
dengan mandiri. dan bimbingan tugas meski
guru. telah diberikan
motivasi dan
bimbingan.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa Total Nilai Maksimal x 10

Contoh: 19 24 x 10 = 7,9

IPA
Laporan Hasil Percobaan Perubahan Bentuk Energi siswa diperiksa menggunakan rubrik.

Beri tanda centang ( ) sesuai pencapaian siswa.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Pendampingan
4 3 2 1
Perubahan Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
bentuk perubahan sebagian besar sebagian kecil menjelaskan
energi dan semua bentuk perubahan perubahan perubahan
manfaatnya. energi dan semua semua bentuk bentuk energi
manfaatnya bentuk energi energi dan dan manfaatnya.
dengan tepat. dan manfaatnya manfaatnya
dengan tepat. dengan tepat.

Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu


pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil. laporan hasil.

Tentang Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan


perubahan tentang tentang tentang tentang
bentuk energi perubahan perubahan perubahan perubahan
bentuk energi bentuk energi bentuk energi bentuk angin
dengan tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.

Sikap Rasa Tampak Tampak cukup Tampak Tidak tampak


Ingin Tahu antusias dan antusias dan kurang antusias dan
mengajukan terkadang antusias dan perlu dimotivasi
banyak ide dan mengajukan ide tidak untuk
pertanyaan dan pertanyaan mengajukan mengajukan
selama selama kegiatan. ide dan ide dan
kegiatan. pertanyaan pertanyaan.
selama
kegiatan.

Penilaian (penskoran):

Total Nilai Siswa Total Nilai Maksimal x 10

Contoh: 12 16 x 10 = 7,5

SBdP

Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang


alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu


Pendampingan
4 3 2 1
Sumber daya Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
alam dan 10 sumber daya 7-9 sumber daya 3-6 sumber 1-2 sumber daya
pemanfaatanny alam Indonesia alam Indonesia daya alam alam Indonesia
a. di pasar dan di pasar dan Indonesia di di pasar dan
pemanfaatanny pemanfaatannya pasar dan pemanfaatannya
a dengan tepat. dengan tepat. pemanfaatanny dengan tepat.
a dengan tepat.
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
identifikasi menyajikan menyajikan menyajikan menyajikan
sumber daya hasil hasil identifikasi hasil hasil identifikasi
alam dan identifikasi sumber daya identifikasi sumber daya
pemanfaata sumber daya alam dan sumber daya alam dan
nnya dalam. alam dan pemanfaatannya alam dan pemanfaatannya
pemanfaatanny . pemanfaatanny .
a. a.

Bentuk Ya dalam Ya dalam Ya dalam Pemanfaatan


tulisan bentuk tulisan bentuk tulisan bentuk tulisan nya dalam
dengan dengan cukup dengan kurang bentuk tulisan
sistematis. sistematis. sistematis. dengan
sistematis.
Sikap Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
Peduli keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya keberadaan keberadaan kepedulian
alam Indonesia sumber daya sumber daya terhadap
secara alam Indonesia. alam keberadaan
konsisten. Indonesia. sumber daya
alam.
Sikap Bertangung Cukup ber- Kurang ber- Belum
Tanggung jawab terhadap tangung jawab tangung jawab bertangung
Jawab tugas-tugas terhadap tugas- terhadap tugas- jawab terhadap
secara tugas secara tugas secara tugas-tugas
konsisten. konsisten. konsisten. secara konsisten.

Penilaian (penskoran): Total Nilai Siswa Total Nilai Maksimal x 10


Contoh: 15 20 x 10 = 7,5

Refleksi Guru

Bogor , 13 Juli 2017


Mengatahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V

Juwandi.S.Pd. Siti Maryam, S.Pd.


NIP. 197011282000032006 NIP.
LAMPIRAN :

RINGKASAN MATERI

1. Materi IPS MANFAAT SUMBER DAYA ALAM

Temulawak, kunyit, jahe, bawang putih, kencur dan cengkeh merupakan contoh
sumber daya alam Indonesia yang jumlahnya berlimpah. Banyak masyarakat
memanfaatkan tanaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
Kunyit merupakan salah satu sumber daya alam yang banyak dimanfaatkan
dalam kehidupan masyarakat Indonesia. Kunyit banyak dimanfaatkan sebagai bumbu dapur,
obat tradisional dan bahkan sebagai pewarna alami.
Sebagai salah satu bahan baku obat tradisional, kunyit banyak dicari masyarakat, baik
di Indonesia maupun dari luar negeri. Semakin hari, semakin banyak peminat kunyit dari
negaranegara lain. Para petani sangat gembira dengan banyaknya peminat
kunyit tersebut.
Minuman kunyit asam merupakan minuman yang banyak diminum oleh penduduk
Indonesia. Selain menyegarkan, minuman ini pun dipercaya memiliki manfaat bagi
tubuh.Awalnya minuman ini banyak dinikmati oleh
penduduk di jawa.
Namun saat ini minuman kunyit asam bisa dinikmati oleh banyak penduduk
indonesia hampir di seluruh provinsi. Minuman ini sudah dibuat dalam bentuk yang
lebih praktis, yaitu dalam bentuk kemasan.
Pembeli bisa langsung menyeduhnya dengan air hangat. Ternyata sumber daya alam
Indonesia yang berlimpah sangat banyak manfaatnya bagi tubuh. Banyak pula peminat yang
berasal dari luar Indonesia untuk membelinya.
Bersama temanmu, temukanlah sumber daya alam Indonesia lainnya yang
banyak dijumpai di pasar. Sumber daya alam yang kalian diskusikan adalah
sumber daya alam yang memiliki banyak manfaat. Bukan saja bermanfaat
di dapur sebagai bumbu masak, namun juga bermanfaat untuk kebutuhan
lainnya.

Materi B.Indnesia
Simaklah cara membuat kipas keras dibawah ini!

Cara membuat kipas kertas :


1. Siapkan kertas berbentuk persegi segala ukuran (Kertas kado, majalah bekas).
2. Ambil lem kertas.
3. Lipat kertas pada satu bagian ujung sekitar 2 cm
4. Balikkan kertas dan lipat lagi ke arah yang berbeda. Lakukan hal yang sama sampai
seluruh bagian kertasterlipat.
5. Lipat lagi lipatan kertas menjadi dua bagian yang sama besar.
6. Lem di sisi kertas yang saling berhadapan.
7. Kipas
Materi IPA Sumber Energi

Baca dan lakukanlah percobaan berikut:

Percobaan Perubahan Energi

Langkah Kegiatan:
1. Ambil selembar kertas dan gambarlah seperti contoh disamping.
2. Guntinglah mengikuti garis sehingga menyerupai spiral.
3. Lubangi salah satu ujung kertas.
4. Ikat dengan benang, panjang benang sekitar 50 cm.
5. Ikatkan ujung yang lain pada pensil.
6. Nyalakan lilin, letakkan kertas spiral di atas api.

Jaga jarak supaya tidak terbakar.


Apa yang terjadi jika kertas spiral ditempatkan di atas api lilin?
Ubah jarak kertas spiral menjauh atau mendekat ke api. Apa yang terjadi?