CHAN HOU FOCK

BAB 6
EDU 3108
KEPEMIMPINAN GURU

1
 Konsep asas kepemimpinan
• Segala bentuk aktiviti yg bertujuan
mempengaruhi pengetahuan, amalan dan
motivasi ahli-ahli organisasi
• Kejayaan organisasi bergantung kpd pucuk
kepemimpinannya
• Ibrahim Mamat (2001) : Pemimpin
bertanggungjawab mengarah dan
menyelaraskan aktiviti utk mencapai matlamat
kumpulan

2
• Kim dan Maubourgne (1992) : kepemimpinan
ialah kebolehan seseorang menginspirasikan
keyakinan dan sokongan dlm kalangan
manusia utk mencapai matlamat organisasi
• Janti (1999) : Keupayaan mempengaruhi
sistem kepercayaan, tindakan dan pegangan
nilai ahli-ahli dlm kumpulannya

3
• Fidler (1997) : keupayaan menjana hala tuju
dan keyakinan dlm kalangan pengikutnya, dan
mempengaruhi pengikut ke arah mencapai
matlamat
• Ciri pemimpin :
– Mempengaruhi perasaan, keyakinan, tindakan
pengikutnya ke arah mencapai matlamat yg
dikongsi bersama.

4
Jenis Kepemimpinan

5
 Kepemimpinan semula jadi
• Bukan dilantik secara formal
• Anggota tertua
• Paling berpengetahuan
• Kemahiran interpersonal yg tinggi
• Diterima oleh ahli-ahli kumpulan

6
 Kepemimpinan berkarisma
• Mempunyai kualiti istimewa atau luar biasa
• Mampu menyelesaikan masalah
• Menangani krisis dgn berjaya
• Mempunyai pengikut yang setia kerana
kebolehan pemimpin

7
• House dan Howell (1992) : Tret pemimpin
berkarisma
– Berorientasikan pencapaian
– Kreatif dan inovasi
– Amat bertenaga, penglibatan diri yg tinggi
– Keyakinan diri yg tinggi
– Boleh mempengaruhi orang lain
– Sanggup menanggung risiko
– Membina (nurturing), bertimbang rasa dan sensitif

8
• Pemimpin berkarisma tidak semestinya
berkesan atau berjaya

9
 Kepemimpinan birokratik
• Amat berstruktur dan ikut prosedur dan peraturan
• Kuasa dari perlantikan jawatan
• Cth : Sekolah, agensi kerajaan dan swasta
• Aspek yg diberi penekanan :
– Organisasi yg berorientasi matlamat
– Agihan tugas
– Berhierarki
– Peraturan dan tatatertib penting
– Prosedur kerja teknikal
– Jawatan berdasarkan kelayakan dan kecekapan bidang

10
 Contoh kepemimpinan
birokratik dlm organisasi
• Berhierarki – Guru Besar/Pengetua, Pen
Kanan, Ketua Bidang, Ketua Panitia, Guru
Sukan/SU-SU
• Masing-masing menjalankan tugas yg
diamanahkan

11
 Kepemimpinan Teragih/Distributif
• Aktiviti kepemimpinan diagihkan dlm jaringan
interaktif antara pemimpin dgn ahli-ahlinya
• Dapat menimbulkan semangat kerjasama dan
keakraban antara rakan sekerja

12
• Kepemimpinan Teragih secara konsepnya
boleh dikatakan sebagai kesediaan pemimpin
untuk berkongsi kepemimpinan dengan orang
bawahan secara sukarela membangunkan
kapasiti setiap individu di dalam organisasi.

13
• Kepemimpinan teragih ini lebih merupakan
kepada amalan pemimpin yang bersedia
mengagihkan tugasan, membuat keputusan,
tanggungjawab dan akauntabiliti.
• Contoh : pengetua harus rela dan bersedia
mengagihkan kuasa memimpin kepada orang
bawahan dan rela membangunkan
kepemimpinan guru-guru di bawah pimpinan
mereka

14
 Teori-teori kepemimpinan
• Teori-teori kepemimpinan :
– Teori Tret
– Teori Tingkah Laku
– Teori Situasi
• Teori Semasa :
– Teori Transformasi
– Kepemimpinan Moral

15
Teori tradisional – Teori tret

16
 Teori tradisional – Teori tret
• Pemimpin dipilih berdasarkan ciri-ciri / tret-
tret yang dimilikinya
• Orang yg memiliki tret-tret tertentu sahaja
diandaikan menjadi pemimpin

17
 Tret Kemahiran
Menyesuaikan diri Kecerdasan tinggi
Peka kpd persekitaran sosial Berkemahiran konseptual
Cita-cita tinggi Kreatif
Asertif Diplomatik dan tactful
Bekerjasama Petah bertutur
Buat keputusan Berpengetahuan
Boleh diharap Teratur – boleh mentadbir
Ingin mempengaruhi orang lain Daya pujuk
Bertenaga Berkemahiran sosial
Tidak mudah putus asa
Yakin diri
Daya tahan tinggi
Rela terima tanggungjawab

18
 Empat tret seorang
pemimpin secara am
• Kecerdasan tinggi
• Bertanggungjawab
• Berkeyakinan
• Daya tahan tinggi

19
• Yukl (1989) : Ciri-ciri peribadi dan kemahiran
kepemimpinan :
– Keperluan utk berjaya
– Keperluan utk kuasa
– Keyakinan diri
– Kematangan emosi
– Kemahiran teknikal
– Kemahiran kognitif
– Kemahiran konseptual
– Kemahiran interpesonal

20
Teori tradisional –
Teori Tingkah Laku

21
 Teori tradisional –
Teori Tingkah Laku
• Bagaimana pemimpin bertingkah laku
terhadap pengikut mereka
• Kepemimpinan boleh dilatih secara formal dan
tidak formal
• Program latihan dibentuk utk melatih bakal
pemimpin
• Cth program : Teori X dan Teori Y (McGregor),
dan grid pengurusan (Blake dan Mouton)

22
 Teori X
• Pemimpin teori X membuat andaian tentang
sifat stafnya :
– dimotivasikan oleh wang ringgit
– malas
– elak tugas
– perlu dipaksa buat kerja
– tidak beri kerjasama kecuali diarah
– perlu dikawal dgn rapi

23
• Oleh itu, pemimpin bertindak lebih
autokratik, mengarah dan mengawal stafnya
dgn tegas
• Jika pemimpin mengamalkan teori X,
organisasi tidak ada ruang dan peluang utk
staf menunjukkan / menggunakan kebolehan
dan potensi mereka

24
 Teori Y
• Andaian pemimpin teori Y terhadap staf:
– Rajin
– Suka buat kerja
– Memberi kerjasama
– Cita-cita tinggi
– Sikap positif terhadap kerja
– Bekerja utk kepuasan diri

25
• Oleh itu, pemimpin teori Y boleh kurangkan
kawalan dan memberi peluang kpd staf utk
menggunakan kebolehan dan potensi mereka
dlm kerja seharian
• Pemimpin boleh mengupayakan staf
(empower)

26
 Grid Pengurusan
(Blake dan Mouton)
• Dua dimensi keprihatinan pemimpin
– Penghasilan : memberi keprihatinan terhadap
tugas dan produktiviti pekerja demi mancapai
matlamat organisasi
– Manusia : perhatian terhadap hubungan yg baik
dgn pekerja

27
 Kelab Berpasukan
• Tinggi Rekreasi (9-9)
(1-9)

Keprihatinan
Terhadap
Manusia Pertengahan Jalan
(5-5)

Papa Berorientasikan
(1-1) Tugas (9-1)
• Rendah
Keprihatinan terhadap
• Rendah
Penghasilan

28
 Lima jenis tindakan kepemimpinan
• Kelab rekreasi (country club): keperluan
manusia, perhubungan manusia dan budaya
kerja diberi penekanan
• Papa (impoverished) : sumbangan amat
sedikit dari pemimpin dari aspek kebajikan
pekerja dan pencapaian matlamat
• Berpasukan (team) : semangat pasukan yg
positif diberi perhatian

29
• Berorientasikan tugas (task) : kerja utk
mencapai matlamat tanpa tanpa ambil kira
kemanusiaan
• Di Pertengahan jalan (middle road) :
pemimpin cuba imbangkan keperluan supaya
kerja siap dan harga diri manusia dikekal

30
 Rumusan kombinasi
dua bentuk t/l kepemimpinan
(Moorhead dan Griffin)
• Ciri Pemimpin yang berkesan :
– Membina hubungan mesra dgn pekerjanya supaya
harga diri pekerja ditingkatkan
– Membuat keputusan secara kumpulan (keputusan
suara ramai) lebih dari keputusan individu
– Menetapkan matlamat organisasi yg lebih tinggi

31
Teori Traditional – Teori Situasi

32
 Teori Traditional – Teori Situasi
• Persekitaran organisasi berbeza memerlukan
cara kepemimpinan yg berbeza
• Faktor yg mempengaruhi kepemimpinan :
faktor pengikut, faktor pemimpin dan faktor
situasi
• Teori situasi : Teori Kontinjensi Fiedler dan
Teori Situasi Hersey dan Blanchard

33
 Teori Kontinjensi Fiedler
• Tidak ada satu cara memimpin organisasi yg
terbaik
• Satu cara memimpin berkesan dlm satu situasi
tetapi tidak dlm situasi lain
• Keberkesanan memimpin bergantung kpd
– Saiz organisasi
– Sumber dan cara pengoperasian
– Staf
– Penggunaan teknologi

34
• Keberkesanan pemimpin bergantung kpd
kesepaduan antara gaya pemimpin dan dan
tahap sokongan persekitaran (situational
favorableness)

35
• Tingkah laku pemimpin dipengaruhi oleh :
– Hubungan pemimpin – ahli
– Struktur tugasan : kejelasan tugas dan kejelasan
peranan (tidak timbul salah faham bila tugas jelas)
– Kedudukan kuasa (jika pemimpin ada kuasa
melantik, memberi ganjaran dan memecat maka
situasi menyokong pemimpin)

36
 Teori Situasi Hersey
dan Blanchard (1977)
• Grid Pengurusan Blake /Mouton dan Model
Kontijensi Fiedler digabungkan
• Berasaskan situasi
• Ada 4 gaya kepemimpinan :
– Gaya memberitahu (telling)
– Gaya menjual (selling)
– Gaya mengambil bahagian (participating)
– Gaya menurunkan tanggungjawab (delegating)

37
• Gaya kepemimpinan yg berbeza disepadankan
dgn tahap kematangan ahli / staf
• Tahap kematangan :
– Kematangan psikologi : keyakinan, kebolehan,
kesediaan utk terima tanggungjawab
– Kematangan pengetahuan/kemahiran

38
• Kumpulan Kematangan Rendah (kemahiran
rendah, kurang kejelekitan) : pemimpin perlu
menjelaskan peranan ahli dan matlamat
organisasi, menyelia dgn rapi, memujuk. (Gaya
pemimpin yg sesuai ialah MEMBERITAHU dan
MENJUAL)

39
• Kumpulan Kematangan Tinggi : ( motivasi
tinggi, kemahiran tinggi, komited) : Pemimpin
sebagai pemudah cara, mengekalkan
komunikasi baik. (Gaya pemimpin yg baik ialah
MENGAMBIL BAHAGIAN dan MENURUNKAN
TANGGUNGJAWAB)

40
 Empat Gaya Kepemimpinan
Hersey dan Blanchard
Tahap Kematangan Ahli
Tinggi Rendah

Delegating Participating Selling Telling

Berkebolehan Berkebolehan Kurang mahir Kurang mahir
Rela Tak rela Rela Tak rela
Yakin Kurang yakin Yakin Kurang yakin
ARAHAN AHLI ARAHAN PEMIMPIN

41
 Teori Semasa – Teori Transformasi
• Ciri-ciri pemimpin transformasi :
– Guna kuasa dan pengaruh utk memujuk
pengikutnya
– Beza dgn pemimpin transaksi (pemimpin transaksi
guna ganjaran utk motivasi pengikutnya, ada
ganjaran baru buat kerja !)
– Beri pertimbangan individu, berasaskan nilai,
mempengaruhi pengikut kpd motivasi tinggi dan
kejelekitan pasukan, sama-sama mencapai
matlamat

42
• Ciri-ciri pemimpin transformasi :
– Pemangkin kpd perubahan
– Berunding sebelum bertindak
– Perubahan dan inovasi

43
• Bernard Bass (1997) :
– Gaya kepemimpinan terbaik melibatkan transaksi
dan transformasi
– Perlu situasi win - win

44
 Teori Semasa – Kepemimpinan Moral
• Sergiovanni (1992) : satu bentuk bimbingan yg
memotivasikan orang lain melalui prinsip dan
pegangan nilai yg terpuji
• Pemimpin moral bersih dan bertindak utk
kebaikan sejagat
• Mendapat kepercayaan ahli melalui tinkah
laku bermoral pemimpin
• Nilai dan etika diberi perhatian

45
 Implikasi Kepemimpinan kpd sekolah
• Implikasi Teori Tret :
• Tret-tret guru berkesan :
– Terdorong oleh misi .jiwa guru
– Positif , hormat, prihatin, empati, adil
– Pemimpin guru
– Kemahiran mengurus bilik darjah
– Gaya guru : kecindan, kreatif, rajin dll
– Motivasi

46
– Pengajaran yg berkesan
– Berpengetahuan
– Street smart
– Berdaya fikiran : reflektif, responsif, metakognitif

47
 Implikasi teori X dan teori Y
• Guru Besar tidak boleh anggap guru / staf
sokongan / murid malas, elak kerja dan tidak
bertanggungjawab (Teori X atau Y ?)
• Guru Besar harus memberi kepercayaan kpd
gurunya dlm menjalankan tugas dan
tanggungjawab (Teori Y)
• Pendapat guru / pelajar diminta dalam
perancangan program sekolah (Teori Y)

48
 Implikasi Teori Tingkah Laku
• Tugas dan perhubungan manusia diberi perhatian
• Guru Besar membina perhubungan yg baik dgn
guru, pelajar , staf sokongan dan ibu bapa adalah
penting
• Semangat kerja sama dan kekitaan ditekankan
• Guru habis sukatan pelajaran tetapi kebajikan
pelajar tidak dijaga – guru tidak berkesan

49
 Implikasi Teori Situasi
• Guru Besar (Baru) mengkaji persekitaran
semasa sebelum bertindak
• Mengkaji
– hubungan pemimpin- ahli
– Struktur tugasan (semua ahli tahu tugas masing2)
– Kedudukan kuasa (Guru Besar harus pandai guna
kuasa utk kebaikan sekolah)

50
 Implikasi Teori Transformasi
• Guru Besar / Guru dpt :
– meningkatkan motivasi diri sendiri,
– meningkatkan kesedaran diri,
– Mempengaruhi rakan dan murid ke tahap yg lebih
tinggi
– Menunjukkan iltizam yg tinggi
– menjadi inspirasi / contoh / model
– Kerjasama, keprihatinan, pretasi cemerlang,
memberi ganjaran, mengubah sikap
51
 Peranan dan Tanggungjawab
Guru Cemerlang dalam Kepemimpinan guru
• Perancangan dan pelaksanaan p dan p yang
berkesan
• Pembentukan dan perkembangan diri pelajar
yang positif
• Memimpin dalam tugas kurikulum dan
kokurikulum
• Pakar rujuk, jalankan kajian, dan ikut arahan
sekolah dan pejabat pelajaran

52
Cabaran Kepemimpinan

53
Sekian dan terima kasih
daun keladi

54