ESTRATEGIA GLOBAL

Diagnostico(comprensión lectora)
Durante la primera sesión de CTE se analizó en la escuela primaria República Argentina
turno matutino la siguiente problemática: Que los alumnos al realizar diversas
actividades en diferentes asignaturas no comprenden lo leído ya que los docentes en
colegiado llegamos a la conclusión de que los alumnos no analizan lo que leen porque la
mayoría de las preguntas eran abiertas y solo contestan por contestar sin comprender
realmente lo que plantea la pregunta ,puesto que los resultados se reflejaron en la
evaluación diagnostica al inicio del ciclo escolar 2015-2016 ya que solo un 20% del
alumnado alcanzó una calificación aprobable.
En colegiado reflexionamos y nos dimos cuenta que el trabajo es en conjunto ,ya que
debemos llevar un proceso en cuanto a las actividades que se plantean y han sido
favorables en el aprendizaje de los alumnos desde los primeros grados para llevar la
continuidad del proceso en grados posteriores. Por lo tanto nos hemos dado cuenta de
que el trabajo que hemos estado realizando no es el adecuado para el aprendizaje de los
alumnos, es por ello que se reflejan en los resultados académicos que se obtienen de bajo
rendimiento escolar.
Por tal motivo se acordó trabajar en conjunto compartiendo estrategias que nos han
favorecido en nuestros grupos para lograr un mejor aprendizaje significativo y cumplir con
lo propuesto en la ruta de mejora.
El colectivo docente decidió llevar a cabo durante los meses de noviembre y diciembre las siguientes
Actividades:

ENTRE MAESTROS
Los docentes antes de iniciar el nuevo ciclo escolar compartieron su plan de trabajo y han empezado a
realizar su propia crítica constructiva con respecto a su comprensión lectora para que en base a esto se reflejen
los resultados, efectuando para ello los siguientes pasos:

Previo a la actividad de análisis de la lectura, reflexionaron sobre: ¿Por qué y para qué leemos?

INICIO

1. Previo a la actividad de análisis de la lectura, reflexionaron sobre: ¿Por qué y para qué leemos?
2. Después se dieron unos minutos para analizar un texto.
3.Mediante una lluvia de ideas aportaron sus comentarios y reflexiones sobre el mismo.
DESARROLLO
4.Con base al texto leído se realizó un esquema
Después de su lectura contestaron las preguntas correspondientes al texto , considerando en algunos casos la
recomendación sugerida.
Fases del proceso Preguntas Sugerencias
Conocimientos previos ¿Qué cosa sé sobre el tema?
¿Qué experiencias tengo en el

Fijar objetivos
Localizar la información
Emplear una estrategia adecuada
Interactuar con el texto
Controlar la comprensión
Registrar datos
Evaluar la información
Comunicar la información
mismo?
¿Qué necesito investigar y qué haré
con la información?
¿Qué quiero saber?
¿Dónde encontrar la información?
¿Cómo puedo usar esta
información para mi propósito?
¿Qué puedo hacer para comprender
el contenido presentado de una
mejor manera?
¿Existen partes del texto que
desconozco?
¿Qué puedo hacer para
comprenderlas mejor?
¿Qué apuntes debo tomar?
De la información obtenida ¿qué
parte debo creer y cuál debo dejar
en suspenso?
¿Cómo daré a conocer esta
información a los demás?
Revisar el documento con una
lectura rápida.
Leer de forma más profunda
aquello que sea de interés y
subrayar lo que consideren
importante.
Identificar aquellas partes que sean
difíciles de comprender y
dialogarlas entre pares para facilitar
su análisis.
Elaborar un mapa mental,
conceptual, un resumen, etc.
Compartir su opinión y debatir
sobre lo que acaban de leer con sus
pares para ver si es funcional o no
conforme a las características de sus
alumnos y/o escuela.
Reflexionar cómo podría aplicar lo
que acaba de leer en su escuela.

CIERRE
1.En plenaria comentar
¿Cómo nos pareció la estrategia?
¿Les fue útil para facilitar la lectura y comprensión del texto? ¿por qué?

EN EL SALON DE CLASES
Cada docente se compromete a practicar todos los días unos minutos
con lectura en voz alta. Se trata de que se inicie la jornada escolar
con la lectura de un texto previamente seleccionado de la biblioteca
escolar y del aula, con la intención de que la lectura sirva de modelo y
promover el gusto e interés por la lectura.
Asimismo, la actividad puede ser acompañada con una serie de
preguntas generadoras que permitan verificar el nivel de atención y
comprensión de la lectura por parte de los estudiantes, algunas de
ellas pueden ser:
o ¿De qué trata la historia?
o ¿Quiénes son los personajes principales?
o ¿Crees que lo que acabamos de leer es real? ¿Cómo lo aplicas en
tu vida cotidiana?
o ¿Te gusto el final de la historia? ¿Por qué? ¿Le cambiarías algo?
o ¿Si pudiera leer esta historia a alguien? ¿A quién lo harías y por
qué?
o La actividad se cierra enfatizando con los alumnos el conocimiento
que la lectura proporcionó al
grupo.

En la Escuela

Los viernes de cada semana los maestros elaborarán

carteleras con frases creativas que inviten a los alumnos a
asistir a los ejercicios de lectura.

En la sesión del CTE del 30 de Noviembre los docentes

intercambiarán información y estrategias para fomentar la
comprensión lectora que hayan resultado atractivas y de
interés para el alumnado.

CON LOS PADRES DE FAMILIA

El dia 4 de noviembre cada docente mediante previo aviso se
lleva a cabo un asamblea con padres de familia de los
educandos con la finalidad de informar y llegar acuerdos
sobre la importancia a sus hijos en comprender, analizar y
reflexionar y argumentar sobre los diferentes tipos de texto
que sus hijos leen a diario
Se tomaron acuerdos donde los padres de familia
reflexionaran sobre la importancia sobre la comprensión
lectora en el presente y futuro lo cual se comprometen a
dedicarles un tiempo por las tardes en la lectura y redacción
de textos sobre lo leído.
Llevando una bitácora de los textos leídos y certificando del
logro paulatino del alumno.
El 25 de noviembre los alumnos leerán un texto y al mismo
tiempo contestaran un cuestionario para verificar el avance
(Padres de familia)

PARA MEDIR AVANCES

Cada docente diseñara un instrumento que permita conocer
el avance de cada uno de sus alumnos.

IDENTIFICA RECONOCE LOS COMPRENDE ARGUMENTA

NOMBRE DEL LAS IDEAS PERSONAJES LO QUE LEE LO LEIDO
PRINCIPALES
ALUMNO

ASESORIA TECNICA.
  EL DIRECTOR PROPONE EN COLEGIADO REALIZAR UNA FERIA DEL LIBRO EN LA
QUE LOS ALUMNOS ENCUENTREN DIVERSAS ACTIVIDADES A REALIZAR PARA
ENCONTRA EL GUSTO POR LA LECTURA DENTRO DE ESTAS ACTIVIDADES
HABRA:

-HOSPITAL DEL LIBRO.

-REPRESENTACION DE UN CUENTO CON PADRES DE FAMILIA.

 EL DIRECTOR GESTIONA CON EL SUPERVISOR TALLERES EN COLEGIADO PARA

COMPARTIR ESTRATEGIAS QUE APOYEN A LA COMPRENSION LECTORA.