Untuk sebagian besar, studi tentang konsekuensi intimidasi di sekolah telah terkonsentrasi

Pada hasil kesehatan untuk anak-anak terus-menerus diintimidasi oleh teman sebayanya.
Kesimpulannya ada

Telah dipengaruhi oleh bagaimana intimidasi telah dikonseptualisasikan dan dinilai, kesehatan
spesifik

Hasil yang diselidiki, dan metode penelitian dan analisis data yang digunakan. Hasil dari

Survei cross-sectional menunjukkan bahwa menjadi korban oleh teman sebaya berhubungan secara
signifikan dengan

Tingkat psikologis yang relatif rendah dan penyesuaian sosial dan tinggi

Tingkat tekanan psikologis dan gejala kesehatan fisik yang merugikan. Laporan dan penelitian
retrospektif menunjukkan bahwa pengorbanan rekan mungkin berkontribusi pada kesulitan
selanjutnya

Kesehatan dan kesejahteraan. Studi longitudinal memberi dukungan lebih kuat untuk pandangan
bahwa rekan

Korban adalah faktor penyebab yang signifikan dalam kesehatan dan kesejahteraan anak sekolah
dan dampaknya dapat berlangsung lama. Bukti lebih lanjut dari studi longitudinal

Menunjukkan bahwa kecenderungan untuk menggertak orang lain di sekolah secara signifikan
memprediksi selanjutnya

Perilaku antisosial dan kekerasan.

(Dapatkah J Psychiatry 2003; 48: 583-590)

Informasi tentang afiliasi penulis muncul di akhir artikel.

Implikasi Klinis

? Keterlibatan seorang anak dalam masalah pengganggu korban di sekolah, baik sebagai korban atau
sebagai pengganggu atau

Sebagai keduanya, dapat dianggap sebagai faktor risiko kesehatan psikologis yang buruk.

? Resikonya lebih besar jika bullying parah dan berkepanjangan dan korban tidak memiliki cukup
sosial

mendukung.

? Berbagai strategi atau perawatan dapat dipertimbangkan untuk mengurangi kemungkinan anak
lebih jauh

Keterlibatan dalam intimidasi yang dapat memperburuk kondisi. Ini termasuk membantu korban
Anak-anak untuk mengembangkan ketrampilan asertif pelindung diri dan bekerja secara terapeutik
dengan anak-anak pengganggu untuk membangun kesadaran yang lebih besar akan konsekuensi
perilaku antisosial mereka.

Keterbatasan

? Responden yang menyediakan data penelitian pada dasarnya adalah relawan, dan sampling tidak
bisa

Oleh karena itu acak.

? Dengan demikian, populasi yang temuannya dapat digeneralisasikan tidak jelas.

? Metode studi mengizinkan pembentukan faktor risiko yang mungkin saja, daripada undis
hubungan kausal.

Kata kunci: bullying, kesehatan mental, kesehatan fisik, kesejahteraan

Gerakan untuk melawan bullying berutang banyak dorongan untuk mengklaim bahwa berulang kali
diganggu dapat memiliki seri-

Ous konsekuensi untuk kesehatan dan kesejahteraan korban.

Klaim ini berasal dari abad ke-19 paling tidak, saat publik

Debat menyusul terbitnya Sekolah Tom Brown

Hari terfokus pada efek berbahaya dari intimidasi dalam bahasa Inggris

Sekolah umum (1). Namun, hanya ada sedikit penelitian sistematis untuk memeriksa klaim tersebut
sampai Profesor Dan Olweus '

Serangkaian penelitian tahun 1970 tentang sifat dan efek dari intimidasi di Indonesia

Sekolah Skandinavia (2). Sejak saat itu, banyak penelitian tentang

Konsekuensi jangka pendek dan jangka panjang dari intimidasi sekolah

Telah dilakukan di banyak belahan dunia. Meski begitu

Terutama berfokus pada efek pada korban intimidasi, mereka

Juga telah memberikan perhatian pada kemungkinan konsekuensi sosial bagi mereka yang
menggertak orang lain dan juga kemungkinan

Konsekuensi terlibat dalam masalah korban intimidasi sebagai

Baik pengganggu maupun korban

With regard to the conclusions that can be drawn from this

work, it is useful to consider 1) how being victimized and
bullying others have been conceptualized, 2) the kinds of consequences examined, 3) the research designs and
modes of
analysis that have been employed to define the relation
between involvement in bully–victim problems and possible
consequences for the participants, and 4) relevant
empirical studies.
Conceptualizations of Victimization
Researchers have increasingly proposed that bullying invariably implies an imbalance of power in which the
victim is less
powerful than the aggressor (2–4). Bullying does not occur
when there is conflict between people of equal or similar
power. This distinction is important, because the effects of
being repeatedly attacked or threatened by a more powerful
person or group are likely to differ from the effects of being
threatened or attacked by someone of equal power: in the former case, one is apt to feel more helpless.
However, not all
studies investigating the effects of being targeted for aggressive behaviour have made that basic distinction.
In some studies, bullying has been conceptualized globally as
acting in any way that threatens or hurts someone less powerful. Others distinguish among the different ways in
which
aggressive acts are perpetrated; that is, among different types
of bullying, such as physical, verbal, or indirect bullying.
Distinctions have also been made among the aggressor’s possible aims—for example, to physically hurt the
victim or to
damage the victim’s relationships with others. This latter is
commonly called “relational” bullying (5).
In considering peer victimization from the victim’s viewpoint, one can distinguish between being victimized by
an
individual and being victimized by a group. Also, being victimized because one belongs to a group against
which the
bully or bullies are prejudiced can be distinguished from
being bullied because of a perceived personal quality. Finally,
a distinction can be made between being bullied on one or few
occasions and being bullied over a long period of time. Each
of these distinctions may be important in generalizing about
bullying’s effects.
Data from various sources have been used to make these concepts operational. They include self-reports
(elicited using
questionnaires or interviews), peer nominations, reports from
other people who know the subjects (for example, parents,
teachers, and managers), and direct observation of behaviour.
In some cases, multiple sources of information have
been used.
Consequences Examined
Studies investigating the consequences of involvement in
bully–victim problems have focused upon possible negative

Mental dan (atau) hasil kesehatan fisik. Empat kategori

Kondisi kesehatan negatif dapat diidentifikasi:

1. Rendahnya kesejahteraan psikologis. Ini termasuk keadaan pikiran

Yang umumnya dianggap tidak menyenangkan tapi tidak sangat menyedihkan, seperti ketidakbahagiaan umum,
rendahnya harga diri, dan
Perasaan marah dan sedih.

2. Penyesuaian sosial yang buruk. Ini biasanya mencakup perasaan

Keengganan terhadap lingkungan sosial seseorang, terbukti melalui

Menyatakan ketidaksukaannya terhadap sekolah atau tempat kerja, kesepian, isolasi, dan ketidakhadiran yang
nyata.

3. Tekanan psikologis. Hal ini dianggap lebih serius

Dari 2 kategori pertama dan termasuk tingkat kecemasan yang tinggi,

Depresi, dan pemikiran bunuh diri.

4. Ketidaknyamanan fisik. Di sini, ada tanda-tanda fisik yang jelas

Gangguan, terbukti dalam penyakit yang didiagnosis secara medis.

Gejala psikosomatik bisa masuk dalam kategori ini.

Periset telah menggunakan tanggapan subyek tentang mereka

Kondisi kesehatan, diperoleh melalui wawancara (6) atau

Melalui kuesioner yang dalam beberapa kasus menggunakan ukuran standar status kesehatan (7). Selain itu,
beberapa penelitian

Telah memeriksa hasil sosial atau hukum untuk anak-anak yang

Sering terlibat dalam intimidasi di sekolah (misalnya, oleh

Meninjau catatan kriminal) (2).

Desain Penelitian dan Modus Analisis

Berbagai desain penelitian telah digunakan untuk menguji

Hubungan antara peer victimization dan kesehatan mental dan fisik anak. Kesimpulan hasil ini berbeda

Baik dan validitasnya. Karena itu, saat menarik kesimpulan

Tentang konsekuensi bullying yang mungkin, sangat diharapkan

Pertama untuk mempertimbangkan kekuatan dan keterbatasan penelitian

Desain dan analisis statistik yang terkait.

Studi kasus

Postdiction adalah metode yang paling sederhana untuk mendapatkan data

Tentang hubungan antara keterlibatan dalam korban pengganggu

Masalah dan kemungkinan hasil (8): bila kondisi negatif diamati pada seseorang, penyelidikan dilakukan untuk
mengidentifikasi

Prekursor kondisi. Sejumlah studi kasus telah dilakukan

Dilaporkan di mana bunuh diri atau percobaan bunuh diri dikaitkan dengan bullying yang berkelanjutan (9).
Beberapa kasus ini telah terjadi

Didukung oleh catatan bunuh diri yang menjadi korbannya

Penyebabnya. Meski ada sejarah kasus individu

Persuasif, sulit untuk memvalidasi kesimpulan, terutama sebagai

Diketahui bahwa bunuh diri umumnya berkembang biak.

Survei Cross-Sectional

Ini adalah cara utama untuk membangun hubungan antara masalah korban intim dengan korban dan kondisi
kesehatan.

Temuan dari penelitian semacam itu memberikan bukti korelasi atau asosiasi, bukan bukti langsung
penyebabnya.

Misalnya, hubungan yang signifikan antara rendah

Harga diri dan menjadi korban mungkin ada karena orang

Dengan rendahnya harga diri "mengundang" intimidasi atau, alternatifnya,

Karena diganggu menurunkan harga diri. Yang terakhir ini sering terjadi

Diasumsikan karena diintimidasi adalah dipandang sebagai stres dan

Pengalaman memalukan Namun, ada kemungkinan itu

Efeknya bidirectional: anak-anak dengan harga diri rendah mungkin

Menarik pengganggu, dan intimidasi yang dihasilkan mungkin akan berkurang

Harga diri mereka Sebenarnya, penelitian cross-sectional

Menunjukkan hubungan antara variabel pada waktu tertentu;

Hubungan mungkin kausal, namun urutan temporal dari kondisi viktimisasi dan kesehatan tidak dapat
dilepaskan.

Survei Retrospektif

Ini membandingkan data yang dikumpulkan dari individu yang memiliki

Terlibat dalam masalah korban pengganggu dengan data yang dikumpulkan

Dari mereka yang belum. Tidak seperti penelitian yang lebih memadai

Desain, tidak ada ukuran sebelum pengalaman yang diminati

Tersedia, dan karena itu masih belum pasti berapa derajatnya

Perubahan (jika ada) telah terjadi Validitas retrospektif

Studi juga bergantung pada keandalan ingatan orang. Kenangan dapat dipengaruhi dan terdistorsi oleh suasana
hati responden: merasa sedih atau marah dapat menimbulkan hal seperti itu
Kenangan yang tidak menyenangkan sebagai diintimidasi dan dapat mengakibatkan korelasi yang salah antara
menjadi korban dan penderitaan

Depresi (10).

Studi longitudinal

Ini memberikan bukti koneksi yang paling persuasif

Antara masalah pengganggu korban dan kondisi kesehatan.

Biasanya data tentang status kesehatan dikumpulkan baik sebelum maupun

Setelah responden sudah mengalami tingkat peer yang berbeda

Korban dalam lingkungan alamnya; Perubahan dalam

Status kesehatan dapat dikaitkan dengan pengobatan yang mereka terima

Dari orang lain Desain ini mengendalikan beberapa faktor asing,

Seperti efek pretesting dan pematangan. Namun,

Tidak ada jaminan mutlak bahwa responden yang diintimidasi akan melakukannya

Tidak pernah mengalami kesehatan yang memburuk, apapun itu

pengobatan. Secara teori, kesulitan ini bisa diatasi dengan melakukan studi intervensi di mana, misalnya, subjek

Dialokasikan secara acak ke kelompok perlakuan untuk diintimidasi atau tidak

Diintimidasi Studi semacam itu belum diupayakan untuk alasan etis yang dapat dimengerti.

Pengukuran dan Analisis

Langkah-langkah yang digunakan dalam penelitian dan pengolahan statistik mereka memiliki implikasi untuk
kesimpulan yang dapat ditarik.

Dalam beberapa penelitian, telah diasumsikan bahwa tindakan tersebut menghasilkan

Data kontinyu atau interval terdistribusi normal, memungkinkan

Statistik parametrik yang relatif kuat untuk diterapkan.

Sayangnya, hasil yang diperoleh dari ukuran viktimisasi sebenarnya menunjukkan distribusi yang sangat miring:
relatif sedikit anak sering diintimidasi atau sering melakukan penggeledahan

Lainnya Oleh karena itu, dalam beberapa studi (tapi bukan yang lain) kategori atau

Data nominal lebih diutamakan Penggunaan data tersebut sesuai

Analisis nonparametrik menyiratkan kekuatan yang lebih kecil untuk mendeteksi hubungan yang signifikan
namun memiliki justifikasi matematika yang lebih besar. Bisa

Didebatkan bahwa hasil menggunakan pendekatan yang lebih konservatif ini

Harus lebih tertimbang dalam mencapai kesimpulan yang benar tentang asosiasi. Selanjutnya, beberapa
penelitian menyajikan hasil
Dari uji statistik univariat, yang lainnya dari tes multivariat

Seperti analisis regresi berganda. Yang terakhir ini

Hubungan statistik akun antar seperangkat variabel dalam suatu

analisis. Oleh karena itu, sebuah hasil yang tampak signifikan dari a

Uji univariat seperti korelasi sederhana mungkin

Tidak signifikan bila diperiksa dalam analisis yang mencakup variabel yang saling terkait. Hal ini dapat
menjelaskan adanya ketidakkonsistenan dalam beberapa temuan mengenai hubungan antara keduanya

Menjadi korban dan hasil kesehatan yang spesifik.

Studi empiris yang diulas di bawah didasarkan pada kenyamanan daripada sampel sampel acak.

Dimana beberapa rincian prosedur dan hasil disediakan,

Ukuran sampel diberikan Estimasi ukuran efek didasarkan pada

Kriteria yang disarankan oleh Cohen (11), disimpulkan dari besarnya koefisien korelasi. Nilai kurang dari 0,1
adalah

Dianggap tidak substansial; 0,1 sampai 0,3 sebagai kecil; 0,3 sampai 0,5 sebagai

moderat; Dan lebih besar dari 0,5 sebagai besar. Dalam setiap kasus,

Ukuran efek bisa digambarkan sebagai kecil atau sedang. Namun,

Mengingat sampling itu tidak acak, keandalan tindakannya, pada kebanyakan kasus, tidak diberikan. Begitu pula
karena sampel

Berbeda dalam ukuran, diferensiasi antara kecil dan

Sedang tidak dianggap dibenarkan.

Temuan Empiris

Dalam laporan temuan empiris berikut, saya telah mengesampingkan

Studi kasus tunggal yang mengklaim bahwa intimidasi bertanggung jawab atas

Kondisi yang diamati (seperti gangguan stres posttraumatic)

Atau acara (seperti bunuh diri). Saya telah melakukannya karena banyak

Faktor yang tidak diketahui mungkin telah memberikan kontribusi yang sangat penting bagi

Hasil yang diasumsikan Saya telah menyertakan survei cross-sectional

Dan studi retrospektif berdasarkan sampel responden,

Meski ketidakpastian tentang keabsahannya sebagai indikator penyebabnya

Efek hubungan. Saya telah menempatkan penekanan besar pada studi longitudinal yang menggunakan pre dan
postmeasures.

Kesejahteraan Psikologis Rendah

Tes Wajah yang Menyenangkan-Mengerikan, skala 7 poin yang dirancang oleh

Andrews dan Withey (12) telah digunakan untuk menilai kebahagiaan

Di antara anak-anak sekolah Siswa Australia (n = 31 980) siapa

Dilaporkan menjadi korban lebih sering daripada yang lainnya cenderung

Pilih wajah yang paling mirip diri mereka sendiri-yang tercermin lebih besar

Ketidakbahagiaan (13,14). Sebuah studi lebih lanjut tentang anak-anak sekolah Australia (n = 3918)
menemukan hasil yang serupa, berdasarkan ukuran kebahagiaan yang mempresentasikan siswa dengan
alternatifnya.

"Bahagia" dan "tidak bahagia" (15)

Dalam banyak penelitian, menjadi korban di sekolah telah

Terkait dengan harga diri. Menggunakan berbagai harga diri yang bisa diandalkan

Ukuran, hasil penelitian ini umumnya menunjukkan rendah

Harga diri atau harga diri global rendah (konsep serupa) adalah

Terkait dengan pengorbanan berulang (misalnya, lihat

2,16-19). Namun, hasil yang berbeda telah dilaporkan saat

Analisis multivariat telah digunakan. Sebuah studi di Inggris tentang

Hubungan antara harga diri dan menjadi korban di sekolah

(N = 904 siswa, berusia 12 sampai 17 tahun) menggunakan logistik

Model regresi yang mengendalikan kegelisahan dan depresi (20).

Sementara analisis univariat penulis telah menyarankan hubungan yang signifikan dengan harga diri, analisis
multivariat

Menghasilkan hasil yang tidak signifikan. Ini menunjukkan bahwa rendah

Harga diri mungkin berasal dari perasaan cemas dan (atau)

depresi.

Sebuah studi retrospektif yang relevan dengan harga diri yang diberikan a

Kuesioner anonim meminta siswa Australia apakah

Mereka diintimidasi di sekolah dan, jika ya, bagaimana perasaan mereka

Tentang hal itu sesudahnya (21). Sekitar 25 273 siswa melaporkan hal itu

Mereka telah diintimidasi selama tahun ajaran. Ini,

Sekitar 40% melaporkan bahwa mereka merasa lebih buruk

Mereka sendiri sesudahnya; 53% mengatakan bahwa mereka tidak merasa berbeda; Dan mengejutkan, 7%
melaporkan bahwa mereka merasa lebih baik!
Dengan meningkatnya tingkat korban yang dilaporkan, persentase yang lebih tinggi dilaporkan terasa buruk
pada diri mereka sendiri. Lain

Pertanyaan dalam penelitian ini menguji reaksi emosional siswa agar diintimidasi di sekolah. Sekitar 32%
mengindikasikan bahwa intimidasi telah membuat mereka merasa marah, dan 37% mengindikasikan bahwa
mereka

Merasa sedih karena diganggu.

Sebuah studi longitudinal AS terhadap 189 anak berusia sekitar

11 tahun menggunakan metode yang lebih ketat dan canggih

Untuk memeriksa efek dari diintimidasi pada harga diri (22).

Peringkat rekan mengidentifikasi anak-anak korban. Perhatian diri adalah

Dinilai menggunakan kuesioner yang disediakan baik secara global

Ukuran harga diri dan beberapa aspek tertentu (misalnya,

Dirasakan kompetensi sosial). Kualitas ini ditunjukkan pada

Sebagian oleh klaim seorang anak bahwa itu "cukup mudah dibuat

Teman. "Anak-anak diuji ulang setelah 5 bulan, dan berubah

Dalam harga diri anak-anak yang diidentifikasi sebagai korban dibandingkan dengan perubahan pada anak-anak
yang tidak terdefinisi. Setelah mengambil

Mempertimbangkan temuan lain, bahwa harga diri rendah pada anak-anak

Menarik orang lain untuk menggertak mereka, analisis menunjukkan rendah

Harga diri menjadi efek menjadi korban. Penulis

Mengklaim bahwa studi mereka "mungkin yang pertama menunjukkan secara meyakinkan

Bahwa penganiayaan yang sebenarnya dilakukan oleh orang-orang penting lainnya mengarah pada

Penurunan harga diri dari waktu ke waktu "(22, p 307). Harus

Namun, mencatat bahwa klaim ini didasarkan pada hasil yang signifikan

Dalam kaitannya dengan "kompetensi sosial yang dirasakan" dan tidak secara global

Harga diri.

Ada satu temuan yang menunjukkan bahwa hilangnya harga diri setelah diintimidasi dapat bertahan lebih lama

Periode waktu (23). Sebuah studi di Norwegia melaporkan hasil untuk a

Sejumlah kecil siswa (n = 15) yang memiliki harga diri

Dinilai dengan kuesioner pada usia 13 tahun. Orang-orang ini sebelumnya telah diidentifikasi di sekolah

Peringkat guru dan nominasi rekan kerja sering dikorbankan oleh teman sebaya. Menerapkan kontrol statistik
yang sesuai,
Peneliti menemukan bukti hilangnya selfesteem yang bertahan lama yang dapat ditelusuri untuk mengintimidasi
korban di sekolah.

Penyesuaian Sosial Miskin

Studi telah menunjukkan bahwa anak-anak yang berulang kali menjadi korban di sekolah memiliki keengganan
ke lingkungan sekolah. Di

Sebuah studi di Amerika, anak-anak TK (n = 200, usia rata-rata

5 tahun) yang dinominasikan oleh teman sebayanya di sekolah

Korban oleh orang lain ditemukan lebih mungkin daripada yang lain

Untuk melaporkan bahwa mereka tidak menyukai sekolah (24). Asosiasi serupa

Dilaporkan dalam kaitannya dengan siswa sekolah dasar dan menengah yang lebih tua di Australia (13).

Studi yang dilakukan di Australia telah mengamati korban tersebut

Siswa cenderung melaporkan lebih banyak absensi dari sekolah

Dibanding anak-anak lain (21,25). Lagipula, ketidakhadiran sudah ada

Telah terbukti meningkat sebagai fungsi dari keparahan korban. Hasil berdasarkan survei berskala besar di
Australia

Siswa (n> 30.000) menunjukkan bahwa sekitar 19% anak laki-laki dan laki-laki

25% anak perempuan yang sering diintimidasi (setidaknya mingguan)

Tinggal di rumah karena bullying. Angka yang sesuai untuk orang yang diintimidasi lebih jarang adalah 4% di
antara anak laki-laki dan laki-laki

12% di antara anak perempuan. Studi ini juga menunjukkan kemungkinan perbedaan jenis kelamin dalam efek
bullying pada penyesuaian sosial.

Studi retrospektif telah menyarankan hubungan asosiasi dan kemungkinan hubungan sebab akibat, yang perlu
dikonfirmasi, antara

Diganggu di sekolah dan penyesuaian jangka panjang. Di AS

Studi terhadap 206 mahasiswa berusia 18 sampai 22 tahun, yang melaporkan korban di sekolah (18 perempuan
dan 8 laki-laki) adalah sebagai

Orang dewasa secara signifikan lebih kesepian daripada orang lain (26). Di uk

Studi terhadap 276 orang dewasa (berusia 15 sampai 66 tahun) yang telah terbata-bata

Masalah di sekolah, hampir setengah dilaporkan dalam jangka panjang

Efek, terutama dalam hubungan pribadi (27). Data

Dari penelitian retrospektif orang dewasa AS (n = 370) menyarankan

Bahwa kesulitan interpersonal pria yang mengalami viktimisasi di sekolah dapat berupa melumpuhkan rasa
malu dan

Ketakutan akan keintiman yang menjalin hubungan dengan lawan jenis

Sulit atau tidak mungkin (28). Saran ini kemudian dikonfirmasi dalam penelitian retrospektif Australia lebih
lanjut

Pria dan wanita dewasa (29).

Studi longitudinal AS terhadap anak-anak TK yang disebutkan di atas (24) juga menjelaskan hubungan sebab-
akibat

Antara penyesuaian sosial dan peer victimization. Untuk

Sebagian besar, anak-anak ini bertemu, dan berinteraksi dengan,

Anak-anak mereka belum pernah bertemu sebelumnya Dari wawancara dengan

Anak-anak, para peneliti menyimpulkan bahwa 20,5% di antaranya adalah

586

Ditargetkan secara konsisten. Ukuran pengorbanan rekan,

Diulang pada 2 kesempatan yang dipisahkan oleh beberapa bulan, secara signifikan berkorelasi dengan kesepian
di sekolah, tidak disukai

Sekolah, dan menghindari sekolah Penghindaran sekolah diindikasikan

Dengan jawaban anak-anak untuk pertanyaan seperti "Apakah Anda bertanya kepada Anda?

Ibu atau ayah untuk membiarkan Anda tinggal di rumah dari sekolah? "Selanjutnya

Analisis menyebabkan kesimpulan bahwa "anak-anak korban cenderung

Untuk menjadi lebih kesepian dan menghindari sekolah setelah mereka menjadi korban oleh teman sebaya.
"Penulis menambahkan bahwa" sedangkan anak-anak

Perasaan kesepian lebih terasa saat terjadi viktimisasi, efek tertunda ditemukan di sekolah

Penghindaran "(24, p 1305). Ada "tidak ada dukungan untuk

Kontra-argumen bahwa kesulitan penyesuaian sekolah mendahului

Terpapar korban "(24, hal 1314).

Mempekerjakan sampel anak-anak yang dijelaskan di atas, yang lain

Studi menyelidiki apakah peer victimization berkontribusi

Secara unik untuk maladjustment sekolah setelah efek yang disebabkan

Faktor peer-relasi lainnya diperhitungkan; yaitu,

Jumlah teman, penerimaan teman sebaya, dan apakah

Anak-anak memiliki teman terbaik timbal balik (30). Berdasarkan beberapa

Analisis regresi dimana semua variabel peer-relasinya berada

Masuk, penulis menyimpulkan bahwa peer victimization antara

Anak-anak yang menghadiri taman kanak-kanak secara unik dan secara signifikan terkait dengan penghindaran
sekolah, baik saat ini maupun

Prediktif.

Pyschological Distress

Sejumlah penelitian korelasional telah melaporkan gejala tersebut

Kecemasan dan ketakutan kronis sering dikaitkan dengan mengalami pengorbanan rekan. Sebuah studi Swedia
awal tentang

Apa yang disebut "whipping boys" (yaitu, anak laki-laki sering menjadi sasaran

Oleh rekan-rekan yang agresif) melaporkan bahwa anak-anak tersebut secara signifikan lebih cemas dan tidak
aman daripada yang lainnya (31). Lebih lanjut

Penelitian melaporkan bahwa perasaan kecemasan ditandai

Anak-anak yang menjadi korban intimidasi di Irlandia (16) dan di Inggris (20).

Dalam sebuah studi berskala besar (n = 2692) sekolah dasar Inggris

Anak-anak berusia 7 sampai 10 tahun disimpulkan bahwa "menjadi korban

Anak-anak secara signifikan lebih cenderung melaporkan 'tidak tidur

Baik 'dan juga' mengompol tidur '"(6). Takut bullying itu

Dilaporkan oleh 25% siswa dalam sebuah penelitian terhadap 11.555 siswa berusia

13 sampai 15 tahun bersekolah di Inggris dan Wales (32).

Di antara siswa sekolah menengah Inggris (n = 703), itu

Mengamati bahwa anak-anak korban cenderung melaporkan perasaan mudah tersinggung, gugup, dan panik
setelah episode bullying. Banyak

(32%) mengatakan bahwa mereka memiliki ingatan berulang tentang insiden intimidasi; Sekitar 29%
mengatakan bahwa mereka kemudian merasa sulit

Untuk berkonsentrasi (33).

Reaksi depresi pada bagian anak-anak korban

Juga pernah berulang kali dilaporkan Dalam sebuah penelitian di Australia (n = 353,

Rata-rata usia 10 tahun), siswa sekolah dasar yang diidentifikasi oleh

Rekan sebaya karena korban yang sering lebih mungkin terjadi daripada yang lainnya