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Pero como fue reforzado?

En la teoría del aprendizaje significativo se desarrolla una serie de procesos que son lo que
optimizan el aprendizaje del niño que son:

Diferenciación Progresiva:

Esta se da cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más inclusores que el alumno ya
conocía. Por ejemplo;

El alumno conoce el concepto de Bota y al conocer su clasificación puede afirmar: "Las Botas son
de Hule, Cuero, papel, hierro, etc."

El punto acá es que el aprendizaje es progresivo, es decir que el niño logra desarrollar su
pensamiento. No se trata que el niño lo haga bien, se trata que desarrolle su pensamiento, que lo
haga bien, bueno eso vendrá con el tiempo.

Reconciliación integradora:

La reconciliación integradora se desarrolla en el pensamiento del niño como la inclusión de los


conceptos que el alumno ya conocía. Por ejemplo:

El niño ya conocía qué era una bota, con el nuevo aprendizaje que se le brinda al niño (obviamente
similar al anterior), le hará pensar que del cuero o del hule se hacen las botas. También se puede
enseñar de donde vienen estos dos materiales (cuero, hule) para hacer que el aprendizaje sea más
profundo. Pero este tipo de aprendizaje es supraordinado porque es específico.

Por Combinación:

Este tipo de aprendizaje se fortalece cuando el concepto que se le quiere enseñar al niño tiene la
misma jerarquía que los conocidos. Por ejemplo:

El alumno conoce los conceptos de rombo y cuadrado y es capaz de identificar que: "El rombo
tiene cuatro lados, como el cuadrado".

APRENDIZAJE DE CONCEPTOS

Formación de asimilación:

• Se parte de experiencias concretas


• implica abstracción inductiva de la realidad

• Se efectúa por descubrimiento e Incluye procesos de generalización diferenciación, de


formulación de hipótesis, etc.

• Deriva de la interacción entre un conocimiento nuevo y estructuras conceptuales ya construidas,


lo que implica relacionar conceptos.

• Se efectúa en contextos receptivos y sólo es posible a partir de la enseñanza,

Aprendizaje subordinado:

La relación de subordinación se establece si los conceptos nuevos, hechos o proposiciones que se


introducen por primera vez se conectan con ideas más generales ya adquiridas, o dicho de otro
modo, cuando se subordinan a ideas ya existentes.

Ausubel, refería que la mayoría de los aprendizajes se desarrollaban de una manera subordinada,
es decir que el aprendizaje que el niño haya obtenido antes optimizara el aprendizaje actual.

Inclusión Derivativa:

En la inclusión derivativa la información o aprendizaje que el niño haya obtenido antes se utilizara
como un ejemplo y prácticamente será un apoyo para las ideas y/o conceptos que se pretendan
enseñar al niño.

por ejemplo:

el niño el niño ya conoce la B de bota, y con esta misma B se puede enseñar el reino mamifero.
(Ballena)

Inclusión Correlativa:

En la inclusión correlativa se modifica el concepto que el niño tiene de un aprendizaje anterior,


esto se realiza a partir de un material que se presenta al niño. Esta de más decir que el niño
aprende haciendo, esto es un aspecto relevante para Ausubel.

por ejemplo:

El niño conoce que la letra B es de bota, pero si le mostramos un dibujo o juguete de un animal o
cosa con nombre inicial B, el niño aprendera más rapido porque lograra obtener el aprendizaje
que anteriormente recibio de la letra B, esto hace que el niño incluya el aprendizaje anterior con el
nuevo.
El aprendizaje supraordinado:

Se produce cuando los conceptos o ideas existentes son más específicos que aquél que se quiere
adquirir, y mediante un proceso de "reconciliación integradora" se produce un nuevo concepto, de
carácter más general o supraordinado. Por ejemplo:

El niño ya conocía qué era una bota, con el nuevo aprendizaje que se le brinda al niño (obviamente
similar al anterior), le hará pensar que del cuero o del hule se hacen las botas. También se puede
enseñar de donde vienen estos dos materiales (cuero, hule) para hacer que el aprendizaje sea más
profundo y especifico.

El aprendizaje combinatorio

Este tipo de aprendizaje se realiza cuando no se tiene un aprendizaje previo de parte del niño y se
combina ideas nuevas con ideas establecidas. Por ejemplo:

Ya se le enseño al niño que es una bota, de donde viene el material para hacer una bota, pero
ahora se le quiere enseñar al niño que de donde vienen estos materiales, son de algunos
Mamíferos (toro, vaca, etc.)

Como educadores, si queremos que los alumnos entiendan la información que proporcionamos, es
importante que examinemos como se sienten o que es lo que no saben los alumnos, de esta
manera conocemos las necesidades de los alumnos y fortalecer esta área.