Anda di halaman 1dari 19

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah


Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Menyadari Penyadaran akan pentingnya  Observasi 6 TM  Ilmu
keutamaan membaca mempelajari dan menerapkanhokum  Catatan -Jurnal (12x 40 Tajwid
al Qur’an dengan bacaan mad ‘iwad, mad layin, dan mad  Penilaian diri menit)
baik dan benar sesuai ‘arid lissukundalam membaca Al-  Penilaian sejawat  Buku
kaidah Ilmu Tajwid Qur’an harus. peganga
n siswa
2.1Terbiasa membaca al Pembimbingan pembiasaan Ketentuan Kemena
Qur’an dengan baik hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin, g
dan benar dalam dan mad ‘arid lissukundalam membaca
kehidupan sehari-hari Al-Qur’an

3.1 Memahami ketentuan  Pengertian mad Mengamati Tugas  Buku


hukum bacaan mad ‘iwad, mad layin,  Mengamatitayangan ayat yang  Menuliskan 3 ayat Pedoma
n Guru,
SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
‘iwad, mad layin, dan dan mad ‘arid mengandung hokum bacaan mad yang mengandung Kemena
mad ‘arid lissukun lissukun ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid hokum bacaan mad g
dalam Al-Qur’an  Ketentuan hokum lissukun dan menirukan cara ‘iwad, mad layin,
surah-surah pendek bacaan mad membacanya dan mad ‘arid  Gambar/
pilihan ‘iwad, mad layin, lissukun video/
dan mad ‘arid Menanya multime
lissukun  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta Observasi dia yang
didik mengajukan  Mengamati terkait
pertanyaan/pernyataan yang terkait pelaksanaan diskusi dengan
dengan hokum bacaan mad ‘iwad, dengan hokum
mad layin, dan mad ‘arid lissuku. menggunakan bacaan
 Guru menginventarisasikan lembar observasi mad
pertanyaan/pernyataan yang yang memuat: ‘iwad,
disampaikan peserta didik  Kejelasan dan mad
kedalaman layin,
Mengexplorasi informasi yg dan mad
Secara berkelompok peserta didik: diperoleh ‘arid
 Mencari informasi yang terkait dengan  Keaktifan dalam lissuku
hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin, diskusi interakti
dan mad ‘arid lissukundari berbagai  Kejelasan dan f
sumber/literature kerapian
 Mencari contoh-contoh hukum bacaan presentasi/resum
mad ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid e
lissukundalam Al-Qur’an surah-surah  Akses
pendek pilihan dengan baik dan benar Tes Internet
 Tes tulis yang
Mengasosiasi terkait
dengan
 Mendiskusikan dalam kelompok
hokum
hokum bacaan mad ‘iwad, mad layin,
bacaan
dan mad ‘arid lissukun.dan
mad
SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
penerapannya dalam Al-Qur’an ‘iwad,
 Merumuskan hasil pencarian informasi mad
tentang pengertian hokum bacaan mad layin,
‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid dan mad
lissukun dan penerapannya dalam Al- ‘arid
Qur’an lissuku
 Menyusun kesimpulanhokum bacaan
mad ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid  Sumber
lissukun. dan penerapannya dalam Al- lain yg
Qur’an menunja
ng
Mengkomunikasikan
 Menyajikan/mempresentasikan hasil
4.1 Menerapkan hukum  Ketentuan hokum diskusi tentang hokum bacaan mad 
bacaan mad ‘iwad, bacaan mad ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid  Praktik/performanc
mad layin, dan mad ‘iwad, mad layin, lissukundan penerapannya dalam Al- e tes
‘arid lissukun dalam dan mad ‘arid Qur’an  Portopolio
Al-Qur’an surah- lissukun  .Memberikan tanggapan terhadap  Produk
surah pendek pilihan papararan tentang hokum bacaan mad  proyek
‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun dan penerapannya dalam Al-
Qur’an
 Menunjukkan contoh hokumbacaan
mad ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun dalam Al-Qur’an surah-surah
pendek pilihan

2.1 Meyakini bahwa Penyadaran bahwa semua yang  Observasi 6 TM  Mushaf


setiap rezeki telah diterima adalah rizki dari Allah  Catatan -Jurnal (12x 40 Al-
ditentukan Allah  Penilaian diri menit) Qur’an
SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
2.2 Terbiasa bersikap taat Pembiasaan beribadah, sebagai  Penilaian sejawat dan
sebagai implementasi ungkapan rasa syukur atas karunia terjemah
dari pemahaman Allah anya
tentang kandungan
Q.S. al-Quraisy  Buku
(106)dan Q.S. al- peganga
Insyirwp (94) tentang n siswa
ketentuan rezeki dari Kemena
Allah g

3.2. Memahami isi  Ayat-ayat Al- Mengamati Tugas


kandungan Q.S. al- Qur’an Surah. al-  Membuat peta  Buku
 Mengamati gambar tentang berbagai
Quraisy (106)dan Quraisy(106) dan konsepisi Pedoma
macam cara orang mencari nafkah/rizki
Q.S. al-Insyirwp(94) Q.S. al- kandungan Q.S. al- n Guru,
 Menyimak bacaan secara tartil dariQ.S.
tentang ketentuan Insyirwp(94) Quraisy (106)dan Kemena
al-Quraisy (106dan Q.S. al-
rezeki dari Allah tentang ketentuan Q.S. al-Insyirwp g
Insyirwp(94)
rezeki dari Allah. (94), sesuai hasil
diskusi  Gambar/
Menanya
video/
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta
Observasi multime
didik mengajukan pertanyaan atau
 Mengamati d
pernyataan tertang berbagai macam
pelaksanaan diskusi tentang
cara orang mencari nafkah/rizki yang
dengan berbagai
sesuai dengan tayangan.
menggunakan macam
 Guru menginventarisasikan cara
lembar observasi
pertanyaan/pernyataan yang orang
yang memuat:
disampaikan peserta didik mencari
 Kejelasan dan
kedalaman nafkah/r
Mengeksplorasi izki
informasi yg
Secara berkelompok peserta didik:
diperoleh
 Menggali informasi tentang berbagai  Keaktifan dalam  Akses
SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
macam cara orang mencari nafkah/rizki diskusi Internet
 Merggali isi kandungan Q.S. al-  Kejelasan dan yang
Quraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp(94) kerapian sesuai
tentang berbagai macam cara orang presentasi/resum kebutuh
mencari nafkah/rizki e an

Mengasosiasi
Tes  Sumber
 Menganalisis, mengoreksi, dan
lain yg
memperbaiki hasil penterjemahan Q.S.  Tes tulis
menunja
al-Quraisy dan Q.S. al-Insyirwp(94)
ng
 Mendiskusikan isi kandungan Q.S. al-
Quraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp(94)
 Menyusun kesimpulan kandungan
Merumuskan isi kandungan Q.S. al-
Quraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp(94)
tentang berbagai macam cara orang
4.2. Mensimulasikan isi Isi kandungan
mencari nafkah/rizki
kandungan Q.S. al- Q.S. al-Quraisy  Praktik/performanc
Quraisy (106) dan (106) dan Q.S. al- e tes
Mengkomunikasikan
Q.S. al-Insyiroh Insyiroh (94)  Portopolio
(94) tentang  Memaparkan hasil diskusi tentang isi
Merumuskan isi kandungan Q.S. al-  Produk
ketentuan rezeki
dari Allah Quraisy (106)dan Q.S. al-Insyirwp(94)  proyek
tentang berbagai macam cara orang
mencari nafkah/rizki
 Menanggapi paparan tentang isi
kandungan Q.S. al-Quraisy (106)dan
Q.S. al-Insyirwp(94)
3.1 Menghayati Penyadaran pentingnya saling  Observasi 6 TM  Mushaf
keutamaan tolong- menolong kepada sesama muslim dan  Catatan -Jurnal (12x 40 Al-
menolong dan menyantuni anak yatim  Penilaian diri menit) Qur’an
menyantuni anak
SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
yatim  Penilaian sejawat dan
terjemah
3.2 Memiliki sikap tolong Pembimbingan pembiasaan pentingnya anya
menolong dan Memiliki sikap tolong menolong dan
mencintai anak yatim mencintai anak yatim sebagai  Shohih
sebagai implementasi implementasi dari pemahaman tentang Bukhory
dari pemahaman kandungan Q.S. al-Kaufar (108) dan
tentang kandungan Q.S. al-Mw‘yn (107) dan hadis tentang  Buku
Q.S. al-Kaufar (108) perilaku tolong-menolong riwayat Al- peganga
dan Q.S. al-Mw‘yn Bukhari dari Abdullah Ibnu Umar n siswa
(107) dan hadis Kemena
tentang perilaku g
tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari
dari Abdullah Ibnu
Umar  Buku
3.2 Memahami isi Hadis-hadis ten- Mengamati Tugas Pedoma
kandungan Q.S. al- tang tolong –  Mengamati gambar/ video kegiatan  Mengumpulkan n Guru,
Kaufar (108) dan menolong penyantuni anak yatim dan orang gambar/ berita/ Kemena
Q.S. al-Mw‘yn (107) miskin . artikel yang g
:riwayat Al-
tentang kepedulian  Mendengarkan bacaan hadis-hadis memuat prilaku  Gambar/
sosial dan isi Bukhari dari
tentang tolong menolong dan mencintai hidup yang sesuai video/
kandungan hadis Abdullah Ibnu anak yatim multime
dengan hadis- hadis
tentang perilaku Umar pada materi. dia
tolong-menolong Menanya interakti
riwayat Al-Bukhari ‫)المسلم أخوالمسلم‬  Dengan dimotivasi oleh guru,peserta f
dari Abdullah Ibnu ( ...‫لياظلمه ولياسلمه‬ didik mengajukan pertanyaan atau Observasi  Akses
Umar dan hadis riwayat pernyataan yang terkait dengan  Mengamati Internet
‫)المسلم أخوالمسلم لياظلمه‬ Muslim dari Abu kepedulian social dan mencintai anak yang
pelaksanaan diskusi
( ...‫ولياسلمه‬ Hurairah yatim. sesuai
dengan
dan hadis riwayat ‫)من نفس عن مؤمن كربة‬ kebutuh
 Guru menginventarisasikan menggunakan
(.. ..‫نفس ا عنه كربة‬
SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
Muslim dari Abu dan hadis tentang pertanyaan/pernyataan yang lembar observasi an
Hurairah mencintai anak disampaikan peserta didik yang memuat:  Sumber
‫)من نفس عن مؤمن كربة نفس‬ yatim riwayat Al-  Kejelasan dan lain yg
(.. ..‫ا عنه كربة‬ Bukhari dari Sahl Mengeksplorasi kedalaman menunja
dan hadis tentang bin Saad Secara berkelompok peserta didik: informasi yg ng
mencintai anak yatim ( ...‫ )أناوكافل اليتيم‬ Mencari arti danQ.S. al-Kaufar (108) diperoleh
riwayat Al-Bukhari dan hadis riwayat
dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
dari Sahl bin Saad Ibnu Majah dari  Keaktifan dalam
( ...‫)أناوكافل اليتيم‬ Abu Hurairah kepedulian sosial dan isi kandungan diskusi
dan hadis riwayat ‫)خيربيت في المسلمين‬ hadis tentang perilaku tolong-
Ibnu Majah dari Abu (... ‫بيت فيه ياتيم‬ menolong riwayat Al-Bukhari dari
Hurairah dalam fenomena Abdullah Ibnu Umar., hadis tentang
‫)خيربيت في المسلمين بيت فيه‬ kehidupan dan mencintai anak yatim riwayat Al-  Kejelasan dan
(... ‫ياتيم‬ akibatnya kerapian
Bukhari dari Sahl bin Saad
dalam fenomena presentasi/resum
 Mencari isi kandungan Q.S. al-Kaufar e
kehidupan dan
akibatnya (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan isi kandungan
hadis tentang perilaku tolong- Tes
menolong riwayat Al-Bukhari dari
 Tes tulis
Abdullah Ibnu Umar., hadis tentang
.
mencintai anak yatim riwayat Al-
Bukhari dari Sahl bin Saad
 Mencari contoh-contoh sikap yang
sesuai dengan isi Kandunjgan Q.S. al-
Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
tentang kepedulian sosial dan
4.3. Mensimulasikan isi kandungan kandungan hadis tentang perilaku 
sikap tolong Q.S. al-Kaufar tolong-menolong riwayat Al-Bukhari  Praktik/performanc
menolong sesuai isi (108) dan Q.S. dari Abdullah Ibnu Umar., hadis e tes
SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
kandungan Q.S. al- al-Mw‘yn (107) tentang mencintai anak yatim riwayat  Portopolio
Kaufar (108) dan dan sesame Al-Bukhari dari Sahl bin Saad.  Produk
Q.S. al-Mw‘yn (107) muslimseauai isi  proyek
dan sesame kandungan hadis
muslimseauai isi tentang tolong- Mengasosiasi
kandungan hadis menolong  Menulis hadis tentang kepedulian
tentang tolong- riwayat Al- sosial dan kandungan hadis tentang
menolong riwayat Al- Bukhari dari perilaku tolong-menolong riwayat Al-
Bukhari dari Abdullah bin Bukhari dari Abdullah Ibnu Umar.,
Abdullah bin Umar Umar hadis tentang mencintai anak yatim
‫)المسلم أخوالمسلم لياظلمه‬ ‫)المسلم أخوالمسلم‬  Merumuskan isi kandungan Q.S. al-
( ...‫ولياسلمه‬ ( ...‫لياظلمه ولياسلمه‬ Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
dan hadis riwayat dan hadis tentang kepedulian sosial dan
Muslim dari Abu riwayat Muslim kandungan hadis tentang perilaku
Hurairah dari Abu tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
‫)من نفس عن مؤمن كربة نفس ا‬ Hurairah dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
(.. .‫عنه كربة‬ ‫)من نفس عن مؤمن كربة‬ tentang mencintai anak yatim
dan hadis tentang ‫نفس ا عنه‬  Menterjemah hadis tentang kepedulian
mencintai anak yatim (.. .‫كربة‬ sosial dan kandungan hadis tentang
riwayat Al-Bukhari dan hadis perilaku tolong-menolong riwayat Al-
dari Sahl bin Sa’ad tentang Bukhari dari Abdullah Ibnu Umar.,
( ...‫)أناوكافل اليتيم‬ mencintai anak hadis tentang mencintai anak yatim
dan hadis riwayat yatim riwayat  Mendiskusikan isi kandungan Q.S. al-
Ibnu Majah dari Abu Al-Bukhari dari Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
Hurairah Sahl bin Sa’ad tentang kepedulian sosial dan
‫)خيربيت في المسلمين بيت‬ ( ...‫)أناوكافل اليتيم‬ kandungan hadis tentang perilaku
(... ‫فيه ياتيم‬ dan hadis tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
riwayat Ibnu dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
Majah dari Abu tentang mencintai anak yatim
Hurairah  Mengidentifikasi perilaku sesuai
‫)خيربيت في المسلمين‬ dengan isi kandunganQ.S. al-Kaufar
SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
(... ‫بيت فيه ياتيم‬ (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.
 Menyusun kesimpulan kandungan Q.S.
al-Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn
(107) tentang kepedulian sosial dan
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
tentang mencintai anak yatim.
 Menghapal Q.S. al-Kaufar (108) dan
Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.

Mengkomunikasikan
 Menyajikan paparan hasil diskusi dan
analisis keterkaitan kandungan Q.S. al-
Kaufar (108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107)
tentang kepedulian sosial dan
kandungan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat Al-Bukhari
dari Abdullah Ibnu Umar., hadis
tentang mencintai anak yatim.
 Menangggapi paparan Q.S. al-Kaufar
SUMBER
KOMPETENSI ALOKASI
MATERI PEMBELAJARAN PENILAIAN BELAJA
DASAR WAKTU
POKOK R
(1) (3) (4) (5) (6) (7)
(108) dan Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.
 Menyajikan contoh perilaku yang
sesuai dengan Q.S. al-Kaufar (108) dan
Q.S. al-Mw‘yn (107) tentang
kepedulian sosial dan kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong
riwayat Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu
Umar., hadis tentang mencintai anak
yatim.
SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah


Mata Pelajaran : Qur’an Hadis
Kelas : VIII (delapan)
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
K-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

MATERI Alokasi Sumber


KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Menyadari keutamaan 1.1.1 Meyakini keutamaan Penyadaran pentingnya membaca  Observasi 6 TM  Mushaf
membaca al Qur’an membaca al Qur’an Al-qur’an sesuai kaidah-kaidah  Catatan -Jurnal (12X 40 Al-Qur’an
dengan baik dan benar dengan baik dan benar ilmu tajwid  Penilaian diri menit) dan
sesuai kaidah Ilmu sesuai kaidah Ilmu  Penilaian sejawat terjemahny
Tajwid Tajwid a
2.1 Terbiasa membaca Al- 2.1.1 Menunjukkan Pembimbingan pembiasaan
Qur’an dengan baik dan kebiasaan membaca membaca Al-Qur’an sesuai  Ilmu
benar dalam kehidupan Al- Qur’an dengan ketentuan hokum bacaan lam dan Tajwid
sehari-hari baik dan benar dalam radalam membaca Al-Qur’an
kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami ketentuan 3.1.1 Menyebutkan Hukum bacaan Mengamati Tugas  Buku
MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
hukum bacaan lam dan pengertian hukum lam dan ra  Mengamati penggalan ayat yang  Mengumpulkan peta pegangan
ra dalam Q.S. al- bacaan lam dan ra dalam Q.S. al- mengandung hukum bacaan lam konsep tentang siswa
Humazah (104),Q.S. at- 3.1.2 Mendeskripsikan cara Humazah dan ra dalam Q.S. al-Humazah Hukum bacaan lam Kemenag
Takwfur(102), dan surah- melafalkan hukum (104),Q.S. at- (104),Q.S. at-Takwfur(102), dan dan ralengkap
surah lain dalam Al- bacaan lam dan ra Takwfur(102), surah-surah lain dalam Al-Qur’an dengan contohnya
Qur’an dalam Q.S. al- dan surah-surah  Menyimak dan melafadzkan dari Q.S. al-
Humazah (104),Q.S. lain dalam Al- bacaan ayat yang mengandung Humazah (104),Q.S.  Buku
at-Takwfur(102), dan Qur’an hokum bacaan lam dan ra dalam at-Takwfur(102), Pedoman
surah-surah lain dalam Q.S. al-Humazah (104),Q.S. at- dan surah-surah lain Guru,
Al-Qur’an Takwfur(102), dan surah-surah dalam Al-Qur’an Kemenag
3.1.3 Mengidentifikasi lain dalam Al-Qur’an dengan baik
hukum bacaan lam dan benar  Gambar/
dan ra dalam Q.S. al- Observasi video/
Humazah (104),Q.S. Menanya  Mengamati multimedi
at-Takwfur(102), dan  Dengan dimotivasi oleh guru, pelaksanaan diskusi a interaktif
surah-surah lain dalam peserta didik mengajukan dengan
Al-Qur’an pertanyaan atau pernyataan yang menggunakan  Akses
3.1.4 Menyimpulkan cara terkait dengan hukum bacaan lam lembar observasi Internet
membaca bacaan lam dan ra dalam Q.S. al-Humazah yang memuat: yang
dan ra dalam Q.S. al- (104),Q.S. at-Takwfur(102), dan  Kejelasan dan sesuai
Humazah (104),Q.S. surah-surah lain dalam Al-Qur’an, kedalaman kebutuhan
at-Takwfur(102), dan sesuai tayangan. informasi yg  Sumber
surah-surah lain dalam  Guru menginventarisasikan diperoleh lain yg
Al-Qur’an pertanyaan/pernyataan yang  Keaktifan dalam menunjang
disampaikan peserta didik diskusi
 Kejelasan dan
Mengeksplorasi kerapian
Secara kelompok peserta didik: presentasi/resume
 Menggali informasi tentang
pengertian hukum bacaan lam dan Tes
ra, ketentuan hukum bacaan lam
 Tes tulis
MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dan radari berbagai sumber; buku .
4.1 Mendemonstrasikan 4.1.1 Melafadzkan bunyi Hukum bacaan literatur, jurnal, ensiklopedi, media
hukum bacaan lam dan hokum bacaan lam lam dan ra dalam elektronik maupun cetak  Praktik/performance
ra dalam Q.S. al- dan ra dalam Q.S. al- Q.S. al-Humazah  Mencari contoh-contoh hukum tes
Humazah (104),Q.S. at- Humazah (104),Q.S. (104),Q.S. at-  Portopolio
bacaan lam dan ra dalam Q.S. al-
Takwfur(102), dan surah- at-Takwfur(102), dan Takwfur(102),  Produk
surah lain dalam Al- surah-surah lain dalam dan surah-surah Humazah (104),Q.S. at-
 proyek
Qur’an Al-Qur’an lain dalam Al- Takwfur(102), dan surah-surah lain
Qur’an dalam Al-Qur’an

Mengasosiasi
 Merumuskan hasil pencarian
informasi tentang hukum bacaan
lam dan ra
 Mengidentifikasi hukum bacaan
lam dan ra dalam Q.S. al-Humazah
(104),Q.S. at-Takwfur(102), dan
surah-surah lain dalam Al-Qur’an.
 Mendiskusikan hokum bacaan lam
dan ra dalam Q.S. al-Humazah
(104),Q.S. at-Takwfur(102), dan
surah-surah lain dalam Al-Qur’an
 Menyusun kesimpulan hasil
diskusibersama kelompok.

Mengkomunikasi
 Mempresentasikan tentang hokum
bancaan lam dan ra dalam Q.S. al-
Humazah (104),Q.S. at-
Takwfur(102), dan surah-surah lain
dalam Al-Qur’an
 Menunjukkan contoh hukum
MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

bacaan lam dan ra dalam Q.S. al-


Humazah (104),Q.S. at-
Takwfur(102), dan surah-surah lain
Meyakini pentingnya Penyadaran
dalam Al-Qur’an  Observasi 6 TM  Mushaf
1.2 Meyadari akibat / bahaya
menghindari peri laku pentingnyamenghindari  Catatan -Jurnal (12x 40 Al-Qur’an
sikap buruk sebagaimana
buruk sebagaimana isi menghindari peri laku buruk  Penilaian diri menit) dan
isi kandungan Q.S. al-
kandungan Q.S. al- sebagaimana isi kandungan Q.S.  Penilaian sejawat terjemahny
Humazah (104) dan Q.S.
Humazah (104) dan Q.S. al-Humazah (104) dan Q.S. at- a
at-Takwfur (102)
at-Takwfur (102) Takwfur (102)
 Buku
2.2 Terbiasa menghindari Menunjukkan sikap Pembimbingan kesadaran pegangan
perilaku buruk sebagai terbiasa menghindari menghindari peri laku buruk siswa
implementasi dari peri laku buruk sebagai sebagaimana isi kandungan Q.S. Kemenag
pemahaman tentang implementasi dariisi al-Humazah (104) dan Q.S. at-
kandungan Q.S. al- kandungan Q.S. al- Takwfur (102)
Humazah (104) dan Q.S. Humazah (104) dan Q.S.
at-Takwfur (102) dalam at-Takwfur (102)  Buku
fenomena kehidupan Pedoman
sehari-hari dan akibatnya Guru,
Kemenag
3.2 Memahami isi kandungan 3.1.1 Menerjemahkan Q.S. Q.S. al-Humazah Mengamati Tugas
Q.S. al-Humazah (104) al-Humazah (104) dan (104) dan Q.S.  Mengamati gambar, foto, tayangan Membuat naskah  Gambar/
dan Q.S. at-Takwfur Q.S. at-Takwfur (102) at-Takwfur (102) video atau fenomena dalam (sekenario) drama video/
(102)tentang sifat cinta 3.1.2 Menjelaskan Tafsir dari Q.S. kehidupan sehari-hari tentang tentang sikapcinta multimedi
dunia dan melupakan kandungan Q.S. al- al-Humazah sikap cinta dunia (tamak harta) dunia dan melupakan a tentang
kebahagian hakiki Humazah (104) dan (104) dan Q.S. dan melupakan kebahagiaan hakiki kebahagian hakiki sikap
Q.S. at-Takwfur (102) at-Takwfur (102) di akhirat tamak
3.1.3 Menyimpulkan isi Observasi harta
kandungan Q.S. al- Menanya  Mengamati
Humazah (104) dan pelaksanaan diskusi
MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Q.S. at-Takwfur (102)  Dengan dimotivasi oleh guru, dengan
peserta didik mengajukan menggunakan  Akses
pertanyaan atau pernyataan yang lembar observasi Internet
terkait sikap cinta dunia (tamak yang memuat: yang
harta) dan melupakan Akhirat  Kejelasan dan sesuai
sesuai tayangan kedalaman tema
 Guru menginventarisasikan informasi yg
pertanyaan/pernyataan yang diperoleh  Sumber
disampaikan peserta didik  Keaktifan dalam lain yg
diskusi menunjang
Mengexplorasi  Kejelasan dan
Secara berkelompok, peserta didik: kerapian
Menggali informasi dari berbagai presentasi/resume
sumber tentang isi kandungan Q.S.
al-Humazah (104) dan Q.S. at-
4.2 Mensimulasikan sikap 4.2.1 Mendemonstrasikan Takwfur (102)
yang sesuai dengan isi sikap yang sesuai  Praktik/performance
kandungan Q.S. al- dengan isi Asosiasi tes
Humazah (104) dan Q.S. kandunganQ.S. al- Merumuskan isi kandungan Q.S. al-  Portopolio
at-Takwfur (102)tentang Humazah (104) dan Humazah (104) dan Q.S. at-  Produk
sifat cinta dunia dan Q.S. at-Takwfur (102) Takwfur (102)  proyek
melupakan kebahagian Mendiskusikan hasil perumusan isi
hakiki kandungan Q.S. al-Humazah (104)
dan Q.S. at-Takwfur (102)
Menyimpulkan isi kandunagan Q.S.
al-Humazah (104) dan Q.S. at-
Takwfur (102)

Komunikasi
 Mempresentasikan hasil pencarian
informasi dan diskusi kelompok
MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

tentang isi kandungan Q.S. al-


Humazah (104) dan Q.S. at-
Takwfur (102)
 Menanggapi penyampaian isi
kandungan
3.1 Menyadari pentingnya 3.1.1 Kesadaran Penyadaran pentinya  Observasi 6 TM
 Mushaf
 Mensimulasikan perilaku
menerapkan pola hidup pentingnya menyeimbangkan antara  Catatan -Jurnal (12x 40
menghindari sikap cinta dunia dan Al-Qur’an
seimbang antara dunia menerapkan pola kepentingan dunia dengan  Penilaian diri menit)
melupakan kebahagian hakiki dan
dengan akhirat hidup seimbang antara kepentingan akhirat  Penilaian sejawat terjemahan
dunia dengan akhirat
ya
3.2 Memiliki perilaku 3.2.1 Menunjukkan Pembimbingan pembiasaan
 Buku
seimbang antara dunia kebiasaan berperilaku berperilaku seimbangkan antara
pegangan
dengan akhirat sebagai seimbangkan antara kepentingan dunia dengan
siswa
implementasi dari kepentingan dunia kepentingan akhirat
Kemenag
pemahaman tentang dengan kepentingan
 Buku
kandungan hadis tentang akhirat
Pedoman
perilaku keseimbangan
Guru,
hidup
Kemenag
3.3. Memahami isi kandungan 3.3.1.Menerjemahkanarti Hadis- hadis Mengamati Tugas  Gambar/
video/
hadis tentang perilaku dari hadis tentang tentang perilaku Mengamati gambar atau tayangan  M enulis hadis
keseimbangan hidup di perilaku keseimbangan keseimbangan multimedi
atau kisah tentang perilaku riwayat Ibnu Asakir
dunia dan akhirat riwayat hidup di dunia dan hidup di dunia a interaktif
keseimbangan hidup di dunia dan dari Anas, hadis
Ibnu Asakir dari Anas akhiratsesuai hadis dan akhirat riwayat Muslim dari  Akses
akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
(....‫)ليسبخيركممنتركدنياهلخرته‬ riwayat Ibnu Asakir riwayat Ibnu Abu Hurairah, hadis Internet
Asakir dari Anas, hadis riwayat
dan hadis riwayat dari Anas, hadis Asakir dari riwayat Al-Bukhari yang
Muslim dari Abu Hurairah, hadis
Muslim dari Abu riwayat Muslim dari Anas dari Zubair bin sesuai
riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin
Hurairah Abu Hurairah, hadis ‫)ليسبخيركممنتركدنياه‬ Awwam tentang kebutuhan
MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
‫)المؤمنالقوياخيروأحبإلىاللهمنالمؤمنال‬ riwayat Al-Bukhari (....‫ لخرته‬Awwam. perilaku  Sumber
(‫ضعيف‬ dari Zubair bin dan hadis Mencermati terjemahan (mufradat) keseimbangan hidup lain yg
dan hadis riwayat Al- Awwam. riwayat Muslim hadis riwayat Ibnu Asakir dari di dunia dan akhirat menunjang
Bukhari dari Zubair bin 3.3.2. Menyebutkan isi dari Abu Anas, hadis riwayat Muslim dari
Awwam kandungan dari hadis Hurairah Abu Hurairah, hadis riwayat Al-
.‫لنيأخذأحدكمأحبلفيأخذخزمةمنحطب‬ tentang perilaku ‫ )المؤمنالقوياخيروأحبإلىا‬Bukhari dari Zubair bin Awwam. Observasi
.. keseimbangan hidup di (‫للهمنالمؤمنالضعيف‬  Mengamati
dunia dan akhirat dan hadis Menanya pelaksanaan diskusi
sesuai hadis riwayat riwayat Al- Dengan dimotivasi oleh guru, dengan
Ibnu Asakir dari Anas, Bukhari dari mengajukan pertanyaan atau menggunakan
hadis riwayat Muslim Zubair bin pernyataan tentang hal-hal yang lembar observasi
dari Abu Hurairah, Awwam terkait dengan perilaku yang memuat:
hadis riwayat Al- ‫ لنيأخذأحدكمأحبلفيأخذ‬keseimbangan hidup di dunia dan  Kejelasan dan
Bukhari dari Zubair ...‫ خزمةمنحطب‬akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu kedalaman
bin Asakir dari Anas, hadis riwayat informasi yg
AwaamAwwam.dari - Muslim dari Abu Hurairah, hadis diperoleh
Zubair bin Awwam. riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin  Keaktifan dalam
3.3.3. Menyimpulkan isi dari Awwam. diskusi
hadis tentang perilaku  Guru menginventarisasikan  Kejelasan dan
keseimbangan hidup di pertanyaan/pernyataan yang kerapian
dunia dan akhirat disampaikan peserta didik presentasi/resume
sesuai hadis riwayat
Mengeksplorasi
Ibnu Asakir dari Anas, Tes
 Menggali informasi dari berbagai
hadis riwayat Muslim  Tes tulis, uraian
sumber tetang tentang perilaku
dari Abu Hurairah,
keseimbangan hidup di dunia dan
hadis riwayat Al-
akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
Bukhari dari Zubair
Asakir dari Anas, hadis riwayat
bin Awwam.
Muslim dari Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin
MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR ESENSI PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Awwam.
 Menerjemahkan hadis tentang
4.3. Menyajikan data tentang 4.3.1 Mensimulasikan sikap
perilaku keseimbangan hidup di
sikap hidup yang keseimbangan hidup  Praktik/performance
seimbang antara dunia dan akhirat sesuai hadis
dunia dan akhiratsesuai tes
kahidupan dunia dan riwayat Ibnu Asakir dari Anas,  Portopolio
hadis riwayat Ibnu
kehidupan akhirat sesuai hadis riwayat Muslim dari Abu  Produk
hadis tentang Asakir dari Anas, hadis
Hurairah, hadis riwayat Al-Bukhari  proyek
keseimbangan hidup di riwayat Muslim dari
dari Zubair bin Awwam.
dunia dan akhirat riwayat Abu Hurairah, hadis
Ibnu Asakir dari Anas riwayat Al-Bukhari Mengasosiasi
(.. .‫)ليسبخيركممنتركدنياهلخرته‬ dari Zubair bin
dan hadis riwayat Menganalisis isi kandungan hadis
Awwam tentang perilaku keseimbangan
Muslim dari Abu 4.3.2 Menghapalkan hadis
Hurairah hidup di dunia dan akhirat sesuai
tentang perilaku hadis riwayat Ibnu Asakir dari
‫)المؤمنالقوياخيروأحبإلىاللهمنالمؤمنال‬
keseimbangan hidup di Anas, hadis riwayat Muslim dari
(‫ضعيف‬
dan hadis riwayat Al- dunia dan akhirat Abu Hurairah, hadis riwayat Al-
Bukhari dari Zubair bin sesuai hadis riwayat Bukhari dari Zubair bin Awwam..
Awwam Ibnu Asakir dari Anas, Mendiskusikan isi kandungan hadis
.‫لنيأخذأحدكمأحبلفيأخذخزمةمنحطب‬ tentang perilaku keseimbangan
hadis riwayat Muslim
.. hidup di dunia dan akhirat sesuai
dari Abu Hurairah, hadis riwayat Ibnu Asakir dari
hadis riwayat Al- Anas, hadis riwayat Muslim dari
Bukhari dari Zubair Abu Hurairah, hadis riwayat Al-
bin Awwam. Bukhari dari Zubair bin Awwam...
4.3.3 Menulis hadis tentang  Menyusun kesimpulan isi
perilaku keseimbangan kandungan hadis tentang perilaku
hidup di dunia dan keseimbangan hidup di dunia dan
akhirat sesuai hadis akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
Asakir dari Anas, hadis riwayat
riwayat Ibnu Asakir Muslim dari Abu Hurairah, hadis
dari Anas, hadis
INDIKATOR ESENSI MATERI Alokasi Sumber
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN PENILAIAN
POKOK waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
riwayat Muslim dari
Abu Hurairah, hadis
riwayat Al-Bukhari
dari Zubair bin
Awwam.

riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin


Awwam..
 Mengidentifikasi perilaku yang
mencerminkan keseimbangan
hidup dunia dan akhirat.

Mengkomunikasikan
Memaparkan isi kandungan
hadistentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia dan
akhirat sesuai hadis riwayat Ibnu
Malang, 7September 2015