No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
deskripsi kompetensi inti
Menguasai karakteristik peserta didikdari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
Menguasai karakteristik peserta didikdari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
Menguasai karakteristik peserta didikdari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual.
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif
Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjut-an dengan melaku-kan tindakan reflektif
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri
deskripsi guru mapel / keahlian
Mengidentifikasi karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus termasuk anak yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat is
Melakukan identifikasi dan asesmen potensi peserta didik berkebutuhan khusus termasuk anak yang memiliki potensi kecerdasa
Melakukan identifikasi dan asesmen kemampuan awal peserta didik berkebutuhan khusus termasuk anak yang memiliki potensi
Memilih berbagai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik bagi anak berkebutuhan khusus termasuk anak
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dan menyenangkan
Menerapkan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum untuk peserta didik berkebutuhan khusus termasuk anak yang memiliki p
Menentukan tujuan mata pelajaran sekolah dasar luar biasa
Menentukan tujuan mata pelajaran sekolah dasar luar biasa
Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan semua mata pelajaran satuan pendidikan sekolah dasar lu
Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan semua mata pelajaran program kekhususan pada satuan p
Menentukan pengalaman belajar yang sesuai untuk mencapai tujuan semua mata pelajaran program kekhususan pada satuan p
Menerapkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus yang mendidik termasuk anak yang me
Mengembangkan rencana pembelajaran individual
Menggunakan media pembelajaran sesuai dengan karakteristik peserta didik berkebutuhan khusus termasuk anak yang memilik
Menggunakan berbagai jenis dan manfaat fasilitas bagi pengembangan dan aktualisasi potensi peserta didik berkebutuhan khus
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik berkebutuhan khusus mengaktualisasikan potens
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan/atau pengayaan
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
Menguasai konsep bina diri sebagai sarana pemenuhan kebutuhan dasar anak
Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri
Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri
Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri
Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri
Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri
Menguasai prinsip, teknik, dan prosedur pelaksanaan pembelajaran bina diri
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai materi bina diri untuk pengembangan diri anak berkebutuhan khusus
Menguasai konsep keterampilan vokasional sederhana.
Menguasai konsep keterampilan vokasional sederhana.
Menguasai konsep keterampilan vokasional sederhana.
Menerapkan prinsip-prinsip, teknik, dan prosedur pelaksanaan pembelajaran keterampilan vokasional sederhana.
Menerapkan prinsip-prinsip, teknik, dan prosedur pelaksanaan pembelajaran keterampilan vokasional sederhana.
Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga bidang keterampilan vokasional sederhana.
Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga bidang keterampilan vokasional sederhana.
Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga bidang keterampilan vokasional sederhana.
Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga bidang keterampilan vokasional sederhana.
Mempraktekkan materi sekurang-kurangnya tiga bidang keterampilan vokasional sederhana.
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus
Melakukan refleksi terhadap kinerja sendiri secara terus menerus
Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka meningkatkan keprofesionalan
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan
Mengikuti kemajuan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni dengan belajar dari berbagai sumber
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam berkomunikasi
deskripsi indikator
Menentukan prosedur identifikasi anak berkebutuhan khusus.
Melakukan identifikasi potensi yang dimiliki anak berkebutuhan khusus.
Melakukan identifikasi kemampuan awal anak tunagrahita
Menguraikan prinsip-prinsip umum pembelajaran pada anak tunagrahita
Menguraikan perbedaan antara pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran.
Menjelaskan prinsip khusus pengembangan kurikulum bagi anak tunagrahita.
Mengidentifikasi komponen-komponen perumusan tujuan mata pelajaran.
Menentukan langkah-langkah prumusan program pengembangan diri.
Menetapkan pengalaman belajar bagi anak tunagrahita.
Menyusun langkah-langkah program pengembangan diri anak tunagrahita.
Menetapkan program pengembangan diri yang sesuai dengan karakteristik anak tunagrahita
Mampu melaksanakan penerapan prinsip modifikasi pembelajaran yang mendidik sesuai karakteristiki anak tunagrahita jenjang
Mampu merencanakanpengembangan model pembelajaran individual yang sesuai dengan karakteristik anak tunagrahita jenjan
Mampu mempersiapkan/ menyediakan media pembelajaran adaptif yang sesuai dengan karakteristik anak tunagrahita jenjang S
Mampu memilih berbagai jenis fasilitas sekolah untuk pengembangan aktualisasi potensi anak berkebutuhan Khusus jenjang SD
Mampu melaksanakan/ menerapkan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong anak berkebutuhan Khusus jenjang SDL
Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik berkebutuhan Khusus dengan bahasa yang kha
Mampu menggunakan instrumen penilaian sesuai dengan karakteristik mata pelajaran dan kemampuan belajar anak berkebutu
Mampumelakukan penilaiandenganlangkahdan prosedur yang benar
Mampu mengevaluasi ketercapaian target mutu yang telah ditetapkan dalam KTSP.
Mampu merencanakan program pembelajaran remedial
Mampu mengidentifikasi informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran
Mampu melaksanakan perbaikan pembelajaran yang telah dilaksananakan
Menjelaskan tujuan utama pembelajaran bina diri bagi siswa tunagrahita jenjang SDLB
Mendeskripsikan hakikat pengembangan diri bagi tunagrahita
Mendeskripsikan ruang lingkup program pengembangan diri.
Menguraikan prinsip-prinsip program pengembangan diri.
Memberi contoh program pengembangan diri.
Mendeskripsikan konsep dasar interaksi sosial
Menjelaskan perkembangan interaksi sosial anak tunagrahita
10Memberi contoh aplikasi pendekatan perilaku pada pengembangan diri siswa tunagrahita
Memberi contoh aplikasi teori psikologi tentang terapi permainan
Mendeskripsikan manfaat bermain bagi anak tunagrahita.
Menggunakan prinsip-prinsip pembelajaran bina diri pada siswa tunagrahita jenjang SDLB.
Mendeskripsikan pendekatan dalam peningkatan kemampuan komunikasi anak tunagrahita.
Mengembangkan model pembelajaran bina diri yang relevan dengan kebutuhan pengembang-an diri anak tunagrahita.
Menentukan program pengembangan diri yang relevan dengan kebutuhan pengembang-an diri anak tunagrahita.
Menyusun program pembelajaran aritmetika
Menyusun program pembelajaran perilaku adaptif.
Mengidentifikasi perilaku adaptif anak tunagrahita.
Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi anak tunagrahita
Mendeskripsikan pembelajaran Keterampilan Bahasa
Menguraikan prinsip-prinsip permainan bahasa
Menguraikan tipe-tipe permainan bahasa
Memberi contoh permainan bahasa untuk meningkatkan keterampilan berbicara anak tunagrahita
Menjelaskan pengembangan kemampuan ekspresif dan reseptif anak tunagrahita
Menghubungkan aspek keterampilan berbicara yang dikembangkan dalam permainan bahasa
Mendeskripsikan konsep dasar komunikasi
Mengidentifikasi Hambatan-hambatan Komunikasi dan Bahasa Pada Anak Tunagrahita
Menguraikan perkembangan komunikasi anak tunagrahita
Memberi contoh komunikasi verbal pada anak tunagrahita
Memberi contoh komunikasi non verbal pada anak tunagrahita
Memberi contoh merawat diri bagi tunangahita
Memberi contoh mengurus diri bagi tunagrahita
Memberi contoh menjaga keselamatan diri bagi tunagrahita
Mengidentifikasi hambatan-hambatan interaksi sosial anak tunagrahita
Mendeskripsikan tatacara sosialisasi pada anak tunagrahita
Menyusun program pembelajaran vokasional bagi anak tunagrahita.
Mengevaluasi program vokasional bagi anak tunagrahita.
Mengembangkan program kemitraan dalam pengembangan pembelajaran vokasional bagi anak tunagrahita.
Menggunakan prinsip-prinsip pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak tunagrahita.
Menggunakan teknik pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak tunagrahita.
Menentukan strategi pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak berkebutuhan khusus jenjang SDLB.
Mampu menentukan materi-materi pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak tunagrahita jenjang SDLB
Mampu menentukan strategi pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak tunagrahita jenjang SDLB
Mampu menentukan jenis evaluasi yang cocok dengan bidang pengembangan keterampilan vokasional sederhana pada anak tu
Mampu melaksanakan evaluasi dengan instrumen penilaian yang cocok dengan bidang pengembangan keterampilan vokasiona
Mampu merumuskan refleksi tehadap kinerja diri sendiri
Mampu mengklasifikasikan hasil kinerja sendiri secara terus menerus
Mampu melaksanakan perbaikan dalam rangka meningkatkan keprofesionalan
Mampu merumuskan masalah PTK dalam pembelajaran pengembangan diri
Mampu menyusun proposal PTK dalam pembelajaran pengembangan diri
Mampu menyusun laporan hasil PTK dalam pembelajaran pengembangan diri
Mampu memilih berbagai sumber yang berkaiatan dengan pengembangan ilmu
Mampu mengoperasikan operating system (OS) pada PC.
Memanfaatkan media interaktif dalam berkomunikasi (penggunaan sosial media dalam berkomunikasi)
Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah kata (word processor).
Mampu menggunakan perangkat lunak pengolah presentasi
Mampu berkomunikasi dengan memanfaatkan jaringan internet (penggunaan email).
Jenis
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional