I BIM – RAZ. MATEMÁTICO – 5TO.

AÑO

MENOS POR MENOS ES MÁS

Hasta fines del siglo XVIII, los números negativos no fueron

aceptados universalmente. Sin embargo los matemáticos de la
India, en el siglo VII usaban los números negativos para indicar
deudas y los representaban con un circuito sobre el número:
admitían soluciones negativas en las ecuaciones pero no las
tomaban en consideración porque decían que “la gente no
aprueba las raíces negativas”.

Gerolamo Cardano, en el siglo XVI, llamaba a los números

negativos “falso”, pero en su Ars Magna (1545) los estudió
exhaustivamente.

John Wallis (1616 – 1703), en su Arithmetica Infinitorum (1655) “demuestra” la imposibilidad de su

existencia diciendo que “esos entes tendrían que ser a la vez mayores que el infinito y menores que cero”.

Leonardo Euler, es el primero en darles estatuto legal; en su Anleitung Zur Álgebra (1770) trata de
“demostrar” que (-1) (-1) ) = +1; argumenta que el producto tiene que ser +1 ó -1 y que, sabiendo que se
cumple (1) (-1), tendrá que ser : (-1)(-1) = +1.

Hoy, una de las preguntas más repetidas en las clases matemáticas es ¿Por qué menos por menos es más?.

Es difícil encontrar una respuesta sencilla y convincente, ya que la regla e puramente arbitraria y se
adopta solo para que no aparezcan contradicciones, pero existen varias justificaciones claras y
aceptables:

Equivalente lingüístico: “la doble negativa equivale a una información”: No es cierto que Pepito no tenga el
libro = Pepito tiene el libro.

Un ejemplo fácil de visualizar es el de isla Barataria, donde hay ciudadanos “buenos a los que se asignan el
signo + y, ciudadanos “malos” a los que se da el signo -.También se acuerda que : “salir” de la isla equivale al
signo -, y “entrar” a la isla equivale al signo +.

Si un ciudadano bueno (+) entra (+) a Barataria, el

Entra Sale de
resultado para la isla es positivo: (+) (+) = (+) la isla
a la isla
Si un ciudadano malo (-) sale (-) de barataria, el
+ -
resultado para la isla es positivo (-) (-) = (+)
Ciudadano
+
Si un ciudadano bueno (+) sale (-) de barataria, el
resultado para la isla es negativo: (+) (-) = (-) bueno + -
Si un ciudadano malo (-) entra (+) a barataria, el
Ciudadano
resultado para la isla es negativo: (-) (+) = (-)
Malo - - +

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 I BIM – RAZ. MATEMÁTICO – 5TO. AÑO

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 4 QUINTO AÑO

MÉTODOS
MÉTODOSOPERATIVOS
OPERATIVOS--II

Los Métodos Operativos

(Técnicas/artificios). Nos Ahora desarrollaremos
ayudan a simplificar los juntos las siguientes
problemas, abreviando situaciones, aplicando
planteamientos tediosos y operaciones inversas.
cálculos saturados. (Método del cangrejo) …

Hemos clasificado los métodos operativos en:

I. Método de operaciones inversas (cangrejo) Ejemplo : Completa el siguiente cuadro :

II. Método del rombo (Falsa su suposición)
III. Método de diferencias (Comparación de Cantidad) Enunciado Interpretación Cangrejo
(Op. Directas) (Op. Inversas)
IV. Método de la regla conjunta (Equivalencia)
Duplicó su
dinero
La clave para la resolución de los Gastó 4
problemas radica en saber reconocer soles
en que caso aplicar determinado Triplico lo
método y cuál es el procedimiento de que tenía
solución.. ¡He ahí nuestro desafío! Gastó la
mitad más 1

En la última línea : “gasto la mitad

I. MÉTODO DE OPERACIONES INVERSAS más uno”, no se puede traducir como
2, +1 por que ese “mas uno” es un
gasto y debe ir con signo negativo,
Se aplica en aquellos problemas donde la dado que la operación final es una
variación inicial se desconoce, hay una serie de sustracción .. ‘No lo olvides!!
operaciones y nos dan como dato el valor final
(resultado). El procedimiento de solución
consiste en invertir el sentido de las
operaciones. EJERCICIOS DE APLICACIÓN
La idea queda resumida en el siguiente
esquema:
1. Una persona ingreso aun restaurante, gastó la
mitad de lo que tenía y dejo 3 soles de propina:
Valor Inicial Valor Final
Luego ingreso a una heladería, gastó la mitad de
Proceso Operaciones los que aún le quedaba y dejó 2 soles de propina,
Directo x Directas
Dato
quedándose sin dinero. ¿Cuánto tenía
inicialmente?.

Valor Final Valor Inicial a) 12 soles b) 16 c) 10

d) 14 e) 18
Proceso Operaciones
Inverso
Dato
Inversas
x Solución : sus gastos fueron :

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 I BIM – RAZ. MATEMÁTICO – 5TO. AÑO

En el restaurante : extraigo la raíz cuadrada y por último lo divido

…………………………………………………….. entre 3, obtengo 8 soles, lo que tengo al inicio es”.

En la heladería : a) S/.92 b) 24 c) 80
d) 576 e) 352
……………………………………………………..

7. Lili, cada día gasta la mitad de lo que tiene más

Las operaciones directas son : S/.20; si gastó todo en 4 días. ¿Cuánto gasto el
x → (2, -3,  2, -2) → 0 segundo día?.

restaurante heladería
a) 100 b) 110 c) 160
d) 130 e) 140
Las operaciones inversas tenían :
8. Hallar la profundidad de un pozo de agua
0 → (…………………………)→x sabiendo que cada día su nivel desciende en 4
metros por debajo de su mitad, quedando vació al
∴ x =
cabo del cuarto día.

2. Aun número se le efectuaron las siguientes a) 110m b) 120 c) 130

operaciones, se le agrego 10, al resultado se le d) 140 e) 150
multiplico por 5, para quitarle enseguida 26. Si a
este resultado se extrae la raíz cuadrada y por
último se multiplica por 3, se obtiene 24. ¿Cuál es II. MÉTODO DE FALSA SUPOSICIÓN
el número?.
Se aplica cuando en un problema existen 4 datos
a) 12 b) 10 c) 8
como mínimo
d) 6 e) 14
1. ________________________________
3. El nivel del agua de un pozo en cada hora desciende
2. ________________________________
3 cm. por debajo de su mitad, hasta quedar vació el
pozo luego de 4 horas. ¿Qué profundidad tenía el 3. ________________________________
agua inicialmente?. 4. ________________________________
a) 144cm b) 120 c) 80
d) 72 e) 90 El procedimiento de solución radica en realizar
una falsa suposición (asumiendo que todos los
4. En un lejano país existe una imagen milagrosa que elementos son de una sola clase).
duplica el dinero con la condición de que el
favorecido deja una ofrenda de 80 monedas El presente diagrama resume estas
después de cada milagro. Uno de sus feligreses apreciaciones.
resultó favorecido 3 veces seguidas y dejó también
sus ofrendas, pero que al final quedó poseedor de Clase
nada. ¿Cuánto tenía inicialmente?. “A”

a) 90 monedas b) 120 c) 70
d) 80 e) 160 #total de
elementos  Valor real
5. Dos jugadores; acuerdan que después de cada (Conjunto) (Total)
partida la que pierde duplicará el dinero de otra.
Después de dos partidas, que las ha ganado una
sola jugadora cada una tiene 64 soles. ¿Cuánto Clase
tenía la perdedora al inicio?. “B”

a) S/.16 b) 128 c) 96
Lo que despejamos al realizar estas operaciones
d) 112 e) 32
es la cantidad de elementos que no fueron
tomados en cuenta en la suposición (Clase “B”)
6. Jorge le dice a Rosa : “Si a la cantidad de dinero
que tengo le agrego 20 soles y luego a ese
resultado lo multiplico por 6, para quitarle a
# de elementos (conjunto x A)  TOTAL
continuación 24 soles. Y si a este resultado le 
de " B" AB

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 I BIM – RAZ. MATEMÁTICO – 5TO. AÑO

# de elementos
 a) 14 b) 28 c) 16
de " A"
d) 12 e) 30

12. Un litro de leche pura pesa 1030 gramos, si un

vendedor entregó 55 litros que pasaban 56,5 kg.
Calcular la cantidad de agua que contenía esta
entrega.

a) 5L b) 4 c) 9
Ya conociendo la fórmula
d) 13 e) 11
y el procedimiento de
solución… apliquemos esté 13. En una prueba de 50 preguntas, un alumno gana 2
método de los siguientes puntos por repuesta correcta pero pierde un
problemas…. punto por cada equivocación. ¿Cuántas respondió
correctamente, si obtuvo 64 puntos y contesto
todas?.
9. En un billetera hoy 24 billetes que hace un total a) 42 b) 36 c) 38
de $560. Si sólo habían billetes de $50 y $10. d) 34 e) 32
¿Cuántas eran de cada clase?.
14. Se tiene 3600 soles en billetes de S/.100 y
a) 14 y 10 b) 16 y 8 c) 12 y 12
S/.50 que se han repartido entre 45 personas
d) 15 y 19 e) N.A.
tocándole c/u un billetes. ¿Cuántas personas
recibieron un billete de S/.100?.
Solución :
a) 30 b) 18 c) 27
* Identificar los 4 datos : d) 15 e) N.A.

1. Conjunto : ................................................
15. Dos niños han recorrido en total 64 metros
2. Clase “A” : ................................................
dando entre los dos 100 pasos. Si cada paso del
3. Clase “B” : ................................................
segundo mide 50 cm. y cada paso del primero
4. Total : ................................................
mide 70 cm. ¿Cuántos pasos más que el segundo
ha dado el primero?.
* * Ahora con los datos elabore el rombo:
a) 10 b) 20 c) 30
algunos de: d) 40 e) 50

TAREA DOMICILIARIA
# Billetes Dinero Total

Ya conoces los
métodos operativos –
I, ahora práctica con
los siguientes
ejercicios … y
recuerda: “Mucha
otros de: habilidad y
razonamiento”…
# billetes de $10 = ______________ =

10. En un examen, cada respuesta correcta vale 4 1. Los métodos operativos nos ayudan a
puntos y cada incorrecta vale (-1) punto. Si un _________________ los problemas abreviando:
alumno, luego de responder 30 preguntas obtuvo __________________ y ________________.
80 puntos. ¿En cuántas se equivocó?.
2. Relacionar correctamente :
a) 7 b) 9 c) 8
d) 6 e) 10 a) Se aplica operaciones ( ) Met. Rombo
11. En un zoológico, entre todas las jirafas y inversas
avestruces se podían contar 30 ojos y 44 patas. b) Generamos un ( ) Met.
Determinar el número de alas. Cangrejo

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 I BIM – RAZ. MATEMÁTICO – 5TO. AÑO

valor supuesto d) 25 e) 40
c) Es dato el valor final ( ) Met. Rombo
8. Tres jugadores: A, B y C acuerdan que después
d) Existen 4 datos ( ) Met.
de cada partido el perdedor duplicará el dinero
Cangrejo
de los otros dos. Habiendo perdido cada jugador
una partida en el orden ABC, resulta que el 1º
3. En el siguiente problema :
tiene 24 soles, el 2º 28 y el 3º 14. ¿Cuánto dinero
Tres jugadores : A, B y C convienen en que el que
perdió “A”?.
pierda duplicará el dinero a los demás si pierden
en ese orden quedando al final c/u con 32 soles. a) 8 b) 10 c) 12
Responder : d) 16 e) 18

a) ¿Cuánto tenía c/u inicialmente?
__________________________________
b) ¿Quién ganó mas y cuánto?.
__________________________________
c) ¿Quién perdió y cuánto?
__________________________________
d) ¿Quién tuvo más dinero en las diferentes
etapas del juego?.
__________________________________
4. Juan le dice a Luis : “Si el doble de mi edad, lo
multiplicas por 8, luego divides por 10, al cociente
lo multiplicamos por 3, agregas 36 y por último,
ivides el resultado entre 6, obtendrías 30 años.
¿Cuántos años tienen Juan?.
9. Martín trabaja en una compañía en la cual, por
cada día de trabajo le pagan 300 soles y por cada
día que falta le descuentan 100 soles de sus
sueldos. ¿Cuántos días ha trabajado si al final de
40 días adeuda a la empresa la suma de 2000
soles?.
a) 12 b) 13 c) 18
d) 5 e) 10
10. Cada vez que una persona ingresa a una cafetería
gasta la tercera parte de lo que tiene en ese
momento, más cuatro soles. Al salir por 3ra vez
se queda sin dinero, ¿Cuánto tenía al comienzo?.
a) S/.48 b) 15,6 c) 28,5
d) 22,5 e) 17,5
11. A Jorgito, por cada día que asiste al colegio, le
dan 4 caramelos y por cada día que falta le quitan
uno. ¿Cuántos días faltó si después de 28 días
reunió 12 caramelos?.

a) 20 b) 30 c) 40 a) 24 b) 20 c) 25
d) 50 e) 60 d) 12 e) 4

5. Con 34 monedas de 5 y 10 pesos se desea colocar 12. Si trabaja los lunes inclusive, Juan economiza 40
una a continuación de otra hasta alcanzar la soles semanales; en cambió, la semana que no
longitud de un metro. Si los diámetros de las trabaja el día lunes, debe quitar 20 soles. De sus
monedas son de 20 y 30mm respectivamente, el ahorros. Si durante 10 semanas se logra
# de monedas de 5 pesos es: economizar 220 soles. ¿Cuántos lunes dejó de
trabajar en esas 10 semanas?.
a) 20 b) 32 c) 18
d) 30 e) 2 a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 8
6. Paola escribe cada día la mitad de las hojas en
blanco de un cuaderno más 5 hojas. Si al cabo de 13. Con un cierto número se hacen estas
4 días gastó todas las hojas. ¿Cuántas hojas tenía operaciones : se eleva al cubo, al resultado se
el cuaderno?. suma 9 y se extrae raíz cuadrada; al número
resultante se divide entre 3 para luego restarle 1
a) 200 b) 175 c) 225 y por último elevarlo al cuadrado, obteniéndose
d) 120 e) 150 16. ¿De qué número se trata?.

7. En un concurso de admisión, la prueba de R.M. a) 4 b) 6 c) 9

tenía 100 preguntas, por cada respuesta correcta d) 12 e) N.A.
se le asigna un punto y cada incorrecta tiene
14. Un tren de 325 pasajeros tiene que recorrer 150
puntaje en contra de 1/4 de punto. César ha
km. Los pasajeros de 1ra clase pagan 4 soles por
obtenido en dicha prueba 50 puntos, habiendo
km y los de 2da clase pagan 2 soles por km.
respondido la totalidad de preguntas planteadas.
¿Cuántos pasajeros iban en el de 1ra clase, si en
¿Cuántas erró?
ese viaje se ha recaudado : 129 600 por concepto
a) 10 b) 50 c) 30 de pasajes?.

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 I BIM – RAZ. MATEMÁTICO – 5TO. AÑO

a) 125 b) 218 c) 99
d) 145 e) 107

15. El nivel del agua de una piscina desciende a 3cm.

Por debajo de su mitad y luego de 4 horas se
desagua toda la piscina. ¿Qué profundidad tenía
el agua actualmente?.

a) 80cm b) 90 cm c) 96 cm
d) 108 cm e) 120 cm

30