Bagaimana kita

memantau Refleksi
perkembangan?
 1

MENGENAL PASTI JENIS GARIS

PANDUAN PEMANTAUAN BAGI
MENJAMIN KUALITI
PELAKSANAAN
4 PROGRAM PLC

5
™ KEPIMPINAN
™ PELAKSANAAN
™ LATIHAN & PEMBANGUNAN
™ PENTAKSIRAN
™ OUTCOME
™ PENILAIAN PROGRAM
™ SUASANA MENYOKONG
Sekolah menunjukkan kemajuan di
peringkat berikut:
1. Secara meluas dan kreatif
2. Secara terancang dan berterusan
3. Kadar yang sesuai tetapi memerlukan
sokongan selanjutnya
4. Memerlukan lebih banyak sokongan dan
nasihat
 Sekolah ini menunjukkan kemajuan di peringkat berikut:
Sekolah yang Terdapat
1.Secara meluas dan kreatif
Eviden di
membudayakan PLC 2. Secara terancang dan berterusan
3. Kadar yang sesuai tetapi memerlukan sokongan selanjutnya peringkat:
mempamerkan?
4. Memerlukan lebih banyak sokongan dan nasihat

1.Pengetua dan penolong kanan menggerakkan PLC dengan bersungguh-sungguh.

1.Kepimpinan Mereka menunjukkan pemahaman yang sangat baik dan menunjukkan contoh harapan
Pengetua yang tinggi. Perancangan dibuat secara teliti dan berkesan serta dilaksanakan oleh guru
secara kolaboratif dalam meningkatkan pembelajaran dan prestasi murid. Pasukan
menunjukkan pemandu menunjukkan kepimpinan yang cemerlang berkaitan program dan
komitmen untuk menunjukkan bukti penggunaan strategi PLC yang sangat baik. Pasukan pemandu juga
membudayakan PLC. mampu memotivasi guru-guru lain untuk menggunakan strategi PLC secara berkesan.
Guru-guru dilibatkan secara aktif dalam perbincangan dan membuat keputusan.
Terdapat satu
Pandangan mereka diambil kira.
rancangan
2.Pengetua dan penolong kanan menunjukkan komitmen yang baik bagi membudayakan
pembangunan
PLC. Mereka mempunyai kefahaman tentang konsepm PLC yang baik dan telah
diwujudkan. menyediakan satu perancangan yang teliti. Pasukan pemandu berusaha dengan baik dan
bukti yang dikemukakan menunjukkan penggunaan strategi PLC secara baik oleh guru-
guru. Guru-guru dilibatkan secara baik dalam perbincangan dan membuat keputusan.
Pandangan mereka diambil kira.

3.Pengetua dan penolong kanan menunjukkan mereka mempunyai keupayaan memimpin

program tetapi bukti yang dikemukakan tidak meyakinkan dan terdapat jurang. Pasukan
Sekolah mempunyai pemandu kompeten namun tidak menyakinkan dan bukti yang dikemukakan adalah
pasukan pemandu mencukupi tetapi tidak menarik atau kreatif. Guru-guru dilibatkan secara memuaskan
dan mereka dilatih dalam perbincangan dan membuat keputusan. Pandangan mereka diambil kira.

untuk melaksanakan 4.Komitmen pengetua dan penolong kanan terhadap PLC adalah terhad dan mereka
rancangan. tidak menunjukkan pemahaman konsep PLC yang memuaskan. Kepimpinan tidak
berkesan dalam menjamin kemajuan. Pasukan pemandu tidak mampu menunjukkan
Kepimpinan yang tahap penggunaan alat berfikir yang ketara dan bukti sering kali kurang atau tidak
dikongsi dan disokong konsisten. Guru-guru kurang dilibatkan dalam perbincangan dan membuat keputusan.
Pandangan mereka kurang diambil kira.
 Sekolah ini menunjukkan kemajuan di peringkat berikut:
Sekolah yang Terdapat
1.Secara meluas dan kreatif
Eviden di
membudayakan PLC 2. Secara terancang dan berterusan
3. Kadar yang sesuai tetapi memerlukan sokongan selanjutnya peringkat:
mempamerkan?
4. Memerlukan lebih banyak sokongan dan nasihat

2. Pelaksanaan 1. Pelaksanaan program PLC adalah banyak dan relevan serta menyumbang kepada
pembelajaran dan pengajaran yang cemerlang. Kebanyakan pengajaran yang
Pelbagai program
dicerap menunjukkan keberkesanan penggunaan strategi PLC. Guru diberi banyak
PLC jelas dalam peluang untuk belajar secara kolaboratif, kritis dan kreatif. Wujud penglibatan dan
sebahagian besar kerjasama yang aktif dalam kalangan guru untuk melaksanakan strategi PLC di
program sekolah. Hasilnya murid-murid melalui pengalaman pendidikan yang sangat baik
dan mereka telah menunjukkan peningkatan dalam pembelajaran dan prestasi.
pembangunan
profesionalisme guru 2. Pelaksanaan program PLC adalah baik dan menyumbang kepada pengalaman
yang memberi pembelajaran dan pengajaran yang baik. Guru biasanya mempunyai harapan yang
tinggi dan lebih separuh daripada pengajaran yang dicerap menunjukkan
tumpuan kepada keberkesanan penggunaan strategi PLC. Wujud penglibatan dan kerjasama yang
pengajaran dan agak baik dalam kalangan guru untuk melaksanakan strategi PLC di sekolah. Murid
pembelajaran. menunjukkan kemajuan yang baik dalam pembelajaran mereka.
Wujud penglibatan 3. Pelaksanaan program PLC pada keseluruhannya memuaskan, namun terdapat
dan kerjasama dalam terlalu banyak ketidakselarasan. Guru kompeten ketika menggunakan strategi PLC
kalangan guru untuk tetapi tidak digunakan secara berkesan. Kurang daripada separuh pengajaran yang
dicerap menunjukkan penggunaan strategi PLC secara berkesan. Penambahbaikan
melaksanakan
diperlukan secara menyeluruh di sekolah. Wujud penglibatan dan kerjasama yang
strategi PLC di memuaskan dalam kalangan guru untuk melaksanakan strategi PLC di sekolah.
sekolah. Murid menunjukkan kemajuan yang memuaskan dalam pembelajaran mereka tetapi
sepatutnya boleh dilakukan dengan lebih baik.

4. Pelaksanaan program PLC tidak memuaskan kerana tidak digunakan secara

berkesan oleh guru-guru. Penglibatan dan kerjasama dalam kalangan guru agak
terhad untuk melaksanakan strategi PLC di sekolah. Kemajuan murid dalam
pembelajaran terhad.
 Sekolah ini menunjukkan kemajuan di peringkat berikut:
Sekolah yang Terdapat
1.Secara meluas dan kreatif
Eviden di
membudayakan PLC 2. Secara terancang dan berterusan
3. Kadar yang sesuai tetapi memerlukan sokongan selanjutnya peringkat:
mempamerkan?
4. Memerlukan lebih banyak sokongan dan nasihat

3. Latihan & 1.Pasukan pemandu menunjukkan harapan yang tinggi, sangat bermotivasi dan
Pembangunan berjaya memacu perubahan. Sekolah menunjukkan bukti kualiti latihan yang tinggi
oleh pasukan pemandu. Perancangan latihan disediakan secara berterusan, berkualiti
tinggi dan kerap dinilai. Pasukan pemandu memberikan sokongan padu kepada guru
Pasukan pemandu serta bimbingan yang berkualiti tinggi kepada individu. Peluang untuk bimbingan dan
adalah terlatih dan pementoran dan berkongsi amalan terbaik serta pembangunan profesionalisme yang
cekap. Terdapat dipimpin oleh rakan sejawat amat baik dan boleh dicontohi.

komitmen 2.Pasukan pemandu merupakan pemimpin yang baik dan komited serta dapat
membuktikan kejayaan dalam memacu perubahan. Latihan mempunyai standard yang
berterusan bagi
baik dan tekal malah maklum balas guru adalah positif. Perancangan adalah baik dan
latihan dan pemantauan dan penilaian dilakukan secara konsisten. Peluang untuk bimbingan dan
pembangunan. pementoran dan berkongsi amalan terbaik serta pembangunan profesionalisme yang
Wujud peluang untuk dipimpin oleh rakan sejawat amat agak baik.

bimbingan dan 3.Pasukan pemandu kompeten dan membuktikan bahawa program latihan telah
dilaksanakan dan diperkukuh tetapi ada kalanya penilaian kurang diberi penegasan.
pementoran dan
Sekolah menunjukkan kemajuan hanya pada tahap memuaskan, perlahan dan
berkongsi amalan terdapat ketidakseragaman. Namun, dengan sokongan daripada pihak luar mereka
terbaik. berupaya untuk mempercepat kemajuan. Terdapat peluang untuk bimbingan dan
Pembangunan pementoran dan berkongsi amalan terbaik serta pembangunan profesionalisme yang
dipimpin oleh rakan sejawat dan perlu diluaskan lagi.
profesionalisme
4.Pasukan pemandu tidak mempunyai kompetensi yang diperlukan dan tiada
yang dipimpin oleh
komitmen. Beberapa bentuk latihan yang memuaskan telah diberikan tetapi tidak
rakan sejawat. cukup untuk dinilai. Perancangan tidak berada pada tahap yang mendalam untuk
memacu perubahan. Peluang untuk bimbingan dan pementoran dan berkongsi
amalan terbaik serta pembangunan profesionalisme yang dipimpin oleh rakan sejawat
amat kurang dan terhad.
 Sekolah ini menunjukkan kemajuan di peringkat berikut:
Sekolah yang Terdapat
1.Secara meluas dan kreatif
Eviden di
membudayakan PLC 2. Secara terancang dan berterusan
3. Kadar yang sesuai tetapi memerlukan sokongan selanjutnya peringkat:
mempamerkan?
4. Memerlukan lebih banyak sokongan dan nasihat
4. Pentaksiran 1. Pentaksiran PLC yang dilakukan di seluruh sekolah secara keseluruhannya
adalah sangat baik dan tepat bagi mengenal pasti kekuatan dan kelemahan.
Sekolah mempunyai Terdapat pelbagai strategi pentaksiran seperti pencerapan p&p, kaji selidik, temu
bual dan penelitian latihan. Sekolah kerap menilai keberkesanan PLC. Peluang
kaedah untuk
untuk guru untuk memerhati, memberi maklum balas, memberi galakan, berkongsi
mengumpul idea dan cadangan sesama rakan amat baik dan boleh dicontohi.
kemajuan PLC. 2. Pentaksiran PLC secara menyeluruh di sekolah adalah baik dan jelas untuk
Wujud peluang untuk mengenal pasti kekuatan dan kelemahan. Terdapat pelbagai strategi pentaksiran
guru untuk seperti pencerapan bilik darjah, kaji selidik, temu bual, penelitian latihan, namun
tidak dilaksanakan sewajarnya. Sekolah kerap menilai keberkesanan PLC.
memerhati,
Peluang untuk guru untuk memerhati, memberi maklum balas, memberi galakan,
memberi maklum berkongsi idea dan cadangan sesama rakan agak baik.
balas, memberi
3. Pentaksiran PLC secara menyeluruh disekolah adalah memuaskan dan digunakan
galakan, berkongsi untuk mengenal pasti kekuatan dan kelemahan tetapi kurang diberi penegasan.
idea dan cadangan Strategi pentaksiran yang pelbagai adalah terhad dan tidak mencukupi seperti
sesama rakan. pencerapan bilik darjah, kaji selidik, temu bual, penelitian latihan. Sekolah kerap
menilai keberkesanan PLC tetapi kurang kerap. Terdapat peluang untuk guru
untuk memerhati, memberi maklum balas, memberi galakan, berkongsi idea dan
cadangan sesama rakan tetapi perlu diperluas lagi.

4. Pentaksiran PLC secara menyeluruh di sekolah tidak memuaskan dan kerap kali
tidak tepat untuk mengenal pasti kekuatan dan kelemahan serta lebih cenderung
untuk melebihkan kekuatan yang ada Strategi pentaksiran yang pelbagai adalah
terhad dan tidak mencukupi seperti pencerapan bilik darjah, kaji selidik, temu
bual, penelitian latihan. Sekolah menilai keberkesanan PLC secara tidak tepat.
Peluang untuk guru untuk memerhati, memberi maklum balas, memberi galakan,
berkongsi idea dan cadangan sesama rakan agak kurang dan terhad.
 Sekolah ini menunjukkan kemajuan di peringkat berikut:
Sekolah yang Terdapat
1.Secara meluas dan kreatif
Eviden di
membudayakan PLC 2. Secara terancang dan berterusan
3. Kadar yang sesuai tetapi memerlukan sokongan selanjutnya peringkat:
mempamerkan?
4. Memerlukan lebih banyak sokongan dan nasihat

1.Murid menunjukkan minat terhadap pembelajaran. Kualiti pengajaran kekal baik

5.Outcomes
dan guru-guru mempromosi budaya kerja kolaboratif secara eksplisit. Bukti yang
diberi oleh sekolah jelas menunjukkan murid mampu belajar dan berlaku
Terdapat bukti dalam peningkatan prestasi. Outcome dalam pembelajaran, perlakuan dan sikap pelajar
outcome pembelajaran, adalah cemerlang. Kehadiran murid adalah amat mengalakkan.

sikap dan tingkah laku 2.Sikap murid ke arah pembelajaran adalah baik, dan mereka mempunyai minat.
pelajar bahawa Kualiti pengajaran adalah baik dan guru-guru mempromosi budaya kerja kolaboratif
pembelajaran dan mereka. Bukti yang diberikan oleh sekolah menunjukkan dengan jelas murid
mampu belajar. Outcome dalam pembelajaran, tingkah laku dan sikap adalah baik.
prestasi mereka
Kehadiran murid adalah baik.
meningkat.
Terdapat bukti dalam 3.Sikap murid ke arah pembelajaran adalah positif; namun mereka tidak
outcome pembelajaran, menunjukkan minat untuk belajar. Kualiti pengajaran tidak baik sepenuhnya dan
guru-guru tidak konsisten dalam mempromosikan budaya kerja kolaboratif mereka.
sikap dan tingkah laku
Bukti yang diberikan oleh sekolah menunjukkan dengan jelas bahawa murid mampu
guru bahawa terdapat belajar namun tiada perkembangan yang cepat. Outcome dalam pembelajaran,
budaya kerja secara tingkah laku dan sikap pelajar adalah memuaskan. Kehadiran muird adalah
kolaboratif. memuaskan.

4.Sikap murid ke arah pembelajaran tidak memuaskan dan mereka tidak mempunyai
minat untuk belajar. Kualiti pengajaran adalah tidak konsisten dan guru-guru tidak
mempromosikan budaya kerja kolaboratif mereka secara eksplisit. Terdapat bukti
yang sedikit murid mampu belajar. Outcome dalam pembelajaran dan tingkah laku
adalah tidak memuaskan dan sikap kebanyakan murid terlalu lemah. Kehadiran
murid adalah lemah.
 Sekolah ini menunjukkan kemajuan di peringkat berikut:
Sekolah yang Terdapat
1.Secara meluas dan kreatif
Eviden di
membudayakan PLC 2. Secara terancang dan berterusan
3. Kadar yang sesuai tetapi memerlukan sokongan selanjutnya peringkat:
mempamerkan?
4. Memerlukan lebih banyak sokongan dan nasihat

6. Penilaian
1. Kualiti penilaian-kendiri adalah cemerlang. Sekolah sering membuat semakan
program.
semula atas semua yang dilakukan dan menilai impak terhadap pembudayaan
PLC. Program latihan adalah terperinci dan mempamerkan impak ke arah
Sekolah sentiasa pembudayaan PLC. Terdapat peluang untuk guru-guru merancang, melaksana
membuat semakan dan menyemak semula.

semula mengenai 2. Kualiti penilaian kendiri adalah baik. Sekolah sering menyemak semula apa
perkembangan yang dilakukan dan menilai impak terhadap pemikiran dan pembelajaran.
kemajuan mengenai Program-program latihan adalah terperinci dan mempamerkan impak terhadap
pembudayaan PLC. Terdapat peluang untuk guru-guru merancang, melaksana
kekuatan dan
dan menyemak semula.
kelemahan program.
Terdapat peluang 3. Kualiti penilaian kendiri adalah memuaskan. Sekolah menyemak semula semua
yang betul bagi yang dilakukan tetapi tidak cukup kerap dan penilaian adalah tidak secara tekal.
Wujudnya program latihan namun tidak mempamerkan impak terhadap
kakitangan untuk
pembudayaan PLC. Tidak terdapat peluang yang cukup bagi guru-guru
berbincang serta merancang, melaksana dan menyemak semula.
menambahbaik
pengajaran dan 4. Kualiti penilaian kendiri tidak memuaskan. Sekolah tidak menyemak semula
kerja dengan secukupnya dan bergantung kepada pengawasan luaran. Terdapat
pembelajaran. program latihan tetapi tidak terperinci dan tidak mempamerkan impak kepada
pembudayaan PLC. Tidak ada peluang secara formal dan terancang untuk guru-
guru merancang, melaksana dan menyemak semula.
 Sekolah ini menunjukkan kemajuan di peringkat berikut:

Sekolah yang Terdapat

1.Secara meluas dan kreatif
2. Secara terancang dan berterusan Eviden di
membudayakan PLC
3. Kadar yang sesuai tetapi memerlukan sokongan selanjutnya peringkat:
mempamerkan? 4. Memerlukan lebih banyak sokongan dan nasihat

7. Suasana 1.Suasana sekolah jelas menunjukkan komitmen untuk membudayakan PLC dengan
menyediakan suasana yang menyokong dari segi hubungan sesama guru (rasa
Menyokong
percaya, hormat dan penghargaan) dan struktur (masa, sumber, dan teknologi, data,
kepakaran, kemudahan dan sistem komunikasi) yang boleh dicontohi. Ini dipamerkan
Sekolah jelas secara konsisten secara menyeluruh di sekolah.
menunjukkan komitmen
2.Suasana sekolah jelas menunjukkan komitmen untuk membudayakan PLC dengan
untuk membudayakan
menyediakan suasana yang menyokong dari segi hubungan sesama guru (rasa
PLC dengan percaya, hormat dan penghargaan) dan struktur (masa, sumber, dan teknologi, data,
menyediakan suasana kepakaran, kemudahan dan sistem komunikasi) secara konsisten. Sekolah
yang menyokong dari menunjukkan kemajuan yang baik secara amnya dalam mengimplementasikan strategi-
strategi PLC.
segi hubungan sesama
guru (rasa percaya, 3.Suasana sekolah telah berubah dengan memuaskan dan ada kapasiti untuk terus
hormat dan melakukan penambahbaikan. Terdapat tanda yang jelas bahawa wujudnya komitmen
untuk mempromosi budaya PLC, namun sekolah berkenaan hanya berada di tahap
penghargaan) dan
memuaskan sahaja kerana tidak mengimplementasikan secara konsisten di seluruh
struktur (masa, sumber, sekolah.
dan teknologi, data,
kepakaran, kemudahan 4. Suasana sekolah tidak memuaskan kerana terdapat bukti yang terhad bahawa
falsafah
dan sistem komunikasi)
membudayakan PLC disemai. Suasana sekolah tidak berada pada tahap yang
sepatutnya dan kepimpinan dilihat tidak mampu untuk memotivasikan guru.

Penilaian keseluruhan
dan komen tambahan
KENAL PASTI EVIDEN YANG
DAPAT DISEDIAKAN OLEH
PEMIMPIN SEKOLAH

Toolkit 4.1
 KENAL PASTI TINDAKAN
SELANJUTNYA YANG BOLEH
DIAMBIL OLEH PEMIMPIN
SEKOLAH SELEPAS MEMBUAT
PEMANTAUAN
Pembelajaran Individu Pembelajaran Individu

Pembelajaran Individu Pembelajaran Individu