Student’s Worksheet

NOW THINK ! Date :

 Observe à ces énoncés :

a- These are your human rights. They belong to you.

b- We can’t change the fact that they are yours!
c- You have the right to have your own ideas.
d- Everyone should respect children’s rights.
e- Everyone has the right to own their own things.
 Souligne en rouge l’élément qui fait référence à la notion de « possession ».

 Classe-les dans le tableau ci-dessous, puis propose une traduction en t’aidant du contexte de la leçon :

Verbe Adjectif Possessif Pronom Possessif autre

Pronom Possessif : 

a- The Universal Declaration of Human Rights was created by the 48

 Observe à présent ces énoncés
 Souligne en rouge le mot qui
member states of the United Nations.
b- These rights are fundamental freedoms which are guaranteed.
c- They are called Human Rights.
d- Everyone was born free and equal.
e- Our human rights are protected by law.
f- We are all allowed to speak our mind.
g- Men and women are entitled to freedom.
h- After the war, the countries were divided by racism and
military oppression.

porte la marque du temps. i- Nobody should be sent in prison without a good

reason.
Quelle est la forme du verbe qui suit ?  ……………………………………….

 A qui s’intéresse- t-on dans l’énoncé (a) ?

 aux états membres  à la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme

 Transforme l’énoncé (a) à la forme active pour faire de « the 48 member states » le sujet de l’énoncé. 
…………………………………………………………………………………………………………………………………

 Peux-tu en déduire la construction du Passif ?

 Observe les énoncés (a) , (e) et (h) . Quel est le mot qui introduit le Complément d’agent ? Entoure-le en vert
  Pourquoi l’agent n’est –il pas mentionné dans les énoncés (b/c/d/f/g/i) ? 
…………………………………………………………………………………………………………………………………
 Dans l’énoncé (c), l’agent n’est pas mentionné. Propose une traduction en français.  Que remarques-tu ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

On ne peut pas mettre toutes les phrases au passif et réciproquement.

 He loves his fundamental rights :  n’a pas de Passif.

 He was born after the war :  Il est né aprèsla guerre ne peut pas se mettre à l’actif.

 A présent réécris les énoncés ci-dessus dans le tableau en respectant l’ordre des éléments :

S AUX BE V- au Participe BY Agent

MODAL Passé

 En tenant compte de ce que vous venez d’observer, complétez à présent cette définition :

La voix passive se forme avec …………………………………………… . C’est …………… qui porte la marque du

temps (qui est conjugué) . Le verbe apparaît toujours sous la forme de ………………………………… .
Avec le Passif, on choisit de parler de celui qui ………………………………ou ……………………………………… de

l’évènement pas de celui qui en est l’ …………………………………………… .

L’énonciateur le place en position de…………………………………… de la phrase, donc il braque le projecteur sur lui, en
fait la …………………………………………… du commentaire.
Education shall be free.
Education shall promote tolerance and friendship among all nations.
Parents have a prior right to choose the kind of education that shall be given to their children.
 Observe ces énoncés extraits de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme :
Our human rights shall not been taken away from us.
We should all be free to travel in our own country.
  Souligne en rouge le mot qui porte la marque du temps.

A quel temps est –il conjugué ?  ………………………… ( a/b/c/d) / ………………………………… (e)

 Il s’agit d’un ……………………. ……………… car il est suivi d’une ……………………………………… .

 Quelle est le sens véhiculé ? …………………….…………………………………… .

 Dans l’énoncé (d) , où se place la négation ? ………………………………………………… .

………………………………… qui se prononce /ʃæl/ ou /ʃəl/ sous sa forme faible/non accentuée sert à exprimer
une ……………………………………………… contractuelle figurant dans les textes …………………………… (de loi) comme

ici. …………………………………… est rendu en français par le …………………………… simple,

accompagné ou non d’un adverbe come obligatoirement/impérativement.

………………………………… qui se prononce /ʃʊd/ ou /ʃəd/ sous sa forme faible/non accentuée sert à exprimer

une ……………………………………………… atténuée , sens de « ……………………… » au conditionnel. (

……………………… )

 Observe ces énoncés extraits de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme :

We are all born free and equal . (Art 1)

b- These rights belong to everybody , whatever our differences. (Art 2)
c- Nobody has the right to make us a slave. We cannot make anybody else our slave. (Art 4)
d- Everyone has the right to be protected by the law. (Art 5)
e- The law is the same for everyone (= everybody) . It must treat us all fairly. (Art 7)
f- We all have the right to travel wherever we want. (Art 13)
g- Every person should be allowed to vote to choose their own leaders (Art 21)
h- All (human beings) should have access to free education. (Art 26)
i-Someone was arrested yesterday for exercising his right to free speech. Some people are still denied their rights.

 Dans chaque énoncé, encadre en vert le mot composé de some, any , no.

On utilise les combinaisons avec –one et –body pour parler des ……………………………………… .

 Réécris l’énoncé (g) en utilisant le pronom composé correspondant.

 ………………………………………………………………………………………………………………………………..……………

Observe l’énoncé (c). L’énoncé  est ……………………………………..…………… alors que l’énoncé  est
……………………………………… . Le sens véhiculé dans les 2 énoncés est …………………………………………… .
 Lorsque les pronoms composés avec –body , -one sont sujets d’une phrase , ils sont toujours suivis d’un verbe
au …………………….………… comme dans les énoncés (…………………) . Encadre le verbe en rouge.

Les règles pour employer les composés ci-dessus sont identiques à celles employées pour some, any, no et
every.

 les mots composés avec –some seront généralement employés dans des phrases …………………….………… .

 les mots composés avec – any seront généralement employés dans des phrases …………………….………… ou
…………………….………… .

Tous ces pronoms composés peuvent être suivis de ‘……………………‘ dont le sens est proche de ‘other ‘
(=…………………) comme dans l’énoncé (c)

S’agissant de pronoms indéfinis, ayant un sens collectif, ils peuvent être suivis de ( they/ …………/ them)
comme dans l’énoncé (……… ) , au même titre que l’énoncé avec ‘people’ (……… ) .

Contrairement aux composés ci-dessus, ‘ ……………… ‘ se réfère à « l’intégralité d’une chose ou d’un groupe
de personnes » et sera souvent accompagné de ‘people ‘ et suivi d’un verbe au ………………… en position de sujet

Propose à présent une traduction pour chaque composé de some, any , no.

 Let’s Practise !

A- Fill in the articles with the missing pronouns.

a- …………………….………… shall be subjected to torture or to cruel, inhuman or degrading treatment 05 or

punishment.

b- …………………….………… has the right to recognition everywhere as a person before the law.

c- …………………….…… are entitled to equal protection against any discrimination in violation of this
Declaration and against …………… incitement to such discrimination.

d- …………………….………… has the right to leave any country, including his own, and to return to his country

e- …………………….………… has the right to freedom of opinion and expression

f- We …………………….… have the right without …………… / with ………… discrimination, has the right to
equal pay for equal work.

B- In this biography of Malala Yousafzai , highlight all the passive forms.

 As a young girl, Malala Yousafzai defied the Taliban in Pakistan and demanded that girls be allowed to
receive an education. She was shot in the head by a Taliban gunman in 2012, but survived and went on to receive the
Nobel Peace Prize. Malala Yousafzai was born on July 12, 1997, in Mingora, Pakistan. As a child, she became an
advocate for girls' education, which resulted in the Taliban issuing a death threat against her. On October 9, 2012, a
gunman shot Malala when she was traveling home from school. She survived, and has continued to speak out on the
importance of education. She was nominated for a Nobel Peace Prize in 2013. In 2014, she was nominated again and
won, becoming the youngest person to be awarded the Nobel Peace Prize.

C- Rephrase the sentences using the Passive. Mind the tenses!

a- World War 2 , divided many nations . 

b- Today many governments still violate basic Human Rights. 

c- Last week women organized a worldwide march to demand equal rights. 

d- The Russian Authorities has arrested a young man for exercising his right to free
speech. 

d- October 9, 2012, a gunman shot Malala Yousafzai for exercising a basic human right.


e- Malala Yousafzai defied the Taliban in Pakistan. 

f- They awarded Nelson Mandela the Nobel Peace Prize in 1993 for his fight for Human
rights. 