PLANIFICACION ANUAL CUARTO GRADO

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA

CONTENIDOS DECLARATIVOS CONTENIDOS

COMPETENCIAS DE EVIDENCIAS DE LOGROS PROCEDIMENTALES Y ACTIVIDADES SUGERIDAS CRITERIOS DE EVALUACION
AREA ACTITUDINALES
Componente: Conocimiento personal 7
1.- Explica las teorías 1.1.Describe las 1.1.1. Diferenciación entre 1. Organizar actividades en
dela vida, las similitudes y diferencias 1. Teorías del origen de la vida 1 creacionismo y expontaneismo. las que las y los 7Se evalúan los contenidos
características de los entre las diversas estudiantes utilicen los curri culares, los cuales
seres vivos y las teorías sobre el origen 2. Teoría celular 1 1.1.2. Explicación del origen de la cinco sentidos para pueden ser
funciones de la de la vida. vida desde la teoría evolucionista. descubrir quiénes son y el
célula en la 3. La célula: estructura y función 1 mundo que los rodea.
organización de los 1.2.Describe la 1.1.3. Ejemplificación de las Declarativos, comprenden
sistemas de vida estructura celular y su 4. Diferenciación celular 1 características físicas de los primeros hechos, conceptos, datos y
desde la diversidad función. seres vivos en la tierra. principios –
cultural. 5. Clasificación de los seres vivos en 2. Fomentar actividades “Saber qué”
1 cinco reinos 1 1.1.4. Establecimiento de la diferencia para que las niñas y niños
entre adaptación y mutación. conozcan explicaciones
6. Diversidad biológica 1 acerca del origen de la
1.1.5. Categorización de las Eras vida y los fenómenos Procedimentales,
Geológicas de la tierra que se naturales desde su cultura. comprenden
7. Tejidos, órganos y sistemas 1 relacionan con el desarrollo de los procedimientos, habilidades,
seres vivos. destrezas, entre otros –
8. Las plantas, estructura y función 1 “Saber hacer”
1.1.6. Identificación de seres vivos 3. Promover situaciones en
que han sufrido adaptaciones y la que las niñas y los niños,
9. Los animales, estructura y función 1 mutaciones a través del tiempo. establezcan similitudes y
diferencias entre los seres Actitudinales, comprenden
1.1.7. Descripción del Sistema Solar vivos. actitudes y valores,
10. Procesos básicos de la vida y del espacio exterior. aprender a convivir con
otros y otras – “Saber ser”
11. La Fotosíntesis 1 1.1.8. Características de los planetas
que conforman el Sistema Solar. 4. Propiciar actividades en
la que las niñas y los niños
12. Reproducción celular 1 1.1.9. Identificación del suelo como analicen y establezcan la Vista la evaluación como
parte vital para que se desarrolle la relación entre los seres una actividad continua,
biodiversidad. vivos y el ambiente. puede ser considerada como
13. Genética y herencia -- un proceso en el que
1.2.1. Descripción de la célula como participan tanto los y las
14. Seres vivos y los estímulos: unidad estructural y funcional de los estudiantes como los y las
tropismos y taxismos -- -- seres vivos. 5. Organizar actividades docentes:
para establecer relación
1.2.2. Diferenciación entre pared entre el cuerpo del ser
15. Interdependencia entre celular y membrana celular. humano y otros seres
organismos vivos: Simbiosis, vivos. Autoevaluación: el sujeto
 mutualismo, parasitismo. -- --
16. Estructura y características de los
sistemas del cuerpo. 2
1.3Describe las
características de 17. Funcionamiento de los sistemas
los seres vivos digestivo, respiratorio, circulatorio,
explicando la estructura endocrino y nervioso. 2
y función de órganos y
sistemas de su cuerpo.
18. Mantenimiento del sistema
digestivo, respiratorio, endocrino,
circulatorio y nervioso. 2
19. Digestión y nutrición 2
20. La reproducción humana –
21. Derecho a la vida –
1.4.Describe los hechos 22. Crecimiento, desarrollo y
científicos y los sociabilidad. 3
relaciona con su
contexto natural y
social.
23. Diferencias individuales 3
24. Los órganos sexuales, cuidado e
higiene 3
1.2.3. Distinción entre los tipos de
membrana celular: permeable, semi
permeable, impermeable.
1.2.4. Ilustración de la forma como las
funciones celulares se relacionan con
las funciones vitales de los seres vivos
1.3.1. Descripción de la anatomía de
los mamíferos: presencia de pelos,
endoesqueleto óseo, pulmones;
vivíparos y otros.
1.3.2. Descripción de la anatomía de
las aves: presencia de plumas y
plumones, endoesqueleto óseo con
compartimientos de aire, presencia de
pulmones, ovíparos, bípedas (dos
patas) y otros.
1.3.3. Descripción de la anatomía de
los peces: presencia de escamas y
aletas, endoesqueleto cartilaginoso,
presencia de branquias, ovíparos,
acuáticos y otros.
1.3.4. Descripción de la anatomía de
los insectos: cuerpo segmentado
(cabeza, tórax y abdomen),
exoesqueleto, presencia de tráqueas,
ovíparos, antenas (órganos
sensoriales), y otros
1.4.1. Ilustración de los aportes
científicos en el bienestar familiar.
1.4.2. Descripción de los aportes
científicos en la escuela.
1.4.3. Descripción de los aportes
científicos en la comunidad.
1.4.4. Descripción de los aportes
científicos en el país y otros ámbitos.
6. Propiciar actividades
que ilustren el crecimiento
y desarrollo del ser
humano.
7. Organizar experimentos
para evidenciar el
funcionamiento de los
órganos y sistemas de los
seres vivos.
8. Utilizar instrumentos y
técnicas para conocer la
célula.
9. Promover actividades
para comprender y
reflexionar acerca de la
reproducción como
expresión máxima de la
continuidad biológica y la
sexualidad humana
responsable.
10. Fomentar actividades
en la que las niñas y niños
participen en la protección
y conservación del
entorno.
11. Fomentar hábitos para
una dieta apropiada,
nutrición y ejercicio para
verifica su propio
desempeño.
Coevaluación: el sujeto
participa en la evaluación
que otros hacen de su
desempeño y a la vez en el
desempeño de los demás.
Heteroevaluación el o la
docente planifica, de línea y
lleva a cabo el proceso
evaluativo. Toma en cuen ta
los aportes de la autoevalua
ción y de la Coevaluación
Técnicas que se Sugieren
1. Registro de observaciones
– Listas de Cotejo
2. Registros individuales del
trabajo realizado
3. Escalas de valoración
4. Representaciones escritas
o gráficas
5. Análisis de casos
6. El diálogo
7. La entrevista
8. La discusión Crítica
9. Preguntas abiertas y
cerradas
2.- Diferencia entre
las estructuras y las
funciones de órganos 2.1.Establece relaciones
y sistemas de los de
seres vivos. similitud o diferencia
entre
las características de los
seres vivos.
2.2.Establece similitud
entre las funciones de
los diversos órganos
y sistemas.
2.3.Describe la
estructura y
Funcionamiento de los
sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio,
endocrino y nervioso.
25. La sexualidad humana: ética e
implicaciones sociales3
26. Relaciones sexo genitales --
27. Embarazo y desarrollo
embrionario 3
28. Sexualidad responsable:
maternidad y paternidad responsable
3 sistema respiratorio.
29. El desarrollo del cuerpo humano –
30. Infecciones de transmisión sexual
(VIH/SIDA) 3
Componente: Vida saludable
31. Las drogas 4
32. Factores de riesgo y de protección
contra el consumo de drogas, alcohol
y tabaco 4
33. Impacto de las drogas en la salud
y el contexto social 4
2.1.1. Organización de los seres vivos
atendiendo a su forma de locomoción:
nadan, vuelan, caminan, reptan.
2.1.2. Diferenciación entre los tipos
de alas: emplumadas (aves),
membranosas (insectos y mamífero).
2.1.3. Diferenciación entre: boca,
trompa, pico y hocico.
2.1.4. Organización de los seres
vivos por su número de patas:
bípedos, cuadrúpedos, exápodos,
octópodos,miriápodos.
2.2.1. Identificación de la relación que
existe entre el sistema digestivo y el
2.2.2. Ejemplificación de la relación
entre elsistema digestivo y el sistema
circulatorio.
2.2.3. Demostración de la relación
entre el sistema nervioso y el sistema
circulatorio.
2.2.4. Reconstrucción de seres
humanos a partir de la unión de
sistemas y aparatos.
2.3.1. Comparación entre la
estructura y funcionamiento del
sistema digestivo de un ave, un pez,
un insecto y el ser humano.
2.3.2. Establecimiento de diferencias
y similitudes entre el sistema
respiratorio de un ave, un pez, un
insecto y el ser humano.
2.3.3. Comparación entre el sistema
circulatorio de un ave, un pez, un
insecto y el ser humano.
una vida saludable.
12. Motivar a las niñas y a
los niños para que valoren
la vida y respeten las
diferencias.
13. Fomentar hábitos de
higiene y aseo personal y
colectivo.
14. Propiciar actividades
para que las niñas y los
niños valoren la diversidad
biológica
15. Organizar actividades
para la participación
voluntaria en actividades
de saneamiento y
protección ambiental.
16. Organizar debates,
foros y mesas redondas
para discutir acerca del
impacto de la actividad
humana en otras especies
y en el entorno.
17. Promover el uso
racional de los recursos
naturales y materiales
biodegradables.
10. Resolución de Problemas
11. Ensayos sobre temas de
relevancia
12. Informes orales y
escritos sobre experiencias
personales o de trabajo
13. Determinar la
participación de cada niño o
niña en el trabajo de equipo
14. Propiciar la identificación
y la reflexión sobre los
procesos seguidos para
llevar a cabo el trabajo
personal o colectivo
15. Promover el uso de
cuadernos de expresión: Un
cuaderno o fólder con hojas
en donde los niños y las
niñas escriben lo que
piensan y sienten.
16. Uso del anecdotario
17. Uso del Texto Paralelo
18. Elaboración de pequeños
experimentos o proyectos,
acompañados por Hoja de
Observación (planificación,
ejecución y resultados de
actividades específicas)
19. Propiciar oportunidades
para que los alumnos
elaboren: mapas
conceptuales, diagramas,
esquemas, líneas del tiempo
Características de la
Evaluación
 2.4.Explica la nutrición 2.3.4. Establecimiento de diferencias y
como proceso similitudes entre los sistemas nervioso Explica las teorías del origen
fundamental del Componente: Vida saludable y endocrino de un ave, un pez, un 18. Organizar campañas de la vida, la estructura y
aparato digestivo. insecto y el ser humano. de sensibilización que les función celular de los seres
motive a practicar la vivos.
31. Las drogas 4 2.4.1. Identificación de las estructuras clasificación y reciclaje de
del aparato digestivo. deshechos (papel, latas, o Explica y diferencia las
desechos orgánicos). características de los seres
2.4.2. Diferenciación entre bolo vivos, la estructura y función
32. Factores de riesgo y de protección alimenticio, quimo y quilo. de sus tejidos, órganos y
contra el consumo de drogas, alcohol sistemas.
y tabaco 4 2.4.3. Funciones de los órganos del 19. Fomentar actividades
aparato digestivo: boca, estómago, del uso alternativo de o Relaciona la importancia
intestinos, esfínteres. recursos naturales para de los elementos de los
2.5.Define la relación promover su conservación. ecosistemas con la
entre 33. Impacto de las drogas en la salud 2.4.4. El aparato digestivo y la supervivencia y
nutrición y digestión. y el contexto social 4 absorción de nutrientes. preservación de la vida.

2.5.1. Diferenciación por sus 20. Utilizar máquinas o Relaciona los hechos
características entre nutrición y simples y complejas, tanto científicos con su contexto
3.-Identifica su 34. Salud física, mental y social 4 desnutrición. artesanales como cultural.
sexualidad y las industriales para aumentar
Manifestaciones 2.5.2. Descripción del proceso de la la productividad. o Relaciona la nutrición y el
físicas y sociales de digestión. cuidado del cuerpo con la
su desarrollo. salud.
35. Autoconocimiento, aceptación y 2.5.3. Ejemplificación de las
valoración de la propia identidad 4 conductas y hábitos que favorecen la 21. Promover actividades o Valora su cuerpo y
3.1.Explica los factores buena digestión. para establecer relación manifiesta actitudes que le
de crecimiento y entre célula y vida, átomo permiten proteger su salud y
desarrollo de los seres 2.5.4. Relación entre digestión, y materia. su vida.
vivos. asimilación y excreción
36. Violencia intra familiar y otras o Reconoce la sexualidad
prácticas que atentan contra la salud 3.1.1. Relación entre nutrición y como parte del desarrollo
4 crecimiento físico. 22. Organizar actividades psíquico, físico y afectivo.
para discutir la importancia
3.1.2. Descripción de los patrone de del desarrollo en o Explica los factores de
crecimiento en las diversas especies. población. crecimiento y desarrollo de
37. Salud, nutrición e higiene 5 los seres vivos.
3.1.3. Relación entre el crecimiento y
el desarrollo con la alimentación. o Compara el crecimiento
23. Organizar discusiones físico de la mujer y del
38. Lactancia materna – 3.1.4. Identificación de los factores para analizar las hombre y lo relaciona con
3.2.Establece que contribuyen al crecimiento implicaciones de las manifestaciones
similitudes y corporal: alimentación, factor enfermedades, incluidas sociales y emocionales.
Diferencias entre hereditario, ejercicio físico, otros. las de transmisión sexual.
crecimiento y desarrollo. 39. Dieta balanceada: proteínas, o Respeta las diferencias
 Carbohidratos, grasas, vitaminas y 3.2.1. Diferenciación entre el individuales y colectivas y
minerales 5 desarrollo corporal femenino y el las manifestaciones sociales
desarrollo corporal masculino. 24. Promover actividades de diversas culturas.
para que las niñas y los
3.2.2. Función de los huesos en el niños utilicen el método o Relaciona elementos
crecimiento. científico y los poblacionales como
40. Pirámide alimenticia, Olla Familiar instrumentos para la densidad, mortalidad,
– 3.2.3. Diferenciación entre los ritmos experimentación. morbilidad, natalidad
3.3.Respeta las de crecimiento en las diferentes y migración con la
diferencias etapas de desarrollo. supervivencia.
individuales y
colectivas. 41. Beneficios del consumo del agua 5 3.3.1. Demostración de equidad ante 25. Promover la o Utiliza racionalmente los
la complementariedad entre el elaboración de esquemas, recursos naturales y
hombre y la mujer. mapas conceptuales, materiales biodegradables
diagramas y dibujos para para la
42. Valor nutritivo de los alimentos 5 3.3.2. Utilización de la auto y hetero facilitarle la compresión de conservación ambiental.
estima en el trato con las y los demás. los conceptos.
o Valora los aportes
3.3.3. Valoración del ser humano con culturales en la
sus diferencias individuales. conservación ambiental y el
43. Hábitos alimenticios 5 26. Organizar actividades equilibrio de los ecosistemas
3.3.4. Identificación de los factores para la investigación y la
que determinan las diferencias experimentación o Emite juicio crítico sobre el
3.4. Identifica el sociales. impacto de la actividad
VIHSIDA como una humana en el deterioro
4.- Establece la infección de transmisión 44. Desnutrición, bulimia y anorexia -- 3.4.1. Ubicación de lugares proclives ambiental.
relación entre vida sexual. -- al contagio de enfermedades 27. Organizar excursiones
saludable, infecciosas. de campo. o Explica la estructura y
prevención en el función del átomo y su
consumo de drogas y 3.4.2. Definición de infección de relación con los estados y
violencia 45. Alimentación y desarrollo físico 5 trasmisión sexual. propiedades de la materia.
intrafamiliar 28. Fomentar actividades
3.4.3. Enumeración de las infecciones para organizar hortalizas o Explica la relación entre
de transmisión sexual. escolares, aboneras, materia, energía,
46. Enfermedades, causas, síntomas y acuarios, ecosistemas y movimiento y trabajo.
prevención 5 3.4.4. Comparación entre infección de granjas escolares.
4.1.Identifica practicas transmisión sexual y las o Utiliza máquinas
para una vida saludable. enfermedades artesanales e industriales en
venéreas. la productividad.
47. Enfermedades parasitarias e 29. Propiciar la
infectocontagiosas: amebiasis, 4.1.1. Relación entre la practica de construcción y o Reconoce y valora la
enfermedad de Chagas, Cólera, ejercicios al aire libre y los beneficios mantenimiento de rincones existencia de mecanismos
Dengue y otras 5 que de ella se obtienen (oxigenación, de aprendizaje de ciencia y culturales en el estudio de
desarrollo físico, otros) tecnología y otros temas fenómenos naturales.
relacionados con el área.
4.1.2. Relación entre nutrición y el o Valora los aportes
 48. La vacunación 5
49. Ejercicio y recreación 5
4.2.Reconoce las
consecuencias del 50. Uso de plantas medicinales 5
consumo de drogas,
alcohol y tabaco.
51. Las medicinas, los remedios y su
uso adecuado 5
52. Epidemia, endemia y pandemia ---
53. Mortalidad y morbilidad infantil --
--
Componente: Desarrollo sostenible
4.3.Identifica factores
de riesgo y de 54. Recursos naturales 6
protección en el
consumo de drogas.
55. El agua en el ecosistema 6
56. Hábitat, ecosistemas, factores
bióticos y abióticos 6
57. Ciclo de vida y supervivencia en el
ecosistema. 6
4.4.Opina con respecto
a las Consecuencias
buen funcionamiento corporal. culturales y tecnológicos y
los utiliza para la
4.1.3. Identificación de actividades 30. Fomentar el uso de experimentación a través
que contribuyen a la “higiene mental” juegos y juguetes para la del método científico.
(música, pintura, deportes, compresión de
entre otras) conceptos científicos. o Diferencia entre
experimentación y
4.1.4. Establecimiento de la relación experiencia.
entre salud física y salud mental.
31. Trazar líneas del o Concluye y predice como
4.2.1. Identificación de productos tiempo sobre conceptos resultado de la
catalogados como droga. cómo: la evolución de la experimentación científica.
vida y de la humanidad.
4.2.2. Descripción de los daños que
provocan al ser humano la inhalación
de los componentes químicos
predominantes en el Tabaco: nicotina 32. Fomentar actividades
(veneno mortal), arsénico (veneno de enriquecimiento e
para ratas) metanol (componente de intercambio cultural sobre
la gasolina utilizado en cohetes la vida,nutrición, ambiente,
espaciales) amoniaco (tratamiento de sexualidad, crecimiento,
pisos) y monóxido de carbono (humo desarrollo, sostenibilidad y
de camionetas), entre otros 4,000 experimentación.
químicos.
4.2.3. Identificación de los órganos
humanos que se dañan con el
consumo de alcohol.
4.2.4. Descripción del daño que causa
el tabaco y el alcohol en la familia.
4.3.1. Identificación de conductas que
caracterizan a las personas que
consumen drogas.
4.3.2. Descripción de la diferencia
que existe entre vicio y dependencia
en el consumo de drogas.
4.3.3. Participación en campañas
educativas y de sensibilización ante el
consumo de drogas.
4.3.4. Relación entre consumo,
5.- Identifica las sociales de la violencia 58. La selección natural -- -- tenencia y tráfico de drogas como
practicas intra familiar para la actos delictivos.
alimentarias y de salud mental y física.
salud que le 4.4.1. Diferenciación entre corrección
permiten la 59. Población y recursos naturales 6 y agresión física.
prevención de
enfermedades. 4.4.2. Identificación de las conductas
5 que generan violencia.
60. Sostenibilidad 6
4.4.3. Distinción entre las diferentes
formas de agresión: física, verbal,
71 psicológica, espiritual, entre otras.
5.1.Practica hábitos 61 Recursos naturales: uso racional 6
alimentarios que 4.4.4. Identificación de las
favorecen la prevención instituciones que protegen a la
de persona ante cualquier tipo de
enfermedades. 62 Un ambiente saludable 6 agresión.

5.1.1. Descripción de los beneficios

que proporciona el consumo de sal y
63 Patrimonio natural y cultural: flora los daños que ocasiona el consumo
y fauna 6 desmedido.

5.1.2. Relación entre la forma como

64 Deterioro ambiental y sus efectos.
6
5.2.Explica qué es una 65 Saneamiento, conservación y
dieta protección ambiental. 6
balanceada y la
relaciona con la salud.
66 Desarrollo Sostenible 6
67 Crecimiento poblacional y recursos
humanos 6
la nutrición se complementa con el
descanso físico.
5.1.3. Relación entre el consumo de
alimentos en buen estado y el normal
funcionamiento del cuerpo.
5.1.4. Descripción de las condiciones
que deben tener los ambientes para
favorecer la salud y prevenir las
enfermedades.
5.2.1. Distinción y similitud entre los
alimentos que debe consumir el ser
humano en sus etapas de desarrollo:
alimento para el o la bebé, el niño(a),
el adolescente y el adulto.

5.2.2. Diferenciación entre ingestión y

digestión.
68 Poblaciones de seres vivos:
densidad, dispersión, migración, 5.2.3. Distinción entre comer,
 movilidad, mortalidad 6 alimentarse y nutrirse.
5.3. Valora la
vacunación como una 5.2.4. Explicación de la importancia
forma para evitar de los alimentos que se consumen en
enfermedades. 69 Reciclaje, manejo de los desechos cada tiempo de comida: desayuno,
y conservación. 6 almuerzo y cena.

5.3.1. Identificación de las vacunas,

según
70 Materiales Biodegradables 6 la edad del ser humano.

5.3.2. Descripción de la importancia de

5.4.Identifica técnicas 71 Patrimonio natural: Flora y fauna
para la conservación de de la región. 6
alimentos.
72 Propiedades generales y estados
de la materia (líquido, sólido, gaseoso
y coloidal) 7
la
vacunación de animales para la
prevención de enfermedades.
5.3.3. Relación entre el costo de la
vacuna
y el costo de la curación de
enfermedades.
5.4.1. Descripción de las formas en
que se higienizan los alimentos.

5.4.2. Descripción de las técnicas

5.5.Relaciona la higiene 73 Características y cambios de la utilizadas en casa para la
con la prevención de materia 7 conservación de los alimentos.
enfermedades.
5.4.3. Descripción de las formas
industriales de preservación de los
5.6.Practica medidas 74 La materia y las sustancias. 7 alimentos para consumo humano.
para erradicar Parásitos
6.- Participa en transmisores de
actividades que enfermedades. 5.5.1. Ilustración de cómo la higiene
promueven el 75 Fuentes de Energía: naturales y evita y previene enfermedades del
rescate, artificiales. 7 cuerpo (pies, ingles, cabeza, piel)
conocimiento,
protección, 5.6.1. Diferenciación entre endo y
conservación y uso ecto parásito.
racional de los 76 Materia y energía. 7
recursos naturales 5.6.2. Identificación de los principales
parásitos que afectan al ser humano.
77 Manifestaciones de la energía: 5.6.3. Demostración de las formas en
calor, electricidad, sonido y luz 7 que se transmiten los parásitos.
6.1.Promueve el
derecho a un ambiente
sano y de seguridad 5.6.4. Ilustración de cómo los
comunitaria. 78 Estructura y funciones de los parásitos transmiten enfermedades.
átomos 7
5.6.5. Practicas de higiene para
prevenir la infestación de parásitos.

79 Fuentes de energía 7 6.1.1. Ubicación de los recursos

naturales existentes en su entorno.

6.1.2. Descripción de cómo los

80 Tipos de energía -- -- miembros de su comunidad se
benefician de los recursos naturales.

6.2. Describe la
importancia del agua 81 Uso de las fuentes de energía 7 6.1.3. Participación en campañas de
para los seres vivos. limpieza y saneamiento ambiental.

6.3.Explica la 6.1.4. Relación entre entorno sano y

importancia de los 82 La energía y las máquinas: Simples calidad de vida animal, vegetal y
ecosistemas en la y compuestas. 7 humana.
supervivencia de la
biodiversidad. 6.2.1. Descripción de la importancia
83 El movimiento. 7 del agua en la vida animal, vegetal y
del ser humano.

84 El trabajo. 7 6.3.1. Relación entre deterioro de los

85 El calentamiento global y efecto
invernadero -- --
86 Capas de la tierra –
6.4.Identifica los
elementos
nocivos para el entorno.
87 Líneas imaginarias de la tierra –
88 Movimientos de la tierra: el clima y
las estaciones 8
89 Características y funciones de la
atmósfera y la capa de ozono 8
recursos naturales y la extinción de
especies.
6.3.2. Descripción de los beneficios
que tienen las reservas naturales para
la vida animal y vegetal.
6.3.3. Importancia de las campañas
de Reforestación y saneamiento
ambiental.
6.3.4. Importancia del establecimiento
de áreas verdes en la calidad de vida
y conservación del ambiente.
6.4.1. Descripción de los efectos
positivos y negativos que para el
ambiente y la comunidad tienen los
basureros.

90 Los fenómenos naturales 8
91 El Universo: Galaxias, estrellas y
6.5. Utiliza constelaciones -- --
racionalmente los
7.- Explica la relación recursos naturales.
entre materia y 92 Relación de la atmósfera, el
energía y su utilidad oxígeno y la vida en la tierra --
para el ser humano.
93 Exploración del Espacio:
observatorios meteorológicos --
94 Sistema solar y espacio exterior –
95 Avances científicos Mayas en el
conocimiento del Universo -- --
7.1.Relaciona el
movimiento con la Componente: Manejo de la
energía y la materia. información
96 Ciencia y Tecnología 8
- hogar, escuela y comunidad.
97 Pasos del método científico 8
98 Aportes Científicos de la cultura. 8
7.2. Identifica fuentes 99 Investigación científica y
de energía. tecnológica . 8
100 Experimentación 8
6.4.2. Identificación del efecto que
tienen para el ambiente las aguas
residuales a flor de tierra.
6.4.3. Descripción del impacto que
ocasiona al entorno el humo: el humo
inyectado directamente al agua por
las lanchas de motor, el humo
industrial, el humo por combustiones
en el hogar, el humo de automotores.
6.4.4. Utilización de diversos
recursos para ilustrar cómo la quema
de productos pirotécnicos afecta la
vida animal y humana.
6.5.1. Elaboración de manuales que
orientan la forma de conducirse en la
naturaleza.
6.5.2. Promoción de las ventajas del
ecoturismo.
6.5.3. Utilización de diferentes formas
para proteger los recursos naturales:
La reutilización, el preciclaje ,
compostajey reciclaje
6.5.4. Identificación de acciones que
provocan desperdicio o uso
innecesario de los recursos naturales:
7.1.1. Descripción de los tipos de
energía y la ley general de las
mismas.
7.1.2. Identifica, en la materia, la
relación entre energía cinética y
energía potencial.
7.1.3. Identifica, en la energía, el
origen del movimiento.
7.1.4. Descripción de la relación
 101 La observación 8 entre energía y las máquinas
artesanales o industriales.

102 Registro e interpretación de 7.2.1. Diferenciación de las fuentes de

resultados cuantitativos y cualitativos.
8
103 Formulación de conclusiones y
predicciones a partir de la
7.3.Relaciona energía y experimentación. 8
trabajo.
104 Investigación Aplicada. 8
energía: natural y artificial.
7.2.2. Descripción de la forma en que
se obtiene energía por medios
artificiales: baterías, paneles, entre
otros.
7.2.3. Descripción de la forma natural
artificial de obtener energía:
hidroeléctricas, veletas (accionadas
por el viento). molinos, entre otros.

7.2.4. Identificación de las ventajas y

desventajas de las formas en que se
105 Avances Científicos Mundiales. 8 obtiene la energía.

7.3.1. Ejemplificación de la forma

como las palancas, dependiendo del
punto de apoyo, multiplican la energía
en el trabajo.
7.4.Explica la estructura
y función del átomo. 7.3.2. Identificación de las fuentes
alimenticias que proveen de energía
al cuerpo humano.

7.3.3. Descripción de la forma como

la liberación de energía produce calor.

7.3.4. Demostración de las diversas

formas en que la energía es utilizada
en la industria
8.- Utiliza la
tecnología de su 7.5.Opina acerca de la 7.4.1. Explicación de las partes
cultura y de otras necesidad de la energía externas del átomo: corona, núcleo.
culturas en la para la vida.
investigación. 7.4.2. Utilización de la tecnología para
8 la elaboración de modelos de átomos.

7.4.3. Explicación de la causa por las

que el átomo tiene carga eléctrica
neutra.
 7.4.4. Importancia del átomo en la
formación de moléculas.

7.5.1. Ilustración de la forma e

importancia del uso de la energía en
8.1.Diferencia entre el hogar.
características
cualitativas y 7.5.2. Ilustración de la forma e
cuantitativas en los importancia del uso de la energía en
procesos que observa. la escuela y comunidad.

7.5.3. lustración de la forma como se

relaciona la energía con la fuerza de
gravedad.

7.15.4. Relación de la energía con el

progreso de su comunidad
8.2.Utiliza
eficientemente la 8.1.1. Identificación en los elementos
tecnología en el proceso de su entorno de las características
de experimentación. cualitativas.

8.1.2 Utilización de recursos

disponibles en la determinación de
características cuantitativas de
objetos de su entorno.
8.3.Presenta en forma
gráfica la Información 8.1.3. Relaciona los aspectos
obtenida. cualitativos y cuantitativos en la
investigación.

8.2.1. Identificación de productos

tecnológicos en su entorno inmediato.

8.2.2. Descripción de los recursos

utilizados en la experimentación.

8.2.3. Elaboración de tablas de

medidas útiles en el proceso de
experimentación.
8.4.Emite juicios críticos
con respecto a los 8.3.1. Utilización de modelos para
resultados de la ilustrar los resultados de la
experimentación investigación.
científica.
8.3.2. Utilización de organizadores
gráficos para apoyar la información.

8.3.3. Ilustración, en forma gráfica, de

las conclusiones de la
experimentación.

8.3.4. Elaboración e implementación

de rincones de aprendizaje como
resultado de la investigación.

8.4.1. Registro de información

utilizando formatos adecuados.

8.4.2. Interpretación de la
información obtenida en la
experimentación.

8.4.3. Elaboración de generalizaciones

como producto de la experimentación.