SILABUS PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU-ILMU ALAM

MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 11 Banda Aceh

Kelas : X

KI 1 : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 : 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah

KI 4 : 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
 MEDIA,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA ALAT,
SI BAHAN
WAKTU
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ruang lingkup Mengamati Tugas 2 minggu  Laborat
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang biologi:  Mengamati kehidupan masa kini  Laporan tertulis x 4JP orium
keanekaragaman hayati, ekosistem  Permasalahan yang berkaitan dengan biologi seperti tentang biologi
dan lingkungan hidup. biologi pada ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, permasalahan dan
berbagai objek makanan, penyakit dll di mana semua biologi dan cabang- saranan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola biologi, dan berhubungan dengan biologi cabang biologi, ya
pikir ilmiah dalam kemampuan tingkat organisasi serta aspek kerja (peralata
mengamati bioproses kehidupan Menanya ilmiah dan n yang
 Cabang-cabang  Apakah kaitan kegiatan-kegiatan keselamatan kerja akan
1.3. Peka dan peduli terhadap dipakai
ilmu dalam biologi tersebut dengan biologi?
permasalahan lingkungan hidup,
dan kaitannya  Apakah Biologi, apa yang dipelajari, Observasi selama
menjaga dan menyayangi
dengan agaimana mempelajari biologi, apa  Sikap ilmiah saat satu
lingkungan sebagai manisfestasi tahun
pengembangan metode ilmiah dan keselamatan kerja mengamati,
pengamalan ajaran agama yang ajaran)
karir di masa dan karir berbasis biologi? melaporkan secara
dianutnya
depan lisan dan saat
 MEDIA,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA ALAT,
SI BAHAN
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Manfaat Mengumpulkan diskusi dengan  Buku
jujur terhadap data dan fakta, mempelajari data(Eksperimen/Eksplorasi) lembar pengamatan panduan
disiplin, tanggung jawab, dan peduli biologi bagi diri  Melakukan pengamatan terhadap kerja lab
dalam observasi dan eksperimen, sendiri dan permasalahan biologi pada objek Portofolio dalam
berani dan santun dalam lingkungan, serta biologi dan tingkat organisasi  Kompetensi satu
mengajukan pertanyaan dan masa depan kehidupan di alam dan membuat membuat laporan tahun
berargumentasi, peduli lingkungan, peradapan bangsa laporannya. dari format, isi (LKS)
gotong royong, bekerjasama, cinta  Metode Ilmiah  Melakukan studi literatur laporan, kesesuaian  Artikel
damai, berpendapat secara ilmiah  Keselamatan Kerja tentangcabang-cabang biologi, obyek isi, dan aspek ilmiah
dan kritis, responsif dan proaktif biologi, permasalahan biologi dan komunikatif dan atau
dalam dalam setiap tindakan dan profesi yang berbasis biologi berbahasa laporan
dalam melakukan pengamatan dan (distimulir dengan contoh-contoh dan ilmiah
percobaan di dalam diperdalam dengan penugasan/PR) Tes tentang
kelas/laboratorium maupun di luar  Diskusi tentang kerja seorang peneliti  Tertulis membuat bagaima
kelas/laboratorium biologi dengan menggunakan metode bagan/skema na
ilmiah dalam mengamati bioproses tentang ruang lin ilmuwan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan melakukan percobaan dengan gkup biologi, aspek bekerja
dan lingkungan dengan menerapkan menentukan permasalahan, membuat kerja ilmiah dan (dibahas
prinsip keselamatan kerja saat hipotesis, merencanakan percobaan keselamatan kerja tentang
melakukan kegiatan pengamatan dengan menentukan variabel cara
dan percobaan di laboratorium dan percobaan, mengolah data kerja
di lingkungan sekitar. pengamatan dan percobaan dan ilmuwan
 MEDIA,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA ALAT,
SI BAHAN
WAKTU
3.1. Memahami tentang ruang lingkup menampilkannya dalam , sikap
biologi (permasalahan pada tabel/grafik/skema, perilaku,
berbagai obyek biologi dan tingkat mengkomunikasikannya secara lisan dan
organisasi kehidupan), metode dengan berbagai media dan secara objek
ilmiah dan prinsip keselamatan tulisan dengan format laporan ilmiah yang
kerja berdasarkan pengamatan sederhana diteliti)
dalam kehidupan sehari-hari.
 MEDIA,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA ALAT,
SI BAHAN
WAKTU
4.1. Menyajikan data tentang objek dan  Diskusi aspek-aspek keselamatan  Contoh
permasalahan biologi pada berbagai kerja laboratorium biologi dan laporan
tingkatan organisasi kehidupan menyepakati komitmen bersama tertulis
sesuai dengan metode ilmiah dan untuk melaksanakan secara tanggung  Daftar
memperhatikan aspek keselamatan jawab aspek keselamatan kerja di lab. peralata
kerja serta menyajikannya dalam  Mengamati contoh laporan hasil n di lab
bentuk laporan tertulis. penelitian biologi dalam jurnal ilmiah biologi
. berbahasa Indonesia atau Bahasa  Lembar
Inggris tentang komponen/format tata
laporan dan mengamati komponennya tertib
dan mengaitkannya dengan ruang keselam
lingkup biologi sebagai mata atan
pelajaran kelompok ilmu alam kerja
laborato
Mengasosiasikan rium
 Mendiskusikan hasil-hasil biologi
pengamatan dan kegiatan tentang  Lembar
ruang lingkup biologi, cabang-cabang kesepak
biologi, pengembangan karir dalam atan
biologi, kerja ilmiah dan keselamatan yang
kerja untuk membentuk/memperbaiki ditandat
pemahaman tentang ruang lingkup angani
biologi bersama
oleh
Mengkomunikasikan setiap
 Mengkomunikasikan secara lisan siswa
tentang ruang lingkup biologi, kerja aspek
ilmiah dan keselamatan kerja, serta keselam
 MEDIA,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA ALAT,
SI BAHAN
WAKTU
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1. Mengagumi keteraturan dan Keanekaragaman Mengamati Tugas 4 minggu  charta
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Hayati  Mengamati berbagai keanekaragaman  - x 4 JP berbaga
keanekaragaman hayati, ekosistem  Konsep hayati di Indonesia i
dan lingkungan hidup. keanekaragaman Observasi tingkat
gen, jenis, Menanya  Pemahaman kehati
1.2. Menyadari dan mengagumi pola ekosistem  Berbagai macam keanekaragaman terhadap  charta
pikir ilmiah dalam kemampuan  Keanekaragama hayati Indonesia, bagaimana cara keanekaragaman kehati
mengamati bioproses n hayati mempelajarinya? hayati Indonesia Indones
Indonesia(gen,  Bagaimana keanekaragaman hayati dari diskusi ia, garis
1.3. Peka dan peduli terhadap
jenis, dikelompokkan?  Sikap ilmiah dalam Wallace
permasalahan lingkungan hidup,
ekosistem),  Apa manfaat Keanekaragaman hayati bertanya, dan
menjaga dan menyayangi
flora, fauna, Indonesia bagi kesejahteraan bangsa? memberikan Weber
lingkungan sebagai manisfestasi
mikroorganisme, pendapat,  Ensiklo
pengamalan ajaran agama yang
Garis Wallace, Mengumpulkan data menghargai pikiran pedia
dianutnya
Garis Weber, (Eksperimen/Eksplorasi) orang lain flora
 MEDIA,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA ALAT,
SI BAHAN
WAKTU
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Keunikan hutan  Mengamati berbagai tingkat fauna
jujur terhadap data dan fakta, hujan tropis keanekaragaman hayati Indonesia Portofolio Indones
disiplin, tanggung jawab, dan peduli  Upaya  Mengelompokkan berbagai tingkat  - ia
dalam observasi dan eksperimen, pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia  Gambar
berani dan santun dalam kehati Indonesia dengan contoh-contohnya dari Tes /foto
mengajukan pertanyaan dan dan berbagai ekosistem mulai dari savana  Tertulis essay karakte
berargumentasi, peduli lingkungan, pemanfaatannya sampai dengan tundra(flora, fauna, tentang perbedaan r hutan
gotong royong, bekerjasama, cinta  Sistem mikroorganisme), garis Wallace dan tingkat hujan
damai, berpendapat secara ilmiah klasifikasi Weber dari peta atau berbagai sumber keanekaragaman tropis
dan kritis, responsif dan proaktif makhluk hidup:  Mendiskusikan pemanfaatan kehati hayati, persebaran  Charta
dalam dalam setiap tindakan dan taksan, Indonesia yang sudah dilakukan dan keanekaragaman takson
dalam melakukan pengamatan dan klasifikasi peluang pemanfaatannya secara hayati, garis  Charta
percobaan di dalam binomial. berkelanjutan dalam era ekonomi Wallace dan Weber Kunci
kelas/laboratorium maupun di luar kreatif  Tertulis essay determi
kelas/laboratorium  Mengamati tentang takson dalam pemahaman nasi
klasifikasi dan mengenal kunci tentang takson
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dalam klasifikasi
determinasi
dan lingkungan dengan menerapkan dan kunci
prinsip keselamatan kerja saat determinasi
Mengasosiasikan
melakukan kegiatan pengamatan
 Mendiskusikan berbagai tingkat
dan percobaan di laboratorium dan
keanekaragaman hayati Indonesia dan
di lingkungan sekitar
memberi contohnya, memahami gairs
3.2. Menganalisis data hasil obervasi Wallace dan Weber
tentang berbagai tingkat  Mendiskusikan untuk
keanekaragaman hayati (gen, jenis mengasosiasikan pemahaman tentang
dan ekosistem) di Indonesia.
 MEDIA,
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKA ALAT,
SI BAHAN
WAKTU
4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan takson dalam klasifikasi dan kunci
upaya pelestarian keanekaragaman determinasi
hayati Indonesia berdasarkan hasil
analisis data ancaman kelestarian Mengkomunikasikan
berbagai keanekaragaman hewan  Mempresentasikan secara lisan
dan tumbuhan khas Indonesia yang tentang keanekaragaman hayati
dikomunikasikan dalam berbagai Indonesia berdasarkan tingkat
bentuk media informasi. keanekaragamannya.
 Mempresentasikan takson-takson
dalam klasifikasi dan kunci
determinasi
 Mempresentasikan upaya pelestarian
dan pemanfaatan keanekaragaman
hayati Indonesia untuk kesejahteraan
ekonomi masyarakat Indonesia dalam
era ekonomi kreatif

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan

1.1. Mengagumi keteraturan dan Virus Mengamati Tugas 2 minggu  Charta
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Ciri-ciri virus:  Diberikan berbagai kasus penyakit  Model tiga dimensi x 4 JP virus
keanekaragaman hayati, ekosistem struktur dan ciri yang merebak saat ini yang Virus HIV  Charta
dan lingkungan hidup. disebabkan oleh virus seperti penyeb
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Kasus-kasus influenza, Aids, dan flue burung, Observasi aran
pikir ilmiah dalam kemampuan penyakit yang siswa mengamati fenomena alam  - virus
mengamati bioproses disebabkan virus tersebut HIV
 Peran virus Portofolio  Charta
1.3. Peka dan peduli terhadap dalam Menanya  - perkem
permasalahan lingkungan hidup, kehidupan  Siswa menanya dibantu oleh gurunya bangbia
menjaga dan menyayangi  Jenis-jenis tentang apa penyebab beberapa Tes kan
lingkungan sebagai manisfestasi partisipasi penyakit tersebut?  Essay bagan virus
pengamalan ajaran agama yang remaja dalam  Bagaimana karakteristik penyebab replikasi virus  Foto/ga
dianutnya penyakitnya, cara mbar
menanggulangi  Essay penyebaran
virus HIV dan perkembangbiakannya, dan cara virus HIV berbaga
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,
lainnya penularan dan pencegahannya?  Essay dampak i
jujur terhadap data dan fakta,
ekonomi dan sosial penyaki
disiplin, tanggung jawab, dan peduli
Mengumpulkan  Tertulis tentang t yang
dalam observasi dan eksperimen,
Data(Eksperimen/Eksplorasi) pe,aha,am istilah- disebab
berani dan santun dalam
 Mengamati karakteristik virus dari istilah ilmiah yang kan
mengajukan pertanyaan dan
charta digunakan oleh
berargumentasi, peduli lingkungan,
 Mengamati proses perkembangbiakan berkaitan dengan virus
gotong royong, bekerjasama, cinta
damai, berpendapat secara ilmiah pada organisme hidup virus seperti
dan kritis, responsif dan proaktif  Mendiskusikan penyebaran virus HIV kapsid, DNA,
dalam dalam setiap tindakan dan  Mendiskusikan dampak ekonomi dan RNA, tail/ekor,
dalam melakukan pengamatan dan sosial akibat serangan virus fase litik dan
percobaan di dalam  Mendiskusikan apa maksud Tuhan lisogenik, dll
kelas/laboratorium maupun di luar menciptakan makhluk yang
kelas/laboratorium menyebabkan penyakit dikaitkan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dengan perilaku yang tidak terpuji
dan lingkungan dengan menerapkan pada seseorang
prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan Mengasosiasikan
dan percobaan di laboratorium dan  Mendiskusikan tentang apa yang telah
di lingkungan sekitar dipelajarinya dengan pemahaman
sebelumnya, dan mendiskusikan apa
3.3. Menerapkan pemahaman tentang yang diperolehnya dengan perilaku
virus berkaitan tentang ciri, yang harus dilakukannya
replikasi, dan peran virus dalam
aspek kesehatan masyarakat. Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan: ciri dan
4.3. Menyajikan data tentang ciri, karakter virus, perkembangbiakan dan
replikasi, dan peran virus dalam cara penularan HIV
aspek kesehatan dalam bentuk  Menjelaskan dampak ekonomi dan
model/charta. sosial dengan terjangkitnya virus
 Menyajikan sketsa model virus yang
akan dibuatnya (PR)
4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya
1.1. Mengagumi keteraturan dan Kingdom monera Mengamati Tugas 4 minggu  Charta
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Archaebacteria  Membaca teks berbagai manfaat  Produk hasil x 4 JP koloni
keanekaragaman hayati, ekosistem  Eubacteria, bakteri dalam bioteknologi laporan dan
dan lingkungan hidup. karakteristik dan  Mengamati gambar foto mikrograph bentuk
perkembangbiaka berbagai bentuk bakteri Observasi bakteri
1.2. Menyadari dan mengagumi pola n  Pengamatan sikap  LKS
pikir ilmiah dalam kemampuan  Koloni bakteri Menanya ilmiah dan pennyia
mengamati bioproses pan
1.3. Peka dan peduli terhadap  Menanam  Apakah organisme yang sangat kecil keselamatan kerja media,
permasalahan lingkungan hidup, bakteri/pour penyebab berbagai penyakit? di laboratorium pour/str
menjaga dan menyayangi plate/streak  Apa ciri-cirinya, bagaimana  Performa kerja eak
lingkungan sebagai manisfestasi plate menegnalinya dan membedakan ilmiah plate,
pengamalan ajaran agama yang  Pengamatan sel dengan organisme lainnya?  Pengamatan inokula
dianutnya  Pengecatan  Apa perannya dalam kehidupan? performa untuk si,
gram menilai kegiatan pengec
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, pengamatan dan atan
 Peranan bakteri Mengumpulkan Data
jujur terhadap data dan fakta, (Eksperimen/Eksplorasi? penanaman koloni gram
dalam penyakit,
disiplin, tanggung jawab, dan peduli bakteri  Mikros
industri,  Melakukan pengamatan koloni
dalam observasi dan eksperimen,  Pengamatan sikap kop dan
kedokteran bakteri dan sel bakteri dengan pour
berani dan santun dalam ilmiah dan perleng
plate, streak plate, dan pengecatan
mengajukan pertanyaan dan keselamatan kerja kapann
gram
berargumentasi, peduli lingkungan, di lab Biologi ya
 Menanya hal-hal yang berkaitan
gotong royong, bekerjasama, cinta
dengan prosedur penanaman dan  Observasi sikap
damai, berpendapat secara ilmiah
pengecatan bakteri, serta koloni dan performa
dan kritis, responsif dan proaktif
bakteri dalam kerja ilmiah
dalam dalam setiap tindakan dan
dalam melakukan pengamatan dan  Mendiskusikan hasil pengamatan dan
mengenalkan konsep baru serta kosa Portofolio
percobaan di dalam
kata ilmiah baru, misalnya  Portfolio laporan
kelas/laboratorium maupun di luar
pengecatan gram, inokulum, tertulis
kelas/laboratorium
inokulasi dll
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Mendiskusikan jenis-jenis penyakit Tes
dan lingkungan dengan menerapkan yang disebabkan oleh bakteri dan  Tertulis untuk
prinsip keselamatan kerja saat cara penanggulangannya menilai
melakukan kegiatan pengamatan  Mendiskusikan peranan bakteri pemahaman dan
dan percobaan di laboratorium dan dalam kehidupan kedalaman konsep
di lingkungan sekitar
3.4. Menerapkan prinsip klasifikasi  Melaporkan secara tertulis hasil  Tertulis untuk
untuk menggolongkan pengamatan dan kegiatan menilai kosa kata
archaebacteria dan eubacteria laboratorium baru seperti
berdasarkan ciri-ciri dan bentuk  Menerapkan keselamatan kerja dan inokulum, media
melalui pengamatan secara teliti dan biosafety dalam pengamatan bakteri agar, pour/streak
sistematis. plate dll
Mengasosiasikan  Tes tertulis dengan
4.4. Menyajikan data tentang ciri-ciri  Mendiskusikan hasil pengamatan dan peta konsep atau
dan peran archaebacteria dan berbagi perspektif tentang berbagai diagram Burr
eubacteria dalam kehidupan archaebacteria dan eubacteria dan untuk mengetahui
berdasarkan hasil pengamatan peranannya dalam kehidupan komprehensifitas
dalam bentuk laporan tertulis.  Menyimpulkan ciri, karakteristik, pemahanan
peran virus dalam kehidupan

Mengkomunikasikan
 Melaporkan hasil pengamatan secara
tertulis menggunakan format laporan
sesuai kaidah
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan Protista Mengamati Tugas 4 minggu  LKS
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Ciri-ciri umum  Mengamati suatu foto  - x 4 JP pengam
keanekaragaman hayati, ekosistem protista. berwarna/gambar dua dimensi atan
dan lingkungan hidup.  Ciri-ciri umum berbagai macam protista Observasi protista
Protista mirip  Performa saat  LKS
1.2. Menyadari dan mengagumi pola jamur (jamur Menanya melakukan pembua
pikir ilmiah dalam kemampuan lendir/ Slime  Organisme apakah dalam gambar pengamatan tan
mengamati bioproses Mold. tersebut?
1.3. Peka dan peduli terhadap  Ciri-ciri umum  Termasuk kelompok organisme Portofolio  laporan
permasalahan lingkungan hidup, Protista mirip apakah?  Hasil menulis tertulis
menjaga dan menyayangi tumbuhan  Apakah ada peran dalam kehidupan? laporan praktikum Buku
lingkungan sebagai manisfestasi (Alga) . kumpul
pengamalan ajaran agama yang  Ciri-ciri umum Mengumpulkan Tes an
dianutnya Protista mirip Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)  Tertulis untuk
hewan (Protozoa)  Membuat kultur Paramecium dari menilai Protista
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  Peranan protista rendaman air jerami pemahaman dan
jujur terhadap data dan fakta, dalam kehidupan kedalaman konsep
 Melakukan pengamatan mikroskopis
disiplin, tanggung jawab, dan peduli  Tertulis untuk
air kolam, air rendaman jerami dll
dalam observasi dan eksperimen, menilai kosa kata
menemukan karakteristik protista
berani dan santun dalam baru seperti
lainnya melalui kerja kelompok.
mengajukan pertanyaan dan inokulum, media
berargumentasi, peduli lingkungan, agar, pour/streak
Mengasosiasikan
gotong royong, bekerjasama, cinta plate dll
 Mendiskusikan hasil pengamatan
damai, berpendapat secara ilmiah
 Mendiskusikan ciri umum protista  Hasil charta yang
dan kritis, responsif dan proaktif
mirip jamur, protista mirip alga, digambarnya
dalam dalam setiap tindakan dan
protista mirip hewan untuk melihat
dalam melakukan pengamatan dan
 Membandingkan hasil pengamatan pemahaman
percobaan di dalam
dengan gambar/charta/foto/film holistik tentang
kelas/laboratorium maupun di luar
berbagai jenis organisme golongan protista
kelas/laboratorium
Protista
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Membuat kesimpulan tentang cirri
dan lingkungan dengan menerapkan dan peran protista berdasarkan kajian
prinsip keselamatan kerja saat literature, hasil diskusi dan hasil
melakukan kegiatan pengamatan pengamatan.
dan percobaan di laboratorium dan
di lingkungan sekitar Mengkomunikasikan
3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi  Hasil pengamatan dan hasil diskusi
untuk menggolongkan protista dirangkum untuk memahami konsep
berdasarkan ciri-ciri umum kelas keanekaragaman protista dan
dan peranya dalam kehidupan pengelompokannya
melalui pengamatan secara teliti dan
sistematis.

4.5. Merencanakan dan melaksanan

pengamatan tentang ciri-ciri dan
peran protista dalam kehidupan dan
menyajikan hasil pengamatan dalam
bentuk model/charta/gambar.

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan

1.1. Mengagumi keteraturan dan Fungi/Jamur Mengamati Tugas 4 minggu  Foto/gam
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Ciri-ciri  Mengamati berbagai jenis jamur di  - x 4 JP bar
keanekaragaman hayati, ekosistem kelompok jamur . lingkungan yang pernah siswa lihat berbagai
dan lingkungan hidup. dalam hal dari gambar/foto/bacaan tentang jamur Observasi macam
morfologi, cara  Performa/proses jamur,
1.2. Menyadari dan mengagumi pola memperoleh Menanya ilmiah saat siswa baik yang
pikir ilmiah dalam kemampuan nutrisi,  Berbagai macam jamur, bagaimana melakukan edibel dan
mengamati bioproses reproduksi mengelompokkannya? pengamatan non-
 Pengelompokan  Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur dengan mikroskop edibel/tok
1.3. Peka dan peduli terhadap jamur. sik
yang membedakannya dengan  Keselamatan kerja
permasalahan lingkungan hidup,  Manfaat jamur organisme lain?  Sikap ilmiah dalam  Teksbook
menjaga dan menyayangi secara ekologis,  Apa peranan jamur dalam bekerja jamur
lingkungan sebagai manisfestasi ekonomis, medis, kelangsungan hidup di bumi?  LKS
pengamalan ajaran agama yang dan Portofolio pengamat
dianutnya
an jamur
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, pengembangan Mengumpulkan  Laporan tertulis mikrosko
jujur terhadap data dan fakta, iptek Data(Eksperimen/Eksplorasi) hasil investigasi pis
disiplin, tanggung jawab, dan peduli  Mengamati morfologi jamur berbagai jamur  LKS
dalam observasi dan eksperimen, mikroskopis dari berbagai bahan (roti, edibel/toksik pengamat
berani dan santun dalam kacang, jagung berjamur, dll), jamur  Sikap ilmiah an jamur
mengajukan pertanyaan dan cendawan, menggambar hasil makrsoko
berargumentasi, peduli lingkungan, pengematan, menandai nama-nama Tes pis
gotong royong, bekerjasama, cinta bagian-bagiannya  Tes tertulis  LKS
damai, berpendapat secara ilmiah  Melakukan pengamatan morfologi pemahaman konsep pemanfaat
dan kritis, responsif dan proaktif mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kosa kata an khamir
dalam dalam setiap tindakan dan dan kapang) ilmiah tentang dalam
dalam melakukan pengamatan dan  Melakukan pengamatan tubuh buah dunia jamur industri
percobaan di dalam jamur makroskopis (cendawan)  Gambaran roti
kelas/laboratorium maupun di luar  Melakukan percobaan fermentasi menyeluruh  LKS
kelas/laboratorium makanan dengan jamur. tentang identifika
 Mencari informasi tentang berbagai karakteristik, si
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri jamur yang edibel/bisa dimakan dan berbagai
morfologi, dan
dan lingkungan dengan menerapkan jamur yang toksik/beracun (PR) jamur di
pengelompokan
prinsip keselamatan kerja saat alam
jamur
melakukan kegiatan pengamatan Mengasosiasikan  Analisis kasus
dan percobaan di laboratorium dan  Menyimpulkan hasil pengamatan permasalahan
di lingkungan sekitar. tentang perbedaan jamur dengan peran jamur dalam
organisme lain penyakit,
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi
 Menyimpulkan tentang ciri morfologi pengobatan,
untuk menggolongkan jamur
berbagai jenis jamur ada yang makanan,
berdasarkan ciri-ciri dan cara
maikroskopis, bersel keseimbangan
reproduksinya melalui pengamatan
tunggal(uniseluler), multiseluler, dan ekologi
secara teliti dan sistematis.
yang memiliki tubuh buah
4.6. Menyajikan data hasil pengamatan
ciri-ciri dan peran jamur dalam
kehidupan dan lingkungan dalam
bentuk laporan tertulis.
 Menyimpulkan bahwa di alam
 Menyimpulkan bahwa jamur
memiliki peran penting dalam
kelangsungann hidup di bumi karena
cara memperoleh nutrisinya secara
saprofit
terdapat kerumitan namun juga
tersistematis dengan rapi karena
kekuatan Sang Pencipta, tiada yang
mampu menciptakan keindahan
selain Tuhan YME

Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil pengamatan
mikroskopis dan makroskopis jamur
secara tertulis sesuai kaidah penulisan
yang berlaku atau presentasi
 Melaporkan peran jamur dalam
kehidupan, dan memecahkan masalah
apabila keberadaan jamur dalam
suatu ekosistem terganggu

Mengetahui, Banda Aceh, 24 Juli 2015

 Kepala Sekolah SMAN 11 Banda Aceh Guru Mata Pelajaran Biologi

(Muhibbul Khibri, S.Pd) (Aisyah, S.Pd)

NIP. 19790618 200801 2 001
NIP. 19740515 200008 1 001

7. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi

1.1. Mengagumi keteraturan dan Plantae Mengamati Tugas 6 minggu  Charta
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Ciri-ciri umum  Siswa mengamati gambar hutan  Membuat x 4 JP dunia
keanekaragaman hayati, ekosistem plantae. hujan tropis dengan berbagai jenis gambar/foto/pemba tumbuha
dan lingkungan hidup.  Tumbuhan lumut. tumbuhan tas buku/alas n
 Tumbuhan paku. makan/cover  Charta/vi
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Tumbuhan biji Menanya buku/kartu deo ciri-
pikir ilmiah dalam kemampuan (Spermatophyta) ucapan/suvenir ciri
mengamati bioproses berbasis pada khusus
1.3. Peka dan peduli terhadap  Manfaat dan peran  Terdapat berbagai jenis tumbuhan, keindahan bentuk dunia
permasalahan lingkungan hidup, tumbuhan dalam bagaimana mengenali nama dan dan warna tumbuha
menjaga dan menyayangi ekosistem, mengelompokkannya? tumbuhan n
lingkungan sebagai manisfestasi manfaat ekonomi,  Apa ciri-ciri masing-masing  Produk membuat  Ensiklop
pengamalan ajaran agama yang dan dampak kelompok? cerita dunia edi/teksb
dianutnya turunnya  Apa manfaat keberadaan tumbuhan di tumbuhan sesuai ook/buku
keanekaragaman muka bumi? kemampuannya, referensi
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, tumbuhan bagi dalam bentuk ilmiah
jujur terhadap data dan fakta, ekosistem Mengumpulkan Data komik, ilustrasi,
disiplin, tanggung jawab, dan peduli (Eksperimen/Eksplorasi) lagu, cerita, atau
dalam observasi dan eksperimen, laporan investigasi
 Menggunakan contoh tumbuhan yang
berani dan santun dalam untuk
dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan
mengajukan pertanyaan dan menunjukkan
biji) membandingkan ciri-ciri Plantae
berargumentasi, peduli lingkungan, pemahaman
 Mengindentifikasi alat reproduksi
gotong royong, bekerjasama, cinta
lumut dan paku dari lingkungan
damai, berpendapat secara ilmiah Observasi
sekitar
dan kritis, responsif dan proaktif  Ketekunan dalam
 Mengamati alat reproduksi tumbuhan
dalam dalam setiap tindakan dan kegiatan
dalam melakukan pengamatan dan biji (angiospermae dan
gymnospermae) melalui obyek nyata pengamatan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium maupun di luar atau gambar.
 Membuat bagan metagenesis pada Portofolio
kelas/laboratorium  Laporan tertulis
lumut, paku-pakuan, gymnospermae
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan angiospermae, membandingkan
dengan gambar/charta Tes
dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat  Mengumpulkan informasi peran  Kosa-kata, konsep
melakukan kegiatan pengamatan Plantae pada berbagai bidang (industri, baru berkaitan
dan percobaan di laboratorium dan kesehatan, pangan, dll) (PR). dengan dunia
di lingkungan sekitar tumbuhan
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi Mengasosiasi  Charta tentang
untuk menggolongkan tumbuhan ke  Mengaitkan konsep berbagai penggolongan
dalam divisio berdasarkan keanekaragaman hayati dengan lumut. Paku, dan
pengamatan morfologi dan metode pengelompokan berdasarkan spermatopita
metagenesis tumbuhan serta ciri morfologi dan metagenesis
mengaitkan peranannya dalam tumbuhan.
kelangsungan kehidupan di bumi.
4.7. Menyajikan data tentang morfologi
dan peran tumbuhan pada berbagai
aspek kehidupan dalam bentuk
laporan tertulis.
Mengkomunikasikan
 Merangkum Bab dan disusun dalam
suatu laporan yang dibentuk dalam
buku kreatif menggunakan bahan-
bahan bekas atau hiasan daun/bunga
kering sehingga memiliki nilai seni
yang tinggi
 Menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
 Membuat tulisan tentang peran
tumbuhan dalam hal menjaga
keseimbangan alam yaitu berperan
dalam siklus air, menjaga permukaan
lahan, penyerapan karbondioksida
dan penghasilan oksigen bumi
 Membuat laporan upaya pemanfaatan
yang tidak seimbang dengan
pelestarian
 Melakukan diskusi problem solving
dengan rantai makanan dan jaring-
jaring kehidupan dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di suatu
ekosistem dan menganalisis
dampaknya dari sudut: lingkungan
alam, ekonomi, masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat
8. Invertebrata
1.1. Mengagumi keteraturan dan Animalia Mengamati Tugas 6 minggu  GIambar
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang Invertebrata  Mengamati berbagai macam hewan  Tugas Project x 4 JP /charta
keanekaragaman hayati, ekosistem  Ciri-ciri umum invertebrata di lingkungannya baik sampai akhir sistem
dan lingkungan hidup. Animalia. yang hidup di dalam atau di luar semester: Meneliti organ
 Invertebrata rumah, di tanah, air laut dan danau, satu jenis hewan vertebrat
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Peranan atau yang di pepohonan invertebrata secara a
pikir ilmiah dalam kemampuan invertebrata bagi detail dari mulai  Siklus
mengamati bioproses kehidupan Menanya ciri-ciri morfologi hidup
 Hewan Vertebrata.  Begitu banyaknya jenis hewan, apa sampai perilaku Invertebr
1.3. Peka dan peduli terhadap yang ditunjukkan
 Peranan Vertebrata persamaan dan perbedaan? ata
permasalahan lingkungan hidup, dengan
dalam kehidupan.  Bagaimana mengenali kelompok  5 kelas
menjaga dan menyayangi pengamatan di
hewan tersebut berdasarkan ciri- Hewan
lingkungan sebagai manisfestasi alam atau
cirinya? vertebrat
pengamalan ajaran agama yang merawatnya di a
dianutnya laboratorium/di
Mengumpulkan Data  Alat dan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, (Eksperimen/Eksplorasi) rumah selama papan
jujur terhadap data dan fakta,  Mengamati ciri umum beberapa periode bedah
disiplin, tanggung jawab, dan peduli pengelompokkan hewan dan melengkapi  Loupe
dalam observasi dan eksperimen,  Mengamati berbagai jenis hewan informasinya dari  LKS
berani dan santun dalam invertebrata di lingkungan sekitar, sumber referensi Pengama
mengajukan pertanyaan dan mendokumentasikan dalam bentuk ilmiah. tan
berargumentasi, peduli lingkungan, foto/gambar pengamatan, mengamati  LKS
gotong royong, bekerjasama, cinta morfologinya Observasi Laporan
damai, berpendapat secara ilmiah  Mendiskusikan hasil pengamatan  Ketekunan dalam  Gambar-
dan kritis, responsif dan proaktif invertebrata untuk memahami pengamatan, gambar
dalam dalam setiap tindakan dan berbagai ciri yang dimilikinya kedisiplinan hewan
dalam melakukan pengamatan dan sebagai dasar pengelompokannya vertebrat
percobaan di dalam  Membandingkan dengan berbagai Portofolio a dan
kelas/laboratorium maupun di luar hewan vertebrata  Merancang invertebr
kelas/laboratorium pengamatan, ata
menyiapkan alat
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri  Mendiskusikan peranan invertebrata bahan, lembar
dan lingkungan dengan menerapkan dan vertebrata dalam ekosistem, pengamatan
prinsip keselamatan kerja saat ekonomi, masyarakat, dan
melakukan kegiatan pengamatan pengembangan ilmu pengetahuan di Tes
dan percobaan di laboratorium dan masa datang  Tes tertulis peta
di lingkungan sekitar pikiran tentang
Mengasosiasikan hewan invertebrata
3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi  Menggunakan kosa kata baru dan perannya dalam
untuk menggolongkan hewan ke berkaitan dengan invertebrata dalam kehidupan
dalam filum berdasarkan menjelaskan tentang keanekaragaman
pengamatan anatomi dan morfologi invertebrata
serta mengaitkan peranannya dalam  Menjelaskan ciri-ciri hewan
kehidupan. invertebrata dengan menggunakan
peta pikiran
4.8. Menyajikan data tentang
perbandingan kompleksitas jaringan Mengkomunikasikan
penyusun tubuh hewan dan  Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
perannya pada berbagai aspek pemanfaatan serta peran invertebrata
kehidupan dalam bentuk laporan
tertulis.

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
1.1. Mengagumi keteraturan dan Ekologi Mengamati Tugas 4 minggu  Alam
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang  Komponen  Mengamati ekosistem dan komponen  Melakukan x 4 JP sekitar
keanekaragaman hayati, ekosistem ekosistem yang menyusunnya penanaman pohon  Gambar/
dan lingkungan hidup.  Aliran energi  Mengamati video terbentuknya hujan di lingkungan model
 Daur biogeokimia. dari proses penguapan. sekitar sekolah ekosiste
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Interaksi dalam  Membuat poster m
pikir ilmiah dalam kemampuan ekosistem Menanya tentang pelestarian  Charta
mengamati bioproses lingkungan daur
1.3. Peka dan peduli terhadap  Apa saja komponen ekosistem dan (Penghijauan, biogeoki
permasalahan lingkungan hidup, bagaimana hubungan antar penghematan mia
menjaga dan menyayangi komponen? energy, air,  Alat-alat
lingkungan sebagai manisfestasi  Bagaimana terjadi aliran energi di pengelolaan yang
pengamalan ajaran agama yang alam? sampah, dll) sesuai
dianutnya  Siklus apa yang berlangsung di alam dengan
untuk menjaga keseimbangan? Observasi kegiatan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun,  - yang
jujur terhadap data dan fakta, Mengumpulkan Data dilakuka
disiplin, tanggung jawab, dan peduli (Eksperimen/Eksplorasi) Portofolio n
dalam observasi dan eksperimen,  -
 Melakukan pengamatan ekosistem di
berani dan santun dalam lingkungan sekitarnya dan
mengajukan pertanyaan dan Tes
mengidentifikasi komponen-
berargumentasi, peduli lingkungan,  Pemahaman
komponen yang menyusun ekosistem
gotong royong, bekerjasama, cinta tentang berbagai
 Menganalisi hubungan antara
damai, berpendapat secara ilmiah istilah baru dalam
komponen biotik dan abiotik serta
dan kritis, responsif dan proaktif ekosistem
hubungan antara biotik dan biotik
dalam dalam setiap tindakan dan
dalam ekosisten tersebut dan  Pemahaman
dalam melakukan pengamatan dan
mengaitkannya dengan tentang komponen
percobaan di dalam
ketidakseimbangan lingkungan ekosistem,
kelas/laboratorium maupun di luar
 Mendiskusikan kemungkinan yang interaksi, aliran
kelas/laboratorium
dilakukan berkaitan dengan pemulihan energi, dan siklus
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri ketidak seimbangan lingkungan biogeokimia
dan lingkungan dengan menerapkan  Mengamati adanya interaksi dalam
prinsip keselamatan kerja saat ekosistem dan aliran energi
melakukan kegiatan pengamatan  Mendiskusikan daur biogeokimia
dan percobaan di laboratorium dan menggunakan baga/chaerta
di lingkungan sekitar
3.9. Menganalisis informasi/data dari
berbagai sumber tentang ekosistem
dan semua interaksi yang
berlangsung didalamnya.
4.9. Mendesain bagan tentang interaksi
antar komponen ekosistem dan
jejaring makanan yang berlangsung
dalam ekosistem dan menyajikan
hasilnya dalam berbagai bentuk
media.
1.1. Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
keanekaragaman hayati, ekosistem
dan lingkungan hidup.
 Mendiskusikan ketidakseimbangan
lingkungan dan memprediksi
kemungkinan proses yang tidak
seimbang
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan data berbagai
komponen ekosistem dan
mengaitkannya dengan keseimbangan
ekosistem yang ada
 Mendiskusikan dan menyimpulkan
bahwa di alam terjadi keseimbangan
antara komponen dan proses
biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam jika
terjadi ketidak seimbangan komponen
ekosistem harus dilakukan upaya
rehabilitasi agar keseimbangan proses
bisa berlangsung
Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan komponen
ekosistem, proses biogeokimia,
ketidak seimbangan ekosistem dan
aliran energi
10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
Keseimbangan Mengamati Tugas 4 minggu  Foto
lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai  Membuat karya daur x 4 JP perubah
laporan media mengenai perusakan ualng limbah dari an
lingkungan, mendiskusikan secara mulai mendesain,
1.2. Menyadari dan mengagumi pola  Kerusakan kelompok untuk menemukan faktor memilih bahan, lingkun
pikir ilmiah dalam kemampuan lingkungan/pence penyebab terjadinya perusakan. membuat, menaksir gan
mengamati bioproses maran lingkungan. harga satuan produk  Charta
 Pelestarian Menanya yang dihasilkan, lingkun
1.3. Peka dan peduli terhadap lingkungan Apa yang dimaksud dengan mengkomunikasikan gan
permasalahan lingkungan hidup, ketidakseimbangan lingkungan dan apa hasil karya alami
menjaga dan menyayangi Limbah dan daur saja penyebabnya  Membuat laporan dan
lingkungan sebagai manisfestasi ulang. media informasi lingkun
pengamalan ajaran agama yang  Jenis-jenis limbah. Mengumpulkan Data populer tentang gan
dianutnya  Proses daur ulang (Eksperimen/Eksplorasi) kerusakan alam yang
 Melakukan percobaan polusi air /udara yang terjadi di rusak
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, untuk menemukan daya tahan wilayahnya baik  LKS
jujur terhadap data dan fakta, makhluk untuk kelangsungan laporan lisan, percoba
disiplin, tanggung jawab, dan peduli kehidupannya. Melalui kerja tulisan, dalam an
dalam observasi dan eksperimen, kelompok. bentuk video, atau pengaru
berani dan santun dalam
 Mengumpulkan informasi sebagai lukisan/banner/poste h
mengajukan pertanyaan dan r
bahan diskusi atau sebagai topic yang polutan
berargumentasi, peduli lingkungan,
akan didiskusikan mengenai masalah terhada
gotong royong, bekerjasama, cinta Observasi
perusakan lingkungan p
damai, berpendapat secara ilmiah
 Membuat usulan cara pencegahan dan  Sikap ilmiah dalam makhlu
dan kritis, responsif dan proaktif
pemulihan kerusakan lingkungan mengamati, k hidup
dalam dalam setiap tindakan dan
akibat polusi berdiskusi, membuat
dalam melakukan pengamatan dan
 Studi literature tentang jenis-jenis karya, dan
percobaan di dalam
limbah serta pengaruhnya terhadap merefleksikan diri
kelas/laboratorium maupun di luar
kesehatan dan perubahan lingkungan terhadap perilaku
kelas/laboratorium
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri
dan lingkungan dengan menerapkan
prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan
dan percobaan di laboratorium dan
di lingkungan sekitar
3.10 Menganalisis data perubahan
. lingkungan dan dampak dari
perubahan perubahan tersebut bagi
kehidupan
4.10 Memecahkan masalah lingkungan
. dengan membuat desain produk
daur ulang limbah dan upaya
pelestarian lingkungan.
Mengetahui,
September 2013
 Mendiskusikan tentang pemanasan pengrusakan
global, penipisan lapisan ozon dan lingkungan
efek rumah kaca apa penyebannya dan
bagaimana mencegah dan Portofolio
menanggulanginya.  Usulan/ide/gagasan
 Membuat daur ulang limbah tindakan nyata
upaya pelestarian
Mengasosiasikan lingkungan dan
 Menyimpulkan hasil pengamatan, budaya hemat energi
diskusi, pengumpulan informasi serta
studi literature tentang dampak Tes
kerusakan lingkungan penyebab,  Pemahaman tentang
pencegahan serta penanggulangannya. konsep kerusakan
lingkungan dan
Mengkomunikasikan upaya pelestarian
 Usulan / himbauan tindakan nyata dengan
pelestarian lingkungan dan hemat menggunakan
energi yang harus dilakukan di tingkat bagan/diagram
sekolah dan tiap individu siswa yang  Konsep-konsep baru
dilakukan di rumah, sekolah, dan area tentang pelestarian
pergaulan siswa lingkungan dan
 Laporan hasil pengamatan secara pembuatan produk
tertulis daur ulang
 Presentasi secara lisan tentang
kerusakan lingkungan dan daur ulang
limbah
Peukan Bada,
Kepala SMAN 1 Model PBKL Peukan Bada Guru Bidang Studi

Hj. Aminah Daud, S.Pd Putri Nurdina, S.Pd.I

Nip. 19600917 198412 2 005 Nip. 19820225 200604 2
019