UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

SÍLABO POR COMPETENCIAS

CURSO: DINÁMICA

DOCENTE: Lic. CRISTIAN MILTON MENDOZA FLORES

 SÍLABO DE

DINÁMICA

I. DATOS GENERALES

LÍNEA DE CARRERA ESTUDIOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA

CURSO DINÁMICA
CÓDIGO 253
HORAS T: 02/P: 04/TH: 06
CICLO IV

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La Dinámica es la rama de la Física que describe la evolución en el tiempo de un sistema físico

en relación con las causas que provocan los cambios de estado de movimiento. Sin los
conocimientos que brinda el estudio de la Dinámica como rama de la Física, no existirían las
bases para el desarrollo de la ingeniería. Es más, los productos que provienen de los trabajos
de ingeniería, se fundamentan en leyes de la Física.

Importancia
Este curso aborda conceptual y cuantitativamente con sus principios y leyes básicas de los
primeros cursos de Física I y Estática, los problemas están asociados con el movimiento de la
partícula, sistemas de partículas, sólido rígido y vibraciones mecánicas importantes para el
desarrollo de sus asignaturas de Mecánica de Fluido, Estructuras e Ingeniería Sísmica. Así, las
leyes fundamentales de la Dinámica y por añadidura la formación metodológica y axiológica de
esta ciencia, resaltan su importancia en la formación del ingeniero.

Competencia
El curso de DINÁMICA, se propone desarrollar en el alumno competencias que le permitan
EXPLICAR los diferentes tipos de sistemas de coordenadas del movimiento de una partícula,
sistemas de partículas, sólido rígido, vibración mecánicas de cuerpos generados bajo la acción
de una fuerza externa de tal manera que le permitan IDENTIFICAR aplicaciones tecnológicas
para las diferentes áreas del conocimiento, de la investigación y actividades humanas;
VALORANDO su importancia. Competencias que coadyuvarán al logro del perfil del profesional
Ingeniero Civil.

El curso está planificado para desarrollarse en dieciséis semanas, en cuatro unidades

didácticas, con 16 sesiones de clases teóricas - prácticas. El contenido temático comprende las
siguientes unidades: Cinemática y Cinética de la partícula, Trabajo y Energía, Impulso y
Momentum de las partículas, Cinemática y Cinética de un Sólido Rígido, Vibraciones Mecánicas
de sistemas lineales de uno y dos grado de libertad.
 III. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NOMBRE DE LA UNIDAD
CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
DIDÁCTICA SEMANAS

Dada la necesidad de abordar la solución de un

problema físico aplicado a la cinemática y cinética
de la partícula, asocia las ecuaciones de la
CINEMÁTICA Y CINÉTICA DE LA
IUNIDAD

cinemática, cinética y compone sistemas teórico y

práctico, en base a ello discute las bondades de la
PARTÍCULA 04
respuesta de los problemas de aplicaciones dentro
del movimiento de la partícula.

Ante la necesidad de conocer comportamientos de

las partículas, utiliza las leyes de Trabajo, Energía, TRABAJO Y ENERGÍA,
IIUNIDAD

Impulso y Momentum para su estudio; con los que

estructura y ejecuta la solución de problemas
IMPULSO Y MOMENTUM
04
pertinentes, y con los resultados debate las DE LA PARTÍCULAS
posibles aplicaciones tecnológicas.

Ante la necesidad de conocer comportamientos de

un sólido rígido, utiliza las ecuaciones de la
IIIUNIDAD

cinemática y cinética; con los que estructura y CINEMÁTICA Y CINÉTICA DE UN SÓLIDO

ejecuta la solución de problemas aplicativos, y con RÍGIDO 04
los resultados debate las posibles aplicaciones en
su especialidad.

Ante la necesidad de conocer comportamientos de

vibraciones mecánicas, utiliza componentes de
ingeniería, instrumentos de medición, materiales
VIBRACIONES MECÁNICAS DE SISTEMAS
IVUNIDAD

de estudio, teorías de vibraciones y metodologías

asociadas; con los que estructura y ejecuta
LINEALES DE UNO Y DOS GRADOS DE
LIBERTAD
04
experimentos o modelos teóricos pertinentes, y
con los resultados debate las posibles aplicaciones
en la Ingeniería Civil.
IV. INDICADORES DE CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

NÚMERO
INDICADORES DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

Relaciona los resultados obtenidos para un mismo problema en los diferentes tipos de sistemas d
1
coordenadas para el movimiento de una partícula.

Diferencia el tipo de sistemas de coordenada en el que se mueve la partícula, basándose en las ecuacione
2
de la cinemática de la partícula.

3 Argumenta la importancia de los sistemas coordenados para el estudio del movimiento de la partícula.

4 Explica el movimiento relativo de una partícula con respecto a un sistema coordenado móvil.

Establece las ecuaciones de movimiento aplicado la Segunda Ley de Newton para el movimiento de un
5
partícula para diversos sistemas coordenados.

Concibe el movimiento de la partícula de la misma manera como se describe el movimiento de los cuerpo
6 sólidos, basándose en su deducción a partir de la segunda ley de Newton de la dinámica y el principio d
conservación de la energía.

Valora la importancia de las aplicaciones tecnológicas del movimiento de los sólidos rígidos, basándose e
7
leyes de Newton.

Diferencia coordenadas polares, de coordenadas cilíndricas y de coordenadas esféricas, basándose en

8
teoría para cada caso y en evidencias de la realidad consideradas como ejemplo.

9 Evalúa el uso de las ecuaciones del trabajo y energía que gobiernan el movimiento de las partículas.

Demuestra las ecuaciones del impulso y momentum para determinar las condiciones cinéticas de u
10
sistema de partículas.

Evalúa los movimientos de sólido rígido con respecto a sistemas de ejes fijos y de ejes móviles, y aplica lo
11
conceptos relacionados con los mismos.

12 Calcula las velocidades y aceleraciones lineales como angulares de un sólido rígido en movimiento.

Explica las definiciones de momentos y productos de inercia en masa para poder utilizar en los problema
13
vinculados con la cinética de sólido rígido.

Evalúa los sistemas de vibraciones mecánicas, basados técnicas experimentales haciendo uso de equipo
14
de laboratorio.

15 Valora la importancia de las vibraciones mecánica, en problemas aplicativos con la ingeniería Civil.

Interpretar los diferentes tipos de vibraciones de una partícula, tomando como base la teoría d
16
vibraciones.
17 Describe el fenómeno de resonancia para diferentes estructuras.

Mide directa o indirectamente cualquier magnitud física utilizando instrumentos de medición y softwa
18
para el análisis de los resultados.

Fundamenta el movimiento vibratorio de un sistema masa-resorte, determinado las ecuaciones d

19
movimiento, periodo de vibración, frecuencia angular, desplazamiento, entre otras propiedades.

Manipula los instrumentos de laboratorio, y aplica su teoría de vibraciones mecánicas para un sistem
20
masa-resorte.

21 Interpreta fenómenos físicos relacionados con los principios fundamentales de la Dinámica.

Concibe la importancia de mecánica para el estudio de situaciones prácticas relacionadas con problemas d
22
su especialidad.
V. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I: Dada la necesidad de abordar la solución de un problema físico aplicado a la cinemática y cinética de la partícula, asocia
las ecuaciones de la cinemática, cinética y compone sistemas teórico y práctico, en base a ello discute las bondades de la respuesta de los problemas de aplicaciones
dentro del movimiento de la partícula.
Unidad Didáctca I : CINEMÁTICA Y CINÉTICA DE LA PARTÍCULA

Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la

Semana
didáctica capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
 (1-2) Admitir la importancia
1 Coordenadas cartesianas
de un sistema legal de
01 rectangulares: Movimiento en un
unidades para realización de
plano. Movimiento rectilíneo.
mediciones.
Coordenada normal, binormal y
 (1-3) Reconoce la
tangencial: Radio de curvatura. *(1-3) Método
importancia de los Aprecia la potencialidad que tiene el estudio del
02 Componentes normal y tangencial de  (1-2) Resuelve problemas expositivo en aula
diferentes sistemas de movimiento de la partícula.
la aceleración. Coordenadas polares. usando diferentes sistemas y con TICs. Distngue la diferencia del movimiento de la
coordenadas para el estudio
Coordenadas cilíndricas. de coordenadas. *(1-3) Resolución partícula entre los diferentes sistemas de
del movimiento de la
2 Coordenadas esféricas. Análisis del  (1-3) Manejar los modelos partícula.
de ejercicios y coordenadas y el análisis relativo de dos
03 movimiento relativo de dos partículas matemáticos de la problemas. partículas usado ejes de traslación, basado en la
 (1-4) Encomendar la observación y comportamiento de la partícula.
usando ejes de traslación. dinámica, para resolver los *(1-3)
realización de trabajos a los Resume información relevante respecto a
3 Leyes del movimiento de Newton. La ejercicios propuestos. Aprendizaje
grupos de trabajo formados. propiedad y comportamiento de la partícula
ecuación de movimiento. Ecuación de cooperativo.
 (1-4) Compartir para decidir futuras aplicaciones.
movimiento: Coordenadas responsabilidades entre los
04 rectangulares. Coordenadas normal y miembros de los grupos para
tangencial. Coordenada cilíndrica. concluir los trabajos con
Coordenada esférica. acierto y en forma oportuna.
4 Examen del Módulo I.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Evaluación escrita de conocimientos, de 20 preguntas de Presentación del Primer informe de avance (impreso espiralado) sobre la Exposición de las partes preliminares del trabajo integrador
opción simple y múltiple relacionadas con la teoría y la implementación del trabajo integrador, comprende título, objetivos, elegido por todos los miembros del grupo y su corrección bajo
práctica y usando plataformas. Seminarios de problemas fundamento teórico, posibles materiales y equipos a utilizar y asesoramiento.
fotografiados. metodología de desarrollo.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II : Ante la necesidad de conocer comportamientos de las partículas, utiliza las leyes de Trabajo, Energía, Impulso y
Momentum para su estudio; con los que estructura y ejecuta la solución de problemas pertinentes, y con los resultados debate las posibles aplicaciones tecnológicas.

Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la

Semana
didáctica capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
Unidad Didáctca II : TRABAJO Y ENERGÍA, IMPULSO Y MOMENTUM DE LA PARTÍCULAS

1. Trabajo y energía: Trabajo de una

05 fuerza. Trabajo de una fuerza variable,
trabajo de un peso y trabajo de la  (1-3) Organizar los grupos de
fuerza de un resorte. Principio del trabajo delegando Aprecia las restricciones que tienen las
trabajo y la energía. Potencia y . responsabilidades entre los
06 ecuaciones de las fuerzas conservativas de la
eficiencia. Fuerzas conservativas y  (1) Resuelve problemas miembros. partícula, basándose en las observaciones.
*(1-3) Método
energía potencial. Conservación de la relacionados a trabajo y  (2) Compartir los avances de Aprecia la potencialidad que tiene el trabajo y
expositivo en aula
energía. energía, considerando la las demostraciones teóricas energía, impulso y momentum de las partículas,
y con TICs. que tienen como fundamento en las leyes de la
07 2. Impulso y momentum: Principio del ecuación de movimiento y entre los miembros de
*(1-3) Resolución dinámica.
impulso y momento lineal. principios conservativos. equipo de trabajo.
de ejercicios y Manipula materiales disponibles en el mercado
Conservación del momentum lineal  (2-3) Emplear las  (1-3) Discutir las formas de
problemas. y/o de desecho para replicar o innovar
para un sistema de partículas. ecuaciones de impulso, abordar la solución de un instrumentación científica para la medida de
*(1-3)
Impacto. Momentum angular. momentum lineal, problema físico o real y magnitudes físicas de la dinámica, basándose
Aprendizaje
3. Relación entre momento de una momentum angular y también los resultados. justamente en leyes de esta parte de la física.
cooperativo.
fuerza y el momentum angular. conservación para la  (1-2) Expresar con lenguaje Resume información relevante respecto a
Principio del impulso angular y solución de problemas claro y formal la redacción propiedades y comportamientos de las partículas
08 momentum angular. aplicativos a su especialidad. de los informes, monografías para decidir futuras aplicaciones en su quehacer
4. Examen del Módulo II. profesional.
o trabajos desarrollados por
los alumnos.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Con las evaluaciones consideradas en la tabla que Segundo informe de avance sobre la implementación del trabajo Exposición de la metodología empleada en la
describe la forma de desarrollo de la unidad integrador. implantación física, así como la deducción de las
didáctica III. Pag 14. ecuaciones que estarían fundamentando el trabajo
integrador.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Ante la necesidad de conocer comportamientos de un sólido rígido, utiliza las ecuaciones de la cinemática y cinética; con
los que estructura y ejecuta la solución de problemas aplicativos, y con los resultados debate las posibles aplicaciones en su especialidad.

Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la

Semana
didáctica capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
1. Cinemática plana de un cuerpo rígido:
Movimiento de un cuerpo rígido.
09 Traslación. Rotación con respecto a un
Unidad Didáctca III : CINEMÁTICA Y CINÉTICA DE UN SÓLIDO RÍGIDO

eje fijo. Análisis del movimiento

absoluto. Análisis del movimiento  (1-3) Discutir y Aclarar las
relativo: Velocidad, Aceleración. dudas sobre las leyes de la
10
Análisis de movimiento relativo cinemática y cinética de un *(1-3) Método
 (1-3) Construye una Diferencia magnitudes físicas de la
usando ejes en rotación. sólido rígido, a través de la expositivo en aula
maqueta relacionada con la velocidad, aceleración, trabajo, energía e
2. Cinemática tridimensional de un interpretación cuidadosa de y con TICs.
cinemática y cinética de un impulso.
11 cuerpo rígido: Rotación con respecto a las ecuaciones que las *(1-2) Resolución
sólido rígido. Describe las ecuaciones cinéticas de
un punto fijo. La derivada con expresan los fenómenos de ejercicios y
 (1-2) Manipula materiales, movimiento plano y cinética tridimensional
respecto al tiempo de un vector físicos. problemas.
arma módulos de un cuerpo rígido.
medido desde un sistema fijo o  (2) Interesarse en *(1-2)
experimentales para el Se interesa por las aplicaciones del estudio
rotatorio en traslación. Análisis de experiencias y aplicaciones Aprendizaje
aprendizaje del movimiento del movimiento de giroscopio y aplicación
movimiento relativo usando eje de con sólidos rígidos. cooperativo.
de un sólido rígido. en la ingeniería.
traslación y en rotación.  (1-3) Encomendar *(1-2) Estudio de
3. Cinética plana de un cuerpo rígido: responsabilidades en los casos.
12 Ecuaciones cinéticas de movimiento grupos de trabajo para el
plano. Trabajo y energía. Impulso y cumplimiento de las tareas.
momentum. Cinética tridimensional
de un cuerpo rígido: Momento
angular. Movimiento de giroscopio.
4. Examen del Módulo III.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Con las evaluaciones consideradas en la tabla que Tercer informe de avance sobre la implementación del trabajo Ejecuta y expone las pruebas experimentales realizadas
describe la forma de desarrollo de la unidad didáctica III. integrador. con el prototipo creado evaluando los resultados y
Pag. 15 comparando con las ecuaciones deducidas.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Ante la necesidad de conocer comportamientos de vibraciones mecánicas, utiliza componentes de ingeniería,
instrumentos de medición, materiales de estudio, teorías de vibraciones y metodologías asociadas; con los que estructura y ejecuta experimentos o modelos teóricos
pertinentes, y con los resultados debate las posibles aplicaciones en la Ingeniería Civil.

Contenidos
Unidad Didáctca IV : VIBRACIONES MECÁNICAS

Estrategia
Semana Indicadores de logro de la capacidad
didáctica
Conceptual Procedimental Actitudinal
1. Sistemas lineales de un grado de
 (1-3) Construye una Diferencia magnitudes físicas de frecuencia
libertad. Vibraciones sin
maqueta relacionada a mesa  (1) Discutir y Aclarar las natural, frecuencia angular, periodo y
13 amortiguamiento: Vibración libre de
vibratoria.
*(1-3) Método
posición de la partícula.
dudas sobre vibraciones
partícula. Método de energía. expositivo en aula
 (2) Construye módulos mecánicas, a través de la Identfica sistemas lineales de un solo grado
Vibración forzada sin y con TICs.
14 experimentales basados en interpretación cuidadosa de de libertad y de dos grados de libertad.
amortiguamiento. *(1-3) Resolución
vibraciones con las ecuaciones. Describe las vibraciones mecánicas sin
2. Vibraciones con amortiguamiento: de ejercicios y
amortiguamiento.  (2) Interesarse en amortiguamiento y con amortiguamiento a
Vibración libre con amortiguamiento problemas.
 (1-2) Manipula y arma experiencias y aplicaciones través de la interpretación de los
viscoso. Vibración forzada con *(1-2) Práctica de
módulos experimentales de vibraciones con experimentos desarrollado en el
amortiguamiento viscoso. laboratorio.
15 3. Sistemas lineales de dos grados de
con equipos e instrumentos amortiguamiento.
*(1-3) Aprendizaje
laboratorio.
electrónicos para el  (1-2) Encomendar Se interesa por las aplicaciones de la
libertad. Vibración libre amortiguada cooperativo.
aprendizaje del movimiento responsabilidades en los vibración forzada con amortiguamiento,
y Vibración forzada con *(1-3) Estudio de
vibratorio de un sistema grupos de trabajo para el basándose en sus leyes y principios de la
16 amortiguamiento. casos.
masa-resorte. cumplimiento de las tareas. teoría de vibraciones mecanicas.
4. Examen del Módulo IV.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCIMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
Con las evaluaciones consideradas en la tabla que Entregable del trabajo integrador asumidos por los miembros de grupo Exposición del trabajo integrador con la participación de todos
describe la forma de desarrollo de la unidad didáctica IV. consistente en un ejemplar físico, redactado, impreso y espiralado; los miembros del grupo.
Pag. 16 conteniendo todas las parte y secciones del trabajo.
VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Entre los materiales educativos y otros recursos didácticos que se utilizaran
durante el ciclo académico, tenemos: Medios escritos, medios visuales
electrónicos y medios informáticos.

1. MEDIOS ESCRITOS
Libros seleccionados según bibliografía
Separatas
Guías de laboratorio
Fotocopia de textos seleccionados
Revistas

2. MEDIOS VISUALES Y ELECTRÓNICOS

VISUALES:
Multimedia
Video
Computadora
Ilustraciones
Fotografías
Papelotes
Afiches, etc.
ELECTRONICOS:
Instrumentos de medición
Internet
Correo electrónico
Blogs
Libros, etc.

3. MEDIOS INFORMÁTICOS
Word
Powerpoit
Excel
Matlab
Tutoriales
Simuladores, etc.
VII. EVALUACIÓN

El sistema de evaluación se rige por el Reglamento Académico General aprobado por

Resolución de Consejo Universitario N° 0105-2016-CU-UH de fecha 01 de marzo del
2016 (modificado el 02 de marzo del 2017).

La evaluación es un proceso permanente e integral que permite medir el logro del

aprendizaje alcanzado por los estudiantes de las Escuelas Profesionales (Art. 124º).

El sistema de evaluación es integral, permanente, cualitativo y cuantitativo (vigesimal)

y se ajusta a las características de las asignaturas dentro de las pautas generales
establecidas por el Estatuto de la Universidad y el presente Reglamento (Art. 125º).

Según Art 126º del Reglamento Académico, el carácter integral de la evaluación de las
asignaturas comprende la Evaluación Teórica, Práctica y los Trabajos Académicos, y el
alcance de las competencias establecidas en los nuevos planes de estudios.

a. Para la Evaluación de la parte Teórica – Práctica: Pruebas Escritas (Individuales o

Grupales), Prácticas Calificadas de aula. Evaluación Oral, Exposiciones, Discusiones y
Demostraciones.
b. Para la Evaluación mediante Trabajos Académicos: Prácticas Calificadas, Trabajos
Monográficos, Desarrollos o aplicativos tecnológicos y otros Trabajos Académicos.
c. La evaluación para los currículos por competencias, será de cuatro módulos de
competencias profesionales a más (Art, 58º)

Control de Asistencia a Clases:

La asistencia a clases teóricas y prácticas son obligatorias. La acumulación de más del

30% de inasistencia no justificadas, dará lugar a la desaprobación de la asignatura por
límite de inasistencia con nota cero (00) (Art. 121º)

El estudiante está obligado a justificar su inasistencia, en un plazo no mayor a tres (3)

días hábiles; ante el Director de la Escuela Profesional, quien derivará el documento al
Docente a más tardar en dos (2) días (Art. 122º).

La asistencia a las asignaturas es obligatoria en un mínimo de 70%, caso contrario dará

lugar a la inhabilitación por no justificar las inasistencias (Art. 123º).

Para los currículos por competencias el sistema de evaluación comprende: Evaluación

de Conocimiento (EC), Evaluación de Producto (EP) y Evaluación de Desempeño (ED)
(Art, 127º).

El Promedio Final (PF) (Art 127º) está determinado por:

 PP1 + PP2 + PP3 + PP4
PF =
4

Donde el promedio ponderado del módulo i, denotado por PPi, con i = 1, 2, 3, 4; está
dado por:

PPi = 0,3 EC + 0,35 EP + 0,35 ED

El carácter cuantitativo vigesimal consiste en que la escala valorativa es de cero (00) a

veinte (20), para todo proceso de evaluación, siendo 11 la nota aprobatoria mínima,
sólo en el caso de determinación de la Nota Final la fracción de 0,5 o más va a favor de
la unidad entera inmediata superior (Art. 130º).

Para que el estudiante pueda ser sujeto de evaluación, es requisito el cumplimiento de

lo establecido en los artículos 121º y 123º (Art. 132º).

Para los currículos de estudio por competencias no se considera el examen sustitutorio

(Art 138º).

La evaluación que se propone será por Unidad Didáctica y deberá responder a

evidencias de conocimiento, producto y de desempeño.
UNIDAD DIDÁCTICA I

CINEMÁTICA Y CINÉTICA DE LA PARTÍCULA

La evaluación de esta unidad se llevará a cabo en la forma siguiente:

N° EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX. INSTRUMENTOS

Evaluación en plataforma o en papel con
1 5 preguntas con respuestas de opción 1
simple
Evaluación en plataforma o en papel con 1
2
5 preguntas dicotómicas (V) y (F)
20 Cuestionario
Evaluación en plataforma o papel con 5 1
3
preguntas de opción múltiple.
Evaluación en plataforma o papel con 5 1
4 preguntas vía 1 video para análisis y
síntesis
Evaluación grupal con 4 problemas de
5 5 20 Cuestionario
aplicación de la teoría
Evaluación con 5 preguntas abiertas o
Oral
participaciones en aula o plataforma
5 4 20 O
interactiva sobre construcción de
sistemas y solución de problemas Cuestionario
Evaluación de 2 Informes de Prácticas de
6 10 20 Informes
Laboratorio
Total: Evidencia de conocimiento Promedio S. 20

N° EVIDENCIA DE DESEMPEÑO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX INSTRUMENTOS

Elección del trabajo integrador con el
1 posible título, acompañado de las 3 Exposición del
fuentes de información de respaldo. trabajo
2 Planteamiento del problema. 4 20
integrador con
3 Planeamiento de las actividades. 10 evidencias
4 Conclusiones 3
Evaluación Práctica de Laboratorio Equipos y
sobre reconocimiento de materiales, materiales de
5 20 20
equipos, ejecución de mediciones y/o Laboratorio y/o
ensamble de sistemas físicos. diagramas
Total: Evidencia de Desempeño. PROMEDIO S. 20

N° EVIDENCIA DE PRODUCTO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX. INSTRUMENTOS

Presentación del Proyecto del trabajo
1 1 Trabajo impreso
integrador.
2 Contenido de forma y fondo. 7 de acuerdo a
20
formato
3 Aportes hechos al trabajo 10
establecido
4 Presentación oportuna del trabajo. 2
Total: Evidencia de Producto PROMEDIO S. 20

PROMEDIO MÓDULO 01 (PM01) = (0,30)(EC) + (0,35)(EP) +(0,35)(ED)

UNIDAD DIDÁCTICA II

TRABAJO Y ENERGÍA, IMPULSO Y MOMENTUM DE LAS PARTÍCULAS

La evaluación de esta unidad se llevará a cabo en la forma siguiente:

N° EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX. INSTRUMENTOS

Evaluación en plataforma o en papel con
1 5 preguntas con respuestas de opción 1
simple
Evaluación en plataforma o en papel con 1
2
5 preguntas dicotómicas (V) y (F)
20 Cuestionario
Evaluación en plataforma o papel con 5 1
3
preguntas de opción múltiple.
Evaluación en plataforma o papel con 5 1
4 preguntas vía 1 video para análisis y
síntesis
Evaluación grupal con 4 problemas de
5 5 20 Cuestionario
aplicación de la teoría
Evaluación con 5 preguntas abiertas o
Oral
participaciones en aula o plataforma
5 4 20 O
interactiva sobre construcción de
sistemas y solución de problemas Cuestionario
Evaluación de 2 Informes de Prácticas de
6 10 20 Informes
Laboratorio
Total: Evidencia de conocimiento Promedio S. 20

N° EVIDENCIA DE DESEMPEÑO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX INSTRUMENTOS

Presentación del título, problema,
1 objetivos y marco teórico del trabajo 3 Exposición del
integrador. trabajo
2 Elección de materiales y equipos 4 20
integrador con
3 Metodología y procedimientos 10 evidencias
4 Conclusiones 3
Evaluación Práctica de Laboratorio Equipos y
sobre reconocimiento de materiales, materiales de
5 20 20
equipos, ejecución de mediciones y/o Laboratorio y/o
ensamble de sistemas físicos. diagramas
Total: Evidencia de Desempeño. PROMEDIO S. 20

N° EVIDENCIA DE PRODUCTO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX. INSTRUMENTOS

Presentación del primer avance del
1 1 Trabajo impreso
trabajo integrador.
2 Contenido de forma y fondo. 7 de acuerdo a
20
formato
3 Aportes hechos al trabajo 10
establecido
4 Presentación oportuna del trabajo. 2
Total: Evidencia de Producto PROMEDIO S. 20

PROMEDIO MÓDULO 02 (PM2) = (0,30)(EC) + (0,35)(EP) +(0,35)(ED)

UNIDAD DIDÁCTICA III

CINEMÁTICA Y CINÉTICA DE UN SÓLIDO RÍGIDO

La evaluación de esta unidad se llevará a cabo en la forma siguiente:

N° EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX. INSTRUMENTOS

Evaluación en plataforma o en papel con
1 5 preguntas con respuestas de opción 1
simple
Evaluación en plataforma o en papel con 1
2
5 preguntas dicotómicas (V) y (F)
20 Cuestionario
Evaluación en plataforma o papel con 5 1
3
preguntas de opción múltiple.
Evaluación en plataforma o papel con 5 1
4 preguntas vía 1 video para análisis y
síntesis
Evaluación grupal con 4 problemas de
5 5 20 Cuestionario
aplicación de la teoría
Evaluación con 5 preguntas abiertas o
Oral
participaciones en aula o plataforma
5 4 20 O
interactiva sobre construcción de
sistemas y solución de problemas Cuestionario
Evaluación de 2 Informes de Prácticas de
6 10 20 Informes
Laboratorio
Total: Evidencia de conocimiento Promedio S. 20

N° EVIDENCIA DE DESEMPEÑO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX INSTRUMENTOS

Ensamble del sistema físico (maqueta
1 3
o módulo experimental).
Exposición del
Análisis del sistema físico de manera
2 4 trabajo
cualitativa o cuantitativa. 20
Procesamiento de la data registrada y integrador con
3 10 evidencias
presentación de resultados.
4 Conclusiones 3
Evaluación Práctica de Laboratorio Equipos y
sobre reconocimiento de materiales, materiales de
5 20 20
equipos, ejecución de mediciones y/o Laboratorio y/o
ensamble de sistemas físicos. diagramas
Total: Evidencia de Desempeño. PROMEDIO S. 20

N° EVIDENCIA DE PRODUCTO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX. INSTRUMENTOS

Presentación del primer avance del
1 1 Trabajo impreso
trabajo integrador.
2 Contenido de forma y fondo. 7 de acuerdo a
20
formato
3 Aportes hechos al trabajo 10
establecido
4 Presentación oportuna del trabajo. 2
Total: Evidencia de Producto PROMEDIO S. 20

PROMEDIO MÓDULO 03 (PM3) = (0,30)(EC) + (0,35)(EP) +(0,35)(ED)

UNIDAD DIDÁCTICA IV

VIBRACIONES MECÁNICAS DE SISTEMAS LINEALES DE UNO Y DOS GRADOS DE LIBERTAD

La evaluación de esta unidad se llevará a cabo en la forma siguiente:

N° EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX. INSTRUMENTOS

Evaluación en plataforma o en papel con
1 5 preguntas con respuestas de opción 1
simple
Evaluación en plataforma o en papel con 1
2
5 preguntas dicotómicas (V) y (F)
20 Cuestionario
Evaluación en plataforma o papel con 5 1
3
preguntas de opción múltiple.
Evaluación en plataforma o papel con 5 1
4 preguntas vía 1 video para análisis y
síntesis
Evaluación grupal con 4 problemas de
5 5 20 Cuestionario
aplicación de la teoría
Evaluación con 5 preguntas abiertas o
Oral
participaciones en aula o plataforma
5 4 20 O
interactiva sobre construcción de
sistemas y solución de problemas Cuestionario
Evaluación de 2 Informes de Prácticas de
6 10 20 Informes
Laboratorio
Total: Evidencia de conocimiento Promedio S. 20

N° EVIDENCIA DE DESEMPEÑO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX INSTRUMENTOS

Integración holística del sistema físico
1 3
para su presentación en exposición. Exposición del
Verificación del funcionamiento bajo trabajo
2 4 20
los principios físicos que lo sustentan. integrador con
3 Exposición del trabajo por los alumnos. 10 evidencias
4 Conclusiones 3
Evaluación Práctica de Laboratorio Equipos y
sobre reconocimiento de materiales, materiales de
5 20 20
equipos, ejecución de mediciones y/o Laboratorio y/o
ensamble de sistemas físicos. diagramas
Total: Evidencia de Desempeño. PROMEDIO S. 20

N° EVIDENCIA DE PRODUCTO PUNTAJE MAX. TOTAL MAX. INSTRUMENTOS

Presentación del entregable final del
1 1 Trabajo impreso
trabajo integrador.
2 Contenido de forma y fondo. 7 de acuerdo a
20
formato
3 Aportes adicionales hechos al trabajo 10
establecido
4 Presentación oportuna del trabajo. 2
Total: Evidencia de Producto PROMEDIO S. 20

PROMEDIO MÓDULO 04 (PM4) = (0,30)(EC) + (0,35)(EP) +(0,35)(ED)

VIII. BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS WEB
UNIDAD DIDÁCTICA I:
1. BEER, F.P; RUSSEL, J.Jr; CLAUSEN, W.E. (2004). Mecánica vectorial para
ingenieros: Dinámica. Séptima edición. McGraw-Hill.
2. BEDFORD, A; FOWLER, W. (1996). Dinámica Mecánica para Ingeniería. Addison
Wesley Iberoamericana.
3. HIBBELER, R.C. (2004). Mecánica vectorial para ingenieros: Dinámica. Décima
edición. México: Editorial. Prentice Hall. Pearson Educación.
4. HUANG, T.C. (1985). Mecánica para Ingenieros. Tomo II. Dinámica. Fondo
Educativo Iberoamericano.
5. RILEY, W; STORGES, L. (2000). Ingeniería Mecánica. Dinámica. Editorial Fondo
Educativo Inter. Americano.
6. SHAMES, I.H. (1998). Mecánica para Ingenieros. Dinámica. Cuarta Edición.
Madrid: Prentice Hall.
7. MERIAN, J.L. KRAIGE. (2004). Mecánica para Ingenieros: Dinámica. Tercera
Edición. Madrid: Reverte.
8. MENDOZA, C. M. (2017). Dinámica para Estudiantes de Ingeniería.
http://cmmendozaf.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA II:

1. BEER, F.P; RUSSEL, J.Jr; CLAUSEN, W.E. (2004). Mecánica vectorial para
ingenieros: Dinámica. Séptima edición. McGraw-Hill.
2. BEDFORD, A; FOWLER, W. (1996). Dinámica Mecánica para Ingeniería. Addison
Wesley Iberoamericana.
3. HIBBELER, R.C. (2004). Mecánica vectorial para ingenieros: Dinámica. Décima
edición. México: Editorial. Prentice Hall. Pearson Educación.
4. RILEY, W; STORGES, L. (2000). Ingeniería Mecánica. Dinámica. Editorial Fondo
Educativo Inter. Americano.
5. SHAMES, I.H. (1998). Mecánica para Ingenieros. Dinámica. Cuarta Edición.
Madrid: Prentice Hall.
6. MERIAN, J.L. KRAIGE. (2004). Mecánica para Ingenieros: Dinámica. Tercera
Edición. Madrid: Reverte.
7. MENDOZA, C. M. (2017). Dinámica para Estudiantes de Ingeniería.
http://cmmendozaf.blogspot.com

UNIDAD DIDÁCTICA III:

1. BEER, F.P; RUSSEL, J.Jr; CLAUSEN, W.E. (2004). Mecánica vectorial para
ingenieros: Dinámica. Séptima edición. McGraw-Hill.
 2. BEDFORD, A; FOWLER, W. (1996). Dinámica Mecánica para Ingeniería. Addison
Wesley Iberoamericana.
3. HIBBELER, R.C. (2004). Mecánica vectorial para ingenieros: Dinámica. Décima
edición. México: Editorial. Prentice Hall. Pearson Educación.
4. SHAMES, I.H. (1998). Mecánica para Ingenieros. Dinámica. Cuarta Edición.
Madrid: Prentice Hall.
5. MERIAN, J.L. KRAIGE. (2004). Mecánica para Ingenieros: Dinámica. Tercera
Edición. Madrid: Reverte.

UNIDAD DIDÁCTICA IV:

1. BEDFORD, A; FOWLER, W. (1996). Dinámica Mecánica para Ingeniería. Addison
Wesley Iberoamericana.
2. HIBBELER, R.C. (2004). Mecánica vectorial para ingenieros: Dinámica. Décima
edición. México: Editorial. Prentice Hall. Pearson Educación.
3. THOMSON, W. (1981). Teoría de Vibraciones. Prenticen Hall Hipanoamericana.

IX. PROBLEMAS QUE EL ESTUDIANTE RESOLVERA AL FINAL DEL CURSO

MAGNITUD CAUSAL ACCIÓN MÉTRICA DE CONSECUENCIA MÉTRICA

OBJETO DEL PROBLEMA VINCULACIÓN VINCULANTE DE LA
ACCIÓN
Los estudiantes elegirán El trabajo consistirá en Al finalizar el curso el
una aplicación práctica construir instalaciones, estudiante estará en la
fundamentada en leyes módulo experimental o capacidad de usar las leyes
físicas considerando el maqueta.
de la física para construir
contenido de los cuatro
instalaciones, módulos
módulos de estudio.
experimentales o
maquetas.

Huacho, Septiembre del 2017

__________________________________
Cristian Milton Mendoza Flores
Licenciado en Física
Profesor responsable del curso