CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO “LA SALLE”

AYAHUALULCO, ALPATLAHUAC, VER.

Secuencia Didáctica

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General Tecnológica Agropecuaria. DGTa.
Centro de Bachillerato Tecnológico La Salle.
Plantel: Profesor(es): LUIS MARTÍNEZ.
Disciplina/ 20 de
Módulo/ Unidad: noviembre
Carrera: Técnico en Periodo de 17 de
Submódulo/Tema: LÓGICA. Semestre: I SEM. aplicación:
al 15 de
Desarrollo diciembre Fecha: noviembre
“A” “B”
Comunitario 2017 de 2017.
Duración en horas: 10

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica: Que el alumno comprenda que la propiedad esencial del juicio es la verdad y la falsedad.
Que sea capaz de aplicar la clasificación de los juicios en algunos textos populares y científicos.
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema
integrador:
Todas las asignaturas en el primer, segundo y cuarto objetivo.
LEOyE específicamente en el tercer objetivo.
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:
Cívica y ética. Historia. Fiosofía. LEOyE. Geogafía. Biología. Química. Física.
Historia.

Categorías:

Espacio ( ) Energía ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( x ).

Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales. Conceptos Subsidiarios:
El juicio y la proposición. Por su cantidad.
Clasificación de los juicios. Cualidad.
Cantidad y cualidad combinadas.

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 Por su relación.
Por su modalidad.
Por su comprensión.
Contenidos procedimentales:
Presentación argumentada sobre la clasificación de los juicios.
Dinámica de integración para exposición de los temas.
Argumentación de lecturas y definiciones.
Comprensión lectora. Del juicio y la proposición.
Investigación y análisis de los elementos del juicio.
Ilustración de los elementos de la proposición.
Esquematizar temas abordados.
Cuadro comparativo de la clasificación de los juicios.
Contenidos actitudinales:
Actitud metodológica. Disposición para preguntar, cuestionar.

Actitud de integridad. Disposición para no aferrarse con rigidez a los pensamientos propios, o que al asirse a ellos no se
desatiendan los pensamientos ajenos o contrarios a los propios.

Actitud de sinceridad. Disposición a actuar bajo la consideración de estar siendo sincero, y de que no hay engaño en los
planteamientos que los demás hacen.

Competencias genéricas y atributos:

Se autodetermina y cuida de sí.

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones
Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

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Se expresa y se comunica.
4.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.
Atributos:
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetos
que persigue.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Piensa y crítica reflexivamente.
5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos.
5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de los pasos contribuyen al alcance de un
objetivo.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Aprende de forma autónoma.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un py. En equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:
1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.
6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Evidencia/Instrumento
Actividades Tipo de Evaluación/
Genérica(s) y sus Disciplinar(es)
Ponderación
atributos

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AA Leer y analizar las competencias a alcanzar en esta 4. Escucha, interpreta y 6. Defiende con Preguntas en la libreta. Al comparar
ECA. emite mensajes razones Tabla con las tres soluciones los
AA Sondear a base de preguntas directas qué es juicio, en pertinentes en distintos coherentes sus formas mentales. alumnos deben
dónde has aplicado esta palabra, menciona un ejemplo. contextos mediante la juicios sobre Exposición. argumentar razones.
Escribir en su cuaderno. utilización de medios, aspectos de su 5 ejercicios en su Acumulan sellos
AA Leer juntos la definición del juicio, forma mental y códigos y herramientas entorno. libreta. para 20% en libreta.
expresión. apropiados. Texto, con ideas
AA Hacer un ejemplo en una tabla con las tres formas Atributos: esenciales. Acumulan sellos
mentales ya mencionadas en temas anteriores. 4.1 Expresa ideas y Ejemplo en libreta. para 20% en libreta.
AA.- Identifican las características del juicio a través de la conceptos mediante .
lectura de pág. 91 de su antología. representaciones
AA.- Se organizan en trinas para analizar y exponer los lingüísticas, matemáticas
temas: o gráficas.
Concepto-sujeto. 4.2. Aplica distintas
Concepto-predicado. estrategias
Cópula. comunicativas según
AA Se resuelven ejercicios en relación con el tema anterior. quienes sean sus
5 escritos en su libreta. interlocutores, el
AA En coro leen el texto. Juan De Santo Tomás con la contexto en el que se
finalidad de relacionar el tema de los elementos del juicio. encuentra y los objetos
Subrayan ideas esenciales. que persigue.
AA.- Identifican la importancia del juicio con el tema 6 Identifica las ideas clave
Importancia del juicio, realizando una lectura en binas y en un texto o discurso
señalando las ideas principales. oral e infiere
AA Distinguen la diferencia a través de ejemplo sencillos y conclusiones a partir de
cotidianos ejemplo. ellas.
Distinguir la diferencia entre: Piensa y crítica
 Campo de futbol verde reflexivamente.
5.- Desarrolla
 El campo de futbol es verde. innovaciones y propone
soluciones a problemas
a partir de métodos
establecidos.
Atributos.
5.1. Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo como
cada uno de los pasos

4
 contribuyen al alcance
de un objetivo.
Ordena información de
acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
Aprende de forma
autónoma.
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un py. En
equipo, definiendo un
curso de acción con
pasos específicos
Desarrollo
Competencia(s) Evidencia/Instrumento
Tipo de Evaluación/
Genérica(s) y sus Disciplinar(es)
Ponderación
atributos
Localizan diferencias entre concepto y juicio señalando de un texto con 4. Escucha, interpreta y emite 6. Defiende con Texto, con diferencias Al comparar soluciones los
color azul cinco conceptos y con rojo tres juicios. mensajes pertinentes en razones coherentes entre concepto y juicio. alumnos deben
AA.- En parejas identifican las características de la distintos contextos mediante la sus juicios sobre Características de la argumentar razones.
Proposición. Señalándolas en el texto. utilización de medios, códigos aspectos de su proposición.
AA.- 10 oraciones con proposiciones justificando la razón. y herramientas apropiados. entorno. 10 proposiciones. Acumulan sellos
AA.- Entregar copia de texto en donde subrayan las proposiciones Desarrolla innovaciones y Texto con proposiciones.
para 20% en libreta.
localizadas. Texto: El dialogo de Platón. propone soluciones a Definiciones de proposición.
AA.- Intercambian para calificar y retroalimentar. problemas a partir de métodos Esquema. Acumula sellos para
AA.- Analizan las características de 3 definiciones de la proposición. establecidos. Ejemplos de la clasificación 20% en engargolado.
Esquematizan los elementos de la proposición. Atributos. de los juicios.
Leen el coro el título del nuevo tema. Clasificación de los juicios. 5.1. Sigue instrucciones y
Identifican características generales de la clasificación del juicio. procedimientos de manera
Analizan en parejas los subtemas. reflexiva, comprendiendo como
Por su cantidad. cada uno de los pasos
Cualidad. contribuyen al alcance de un
Cualidad y cantidad combinadas. objetivo.
Relación. Ordena información de
Modalidad. acuerdo a categorías,
Por su comprensión. jerarquías y relaciones.
AA.- Reafirman con un ejemplo cada uno de los subtemas mencionados. Aprende de forma autónoma.
Propone maneras de
solucionar un problema o
desarrollar un py. En equipo,
definiendo un curso de acción
con pasos específicos.

5
 Cierre
Competencia(s) Evidencia/Instrumento
Actividades Tipo de Evaluación/
Genérica(s) y sus Disciplinar(es)
Ponderación
atributos
AA.- Localizar subrayando con rojo lo que se refiere a los 4. Escucha, interpreta y 6. Defiende con Texto con juicios Prueba escrita de los
juicios analíticos y con azul lo que se refiere a juicios emite mensajes razones sintéticos y analíticos. aprendizajes
sintéticos del texto. Crítica de la Razón Pura, Kant. pertinentes en distintos coherentes sus Identificación de la esperados
AA.- Elaborar Juicios de acuerdo con la clasificación que se contextos mediante la juicios sobre clasificación del juicio
solicite. Ejemplo. Algún estudiante es aplicado. Particular, utilización de medios, aspectos de su en tablas.
afirmativo, categórico, asertórico, sintético. códigos y herramientas entorno. Identificación del juicio.
AA.- Clasificar a través de una tabla 12 ejemplos del juicio, apropiados. Cuadro sinóptico.
acorde a lo solicitado.
Ejemplo. .
Si el Sol fuese un globo vacío, se necesitarían 1000
planetas como Júpiter para llenarlo.
Cantidad Cualidad Relación Modalidad VoF Analítico A priori
Sintético A
S/C
posteriori

AA.- Identifican en el texto de Santo Tomás. Lo siguiente:

Rojo: juicios hipotéticos.
Azul: juicios disyuntivos.
Amarillo: juicios apodícticos.
Verde: juicios asertóricos.
AA.-Repaso ultimo con un cuadro sinóptico con ejemplos
tomados de alguna revista o de corte político
AE Identifican los rubros alcanzados en el bimestre.(conteo
de sellos, firmas, trabajos del portafolio, engargolado, etc.)
AA Repaso general del bimestre.
AA.- Evaluación escrita del bimestre.
AA.- Revisión y análisis de resultados.

D) RECURSOS
(Tecnológico, Técnico, Normativo)
Equipo Material Fuentes de información
Copias de los nexos. Abbagnano,N. Diccionario de filosofía, FCE., México, 1992.
Computadora, cañón, USB. Antología. Pag. 1-16. WIECHERS Rivero Lógica .Texto y cuaderno de trabajo.
Cuaderno de apuntes.
Carpeta para portafolio.

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 Hojas blancas.
Pizarrón.
Plumón.
Lápiz, lapiceros, colores, regla.
Internet

Elabora: Luis Martínez. Recibe: José Antonio Páez Pérez

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Profesor(es)

Avala: Avala:

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