Bab Ii PDF
Bab Ii PDF
Bab Ii PDF
KAJIAN PUSTAKA
A. KAJIAN TEORI
daya paling utama dan menjadi ciri khas yang membedakan manusia
dari hewan.
memecahkan masalah.
12
13
maka berpikir kritis merupakan bagian dari kegiatan berpikir yang juga
lebih sempurna.
permasalahan tersebut.
pemecahannya.
lapangan.
a. Pembelajaran
dilakukan.
kelas akan berjalan dengan efektif jika terjadi interaksi yang baik
antara guru dan siswa, yang dilengkapi dengan sarana dan pra sarana
b. Pembelajaran IPS
warga negara yang baik, khususnya dalam cara berpikir, bersikap, dan
3. Pendekatan SAVI
yaitu Somatis (S), Auditori (A), Visual (V), dan Intelektual (I).
pembelajaran.
maksud dari pendekatan SAVI yang terdiri dari empat unsur yaitu
Somatis (S) yang berarti belajar dengan bergerak dan berbuat, Auditori
(A) yang berarti belajar dengan berbicara dan mendengar, Visual (V)
secara simultan.
guru, khususnya guru IPS. Keadaan semacam ini dapat dilihat dari
mereka.
berpikir, tetapi juga bangkit dan berdiri dari tempat duduknya serta
pembelajaran.
lantang lewat dialog. Filosofi mereka adalah: jika kita mau belajar
anak yang bersifat auditori berarti guru perlu mencari cara untuk
sendiri.
baik itu oleh guru pada saat pembelajaran, maupun saat membaca
melihat contoh dari dunia nyata. Dengan melihat contoh dari dunia
pengalaman tersebut.
251-252):
5) Belajar S-A-V-I
c. Tahapan Pembelajaran
1) Tahap 1: Persiapan
dilakukan dengan:
pembelajar
2) Tahap 2: Penyampaian
d) Pesentasi intetaktif
belajar
3) Tahap 3: Pelatihan
berkelompok.
31
kaji, kemudian mencari materi dan sumber bahan lain yang mereka
mereka.
mengeksplorasi lebih jauh lagi mengenai data dan fakta yang terjadi di
yang cocok dan tepat diterapkan pada mata pelajaran IPS, meskipun
216-217):
topik dari permasalahan tersebut sudah tidak asing lagi bagi siswa dan
berkelompok.
1) Keunggulan
siswa
bagi siswa
masyarakat.
2) Kelemahan
mengangkat isu-isu umum yang sudah tidak asing lagi bagi siswa,
1. Ketenagakerjaan
d. Jenis-jenis pengangguran
ketenagakerjaan
2. Sistem Ekonomi
1. Penelitian yang ditulis oleh Anisa Septi Edi Riandani Jurusan Pendidikan
8,78%; (2) menemukan sebab kejadian peristiwa naik sebesar 17,54%; (3)
berpikir kritis.
2. Penelitian yang ditulis oleh Lina Anggraeni Jurusan Pendidikan IPS yang
setiap aspek yang diamati mulai dari siklus I sampai siklus II.
siswa juga dapat dilihat melalui hasil tes pada siklus I yang mencapai
kategori tinggi dan sangat tinggi hanya sebesar 36,36%, sedangkan pada
dilihat dari nilai rata-rata setiap siklus yang selalu mengalami kenaikan.
D. Kerangka Pikir
Berdasarkan kajian teori yang telah peneliti susun dan hasil penelitian
diskusi kelompok. jarang sekali diajak aktif bergerak bekerja dalam kerja
yang berpusat pada siswa (student centered learning). Siswa bukan hanya
pencarian solusi dari sebuah permasalahan. Siswa juga dilatih untuk peka
Pembelajaran IPS di
SMP Negeri 3 Godean
Tindakan
Penerapan Pendekatan SAVI
Model Pembelajaran Berbasis
Masalah
Student centered
learning
Kemampuan berpikir
kritis meningkat
D. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan rumusan masalah, kajian teori dan kerangka pikir yang telah
kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPS kelas VIII di SMP
Negeri 3 Godean.